00883學(xué)前特殊兒童教育2004年01月試卷

00883#學(xué)前特殊兒童教育試題第4頁(yè)共4頁(yè)浙江省2004年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題課程代碼：00883一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共54分)1.情緒和行為問(wèn)題兒童不包括（）。A.孤獨(dú)自閉傾向兒童B.精神失常兒童C.多動(dòng)綜合問(wèn)題兒童D.社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題兒童2.下列哪一項(xiàng)不是現(xiàn)存突出的回歸主流教育模式?()A.資源教室模式B.教育配對(duì)模式C.咨詢(xún)教師模式D.社會(huì)交往模式3.下列各項(xiàng)中，不符合整合教育觀指導(dǎo)下的特殊兒童教育課程改革趨向的，是()。A.從傳統(tǒng)的分科教育轉(zhuǎn)向整合教育B.從開(kāi)放式教育轉(zhuǎn)向封閉式教育C.教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以?xún)和癁閷W(xué)習(xí)主體D.從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向活動(dòng)教學(xué)4.不屬于視覺(jué)障礙范圍的，是()。A.盲B.低視力C.視覺(jué)半徑小于9度D.視覺(jué)半徑12度5.聽(tīng)覺(jué)障礙兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受影響最嚴(yán)重的問(wèn)題是()。A.視力B.語(yǔ)言C.運(yùn)動(dòng)D.智力6.把病弱兒童列為特殊教育的對(duì)象的國(guó)家(或地區(qū))是()。A.中國(guó)B.越南C.日、美等國(guó)家D.中國(guó)臺(tái)灣7.智商是指下列哪一項(xiàng)得到的商數(shù)再乘以100?()A.智力年齡除以生理年齡B.生理年齡除以智力年齡C.智力年齡除以常模D.適應(yīng)行為除以智力年齡8.對(duì)學(xué)前智力落后兒童的智力測(cè)驗(yàn)，我們常常采用的是()。A.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)B.丹佛發(fā)育篩選測(cè)驗(yàn)C.中國(guó)比奈智力測(cè)驗(yàn)D.S－M社會(huì)生活能力檢查表9.智力落后兒童教育中，要求教育計(jì)劃有彈性、循環(huán)性，教師在兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中要經(jīng)常地給予及時(shí)的反饋與強(qiáng)化，這是在貫徹()。A.量力性原則B.反復(fù)性原則C.整合性原則D.個(gè)別性原則10.所有語(yǔ)言障礙中出現(xiàn)率最高，占兒童語(yǔ)言障礙的20％的是()。A.發(fā)聲異常B.流暢度異常C.語(yǔ)言發(fā)展異常D.構(gòu)音異常11.下列哪一理論認(rèn)為，口吃源于周?chē)h(huán)境對(duì)患者提出過(guò)高要求造成其心理壓力?()A.語(yǔ)言學(xué)B.學(xué)習(xí)行為C.神經(jīng)生理學(xué)D.環(huán)境壓力12.下列哪一項(xiàng)不符合孤獨(dú)癥兒童的特征?()。A.嬰幼兒階段無(wú)牙牙學(xué)語(yǔ)B.言語(yǔ)表達(dá)有明顯缺陷C.非語(yǔ)言的溝通能力正常D.鸚鵡學(xué)舌或自言自語(yǔ)13.喜歡一切保持原樣，體現(xiàn)了孤獨(dú)癥兒童什么特征?()A.刻板性行為B.拒絕變化C.“超?！睓C(jī)械記憶力D.缺乏交會(huì)性注意14.攻擊性行為、恐懼情緒、嫉妒行為、退縮行為、殘忍行為是常見(jiàn)的（）。A.多動(dòng)癥行為問(wèn)題B.孤獨(dú)癥行為問(wèn)題C.情緒行為問(wèn)題D.道德心理行為問(wèn)題15.關(guān)于“超常智能”，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是，它()。A.是天生的B.有賴(lài)于先天素質(zhì)為其提供的潛在可能性C.是在教育和環(huán)境影響下發(fā)展起來(lái)的D.是可能性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一16.對(duì)自然科學(xué)、數(shù)學(xué)等有濃厚興趣并表現(xiàn)出非凡的才能，這往往是下列哪一類(lèi)型超常兒童的特征?()A.語(yǔ)言B.智力C.創(chuàng)造D.領(lǐng)導(dǎo)17.游戲和游戲治療在活動(dòng)時(shí)間上的區(qū)別在于()。A.前者是有限制的，而后者是自由的B.前者是自由的，而后者是有限制的C.前者是主動(dòng)的，后者是被動(dòng)的D.前者是被動(dòng)的，后者是主動(dòng)的18.下列哪一項(xiàng)不符合人本主義游戲治療觀點(diǎn)?()A.“當(dāng)事人中心”B.“案主中心”C.“非指導(dǎo)”D.“治療者即主導(dǎo)者”19.對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言的觀察與評(píng)估，運(yùn)用()。A.自然語(yǔ)言分析法不太可靠B.自然語(yǔ)言分析法可分析的內(nèi)容比較狹窄C.量表測(cè)查法比較真實(shí)可靠D.量表測(cè)查法可分析的內(nèi)容比較狹窄20.語(yǔ)言障礙矯治要抓好對(duì)兒童語(yǔ)言障礙的原因、程度等進(jìn)行正確的分析和評(píng)估及其它一系列的環(huán)節(jié)，這是在貫徹（）。A.個(gè)別化原則B.兼顧個(gè)人與集體原則C.可行性原則D.系統(tǒng)性原則21.兒童易出現(xiàn)依賴(lài)、順從、退縮等問(wèn)題行為，產(chǎn)生任性、蠻橫、自我中心等不良品質(zhì)常是由于父母對(duì)孩子()。A.過(guò)度保護(hù)B.過(guò)度教育C.期望值過(guò)高D.期望值過(guò)低22.下列哪一理論認(rèn)為“兒童不必直接對(duì)刺激做出反應(yīng)或直接體驗(yàn)強(qiáng)化，只要通過(guò)觀察和模仿別人的行為就能夠產(chǎn)生新的行為或使自己原來(lái)的行為發(fā)生改變”?()A.應(yīng)答性條件反射B.操作性條件反射C.觀察學(xué)習(xí)D.認(rèn)知行為矯正23.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，不屬于隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)要注意的范疇的是()。A.每日的教育活動(dòng)均應(yīng)包括特殊兒童相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)和與正常兒童混合的活動(dòng)B.要準(zhǔn)確診斷具有各種特殊需要的兒童C.要根據(jù)每個(gè)特殊兒童的需要，制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃D.通過(guò)個(gè)別或小組活動(dòng)對(duì)特殊需要兒童進(jìn)行特別幫助24.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，強(qiáng)調(diào)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)兼顧特殊兒童和正常兒童的共同利益，這是在貫徹()。A.特殊兒童發(fā)展的全面性原則B.特殊兒童與正常兒童的融合性原則C.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則D.特殊兒童發(fā)展的科學(xué)性原則25.學(xué)前特殊兒童一體化教育人員中，更熟悉特殊兒童的需要，對(duì)矯治兒童缺陷的心情更迫切；不只是特殊兒童權(quán)益的維護(hù)者，更是特殊教育工作的監(jiān)督者和實(shí)施者的是()。A.教師B.矯治專(zhuān)業(yè)人員C.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人D.家長(zhǎng)26.關(guān)于兒童口吃，下列哪一項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤?()。A.一般的口吃是正常心理現(xiàn)象B.一般的口吃是生理缺陷造成的C.良好的情緒能緩解口吃癥狀D.產(chǎn)生心理障礙使一般的口吃上升到真正的流暢度異常27.以往語(yǔ)言矯治存在的錯(cuò)誤，不包括()。A.沒(méi)幫兒童提高語(yǔ)境理解能力及交際能力B.只重視兒童的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)C.只注意語(yǔ)言障礙兒童的障礙行為D.只教語(yǔ)言形式二、簡(jiǎn)答題（每小題4分，共16分）28.早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)對(duì)特殊兒童有何重要意義？