人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教案

1.1力口、減法的意義和各部分間的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材P2-P4例1

1.借助解決問(wèn)題經(jīng)歷概括總結(jié)加、減法意義的過(guò)程，理解加、減

法的意義。

素養(yǎng)目標(biāo)

2.通過(guò)比較、概括等活動(dòng)，掌握加、減法各部分之間的關(guān)系。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)抽象、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解加減法的意義，掌握加減法各部分之間的關(guān)系及其應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言歸納加減法的意義，理解“逆運(yùn)算”。

教學(xué)方法自主探究法、遷移類推法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.口算并讀一讀算式。1.回憶分類的相關(guān)

165-30=820+32=530知識(shí)并全班交流。以課件導(dǎo)

+35=入，讓學(xué)生

230+150=173-34=1612.看視頻，感受祖國(guó)在感受時(shí)代

激趣導(dǎo)入

一145=的時(shí)代發(fā)展發(fā)展的同時(shí)

前測(cè)達(dá)標(biāo)

2.文化素養(yǎng)。3.明確本節(jié)課的學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)

播放視頻課件：青藏鐵路習(xí)內(nèi)容。學(xué)的興趣。

3?小結(jié)，引出課題。

(一)研究加法的意義

1.課件出示例1(1)。

提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了西寧到通過(guò)學(xué)生對(duì)

二、格爾木的鐵路長(zhǎng)度，以及格爾看題，梳理題自主提出問(wèn)

探究新知木到拉薩的鐵路長(zhǎng)度，怎么知忌、。題的解決，

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)道西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)度呢？逐步體會(huì)運(yùn)

2.課件出示線段圖來(lái)表示數(shù)量算的本質(zhì)含

關(guān)系。義，并抽象

3.指導(dǎo)學(xué)生列式并解答。分析數(shù)量關(guān)系總結(jié)為概括

小結(jié)：像814+1142=1956這樣，小組討論，列式性的語(yǔ)言，

把兩個(gè)數(shù)和并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，計(jì)算在此過(guò)程中

叫做加法。理解加法的意義逐步完善學(xué)

相加的兩個(gè)數(shù)就叫加數(shù)，加得的生的認(rèn)知，

數(shù)叫和。培養(yǎng)學(xué)生的

（二）研究減法的意義抽象概括能

1.課件出示例1（2）（3）0力。

提問(wèn)：如果我們知道了西寧到拉

薩的鐵路總長(zhǎng)度和其中一部分分析數(shù)量關(guān)系

的鐵路長(zhǎng)度，怎么知道另一部分小組討論，列式

的鐵路長(zhǎng)度呢？計(jì)算

2.課件出示線段圖來(lái)表示數(shù)量理解減法的意義

關(guān)系。

3.指導(dǎo)學(xué)生列式并解答。

小結(jié)：從這兩題中我們能夠知

道，已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一

個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，

就叫減法。在減法中，已知的和

叫被減數(shù)，減得的數(shù)叫差，減法

是加法的逆運(yùn)算。梳理加、減法各

（三）研究加、減法的各部分部分間的關(guān)系

間的關(guān)系

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察（1）、（2）和（3）

題的列式，說(shuō)說(shuō)加、減法各部分

間的關(guān)系。

2.整理總結(jié)：

（1）加法各部分間的關(guān)系：

和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一預(yù)設(shè)：

個(gè)加數(shù)加法是減法的相

（2）減法各部分間的關(guān)系：反運(yùn)算，減法是

差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減加法的相反運(yùn)

數(shù)-差算。

被減數(shù)=減數(shù)+差

（四）研究加、減法的關(guān)系

1.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察（1）、

（2）和（3）題的列式，說(shuō)說(shuō)

力口、減法的關(guān)系

2.總結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)

算。

基礎(chǔ)演練:

1.完成教材第3頁(yè)“做一做”。獨(dú)立完成，并思引導(dǎo)學(xué)生總

2.完成教材第4頁(yè)練習(xí)一第2考是根據(jù)什么直結(jié)梳理所學(xué)

三、

題。接寫(xiě)出得數(shù)的。知識(shí)，養(yǎng)成

課堂鞏固

3.完成教材第4頁(yè)練習(xí)一第3良好的數(shù)學(xué)

訓(xùn)練達(dá)標(biāo)

題。學(xué)習(xí)習(xí)慣。

拓展延伸：

1.今天，我們一起學(xué)習(xí)了加法回顧總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總

四、

和減法的意義，以及各部分之結(jié)梳理所學(xué)

歸納總結(jié)

間的關(guān)系，你還有哪些不明白知識(shí)，養(yǎng)成

核心素養(yǎng)

的地方嗎？良好的數(shù)學(xué)

目標(biāo)

2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)習(xí)慣。

力口、減法意義和各部分的關(guān)系

加法意義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫加法

減法意義：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)

板書(shū)設(shè)計(jì)

算，叫減法。

關(guān)系：和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)

差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差

加減法的關(guān)系：減法是加法的逆運(yùn)算

本節(jié)課將計(jì)算與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，采用對(duì)比的方法讓學(xué)生自己

概括出減法的意義，再引導(dǎo)學(xué)生理解減法是加法的逆運(yùn)算。在學(xué)

習(xí)加、減法各部分間的關(guān)系時(shí)，通過(guò)鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)新知

課后反思

的理解和掌握。教學(xué)時(shí)，注意建立新、舊知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，自我建構(gòu)新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造

性。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教案

1.2乘、除法的意義和各部分之間的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材P5-P7例2、例3

L借助解決問(wèn)題概括乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)

算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。

素養(yǎng)目標(biāo)2.總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、

除法的驗(yàn)算。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解乘、除法的意義，掌握乘、除法各部分之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)明確乘、除法的互逆關(guān)系及0不能作除數(shù)。

教學(xué)方法自主探究法、遷移類推法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1比.一比,看誰(shuí)算得又快又對(duì)。1.回憶分類的相關(guān)在課的開(kāi)

8X4=()9X7=()()知識(shí)并全班交流。始，通過(guò)對(duì)

X3=1832+4=()花的欣賞，

634-7=()184-()=6

引導(dǎo)學(xué)生自

、32+8=()63+9=()2共.同欣賞，交流感

主提出數(shù)學(xué)

激趣導(dǎo)入()+6=32.受

.情境導(dǎo)入。明確本節(jié)課的學(xué)問(wèn)題，在激

前測(cè)達(dá)標(biāo)23.

課件播放視頻：插畫(huà)藝術(shù)欣賞習(xí)內(nèi)容。發(fā)學(xué)生研究

3.小結(jié)，引出課題。興趣的同

時(shí)，引出研

究問(wèn)題。

(一)研究乘法的意義。

二、1.課件出示例2(1)。

探究新知2.引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算式，觀察算式，討論通過(guò)學(xué)生對(duì)

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)提問(wèn):這兩個(gè)算式分別表示什交流自主提出問(wèn)

么意思？題的解決，

3.小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的逐步體會(huì)運(yùn)

和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。算的本質(zhì)含

（二）研究除法的意義。義，并抽象

1.出示例2(2)(3)?？偨Y(jié)為概括

提問(wèn)：與第（1）題相比，第性的語(yǔ)言，

（2）、（3）題分別是已知什在此過(guò)程中

么？求什么？怎樣算？逐步完善學(xué)

2.小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積生的認(rèn)知，

與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的

因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。抽象概括能

（三）研究乘除法各部分的力。

關(guān)系。梳理乘、除法各

L引導(dǎo)學(xué)生觀察⑴、（2）部分間的關(guān)系

和（3）題的列式，說(shuō)說(shuō)乘、

除法各部分間的關(guān)系

2.整理總結(jié)：

積=因數(shù)X因數(shù)

一個(gè)因數(shù)=積+另一個(gè)因

數(shù).

商=被除數(shù)?除數(shù)除數(shù)=預(yù)設(shè)：

被除數(shù)+商被除數(shù)=商乂除法是乘法的相

除數(shù)反運(yùn)算，乘法是

（四）研究乘、減除法的關(guān)除法的相反運(yùn)算

系

1.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察（1）、具體描述

（2）和（3）題的列式，說(shuō)理解0不能做除

說(shuō)乘、除法的關(guān)系數(shù)

2.總結(jié)：除法是乘法的逆運(yùn)

算。

（五）關(guān)于0在除法中的特

性

1.出示例3.你知道有關(guān)0的

哪些運(yùn)算？

2.總結(jié)：0不能做除數(shù)。

基礎(chǔ)演練：分層次的鞏

1.完成教材第6頁(yè)“做一獨(dú)立完成。固練習(xí)有助

做”。于對(duì)學(xué)生知

三、

2.完成教材第7頁(yè)練習(xí)二第識(shí)掌握和能

課堂鞏固

2題。力發(fā)展進(jìn)行

訓(xùn)練達(dá)標(biāo)

3.完成教材第7頁(yè)練習(xí)二第評(píng)價(jià)。

3題。

拓展延伸：

L今天，我們一起學(xué)習(xí)了乘學(xué)生自由發(fā)言。讓學(xué)生體驗(yàn)

四、法和除法的意義，以及各部成功的喜

歸納總結(jié)分之間的關(guān)系，你還有哪些悅，進(jìn)一步

核心素養(yǎng)目不明白的地方嗎？拓展學(xué)生的

標(biāo)2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。思維和創(chuàng)造

能力。

乘、除法意義和各部分的關(guān)系

乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法

除法：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)

算，叫做除法

板書(shū)設(shè)計(jì)關(guān)系：積=因數(shù)X因數(shù)

一個(gè)因數(shù)=積?另一個(gè)因數(shù).

商=被除數(shù)+除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)+商被除數(shù)=商乂除數(shù)

乘除法的關(guān)系：除法是乘法的逆運(yùn)算

注意：0不能做除數(shù)。

課后反思本節(jié)課將計(jì)算與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，采用對(duì)比的方法讓學(xué)生自

己概括出除法的意義，再引導(dǎo)學(xué)生理解除法是乘法的逆運(yùn)算。

在學(xué)習(xí)乘、除法各部分間的關(guān)系時(shí)，通過(guò)鞏固練習(xí)，加深學(xué)生

對(duì)新知的理解和掌握。教學(xué)時(shí)，注意建立新、舊知識(shí)的聯(lián)系，

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，自我建構(gòu)新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性和創(chuàng)造性。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.3含括號(hào)的四則混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材P9.例4.

1.掌握有括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.經(jīng)歷帶中括號(hào)算式的計(jì)算過(guò)程，達(dá)到理解其運(yùn)算順序并正確計(jì)

素養(yǎng)目標(biāo)

算的目的。

3.體會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)技巧計(jì)算的樂(lè)趣。

理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶有括號(hào)的四

教學(xué)重點(diǎn)

則混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算帶有括號(hào)的四則混合運(yùn)算。

教學(xué)方法自主探究法、遷移類推法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.想一想，你學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算？1.回憶分類的相關(guān)知通過(guò)復(fù)習(xí)四

2.口算識(shí)并全班交流。則混合運(yùn)算

60?20X13=210-80+20

的運(yùn)算順

序，很自然

、8X10+4=124+13-30

地引入新課

激趣導(dǎo)入

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，同

前測(cè)達(dá)標(biāo)3.說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，并計(jì)4.

算出來(lái)。內(nèi)容。時(shí)為新課的

(1)7X2+30(2)175-25X4學(xué)習(xí)奠定必

(3)4004+6(4)48-184-2要的學(xué)習(xí)基

4小.結(jié)，引出課題。礎(chǔ)。

1.教學(xué)例4

二、(1)課件出示教材第9頁(yè)例

探究新知4的算式：964-12+4X2觀察算式，交流講完小括號(hào)

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)①觀察算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)的運(yùn)算順序

算式中包括幾種運(yùn)算，運(yùn)算順?biāo)?。之后，馬上

序是怎樣的。通過(guò)練習(xí)來(lái)

②引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要先算學(xué)生板演：把知識(shí)進(jìn)行

加法，再算除法，最后算乘964-12+4X2鞏固和深

法，應(yīng)該怎么辦？=8+8化，促使學(xué)

(2)學(xué)習(xí)計(jì)算帶有小括號(hào)的=16生應(yīng)用所學(xué)

算式。交流討論的知識(shí)解決

①如果在964-12+4X2的基礎(chǔ)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算問(wèn)題。起到

上加上小括號(hào)，變成學(xué)生板演：學(xué)生學(xué)了知

964-(12+4)X2,運(yùn)算順序怎964-(12+4)X2識(shí)就用上知

樣？(先算小括號(hào)里面的)=964-16X2識(shí)。

②引導(dǎo)：在這個(gè)算式中，小括=6X2

號(hào)起什么作用？(改變運(yùn)算順=12

序)先說(shuō)一說(shuō)下面各題

③練習(xí)的運(yùn)算順序，再計(jì)

先說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順?biāo)?/p>

序，再計(jì)算。

(72-4)X64-4

60004-(75-60)-10讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)

2.課件出示教材P9例4算順序。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)o

在96+(12+4)X2的基礎(chǔ)上

加上中括號(hào)“[]”，變成

另一個(gè)算式96+[(12+4)

X2],運(yùn)算順序怎樣？集體交流分享。

964-[(12+4)X2]

=964-[16X2]

=964-32

=3

3.教師小結(jié)：一個(gè)算式里，既

有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先

算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)

里面的，最后算括號(hào)外面的。

（板書(shū)）

4.介紹有關(guān)“括號(hào)”的數(shù)學(xué)

史。（課件出示教科書(shū)P9的

“你知道嗎？”）

基礎(chǔ)演練：

1.完成教材第9頁(yè)“做一學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指分層次的鞏

三、做二名學(xué)生板演，集體固練習(xí)有助

課堂鞏固2.完成教材第11頁(yè)練習(xí)三第訂正于對(duì)學(xué)生知

訓(xùn)練達(dá)標(biāo)2題。識(shí)掌握和能

拓展延伸：力發(fā)展進(jìn)行

評(píng)價(jià)。

1.師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什交流收獲引導(dǎo)學(xué)生總

四、

么？你有什么收獲？結(jié)梳理所學(xué)

歸納總結(jié)完成作業(yè)

2.布置作業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成

核心素養(yǎng)

良好的數(shù)學(xué)

目標(biāo)

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

括號(hào)

在一個(gè)算式里，有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面

的，再算中括號(hào)里面的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

964-[（12+4）X2]

=964-[16X2]

=964-32

=3

本節(jié)課內(nèi)容是乘除混合的運(yùn)算，教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，

課后反思

引導(dǎo)學(xué)生列出算式，算出得數(shù)，著重在于學(xué)生對(duì)于為什么要先算

乘除理解，學(xué)生可以通過(guò)具體的實(shí)例進(jìn)行解決，要先出哪一部

分。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于算式的解讀和分步算式列

成綜合算式，這也可以看出學(xué)生的綜合運(yùn)算能力還是比較薄弱

的，這方面還要加強(qiáng)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.4解決問(wèn)題-租船

教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材Pio?例5.

1.經(jīng)歷在具體情境中解決租船問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題的不同方

法，形成解決問(wèn)題的基本策略。

素養(yǎng)目標(biāo)2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)比較、分析、判斷的能力和優(yōu)化

的教學(xué)思想。

3.在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

學(xué)會(huì)用四則混合運(yùn)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題的策略

教學(xué)重點(diǎn)

和方法。

教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法自主探究法、遷移類推法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序再計(jì)算。1.回顧舊知。

56+1684-(7X8)158-[(27+通過(guò)歌曲，

54)+9]2.思考教師提出的

、很自然地引

2.回憶我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的運(yùn)算順問(wèn)題，說(shuō)出算式。入新課的學(xué)

激趣導(dǎo)入

序,說(shuō)說(shuō)你知道些什么？3.觀看視頻。習(xí)，同時(shí)為

前測(cè)達(dá)標(biāo)

3導(dǎo)入新課：4.明確本節(jié)課的學(xué)新課的學(xué)習(xí)

播放視頻：白塔和游船融為一體。習(xí)內(nèi)容。奠定必要的

4.小結(jié)，引出課題。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1.出示課本上例5的圖片：

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題，從中獲1.(1)觀圖，讀

二、取信息。題，找出已知條講完小括號(hào)

探究新知(2)組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“最省件和所求問(wèn)題。的運(yùn)算順序

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)錢(qián)”的意義。(2)明確“最省之后，馬上

2.分析與解答。錢(qián)”的意義。通過(guò)練習(xí)來(lái)

(1)組織學(xué)生小組合作，交2.(1)小組合把知識(shí)進(jìn)行

流解決問(wèn)題的方法，嘗試解作，嘗試解答。鞏固和深

答。(2)分小組匯報(bào)化，促使學(xué)

(2)組織學(xué)生匯報(bào)不同的租租船方案。生應(yīng)用所學(xué)

船方案。的知識(shí)解決

(3)引導(dǎo)學(xué)生比較幾種不同3.(1)匯報(bào)：把問(wèn)題。起到

的租船方案，找到最省錢(qián)的方每一種情況都列學(xué)生學(xué)了知

窠。舉出來(lái)，再進(jìn)行識(shí)就用上知

比較；先假設(shè)全識(shí)。

租便宜的，再進(jìn)

3.回顧與反思。行調(diào)整。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶解決問(wèn)題(2)認(rèn)真傾聽(tīng)教

時(shí)的步驟。師的小結(jié)。

(2)小結(jié)：解決租船問(wèn)題

時(shí)，可以先假設(shè)再調(diào)整，同學(xué)

們?cè)谶\(yùn)用這一策略解決實(shí)際問(wèn)

題時(shí)，要整體思考。

基礎(chǔ)演練：1.獨(dú)立完成，并分層次的鞏

1.完成教材第11頁(yè)第4題。說(shuō)清解決問(wèn)題的固練習(xí)有助

三、

2.完成教材第12頁(yè)第5題。思考過(guò)程。于對(duì)學(xué)生知

課堂鞏固

拓展延伸：2.獨(dú)立完成，組識(shí)掌握和能

訓(xùn)練達(dá)標(biāo)

內(nèi)交流，然后集力發(fā)展進(jìn)行

體訂正。評(píng)價(jià)。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引交流本節(jié)收獲。引導(dǎo)學(xué)生總

導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。結(jié)梳理所學(xué)

四、

2.解決租船問(wèn)題時(shí)的步驟：知識(shí)，養(yǎng)成

歸納總結(jié)

(1)分析單一租船時(shí)所得的良好的數(shù)學(xué)

核心素養(yǎng)

結(jié)果。學(xué)習(xí)習(xí)慣。

目標(biāo)

(2)分析組合租船時(shí)所得的

結(jié)果。

（3）將幾種方案進(jìn)行比較，

看哪種方案更合理。

租船問(wèn)題

方案一：如果盡可能多的租大船；

板書(shū)設(shè)計(jì)32+6=5（條）……2（人）

5條大船，1條小船一共;30><5+24X1=174（元）

方案二：如果全部都租小船：324-4=8（條）24X8=192（元）

1.從課本習(xí)題中選?。?/p>

課后作業(yè)

2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。

教學(xué)時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解

課后反思決問(wèn)題。在解決具體問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先假設(shè)全租小船或全租

大船，然后在整體思考進(jìn)行調(diào)整之后實(shí)現(xiàn)方法最優(yōu)化。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教案

2.1從不同位置觀察同一物體的形狀

教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材P13例1.

1.能夠辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2.認(rèn)識(shí)到從同一位置觀察不同的物體,看到的形狀可能相同，也

素養(yǎng)目標(biāo)可能不同。

3.通過(guò)觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)方法實(shí)踐活動(dòng)、自主觀察、獨(dú)立思考、合作交流及啟發(fā)引導(dǎo)等。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：白紙

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.從不同方向看，看?到的是什么顏1.回憶分類的相關(guān)

色？知識(shí)并全班交流。

明確本節(jié)課

、O的學(xué)習(xí)任

從正面看紅色

2.(1)自由發(fā)表見(jiàn)

激趣導(dǎo)入從上面看綠色務(wù)，有利于

解。

從右面看綠色紅色學(xué)生有目標(biāo)

前測(cè)達(dá)標(biāo)

(2)討論，達(dá)成共

2.為什么同一個(gè)物體,他們觀察到的的進(jìn)行學(xué)

識(shí)：

效果不同呢？習(xí)。

3.明確本節(jié)課的學(xué)

3.小結(jié)，引出課題。

習(xí)內(nèi)容。

1.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察由41.小組內(nèi)討論收

二、個(gè)小正方體組成的立體圖形。集數(shù)據(jù)的方法。

探究新知(1)引導(dǎo)學(xué)生各自拿出4個(gè)同樣2.收集、整理數(shù)經(jīng)歷觀

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)的小正方體，用這4個(gè)小正方體據(jù)。察、想

擺成例1中的立體圖形。(1)收集數(shù)據(jù)象、拼

(2)引導(dǎo)學(xué)生從前面、上面、左擺、驗(yàn)證

面觀察擺出的立體圖形的形狀。的過(guò)程，

(提醒學(xué)生注意：在前面和左面(2)教師數(shù)人體驗(yàn)從同

觀察時(shí)視線要與立體圖形保持水?dāng)?shù)，學(xué)生填表。一角度觀

平)3.學(xué)生通過(guò)觀察察不同物

(3)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流觀察結(jié)分析、小組討論體的結(jié)

果，并匯報(bào)。交流解決問(wèn)題。果，進(jìn)一

(4)師生共同總結(jié)：在不同位步提高空

置看到同一物體的形狀可能是不間觀念和

同的。推理能

力。

基礎(chǔ)演練：

1.完成教材第13頁(yè)“做一做教學(xué)生先調(diào)查、完分層次的

2.完成教材第15頁(yè)練習(xí)五第3成統(tǒng)計(jì)表，再根鞏固練習(xí)

題。據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)有助于對(duì)

三、

3拓展延伸：題，集體匯報(bào)交學(xué)生知識(shí)

課堂鞏固

流。掌握和能

訓(xùn)練達(dá)標(biāo)

鞏固用調(diào)查法收力發(fā)展進(jìn)

集數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)行評(píng)價(jià)。

表整理和呈現(xiàn)數(shù)

據(jù)的方法。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)回顧總結(jié)。適當(dāng)?shù)姆?/p>

四、學(xué)生回顧總結(jié)。思有助于

歸納總結(jié)2.布置作業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)

核心素養(yǎng)學(xué)知識(shí)的

目標(biāo)記憶和掌

握

觀察物體(二)

板書(shū)設(shè)計(jì)

從不同位置觀察同一個(gè)立體圖形，所看到的形狀可能不同。

1.從課本習(xí)題中選?。?/p>

課后作業(yè)

2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。

觀察物體這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的重要基礎(chǔ)，

對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力起著不可

課后反思

忽視的作用。教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)

揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.2從同一位置觀察不同物體的形狀

教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材P2.例1.

1.能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的形狀和相對(duì)位置,并發(fā)現(xiàn)不同幾

何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

2.經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過(guò)程，體驗(yàn)從同一角度觀察不同

素養(yǎng)目標(biāo)

物體的結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),感受數(shù)學(xué)情況的

變化性和多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)方法實(shí)踐活動(dòng)、自主觀察、獨(dú)立思考、合作交流及啟發(fā)引導(dǎo)等。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：白紙

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.下面的圖形分別是從什么位置看到1.回憶分類的相

的？連一連。關(guān)知識(shí)并全班交

■■流。明確本節(jié)課

、\/從前面看.ip從(上面)看

的學(xué)習(xí)任

激趣導(dǎo)入

從左面看on從(前電4務(wù)，有利于

前測(cè)達(dá)標(biāo)'從上面看H3從(左面)希學(xué)生有目標(biāo)

2.手影游戲

2情.境導(dǎo)入。手影游戲的進(jìn)行學(xué)

3.明確本節(jié)課的

3小.結(jié)，引出課題。習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)例2.2.(1)用小正

二、引導(dǎo)學(xué)生從同一角度觀察不同的立方體獨(dú)立拼搭

探究新知體圖形。立體圖形。經(jīng)歷觀

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生用小正方體獨(dú)立拼搭(2)分別從物體察、想

例2中的立體圖形。的前面、上面象、拼

(2)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察，體會(huì)從同和左面進(jìn)行觀擺、驗(yàn)證

一位置觀察不同的物體，看到的形察。的過(guò)程，

狀可能相同。(3)各自用正方體驗(yàn)從同

(3)引導(dǎo)學(xué)生用正方形紙片將觀察到形紙片擺出看一角度觀

的形狀擺出來(lái)。到的平面圖察不同物

(4)提問(wèn)：不同的物體，從同一位置形。體的結(jié)

觀察，觀察的結(jié)果是怎樣的？(4)小組內(nèi)議一果，進(jìn)一

議，然后概步提高空

括：不同的物間觀念和

體，從同一位推理能

置觀察，所看力。

到的形狀可能

是相同的，也

可能是不同

的。

基礎(chǔ)演練：分層次的

1.思考后回答鞏固練習(xí)

三、拓展延伸：?jiǎn)栴}。有助于對(duì)

課堂鞏固2.獨(dú)立完成，學(xué)生知識(shí)

訓(xùn)練達(dá)標(biāo)集體訂正。掌握和能

力發(fā)展進(jìn)

行評(píng)價(jià)。

四、1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)回顧總結(jié)。

歸納總結(jié)生回顧總結(jié)。

核心素養(yǎng)2.布置作業(yè)

目標(biāo)

觀察物體(二)

板書(shū)設(shè)計(jì)從同一角度觀察不同的物體，看到的形狀可能相同，也可能

不同。

1.從課本習(xí)題中選??；

課后作業(yè)

2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。

觀察物體這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于

幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力起著不可忽視的作

課后反思

用。教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體

作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教案

3.1加法運(yùn)算定律

教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材P17.例1、例2

1.通過(guò)觀察，理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律。

2.會(huì)用自己喜歡的方式表示加法運(yùn)算定律，初步感知代數(shù)思想。

素養(yǎng)目標(biāo)

3.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握加法交換律、結(jié)合律。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用不同方式表示加法運(yùn)算定律，并能正確地運(yùn)用。

教學(xué)方法實(shí)踐活動(dòng)、自主觀察、獨(dú)立思考、合作交流及啟發(fā)引導(dǎo)等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課相關(guān)知識(shí)。對(duì)舊知識(shí)的回

(1)口算顧，喚醒已有

(2)文化素養(yǎng)：騎自行車(chē)有哪些好處？的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，

激趣導(dǎo)入

2.小結(jié)，引出課題。做好前測(cè)，為

前測(cè)達(dá)標(biāo)

探究新知做好

準(zhǔn)備。

一、學(xué)習(xí)例1

(1)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(課件出示例1)在教學(xué)加法交

師:你能根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題換律時(shí),遵循

嗎？先觀察,再交

二、

預(yù)設(shè)生:李叔叔今天一共騎了多少千米？流,讓學(xué)生初

探究新知

(2)解決問(wèn)題。步感知規(guī)律，

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

師:你能列出算式,并解決嗎？再舉例驗(yàn)證，

預(yù)設(shè)生1:40+56=96(km)o進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并總

生2:56+40=96(km)。結(jié)規(guī)律這樣一

(3)教學(xué)加法交換律。個(gè)思路來(lái)教

師：同學(xué)們請(qǐng)看,這兩個(gè)加數(shù)交換了位置,和相學(xué)。在這個(gè)過(guò)

等。這兩個(gè)算式可以怎樣寫(xiě)？程中,讓學(xué)生

預(yù)設(shè)生：40+56=56+40。經(jīng)歷知識(shí)的形

師:誰(shuí)能用一句話總結(jié)一下？成過(guò)程,感受

預(yù)設(shè)生:這兩個(gè)算式中的兩個(gè)加數(shù)交換了位置，成功的喜悅，

它們的和沒(méi)有變。課堂氛圍和

師:是不是任意兩個(gè)數(shù)相加，都有這么一個(gè)規(guī)律諧、活躍、輕

呢?誰(shuí)來(lái)任意說(shuō)兩個(gè)數(shù)？松。

預(yù)設(shè)生:29+56。

師:我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

預(yù)設(shè)生：29+56=56+29。

師:這兩個(gè)數(shù)相加符合這個(gè)規(guī)律,其余的數(shù)是不是

也有這個(gè)規(guī)律?請(qǐng)同學(xué)們先自己在練習(xí)本上舉幾

個(gè)例子驗(yàn)證一下,然后在小組內(nèi)交流一下,好嗎？

（小組交流,匯報(bào)）

師：剛才這么多的小組說(shuō)出了這么多的算式,我們

發(fā)現(xiàn)不管這兩個(gè)加數(shù)是什么，交換兩個(gè)加數(shù)的位

置，它們的和都不變。我們把這個(gè)規(guī)律叫做加法

交換律。（板書(shū):兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和

不變。這叫做加法交換律）

2.學(xué)習(xí)用喜歡的方法表示。

師：剛才是同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了加法的這個(gè)重要的

規(guī)律,你能用自己喜歡的方法表示出來(lái)嗎？

師:先和你的同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想

法？

預(yù)設(shè)生1:甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)。

生2:☆+A=A+^o

生3:a+b=b+a0

師：同學(xué)們想到了這么多的方法,通常情況下，我

們用字母表示。(板書(shū)：a+b=b+a)

二、教學(xué)例2,掌握加法結(jié)合律，會(huì)用字母表示。

(課件出示例題)

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

師:這道題的數(shù)學(xué)信息是什么？我們要解決什么問(wèn)

題？

預(yù)設(shè)生：已知3天每天行駛的路程,求3天一共

行駛了多少千米。

師:你想怎樣列式呢？

預(yù)設(shè)生：(88+104)+96=288(km)。

師:你是怎樣想的？

預(yù)設(shè)生:先算出第一天、第二天的路程和，再加

上第三天的路程。

師:還有不同算法嗎？

預(yù)設(shè)生:先算出第二天、第三天的路程和，再加

上第一天的路程:88+(104+96)=288(km)。

師：為什么104+96要加小括號(hào)呢?

預(yù)設(shè)生:表明要先算第二天和第三天的路程和。

2.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)異同。

師:觀察這兩個(gè)算式,想一想這兩個(gè)算式有什么相

同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)生:計(jì)算結(jié)果相同，運(yùn)算順序不同？

師:這兩個(gè)算式有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)生:結(jié)果相等。

師:可以怎樣表示這兩個(gè)算式的結(jié)果相同？

預(yù)設(shè)生：(88生04)+96=88+(104+96)。

3.比較發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)。

師:觀察算式,根據(jù)老師的提示，你能總結(jié)出其中

的規(guī)律嗎？

課件出示:三個(gè)數(shù)相加，先把（）相加,或者先

把（）相加，（）不變。

（指名生回答）

預(yù)設(shè)生:三個(gè)數(shù)相加，先把（前兩個(gè)數(shù)）相加，或者

先把（后兩個(gè)數(shù)）相加，（和）不變。

師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的加法結(jié)合律。（板書(shū)運(yùn)

算定律）

4.抽象概括。

師：你能用符號(hào)表示加法結(jié)合律嗎？

預(yù)設(shè)生1:（△+☆）+（3=△+（☆+（3）。

生2:（a+b）+c=a+（b+c）。

師:通常情況下，我們用字母表示。（板

書(shū):（a+b）+c=a+（b+c））

三、基礎(chǔ)演練：分層次的鞏固

課堂鞏1.完成教材第18頁(yè)“做一做”第1題。練習(xí)有助于對(duì)

固2.完成教材第18頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生知識(shí)掌握

訓(xùn)練達(dá)3.教材第19頁(yè)“練習(xí)五”第1題。和能力發(fā)展進(jìn)

標(biāo)拓展延伸：行評(píng)價(jià)。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

四、

梳理所學(xué)知

歸納總結(jié)

識(shí)，養(yǎng)成良好

核心素養(yǎng)

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)

目標(biāo)

慣。

加法交換律和結(jié)合律

40+56=56+40

加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

板書(shū)設(shè)計(jì)

字母表示：a+b=b+a

加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或先把后兩個(gè)數(shù)

相加，和不變。

(25+68)+32=25+(68+32)

字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)

1.從課本習(xí)題中選?。?/p>

課后作業(yè)

2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。

本節(jié)課的教學(xué)，我注意滲透數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)

課后反思經(jīng)歷了“列式計(jì)算一一觀察思考一一猜測(cè)驗(yàn)證一一這一數(shù)學(xué)知識(shí)

探究的基本過(guò)程。得出結(jié)論”

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教案

3.2加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材P20.例3

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，理解并掌握連減式的

簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生思維的靈活

素養(yǎng)目標(biāo)

性。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3.經(jīng)歷加法運(yùn)算定律的運(yùn)用過(guò)程和連減式簡(jiǎn)便計(jì)算的運(yùn)用過(guò)

程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)靈活地應(yīng)用運(yùn)算定律解決問(wèn)題。

教學(xué)方法實(shí)踐活動(dòng)、自主觀察、獨(dú)立思考、合作交流及啟發(fā)引導(dǎo)等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課相關(guān)知識(shí)。對(duì)舊知識(shí)的回

(