人教版高中音樂鑒賞第十五節(jié)《劃時(shí)代的音樂大師-貝多芬》教案

教案：劃時(shí)代的音樂大師一一貝多芬［設(shè)計(jì)思想］1、從“以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛中解放出來，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，變機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)積極的探索式學(xué)習(xí)。2、建立民主平等的師生關(guān)系，教師從“傳道者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)，并激發(fā)他們樹立終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。3、貫徹“以音樂審美為核心、培養(yǎng)興趣愛好”的基本理念，強(qiáng)調(diào)聆聽、體驗(yàn)、理解、鑒別，滲透相關(guān)文化，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。［教學(xué)目標(biāo)］1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬音樂作品的興趣，參與了解、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)貝多芬的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)貝多芬的各種資料，在感受、體驗(yàn)、理解、評(píng)價(jià)的過程中能，逐步提高其音樂審美判斷能力。［教學(xué)重點(diǎn)］欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂章。［教學(xué)難點(diǎn)］理解作品的中的音樂主旨和情感。［教學(xué)用具］多媒體課件、鋼琴等。［教學(xué)內(nèi)容］《第九交響曲》第四樂章。［教材分析］貝多芬的《第九交響曲》在他的全部作品中占有特別突出的地位。這是他在交響樂領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)；它集中地體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。《第九交響曲》是在法國革命的理想和成果被徹底摧毀的那一段反動(dòng)時(shí)期寫成的。在那艱難黑暗的日子里，這位日漸衰老的偉大作曲家，仍然忠于革命的信念，始終以自己的音樂作為自由、平等和博愛的號(hào)角。因此，在《第九交響曲》中，他最后一次又回到英雄斗爭的主題上來；而且為了使盡可能多的聽眾更明確地理解這部作品的思想內(nèi)容，他在最后樂章中用人聲歌唱席勒的《歡樂頌》中的部分詩句。這部作品又稱《合唱交響曲》完成于1824年2月，1824年5月7日在維也納首演。當(dāng)時(shí)貝多芬失聰無法考慮擔(dān)任指揮，他坐在樂隊(duì)中，演出結(jié)束時(shí)，掌聲雷動(dòng)，他都沒有知覺。［教學(xué)過程］導(dǎo)入：在上課之前老師了解了一下，同學(xué)們都非常喜歡流行音樂，而且對(duì)一些歌手和他們的歌曲都耳熟能詳。那老師要考一下大家了，有一首歌曲是臺(tái)灣的一個(gè)女子組合演唱的，內(nèi)容描寫的是自己既想長大又害怕長大的這種矛盾的心情，大家說這首歌曲叫什么？（《不想長大》），好，下面咱們就集體演唱一下這首歌曲的高潮部分，來體會(huì)一下這首歌曲的曲風(fēng)。同學(xué)們演唱的很好，那這首歌曲的風(fēng)格是怎樣的？（學(xué)生回答）引導(dǎo)學(xué)生：速度，快速的，【歡快、活潑、】，歌詞簡潔【清新、明朗】對(duì)，同學(xué)們對(duì)這首歌曲的風(fēng)格把握的都很好、很準(zhǔn)確。下面咱們?cè)賮硇蕾p一首作品的音樂片段，聽這兩首作品有什么樣的聯(lián)系？（播放音樂，之后請(qǐng)同學(xué)回答）對(duì)，《不想長大》歌曲的高潮部分和這個(gè)音樂片段的旋律是一樣的。這個(gè)音樂片段是莫扎特《第四十交響曲》第一樂章中的主題部分。莫扎特是古典主義時(shí)期奧地利的作曲家有“音樂神童”的美譽(yù)。咱們剛剛欣賞的《不想長大》的音樂風(fēng)格是他大部分作品的特征。下面老師給大家播放一首曲子，同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首樂曲叫什么？是誰的作品？（演奏貝多芬的《致愛麗絲》，之后請(qǐng)同學(xué)們回答）知道：對(duì)，同學(xué)們回答的很正確。不完全知道的：同學(xué)們知道這首樂曲的名字，不知道是誰的作品？那老師來告訴大家：這首老師來告訴大家：這首樂曲是貝多芬的作品。貝多芬、莫扎特和“交響樂之父”海頓都是古典主義時(shí)期的杰出代表，由于他們都在維也納度過了自己作品的創(chuàng)作成熟期，因此人們稱他們的音樂為“維也納古典樂派”。今天咱們重點(diǎn)來鑒賞一下有“樂圣”之稱的貝多芬的作品，聆聽他來自內(nèi)心深處的聲音。關(guān)于貝多芬這位音樂家，同學(xué)們都知道他的那些事情呀？比如作品、故事或是格言。好，看來同學(xué)們對(duì)他還是有所了解的。貝多芬是德國作曲家，出生于波恩，他的父親是一位宮廷歌手。貝多芬的童年特別的不幸，是在父親的強(qiáng)迫下，甚至是棍棒下學(xué)會(huì)音樂的。因?yàn)樗母赣H想要他成為像莫扎特那樣的音樂神童搖錢樹，所以5歲就讓貝多芬跟隨他學(xué)習(xí)鋼琴，8歲開始登臺(tái)演出，十歲學(xué)習(xí)作曲。但是這樣的不幸并沒有使他選擇放棄音樂，而是憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇往直前的精神，最終在音樂領(lǐng)域獲得了成功。貝多芬一生創(chuàng)作的作品非常的多，主要的體裁有兩種。一種是奏鳴曲，共32首。例如：《第八悲愴奏鳴曲》、《第十四首月光奏鳴曲》、《第23首熱情奏鳴曲》等等；另一種是交響曲，共九部，比如同學(xué)們提到的《命運(yùn)》、《英雄》、《田園》、《合唱》等都是他同種體裁中的經(jīng)典之作。例如《第三英雄交響》是貝多芬風(fēng)格成熟的標(biāo)志。最初是題獻(xiàn)給拿破侖的，他認(rèn)為拿破侖是摧毀專制制度，實(shí)現(xiàn)共和理想的英雄。所以當(dāng)法國駐維也納的大使建議他寫一部交響曲時(shí)，貝多芬將拿破侖視為新時(shí)代英雄來敬作的。1804年貝多芬完成了這部交響曲將它定名為《拿破侖波拿巴大交響曲》，正當(dāng)他準(zhǔn)備獻(xiàn)給拿破侖時(shí)，拿破侖稱帝的消息傳到了維也納，他那爭取平等與自由的崇高理想被徹底打破了！憤怒的貝多芬從剛剛完成的作品上撕下題有獻(xiàn)詞的一頁，改寫為“英雄交響曲，為紀(jì)念一個(gè)偉大的人物而作”。再如《第五命運(yùn)交響曲》，是貝多芬思想性最為深刻的一部作品，我們欣賞其中的一小段，同學(xué)們仔細(xì)聽一下樂曲中的音符像咱們生活中的什么聲音？（播放音樂）敲門聲，很好！就是這一點(diǎn)的動(dòng)機(jī)，貝多芬創(chuàng)作出了不朽的《命運(yùn)》交響曲，他用強(qiáng)有力的音響告訴人們，命運(yùn)的即將來臨。分析：當(dāng)然最具代表性的還是他的《第九合唱》交響曲，這是他的頂峰之作，也是他在交響樂領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)，因?yàn)樵谶@部作品中他史無前例的把人聲引入管弦樂中，將席勒的詩作《歡樂頌》譜曲以合唱的形式加入了交響樂中。這也是這部作品被稱為合唱的原因所在。下面我們就一起來欣賞一下這部作品的第四樂章的合唱部分。同學(xué)們仔細(xì)聆聽并談一下自己的感受。（播放視頻）找學(xué)生回答問題：引導(dǎo)學(xué)生：例如：音響是怎樣的？（很響，說明音響宏大）；從演唱者的面部表情傳達(dá)給我們那些信息？（情緒飽滿，說明作品很有激情，熱情洋溢、激情澎湃，很有氣勢(shì)；表情嚴(yán)肅，說明樂曲風(fēng)格是莊嚴(yán)的。）總結(jié)：氣勢(shì)恢弘，音響宏大！那么貝多芬想要通過這首作品傳達(dá)什么思想呢？大家可以從歌詞中探究一下答案。（展示《歡樂頌》的一部分歌詞），（學(xué)生回【團(tuán)結(jié)、（消除分歧——和平、友愛）】對(duì)貝多芬用強(qiáng)大的音響，恢弘的氣勢(shì)告訴人們只有全人類都行動(dòng)起來，團(tuán)結(jié)起來，人人都成為兄弟的時(shí)候，人類才可能通過痛苦，獲得幸福，到達(dá)歡樂的時(shí)代！貝多芬用音樂表現(xiàn)出了他的理想主義夢(mèng)想！實(shí)踐：既然全人類都行動(dòng)起來了，作為中流砥柱的同學(xué)們，更不能置身事外，我們也要加入到歡樂的隊(duì)伍當(dāng)中，下面我們也來體驗(yàn)一下，演繹一把這首《歡樂頌》好不好？首先同學(xué)們跟隨老師的旋律，先試著演唱一遍。（先給速度再給音高）好同學(xué)們的音準(zhǔn)和節(jié)奏都沒有問題，但缺少情緒。通過剛才的樂曲分析我們已經(jīng)體會(huì)到了作品的氣勢(shì)和激情了，那么我們就要把這種情緒傳遞出去，所以這遍大家情緒要飽滿一些，聲音再很好，同學(xué)們的理解能力很強(qiáng)，老師一點(diǎn)就做到了。大家想一下，還有什么演唱形式更能突出作品的氣勢(shì)呢？咱們的《黃河大合唱》中有一個(gè)樂章就用到了這種演唱形式對(duì)，輪唱。下面我們也用這種演唱形式來演唱一下這首歌。首先女生先唱，男生在女生唱完“歡樂”兩字后開始演唱。大家清楚了嗎？（可做示范），在什么地方合起來那，在“照耀”歌詞處合，當(dāng)女生演唱到“照耀”時(shí)，多唱一遍就行了，好我們?cè)囈幌?。同學(xué)們做的非常好，這樣就更能感受到作品恢弘的氣勢(shì)和歡樂的氛圍了。創(chuàng)編：下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮一下自己的想象力、創(chuàng)造力，即興創(chuàng)編一下這首《歡樂頌》。老師給大家?guī)砹藥讟訕菲饔锈徆摹⑸冲N、三角鐵、碰鈴，看怎樣運(yùn)用這些樂器使這首歌曲更能突顯他的情緒，詮釋他的思想。咱們課前已經(jīng)分好小組了，下面給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，同學(xué)們集思廣益，之后咱們分小組展示一下。那組同學(xué)們的創(chuàng)編最好呀？我覺得都很好。第一次進(jìn)行創(chuàng)編同學(xué)們就能融入自己如此多的想法，我真的很吃驚！就憑這一點(diǎn)，我們是不是應(yīng)該為自己鼓鼓掌？所以只要同學(xué)們勇于嘗試，一切皆有可能！我們都知道貝多芬是一位后天失聰?shù)囊魳芳?，而這部不朽的經(jīng)典之作正是他失聰后的作品。因?yàn)樗氖斠褵o法擔(dān)任指揮了，所以在這部作品首演那天，貝多芬只能坐在樂隊(duì)中，他手里拿著總譜試圖跟隨音樂的進(jìn)行，但他似乎找不到音樂演湊的地方。演出結(jié)束時(shí)掌聲雷動(dòng)，但貝多芬卻無動(dòng)于衷，直到一位女中音歌唱家把他轉(zhuǎn)過身來，他才看到人們都在拍手，表現(xiàn)出最大的歡樂。激動(dòng)的貝多芬當(dāng)場昏厥了，從中我們可以看出這部作品對(duì)貝多芬的重要性。

其實(shí)貝多芬的作品從來就不曾離開過我們。例如老師剛才播放的《致愛麗絲》，大家想一想我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)聽到這首樂曲？對(duì)，作為朗誦的背景音樂。再如，中國聯(lián)通的一則形象廣告。我們一起來觀看一下，看這則廣告的音樂選自貝多芬的哪部作品？（播放視頻）對(duì)，是貝多芬的《歡樂頌》，這首歌曲還被定為是歐盟的盟歌。由此可見貝多芬的音樂是能夠穿越時(shí)空隧道，超越國界、種族與信仰，產(chǎn)生引導(dǎo)和激勵(lì)我們蕓蕓眾生啟示錄般的不朽價(jià)值。風(fēng)格對(duì)比：下面咱們?cè)賮硇蕾p一下他的第23首鋼琴奏鳴曲《熱情》的第三樂章,聆聽一下這首作品又給我們展現(xiàn)了一種怎樣的情緒？（學(xué)生回答）引導(dǎo)學(xué)生：速度，力度（氣勢(shì)磅礴），從演奏者的表情或是肢體上有什么感觸（熱血沸騰）？音符的流動(dòng)上（從未間斷，一瀉千里的感覺）速度很快，很有激情，給人一種熱血沸騰的感覺；氣勢(shì)磅礴，猶如萬馬奔騰或是巨浪澎湃。）總結(jié)：氣勢(shì)磅礴、規(guī)模宏大?？偨Y(jié)：氣勢(shì)磅礴、規(guī)模宏大。這首奏鳴曲和剛才的交響曲在音樂情緒上有什么相同之處嗎？（學(xué)生回答）對(duì)，這兩部作品都具有氣勢(shì)恢宏，規(guī)模宏大的風(fēng)格，而這種風(fēng)格是貝多芬大部分作品的特點(diǎn)，也是古典主義音樂的一個(gè)特征。貝多芬的音樂風(fēng)格不是單一，他還有另外的一種風(fēng)格，例如剛才咱們欣賞的《致愛麗絲》，它的風(fēng)格是怎樣的？（如歌唱般的旋律，柔美的、抒情的、富有詩意的）再如他的第14首奏鳴曲《月光》，我們來欣賞其中的一小段音樂片段，同學(xué)們感受一下這首作品的音樂風(fēng)格是怎樣的？（播放音樂，找學(xué)生回答）引導(dǎo)學(xué)生：速度（慢速，適宜表現(xiàn)抒情的樂曲），旋律優(yōu)美音色明亮、柔美時(shí)給人一種甜甜回憶；暗淡、低沉?xí)r給人一種淡淡的憂傷。也是抒情性的一種樂曲。這種優(yōu)美的抒情性的樂曲風(fēng)格是繼古典主義之后浪漫主義音樂的一個(gè)特點(diǎn)，由此可見貝多芬是浪漫主義音樂風(fēng)格的開創(chuàng)者或是引路人。貝多芬的音樂是古典主義時(shí)期成就最大的，又是浪漫主義時(shí)期音樂風(fēng)格的開創(chuàng)者，所以人們?cè)u(píng)價(jià)貝多芬是集古典之大成，開浪漫之先河的人物，也有的說他是半個(gè)古典主義、半個(gè)浪漫主義的音樂家。由此可見稱貝多芬為劃時(shí)代的音