第一學(xué)期班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)

班級(jí)文化反映的是班級(jí)的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)那么，是一種滲透在班級(jí)活動(dòng)中的東西。它是一門(mén)隱性課程，具有無(wú)形的教育力量，尤其在創(chuàng)立和諧班級(jí)中，班級(jí)文化建設(shè)成功與否，起著重要的作用。對(duì)于如何建設(shè)和諧的班級(jí)文化，我談三點(diǎn)體會(huì)第一點(diǎn)體會(huì)：建設(shè)和諧班級(jí)文化離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視建設(shè)和諧班級(jí)文化，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視?！暗掠秊槭住?，這不僅是一句口號(hào)，而且是對(duì)學(xué)校的要求，對(duì)老師的要求。但是，當(dāng)教育質(zhì)量壓力越來(lái)越大，老師們?cè)絹?lái)越追求學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，德育就成了“可有可無(wú)”的東西，有的班主任就忘記了“德育為首”，一心一意抓教學(xué)，甚至于我們一周只有一節(jié)的班會(huì)課也會(huì)被“充分利用”，被用來(lái)上語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)。于是，感覺(jué)學(xué)生越來(lái)越難教，越來(lái)越不聽(tīng)話，學(xué)生的成績(jī)也跟著下滑。其實(shí)，這就是無(wú)視德育工作，學(xué)生思想教育工作沒(méi)有跟上導(dǎo)致了學(xué)生“軍心”松散、學(xué)風(fēng)不濃，在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然要下降。學(xué)生成績(jī)?cè)讲?，老師越容易無(wú)視德育工作，越需要“擠”時(shí)間來(lái)補(bǔ)課，這是一個(gè)惡性循環(huán)。為杜絕這種現(xiàn)象發(fā)生，我校對(duì)德育工作非常重視，校長(zhǎng)書(shū)記親自抓，在班級(jí)文化建設(shè)上大力支持，要錢(qián)給錢(qián)，要時(shí)間給時(shí)間，只要是能夠辦到的，可以說(shuō)是要什么給什么。同時(shí)，學(xué)校在財(cái)力有限的情況下，拿出專(zhuān)項(xiàng)資金，建立班主任考核制度，加大對(duì)班主任的考核力度，并優(yōu)先保證班主任工作的各種開(kāi)支。第二點(diǎn)體會(huì)：建設(shè)和諧班級(jí)文化離不開(kāi)班主任的大力支持班主任是和諧班級(jí)文化建設(shè)的組織者和實(shí)施者，建設(shè)和諧班級(jí)文化離不開(kāi)班主任的大力支持。班主任工作是繁瑣的，特別是我們六中，一所寄宿制學(xué)校，班主任除了管思想、管學(xué)習(xí)，還得管生活。教他們生活常識(shí)，培養(yǎng)好習(xí)慣，有時(shí)連清潔都得自己做。但是，學(xué)校不管搞什么活動(dòng)，班主任總是認(rèn)認(rèn)真真、盡最大努力完成。從我校的校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)和班會(huì)課都可以看得出來(lái)，我們學(xué)校的老師非常支持德育工作，也抓得比擬扎實(shí)。對(duì)于建設(shè)和諧班級(jí)文化，他們的主要做法是〔一〕以班級(jí)物質(zhì)文化為切入點(diǎn)，讓班級(jí)煥發(fā)生命力班級(jí)物質(zhì)文化主要包括班級(jí)的教育環(huán)境布置、班級(jí)規(guī)劃以及班級(jí)衛(wèi)生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。1、布置好教室。教室布置應(yīng)該表達(dá)出一種溫馨、和諧。教室門(mén)口墻壁上張貼著各班的'班名、班訓(xùn)。室內(nèi)布置除規(guī)定的欄目如國(guó)旗、校風(fēng)、名人名言、中小學(xué)生守那么、行為標(biāo)準(zhǔn)等統(tǒng)一張貼外，提倡自我創(chuàng)作，表達(dá)自我特色。開(kāi)學(xué)后，班主任第一件事就是組織班級(jí)學(xué)生裝飾自己的“新家”，這時(shí)候往往就是學(xué)生最忙碌、最快樂(lè)的時(shí)候。班主任根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，將學(xué)生分成欄目設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、書(shū)法等小組，負(fù)責(zé)班級(jí)文化建設(shè)。教室里各個(gè)欄目都設(shè)計(jì)了人性化的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)園地是反映學(xué)生生活和特長(zhǎng)的園地，張貼學(xué)生書(shū)畫(huà)作品、習(xí)作等，我校班主任設(shè)置了“我的舞臺(tái)我做主”、“我豐收了”、“成長(zhǎng)的足跡”、“星光璀璨”等欄目。讓學(xué)生在展示中張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我，讓他們有一種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的意識(shí)，從而使他們的個(gè)性不斷地得到開(kāi)展。學(xué)習(xí)園地是班級(jí)文化的重要陣地之一，是班級(jí)的“活報(bào)刊”。它可以豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)學(xué)習(xí)起著促進(jìn)作用。因此，各班把學(xué)習(xí)園地辦得豐富多彩，有聲有色，生動(dòng)有趣，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)加油添料。在競(jìng)賽臺(tái)的設(shè)計(jì)上，班主任用一些溫馨的標(biāo)題代替如“我最棒”、“旭日東升”、“快樂(lè)大比拼”、“你追我趕”、“爭(zhēng)星臺(tái)”等。每個(gè)班都有奮斗目標(biāo)，如“展翅欲飛永不停歇”、“我快樂(lè)我成才”。還設(shè)置了“班主任寄語(yǔ)”、“溫馨提示”、“布告欄”等欄目。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對(duì)美好事物的向往和追求，加深了班級(jí)學(xué)生感情的融合，使全班學(xué)生能更加和諧地相處。2、辦好黑板報(bào)、小報(bào)。這是是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識(shí)的“寶庫(kù)”。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的參與熱情，我校班主任有以下做法：一是每一期黑板報(bào)，都提前指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好版面，畫(huà)好版頭、插圖；確定所需文章的篇數(shù)題目、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)等，然后讓學(xué)生選擇抄寫(xiě)。室內(nèi)黑板報(bào)一般一月一次，要求學(xué)生自己動(dòng)手選材、設(shè)計(jì)、抄寫(xiě)。學(xué)校同一主題，內(nèi)容不限，各班根據(jù)本班實(shí)際情況選擇內(nèi)容?！捕骋园嗉?jí)制度文化為抓手，促進(jìn)形成良好班風(fēng)如果說(shuō)學(xué)校是一個(gè)大家庭，班級(jí)就是一個(gè)小家庭，班級(jí)管理是直接關(guān)系到每個(gè)學(xué)生能否健康快樂(lè)成長(zhǎng)的大事，班級(jí)管理與學(xué)校管理和諧與否也在相當(dāng)程度上影響著學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。班級(jí)制度文化的建設(shè)是班級(jí)良好班風(fēng)形成的保證。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。我校班主任在班級(jí)制度文化的建設(shè)中，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過(guò)全體成員集體表決的根底上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”，在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等人文氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和鼓勵(lì)作用，使班級(jí)形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有人做”的良好局面。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)制度化的法制環(huán)境，還為學(xué)生提供了評(píng)定品格和行為的尺度，班內(nèi)注意培養(yǎng)正確的集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事人人夸，不良現(xiàn)象人人抓”的風(fēng)氣。班主任加強(qiáng)和學(xué)生的討論、交流和溝通，常問(wèn)學(xué)生“對(duì)不對(duì)”、“有沒(méi)有道理”、“這樣做好不好，行不行”，努力和學(xué)生形成共識(shí)、共鳴，從而培育一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，什么該做、什么不該做，給學(xué)生一雙“慧眼”，讓學(xué)生明辨是非。〔三〕以班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)為載體，促使學(xué)生和諧相處班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，是班主任有目的、有方案地指導(dǎo)和開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。班主任開(kāi)展富有童趣的活動(dòng)，力求班級(jí)活動(dòng)健康有益、內(nèi)容豐富、形式多樣，吸引學(xué)生的注意力。結(jié)合學(xué)校安排，開(kāi)展講故事、演講、讀書(shū)等比賽，開(kāi)展輕松活潑的趣味游戲、接力賽等，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，注重了學(xué)生參與的廣泛性和普遍性，讓不同知識(shí)水平、不同能力的學(xué)生都有參與的時(shí)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動(dòng)中和諧相處，獲得成功的體驗(yàn)。第三點(diǎn)體會(huì)：和諧班級(jí)文化建設(shè)離不開(kāi)學(xué)生的積極參與和諧既是一種理念，也是一種教育方式，和諧的班級(jí)文化如春風(fēng)拂面暖人心，如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。讓和諧的理念在班級(jí)文化無(wú)聲的熏陶