對新課程三維目標

對新課程三維目標(mùbiāo)

的概念辨析與測評建議李亦菲(心理學博士(bóshì))北京師范大學科學傳播與教育研究中心副主任第一頁，共八十二頁。新課程關(guān)于三維目標的闡述(chǎnshù)三維目標的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)對三維目標測評的建議第二頁，共八十二頁。一、新課程關(guān)于三維目標(mùbiāo)

的闡述第三頁，共八十二頁。?根底教育課程改革(gǎigé)綱要?學科課程標準第四頁，共八十二頁。?根底(gēndǐ)教育課程改革綱要?“國家課程標準是國家管理和評價課程的根底，也是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。應表達國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的根本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容(nèiróng)框架，提出教學和評價建議。〞第五頁，共八十二頁。學科(xuékē)?課程標準?學科目標數(shù)學包括知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面。語文根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。英語綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。第六頁，共八十二頁。學科目標科學（3-6年級）包括科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識?？茖W（7-9年級）包括科學探究（過程、方法與能力）,科學知識與技能,科學態(tài)度、情感與價值觀，科學、技術(shù)與社會的關(guān)系四個方面。物理包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。化學包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。生物包括知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價值觀三個方面。第七頁，共八十二頁。學科目標歷史包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。地理包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。品德與生活包括情感與態(tài)度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法四個方面。音樂包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。美術(shù)第八頁，共八十二頁。二、三維目標(mùbiāo)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)第九頁，共八十二頁。知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀如何實現(xiàn)(shíxiàn)三維目標的整合第十頁，共八十二頁?！惨弧持R(zhīshi)與技能知識與技能(jìnéng)的定義知識與技能的分類如何理解“知識與技能目標〞第十一頁，共八十二頁。1、知識(zhīshi)與技能的定義知識(zhīshi)〔knowledge〕是個體與其環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。技能〔skill〕是個體通過訓練或經(jīng)驗而獲得的程序和方法。第十二頁，共八十二頁。2、知識與技能(jìnéng)的分類知識(zhīshi)的分類技能的分類第十三頁，共八十二頁。知識(zhīshi)的分類符號事實概念規(guī)那么(nàme)方法

策略陳述(chénshù)性知識過程性知識〔程序性知識〕第十四頁，共八十二頁。語言(yǔyán)知識語音1．知道字母名稱的讀音；（符號）2．了解簡單的拼讀規(guī)律；（規(guī)則）3．了解單詞和句子有重音；（事實）4．了解英語語音包括重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。（事實）詞匯1.了解單詞是由字母構(gòu)成的；（事實）2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學習詞匯；（符號）3．學習有關(guān)本級話題范圍的700個左右的單詞和50個左右的習慣用語。（符號）語法1．知道名詞有單復數(shù)形式；（事實）2．知道主要人稱代詞的區(qū)別；（事實）3．知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；（事實）4．了解表示時間、地點和位置的介詞；（符號）5．了解英語簡單句的基本形式和表意功能。（規(guī)則）功能了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。（規(guī)則）話題能理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息：數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。（事實）第十五頁，共八十二頁。技能(jìnéng)的分類運動技能是在內(nèi)外刺激的影響下，人們合理完成一種運動任務(wù)所需要的特定動作方式，如書寫、走路、體操、使用工具等。認知技能是為了完成某種任務(wù)，將表象、言語(yányǔ)或其他符號以一定的程序組織起來的動作序列，如推理技能、運算技能、聽說技能、閱讀技能、寫作技能等。運動技能和認知技能不是截然分開的，大局部技能是兩種技能的綜合。第十六頁，共八十二頁。言語(yányǔ)技能聽1．能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2．能聽懂簡單的配圖小故事；3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；4．能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。說1．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3．能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；4．能在教師的幫助下講述簡單的小故事。讀1．能認讀所學詞語；2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；3．能讀懂教材中簡短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；6．能正確朗讀所學故事或短文。第十七頁，共八十二頁。寫1．能模仿范例寫句子；2．能寫出簡單的問候語；3．能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；4．能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。玩演視聽1．能按要求用簡單的英語做游戲；2．能在教師的幫助下表演小故事或童話??；3．能表演歌謠或簡單的詩歌30～40首（含一級要求）；4．能演唱英文歌曲30～40首（含一級要求）；5．能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，每學年不少于10小時（平均每周不少于20～25分鐘）。第十八頁，共八十二頁。3、如何理解(lǐjiě)“知識與技能目標〞知識和技能是使某一學科領(lǐng)域得以確立的根本組成局部，兩者缺一不可。－知識是人們對某一學科領(lǐng)域中諸要素(yàosù)及其關(guān)系的認識。－技能是人們以某一學科領(lǐng)域的知識為根底，有效解決特定問題的程序和方法。文化背景是一種特殊的知識，它為學科領(lǐng)域中的知識和技能提供了根底情景。第十九頁，共八十二頁?！捕尺^程(guòchéng)與方法過程與方法的定義過程與方法的分類如何(rúhé)理解“過程與方法目標〞第二十頁，共八十二頁。1、過程與方法(fāngfǎ)的定義過程〔process〕導致某一結(jié)果(jiēguǒ)的一系列行動、變化或作用。方法〔method〕為完成某一任務(wù)而采用的有方案的行動方式。策略〔strategy〕在完成某一任務(wù)的過程中，為到達特定效果或提高效率而采取的機動性措施。策略是一種特殊的方法。第二十一頁，共八十二頁。2、過程(guòchéng)與方法的分類過程(guòchéng)的分類方法的分類第二十二頁，共八十二頁。過程(guòchéng)的分類根據(jù)變化的效果分類積極的過程、消極的過程根據(jù)變化的方案程度分類封閉的過程、開放的過程、半開放的過程根據(jù)變化的性質(zhì)(xìngzhì)分類自然的過程、人為的過程、半人為的過程第二十三頁，共八十二頁。方法(fāngfǎ)的分類特定領(lǐng)域的方法(fāngfǎ)〔技能〕運動技能、計算技能、言語技能、觀察技能、實驗技能、……通用的方法〔策略/能力〕學習策略、探究能力、問題解決能力、……第二十四頁，共八十二頁。3、如何理解“過程與方法(fāngfǎ)目標〞積極的過程能促進學生(xuésheng)有效掌握知識和技能的過程、形成積極的情感態(tài)度的過程。通用的方法學習策略、探究能力、問題解決能力第二十五頁，共八十二頁。學習策略認知策略復述、精細加工、組織元認知策略方案、監(jiān)視、調(diào)節(jié)(tiáojié)資源管理策略時間、環(huán)境、注意力、工具、指導者、…?英語課程標準?界定(jièdìnɡ)的學習策略－根本學習策略－認知策略－調(diào)控策略－交際策略－資源策略第二十六頁，共八十二頁。探究(tànjiū)能力提出問題(wèntí)的能力獲取信息的能力分析信息的能力提出假設(shè)的能力設(shè)計方案的能力表達與交流能力第二十七頁，共八十二頁。問題解決(jiějué)能力分析問題的能力手段－目的分析解決問題的能力識別條件〔知識〕、激活動作(dòngzuò)〔技能〕、執(zhí)行動作(dòngzuò)〔技能〕第二十八頁，共八十二頁?！踩城楦?qínggǎn)態(tài)度價值觀情緒與情感態(tài)度(tàidu)和價值觀如何理解“情感態(tài)度價值觀目標〞第二十九頁，共八十二頁。1、情緒(qíngxù)與情感情緒是暫時的、情景化的；情感是長期的、穩(wěn)定的。情緒有明顯的沖動性和外部表現(xiàn)；情感比較內(nèi)隱。情緒主要與物質(zhì)需要相聯(lián)系；情感主要與精神需要相聯(lián)系。穩(wěn)定的情感是在情緒的根底上開展起來的，同是又通過(tōngguò)情緒反響得以表達。第三十頁，共八十二頁。幾種(jǐzhǒnɡ)主要的情感理智感：對客觀事物進行認知加工時產(chǎn)生的情感體驗。道德感：對思想或行為(xíngwéi)進行道德判斷時所產(chǎn)生的情感體驗。美感：對各種事物或人進行審美活動所產(chǎn)生的情感體驗。第三十一頁，共八十二頁。2、態(tài)度(tàidu)和價值觀態(tài)度是影響個體對客體(kètǐ)、事件或人物的行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。態(tài)度包括以下三個組成局部：－情感成分〔好惡〕－行為成分〔行為傾向〕－認知成分〔價值觀〕第三十二頁，共八十二頁。態(tài)度并不是只是針對特定事物的臨時狀態(tài)，是一種針對各種(ɡèzhǒnɡ)事物的、穩(wěn)定的“信念系統(tǒng)〞或“價值觀體系〞，表現(xiàn)為對人類行為或品質(zhì)好或壞的判斷。價值觀體系是隨著個體的成長而產(chǎn)生和開展起來的。第三十三頁，共八十二頁。3、如何理解(lǐjiě)“情感態(tài)度價值觀目標〞情感態(tài)度價值觀目標是指向特定對象的，包括：事物〔自然/人造〕、觀念〔思想/知識〕、行為〔過程/方法〕。情感態(tài)度價值觀是由情感、行為〔態(tài)度〕和認知(rènzhī)〔價值觀〕三個局部組成的有機整體。第三十四頁，共八十二頁。情感(qínggǎn)態(tài)度價值觀知識(zhīshi)與技能過程(guòchéng)與方法事物情感認知行為第三十五頁，共八十二頁?！菜摹橙绾?rúhé)實現(xiàn)三維目標的整合基于“事物(shìwù)/現(xiàn)象〞的整合基于“測試〞的整合第三十六頁，共八十二頁。1、基于“事物/現(xiàn)象(xiànxiàng)〞的整合情感(qínggǎn)態(tài)度價值觀知識(zhīshi)與技能過程與方法事物/現(xiàn)象AKAOAPKOPOPK第三十七頁，共八十二頁。1、基于“測試(cèshì)〞的整合情感(qínggǎn)態(tài)度價值觀知識(zhīshi)與技能過程與方法測試AKAOAPKOPOPK第三十八頁，共八十二頁。KAPO模型(móxíng)第三十九頁，共八十二頁。三、對三維目標(mùbiāo)測評的建議第四十頁，共八十二頁。按KAPO模型建立目標體系確定階梯式的開展水平(shuǐpíng)標準可測量的描述方式建立多元化的測評體系第四十一頁，共八十二頁?！惨弧嘲碖APO模型建立目標(mùbiāo)體系能說出組成日光的7種不同(bùtónɡ)的色光。根據(jù)(gēnjù)提示進行實驗，證明日光是由7種不同的色光組成的。

利用實驗證據(jù)做出科學的判斷。說出看到彩虹的感受！AKAOAPKOPOPK第四十二頁，共八十二頁。Vocabulary:(略)Functionallanguagepoints:Talkingaboutlikes&dislikesMakingapologiesGrammarpoint:Direct&IndirectSpeechTalkaboutwhocanbefriendsaccordingtolikesanddislikes.ReadthemodelofE-mailandwritetofriendsonthenet.Isthebackgroundoffriendssoimportant?Noproblemscannotbesolvedbetweenfriends.AKAOAPKOPOPKFRIENDSHIP第四十三頁，共八十二頁?！捕炒_定階梯式的開展(kāizhǎn)水平知識與技能目標的開展水平過程(guòchéng)與方法目標的開展水平情感態(tài)度價值觀目標的開展水平第四十四頁，共八十二頁。1、知識與技能目標(mùbiāo)的開展水平了解(liǎojiě)

(Knowledge)分析/理解(Analysis,Comprehension)綜合/應用(Synthesis,Application)評價(Evaluation)第四十五頁，共八十二頁。2、過程(guòchéng)與方法目標的開展水平模仿〔Simulating〕操作〔Manipulating〕熟練(shúliàn)〔Automating〕創(chuàng)造〔Creating〕第四十六頁，共八十二頁。3、情感態(tài)度價值觀目標(mùbiāo)的開展水平接受(Accept)欣賞/認同(Enjoy,valuing)熱愛/內(nèi)化(nèihuà)(Love,Internalizing)沉湎〔Immerse〕第四十七頁，共八十二頁。〔三〕標準可測量(cèliáng)的描述方式參與者〔Audience〕行為〔Behavior〕條件〔Condition〕預期的表現(xiàn)(biǎoxiàn)水平〔Degreeofexpectperformance〕第四十八頁，共八十二頁。鑒別哪些是可測量的描述(miáoshù)方式1.開展對文學的欣賞能力。2.識別(shíbié)天上著名的行星。3.給學生安排有意義的學習活動。4.認識反義詞對。5.在計算機上分析一個指定的程序。6.利用地圖和曲線圖，確定世界石油主要的生產(chǎn)區(qū)域和消費區(qū)域。7.知道大氣臭氧逐漸減少的原因。第四十九頁，共八十二頁。形成(xíngchéng)性評價

(FormativeAssessment)階段性評價

(PeriodicalAssessment)總結(jié)性評價

(SummativeAssessment)〔四〕建立(jiànlì)多元化的測評系統(tǒng)第五十頁，共八十二頁。1、形成(xíngchéng)性評價特點：－在教學過程中進行評價。－評價內(nèi)容(nèiróng)不求全面，有針對性。－及時對教學產(chǎn)生影響。方式：課堂評價；成果展示；單元測驗；作品集第五十一頁，共八十二頁?！?〕課堂(kètáng)評價內(nèi)容：學習態(tài)度、學習方法、學習效果主體：學生〔自我(zìwǒ)/同伴)、教師方法：自我反思、行為觀察、表達交流、測試第五十二頁，共八十二頁。實施要點：－盡量結(jié)合生活實際－注意課堂的可操作性〔時間(shíjiān)、條件〕－注意及時反響，并強調(diào)實效性－充分調(diào)動學生參與評價－……第五十三頁，共八十二頁。Samplep.17,Junior1AWritethemissinglettersonthekeyboard.

寫出鍵盤(jiànpán)上所缺的字母。第五十四頁，共八十二頁。第五十五頁，共八十二頁。Samplep.6,Animals,Primary1Look,matchandsay

下面(xiàmian)各題的圓圈中畫出了不同的生存環(huán)境。你能夠以連線的形式告訴同伴這些生存環(huán)境中生活著什么動物嗎？第五十六頁，共八十二頁。第五十七頁，共八十二頁。Samplep.71,JuniorSummaryFamily,FriendsandPeopleAroundTrytoassessyourselfReadingB〔每題2分〕閱讀下面三個人寫給某雜志編輯(biānjí)的信，然后答復以下問題。第五十八頁，共八十二頁。第五十九頁，共八十二頁?！?〕成果(chéngguǒ)展示內(nèi)容：學習態(tài)度、學習過程、學習效果主體：學生(自我/同伴)、教師(jiàoshī)、家長、其他方法：自我反思、表達與交流、表現(xiàn)性評價第六十頁，共八十二頁。實施要點(yàodiǎn)－應便于展示，包括小報、表演、作品制作－應引導學生全面展示自己的學習過程和學習效果－應制定明確的評價標準－……第六十一頁，共八十二頁。Samplep.37,Junior2AReadandwrite

為了讓世界更多地了解我國的國寶大熊貓，動物保護協(xié)會的工作人員準備將有關(guān)大熊貓的情況登載(dēngzǎi)到互聯(lián)網(wǎng)上。你能和他們一起做這件有意義的事情嗎？第六十二頁，共八十二頁。第六十三頁，共八十二頁。第六十四頁，共八十二頁。Samplep.27,Junior2BLookandwrite

你居住的社區(qū)附近建立了一個公共游樂場。你在協(xié)助制作一些英文警示牌，提請大家共同保護這些設(shè)施和環(huán)境(huánjìng)。請你在圖外的方框內(nèi)寫上相應的提示語。第六十五頁，共八十二頁。第六十六頁，共八十二頁。Samplep.70,Junior1AMakealanguagebank

語言學習(xuéxí)需要日常的不斷積累。請你將每課的學習(xuéxí)重點制作成卡片，建立一個語言檔案箱(languagebank)。第六十七頁，共八十二頁。第六十八頁，共八十二頁。第六十九頁，共八十二頁?！?〕單元(dānyuán)測驗內(nèi)容：知識與技能、實際應用能力主體：教師、學生〔自我(zìwǒ)/同伴〕方法：紙筆考試、實做考試第七十頁，共八十二頁。實施要點：－內(nèi)容(nèiróng)要針對性，涉及面不宜過寬－不要過于注重分數(shù)－鼓勵學生參與評價－……第七十一頁，共八十二頁。4.作品集評價(píngjià)內(nèi)容：學習條件、學習過程、學習效果主體：學生〔自我/同伴〕、教師、家長、其他。方法(fāngfǎ)：自我反思、問卷調(diào)查、表達交流、表現(xiàn)性評價第七十二頁，共八十二頁。實施要點：－學生作品〔書面作品、錄音、錄像等〕，對作品的自我評價(píngjià)和/或他人評價(píngjià);調(diào)查表。－有方案、有目標、有實效－收入的作品典型、真實、形成系列－可以采用多種形式，不一定要用檔案袋－調(diào)查表要簡明，側(cè)重于學習條件和學習過程－……第七十三頁，共八十二頁。2、階段性評價(píngjià)特點：－在學期或?qū)W年結(jié)束時進行；－強調(diào)全面考查－對下一階段的教學產(chǎn)生影響。方式(fāngshì)：期中/期末考試、學期綜合評定第七十四頁，共八十二頁?！?〕期中(qīzhōnɡ)/期末考試內(nèi)容：知識與技能、實際應用能力主體：學校、教師、學生〔自我(zìwǒ)/同伴)、家長方法：紙筆考試、實做考試第七十五頁，共八十二頁。實施要點：－通過語境考察(kǎochá)學生掌握英語知識和技能的情況－注重考查學生運用語言解決實際問題的能力－考試形式應多樣化－……第七十六頁，共八十二頁。〔2〕學期綜合(zōnghé)評定內(nèi)容(nèiróng)：學習條件、學習過程、學習效果主體：教師、學生〔自我/同伴)、家長方法：行為觀察、作品分析、訪談第七十七頁，共八十二頁。實施要點：－應全面