2018教師資格證考試真題小學《綜合素質(zhì)》附的答案解析

...wd......wd......wd...小學綜合素質(zhì)一、單壩遠擇題(本大題共29小題，每題2分，共58分)

在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多項選擇或未選均無分。

1.以下關于素質(zhì)教育的表述中，正確的選項是

A.素質(zhì)教育包括社會實踐

B.素質(zhì)教育不包括家庭教育

C.素質(zhì)教育就是學校教育

D.素質(zhì)教育不包括社會教育

2.班主任陳教師根據(jù)數(shù)學成績將學生分為A、B、C三類，并為三類學生分別建立綜合成長檔案。陳教師的做法

A.不恰當，無視學生的主動開展

B.恰當，注重學生的個性開展

C.不恰當，無視學生的全面開展恰當，注重學生的可持續(xù)開展3.數(shù)學課上，林教師i讓全班學生都用教師喜歡的一種方式解題。林教師的做法A.無視了學生學習的自主性B.尊重了學生開展的全面性C.無視了學生開展的整體性D.尊重了學生學習的獨立性4.張教師經(jīng)常采取一些有效的方法進展教學反思。不列不屬于教學反思的是A.撰寫教學后記B.編制課程標準C.撰寫教學案例D.編寫教學日志5.教師張某上班遲到了，學校按照制度規(guī)定扣除了張某當月的局部績效工資。張某對學校的處分不服，他可以向教育行政部門A.申請仲裁C.檢舉控告B.提出申訴D.申請復議6.某小學女生小麗在放學的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光、施馨著官稱打,

教育小麗。以下說法中正確的選項是

A.應追究施暴者的刑事責任和民事責任

B.學校應承當小麗所受傷害的賠償責任

C.不會自我保護的小麗也要承當局部責任

D.施暴者的監(jiān)護人應對小麗承當賠償責任

7.以下做法中，沒有違反相關法律規(guī)定的是

A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本

B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙

C.教師劉某讓沒有正確答復以下問題的學生站者聽課

D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習

8.11歲的小明在放學的路撿到一部價值2000元的智能手機，拿回家自用，小明的行為A.屬于嚴重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒有違反相關法律

9.依據(jù)?中華人民共和國預防未城年人犯幕法?，以下屬子〞不良行為“的是

A.小強將管制刀具帶在包里以保護自己

B.小明經(jīng)常強迫低年級同學買東西給他吃

C.小剛屢次在校極打他人，偷監(jiān)同學財物

D.小浩糾集社會青年結(jié)伙進事，擾亂治安

10，六年級女朱某學習不好，經(jīng)常在課黨上講話，一天課，朱某又和何桌的男說

話，教師張某批評朱菜說:“你怎么這么賤呀，能不能不相惹男生呀!"朱裝聽后立即大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關于朱某所受的傷害，以下說法正確的選項是

A.學校承當朱某傷害的主要賠償責任B.張某侵犯了朱某的言論自由權

C.朱某家長承當朱某傷害的賠償責任D.張某承當朱某傷害的局部貼償責任

11.?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2010-2020年)?指出，建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到

A強化均衡開展，提高教育質(zhì)量上來

B.強化特色開展，適應社會需要上來

C.強化內(nèi)涵開展，提高辦學特色上來

D.彌化教學環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來

C.不合法，侵犯了乙的名譽權12.學生甲和學生乙有矛盾，甲為泄私憤，將乙的照片作為扔飛鏢的靶子，甲的做法A.合法，同學矛盾不必夸張B.合法，對乙沒有影響C.不合法，侵犯了乙的名譽權D.不合法，侵犯了乙的肖像權對石圖中教師的做法，描述正確的選項是A.注重揚長避短B.注重因材施教C.未能把握正確評價標準D.未能尊重學生的主體性14.平時愛搞笑的小東兒次競選班干部均落選了.對此，班主任應采取的恰當做法是A.提醒小東低調(diào)做人，注意拉票B.建議小東放棄競選，安于現(xiàn)狀C.鼓勵小東不要氣餒，維續(xù)努力D.撫慰小東順其自然，隨緣認命I5.小微數(shù)學根底差，察教師經(jīng)常利用課余時間義務幫小敏補習。小敏的家長屢次給秦教師報酬，都被秦教師婉言謝絕了。這說明秦教師A.做到了嚴慈相濟B.不注重家校合作C.做到了廉潔從教D.不注重有效溝通還有半年就要退休的鄭教師仍在學校憑經(jīng)歷帶頭上示范課，對徒弟要求嚴格，以致個別徒弟對其心懷抱怨。以下關于鄭教師的行為說法不正確的選項是A.愛崗敬業(yè)B.與時俱進C.甘為人梯D.勤懇樂教第二次世界大戰(zhàn)，美國實行了一項援助歐洲的方案，促進了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟的恢復，并為北約和歐共體的建立奠定了根底，該方案的名稱是曼哈頓方案B.馬歇爾方案C.阿波羅方案D.第四點方案在中國歷史上，許多朝代都曾實行過“變法〞，以期通過變法改變國家增強國家實力，在以下變法人物中，主張“燔詩書而明法令〞是A.管仲B.商鞅C.王安石D.張居正19.我國歷史上，創(chuàng)造和改良了簡儀，仰儀，高表等觀測天象的儀器，主持編制了?授時歷?，將一個回歸年的天數(shù)準確到365.2425的數(shù)學教，天文學家是〔〕A.張衡B.祖沖之C.郭守敬D.徐光啟20.大氣層分為對流程、平流層、電離層、三一層等，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星燈天文現(xiàn)象的是21.二十四節(jié)氣是地球運行到二十四個規(guī)定位置的日期，在中國古代主要用于指導農(nóng)事活動。不屬于二十四節(jié)氣的是22.?水滸傳?“醉打蔣門神〞“拳打鎮(zhèn)關西〞兩人物分別是(2分)23.?少年維特之煩惱?的作者是(2分)24.不屬于佛塔的是25.八音是中國古代對樂器的分類，指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類。以下中國古代樂器中，屬于絲類的是A.琴B.竽C.鼓D.管26.在Windows系統(tǒng)中，以下程序組可對系統(tǒng)資源進展管理的是A.“剪貼板〞和“我的文檔〞B.“我的文檔〞和“資源管理器〞C.“剪貼板〞和“我的電腦〞D.“我的電腦〞和“資源管理器〞27.在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應用設計模板，在該文稿中插入一個新幻燈片時，新幻燈片的模板將A.采用默認型設計模板B.隨機選擇任選設計模板C.采用已選定設計模板D.需要指定其他設計模板28.以下選項中，與“水果〞和“蘋果〞的邏輯關系一樣的是A.“蔬菜〞和“蘿卜〞B.“芭蕉〞和“香蕉〞C.“檸檬〞和“橙子〞D.“番茄〞和“茄子〞29.找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。以下選項中數(shù)列“1、3、6、11、〔〕、32〞空缺處的數(shù)字，正確的選項是A.18B.19C.20D.21二、材料分析題〔本大題共3小題，每題14分，共42分〕閱讀材料，并答復以下問題。30.材料：科學課上，張教師指著實驗儀器說：“每個杯子底部都有一團紙，誰能將杯子放入水中而紙不濕呢？〞學生馬上投入到實驗中，他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個蓋，要么在杯中塞些異物。對學生給予肯定后，張教師故弄玄虛地說：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會濕，你們信嗎？〞同學們個個驚得睜大了眼睛。

學生疑惑道：“倒著放還能不濕？〞

張教師：“能！〞

學生又動了起來，第一次失敗了，第二次失敗了……大家再次將疑惑的目光投向張教師，張教師回以肯定、鼓勵的目光。

突然，一個男生喊了起來:“教師，我成功了!沒濕!紙真的沒濕!〞“教師，我也成功了！〞

“我也成功了！〞……

趁著大家那股快樂勁兒，張教師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問嗎？〞“當然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水沒了，而紙卻不濕？〞有學生急迫地問。張教師啟發(fā)道:“大家想一想，你們最初的實驗，紙為什么溫了?后來又為什么不濕呢?再動手試一試，仔細觀察。〞同學們歪著身，瞪大眼，聚精會神地反復實驗著:豎著將杯子倒扣在水中紙不溫;傾斜著將杯子放入水中紙變濕，先豎著將杯子倒和在水中，再將杯子傾斜時有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。同學們跳躍起來:“原因找到了。有氣泡產(chǎn)生說明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕。〞……張教師后來在備課本中寫道:“學生對科學探究的過程，說是在教師的引導下，充分地思考、質(zhì)疑，主動獲得知識的過程。〞問題:請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析張教師的教學行為。(14分)

31.材料剛接班的宋教師在班上設置了一個“微語〞本，要求同學們各取一個昵稱，每天可以在“微語〞本上寫下自己的感想，同學們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦陳進入六年級后的心聲。一天，宋教師在“微語〞本上發(fā)現(xiàn)一個署名為“霜美人〞的留言，字里行間透出失落失和傷感。“‘霜美人’是誰呢?他(她)怎么了?〞帶著疑惑，宋教師通過一段時間的觀察，比對字跡，發(fā)現(xiàn)“霜美人〞原來是一個大眼睛的女生--李小霜。經(jīng)了解，原來小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但小霜學習十分努力，成績優(yōu)秀，每年都被評為優(yōu)秀學生。學習之余，她還堅持自己的業(yè)余愛好--舞蹈。宋教師對小霜說:“我剛接手咱們班，對同學們不了解，不如你當我的助手，好嗎?〞小霜爽快地容許了。在接下來的日子里，宋教師對小霜更加關注了，在生活上關心、照顧，學習上嚴格要求。同時，利用班會等時機，讓小霜展示舞蹈特長。慢慢地，小霜在“微語〞本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋教師的班級工作上，她也很主動，十分負責，人也自信多了。在學校組織的迎新年聯(lián)歡會上，小霜別具創(chuàng)意地用報紙折疊了一套晚禮服，在舞臺上走秀。演出很成功，小霜的臉上露出了開心的笑容。

問題:

請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析宋教師的教育行為。(14分)材料:中華文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號數(shù)量眾多。其中最具有代表性的，一定非漢字莫屬。這不僅因為漢字是中華文化的載體，更是漢字本身就是中華文化不可或缺的組成局部。從她產(chǎn)生的那一刻起，漢字就能擔負起承載中華文化的重任，幾千年來與中華文化相伴而行，盡管飽經(jīng)滄，卻能同舟共濟，共同譜寫了中華文明的不朽篇章。漢字的強大生命力，源自她與所記錄的漢語的高度適切性。瑞典漢學家高本漢曾評價說:“中國不廢除自已特殊的文字而采用我們的拼音文字、并非出于任何愚蠢和頑固的保守性。中國的文字和中國的語言情形非常適合，所以它是必不可少的。〞首先，古代漢語以單音詞為主，特別先泰兩漢更是如此。漢字一字一個音節(jié)的特點，正與漢語詞匯的這種特點相適應，從而形成了字詞之間清晰的對應關系。雖然漢語詞匯后來逐漸走上了復音化道路，但這種字詞對應關系仍是整個漢語詞匯系統(tǒng)的根基。其次，我國幅員遼闊，人口眾多，自古以來方言分歧就極為復雜。早在?論語?中就已出現(xiàn)“雅言〞一詞，指的就是當時的“普通話〞。孟子曾嘲笑楚國的許行說話像伯勞鳥叫，還發(fā)過“假設使其子之齊語也，那么使齊人傅諸?使楚人傅諸?〞的議論。如此嚴重的方言分歧，如采用直接記錄語音的拼音文字，必將導致不同方言區(qū)文字的分裂，并最終導致文化的分裂。而漢字是表意體系的文字，字形并不具備準確的表音功能，這正好彌補了拼音文字的弊端，可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。文字的統(tǒng)一，有利于維護文化的統(tǒng)一，進而維護國家的統(tǒng)一。

漢字的強大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)過和完善。一種文字能否長期充當全民的交際工具，關鍵在于這種文字能否有效滿足社會和語言開展的需求。語言中詞匯越來越豐富，這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機制，文字的字符數(shù)量能隨之增加;社會開展中需要記錄的事務日漸繁多，這就要求文字越來越方便書寫，以有效提高記事速度。漢字開展的總體方向，恰恰滿足了這兩方面的重要需求。

較早產(chǎn)生的漢字多為象形字，個性化很強，數(shù)量也相當有限。盡管人們后來摸索出用兩個或幾個象形字組合造字的會意方法，也仍然無法滿足語言日漸豐富的需求。如果解決不了能產(chǎn)性的問題，漢字很可能像其他幾大古文字一樣，轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路。但充滿智慧的中國先民們，在早期樸素辯證哲學的啟發(fā)下，運用“一陰一陽之謂道〞的思想理念，將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機制，產(chǎn)生了由形符和聲符組合而成的形聲字。這種音義結(jié)合的構形方式，因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性被廣泛應用，也使?jié)h字的長期生存成為可能。在書寫方面，漢字由早期的整體象形性，到小篆的完全線條化，再到隸楷的徹底筆畫化，一直朝著方便書寫的方向進展統(tǒng)性調(diào)整，有效滿足了社會開展的現(xiàn)實需求。特別是計算機問世以來，漢字又通過形碼和音碼等多重手段，很好地解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的問題，粉碎了“計算機是漢宇的掘墓人〞的預言。

(摘編自王立軍?漢字:中華文化的獨特符號?〕

問題:

〔1〕文中引用高本漢的話說“中國的文字和中國的語言情形非常適合〞，

其“適合〞具體表現(xiàn)在哪里？請簡要概括。(4分)

〔2〕文章在論述“漢字的強大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善〞

這點時，其構造特點是什么?請結(jié)合文本，簡要分析。(10分)

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33.閱讀下面的材料，寫一篇文章。

當年濟南老火車站被拆、是這座歷史文化名城長久的痛。這一建于100多年前的哥式老建筑，被譽為“20世紀初世界上優(yōu)秀的交通建筑，是當時中國可與歐洲著名火車相媲美的建筑作品〞。最近，當?shù)孛襟w就復建展開新一輪調(diào)查投票，想彌補當年的遺憾.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論說文。要求:

用標準的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬?！緟⒖即鸢浮窟x擇題：1.A2.B3.A4.B5.B6.D7.D8.D9.A10.A11.D12.D13.C14.C15.C16.B17.B18.B19.C20.C21.C22.D23.A24.D25.A26.D27.C28.A29.B?材料分析題：30.答：材料中教師的做法是正確的，符合教師觀的要求。首先，新課程改革下的教師觀要求教師是學生學習的促進者，對待學生要幫助引導。材料中教師在上課的過程中不斷的引導學生思考，促進學生的開展，表達了這一點。其次，新課改的教師觀要求教師對待學生要尊重贊賞。材料中，教師在上課的過程中對待學生的方式方法是非常尊重的，將學生作為獨立的個體來對待了，表達了這一點。