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61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椣竟?yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马?1、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。消毒供應(yīng)室危化品的使用及注意事項消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马梄XX201X-0X-1X什么是危化品????；返亩x?；芳次ｋU化學(xué)品具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì),對人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的劇毒化學(xué)品和其他化學(xué)品。“創(chuàng)造性閱讀教學(xué)”的重點是“教學(xué)”，“閱讀”是教學(xué)的對象，“創(chuàng)造性”是教學(xué)的策略。創(chuàng)造性閱讀教學(xué)是指教師和學(xué)生將已掌握的語言、思想、知識與方法進行重組，從而獲得新的語言、思想、知識與方法的互動交流的過程。這種教學(xué)關(guān)注的中心是創(chuàng)造性，體現(xiàn)的特點是語言性和基礎(chǔ)性，即在語言文字的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。語言是思維的直接現(xiàn)實，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這句話告訴我們：“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”必須以語言為載體，必須在“發(fā)展語言能力”的“過程中”進行?！爸笇?dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，車富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。由此可見，語文教學(xué)中。發(fā)展學(xué)生的語言能出是語文課有別于其它課程的個性和本質(zhì)特點，是創(chuàng)造性閱讀教學(xué)必須牢固的不可動搖的理念。一、用“語文實驗”促語言發(fā)展。我們所說的“語文實驗”是指教師和學(xué)生用實物或儀器等對課文中出現(xiàn)的一些物理的、化學(xué)的、生物的等科學(xué)現(xiàn)象所做的操作演示。這種實驗的最終目的是語文化的，即實驗不僅僅是讓學(xué)生懂得科學(xué)的某些原理，更重要的是幫助學(xué)生掃除理解障礙，快速地進入語言學(xué)習(xí)的情境。促進語言發(fā)展，通俗地講，是借助實驗所調(diào)動起來的學(xué)習(xí)情趣與實驗所提供的感性材料。不失時機地進行語言訓(xùn)練。這種策略，把學(xué)生的形象思維和抽象思維結(jié)合在一起，進行了同步訓(xùn)練，利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展與學(xué)生語言的發(fā)展，因而是閱讀教學(xué)的有效形式。1、用自己的語言描述實驗。講讀課文之前，教師一邊做演示實驗。一邊讓學(xué)生用自己的語言描述實驗的過程和所觀察到的現(xiàn)象。這種做法，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的表達熱情，挖掘?qū)W生的語言潛力，促使學(xué)生積極調(diào)動自己的語言積累，快速選用自己認為比較恰當?shù)脑~句進行描述，體現(xiàn)語言表達的原創(chuàng)性。在這一過程中，學(xué)生肯定有詞不達意或句不連貫的現(xiàn)象，教師只要及時捕捉相關(guān)信息，巧妙點撥，耐心指導(dǎo)，學(xué)生就能比較順暢地完成描述實驗任務(wù)的。2、用課文語言描述實驗。課本選文，語言流暢、表述準確。讓學(xué)生在教師的演示實驗結(jié)束后反復(fù)地誦讀課文，并把課文中的詞句和自己的描述進行比較，用心品味，深入體會課文語言的準確性、精練性、生動性。這樣。學(xué)生才能把課文語言爛于心頭。內(nèi)化成自己的語言，進而用準確、生動的語言描述實驗，理解課文中的科學(xué)原理，發(fā)展語言能力。1、故事濃縮性復(fù)述?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要條件。”課文中的故事，信息繁多，情節(jié)曲折，敘述冗長，讓學(xué)生在瀏覽課文或熟讀課文的基礎(chǔ)上進行濃縮性復(fù)述，可以提高學(xué)生的信息篩選能力、故事梗概能力，因為這種復(fù)述要求學(xué)生選擇最有效的詞句反映最有用的信息，從而將故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局簡潔地呈現(xiàn)出來。這種策略。既發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語言能力。2、人物評析性復(fù)述。教師可根據(jù)需要提出一些限定條件，以適度增加訓(xùn)練的難度，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。這種訓(xùn)練。以感知閱讀為基礎(chǔ)。需要有選擇地引用課文，有條理地安排順序，有理智地評析材料，是創(chuàng)造性閱讀的理想形式。例如，一位教師教《皇帝的新裝》時。設(shè)計了《一個______的皇帝》的題目，要求學(xué)生用課文材料說說文中的皇帝是一個怎樣的皇帝，有的學(xué)生說“一個愛穿新衣的皇帝”，有的說“一個不理朝政的皇帝”，有的說“一個受騙的皇帝”。有的說“一個愚蠢的皇帝”，有的說“一個不可救藥的皇帝”……每個學(xué)生都用課文中的具體材料作自己觀點的依據(jù)，津津樂道。中職語文教學(xué)改革的趨向之一就是提高興趣教學(xué)在中職語文教學(xué)中的比重。本研究重點剖析了中職語文興趣教學(xué)的含義、重要性及其如果增強中職語文興趣教學(xué)的實施途徑。1.興趣教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵興趣主要表明對某種事物在心理上主要表現(xiàn)出來的愛好或者偏好，興趣更多是心理學(xué)上的概念，往往表現(xiàn)出人們對某種事物的現(xiàn)實訴求，興趣具有一種內(nèi)驅(qū)力作用。與中職語文教學(xué)相結(jié)合就是中職學(xué)生渴望掌握、了解中職語文的相關(guān)知識的訴求，進而提高中職學(xué)生探索、求知的欲望。興趣教學(xué)旨在激發(fā)刺激學(xué)生的對學(xué)習(xí)的主動性與積極性，要求中職語文教師要因材施教，充分結(jié)合教學(xué)的對象及教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，善于運用多種中職語文教學(xué)方法，了解掌握中職學(xué)生的個性心理特征，營造與學(xué)生個性心理相適應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.談興趣教學(xué)在中職語文教學(xué)中的重要性2.1興趣教學(xué)是國家中職語文教學(xué)改革當中的應(yīng)有之義。中職語文的教學(xué)改革包括廣義與狹義之分，中職語文的教學(xué)改革廣義上講從國家層面對中職教學(xué)的改革，包括制度、體制、機制。俠義的中職語文教學(xué)改革是結(jié)合中職語文教學(xué)的實際情況，對中職語文教學(xué)方式、方法、內(nèi)容、思維、習(xí)慣等方面的變革與革新。這里所談中職語文教學(xué)改革是指俠義的教學(xué)改革。在中職語文教學(xué)改革中談及學(xué)生必須掌握的三種能力，分別為書面表達能力、閱讀能力、口語交際能力。而且眾所周知，充當基礎(chǔ)工具的語文都每個人日常生活與工作學(xué)習(xí)都離不開的。既然培養(yǎng)學(xué)生的三種能力，而且語文的重要性不言而喻，自然讓學(xué)生對中職語文產(chǎn)生興趣最為重要，因為需要加強中職語文的興趣教學(xué)。2.2興趣教學(xué)是中職語文教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法與手段。由于現(xiàn)實社會中的體制、機制、制度及其社會風(fēng)氣的原因，大部分的中職生都認為自己比較差勁，他們自己認為自己是中考的敗將，對其心理產(chǎn)生了很重的負面影響，于是厭學(xué)情況就會產(chǎn)生，對自己的未來看不到希望。而中職語文的教學(xué)非常重視教學(xué)方式方法，中職語文教師要以情感人，深入學(xué)生心理，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對學(xué)校中職語文產(chǎn)生濃厚的興趣，并且要善于興趣教學(xué)方式方法增加學(xué)生對中職語文的愛好，提高其學(xué)習(xí)效果。2.3興趣教學(xué)成為中職素質(zhì)教育、博雅教育、通識教育要求達成的主要途徑之一。我國學(xué)者將博雅教育（LiberalArts）翻譯成為素質(zhì)教育，而在我國臺灣被譯為通識教育則較為普遍。無論是博雅教育、素質(zhì)教育還是通識教育，都有一個非常核心的要義就是培養(yǎng)具有廣博知識和優(yōu)雅氣質(zhì)的人，讓學(xué)生擺脫庸俗、喚醒卓異。而培養(yǎng)中職學(xué)生具有廣博的知識，首先就需要中職學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。因而興趣教學(xué)成為中職素質(zhì)教育、博雅教育、通識教育要求達成的主要途徑之一。3.興趣教學(xué)在中職語文教學(xué)中的運用策略探討3.1善用鼓勵、支持與激勵，提升中職生學(xué)習(xí)語文的興趣。大部分的中職生都認為自己比較差勁，他們自己認為自己是中考的敗將，對其心理產(chǎn)生了很重的負面影響，于是厭學(xué)情況就會產(chǎn)生，對自己的未來看不到希望。從心理學(xué)的角度而言，這些學(xué)生更需要老師的鼓勵、支持與激勵，要給予他們更多的支持，中職語文教師要求對學(xué)生有細致入微的觀察，觀察與捕捉學(xué)生成功的點滴，在適時的時候給予表揚和肯定，老師的表揚與肯定將對學(xué)生自我的認同與成長起著自我激勵的作用，進而促進中職學(xué)生學(xué)習(xí)中職語文的興趣。3.2重視溝通的重要作用，增強學(xué)生與老師的互動。重視溝通的重要作用，增強學(xué)生與老師的互動是教育部中職語文教學(xué)大綱中特別強調(diào)的，隨著素質(zhì)教育的推進，學(xué)生的感受與體驗要得到尊重，適時適度的教育和引導(dǎo)中職學(xué)生的價值觀與情感態(tài)度的形成。中職語文教師要從兩個維度進行與中職學(xué)生的溝通，一為讓中職學(xué)生感受到老師的愛、信任與關(guān)心；二為注重教師溫暖與溫情在中職學(xué)生中的傳遞。因而，要重視溝通的重要作用，增強學(xué)生與老師的互動，構(gòu)建中職語文愉悅得學(xué)習(xí)氛圍。3.3充分利用中職語文教材的平臺，體驗與挖掘人文主義的美。中職語文教材一般注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。中職語文教材選文一般堅持文質(zhì)兼美的原則，要深入挖掘中職語文教材里面的經(jīng)典文章，培養(yǎng)、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中經(jīng)典文章之美，提高中職學(xué)生的審美情趣，中職語文教師要充分認識到語文的熏陶感染作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.4中職語文的教學(xué)形式力求多元化，避免中職生對中職語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味之感。目前對中職語文的教學(xué)方式方法很多，教學(xué)形式也日趨多元，要力求教學(xué)形式的多元化以滿足中職學(xué)生的極強好奇心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感。因此，這就需要中職教師在教學(xué)過程中要加大功夫，研究多元化的教學(xué)方式。如情景模擬、戶外體驗、現(xiàn)代的多媒體教學(xué)、FLASH動畫設(shè)計、欣賞、表演、第二課堂活動、視頻、音樂等等，目的就是提高中職學(xué)生對學(xué)習(xí)中職語文的興趣與積極性。寧天霞（1976-）女，漢族，新疆瑪納斯人，新疆昌吉州阜康市高級技工學(xué)校講師，研究方向為中職語文。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。消毒供應(yīng)室危化品的1消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马梄XX201X-0X-1X消毒供應(yīng)室危化品的使用2消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件3消毒供應(yīng)室危化品的使用及注意事項課件4消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件5消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件6氫氧化鈉:Na0H,俗稱燒堿、火堿、苛性鈉,為一種具有強腐蝕性的強堿,一般為片狀或塊狀形態(tài),易溶于水(溶于水時放熱)并形成堿性溶液,另有潮解性,易吸取空氣中的水蒸氣(潮解)和二氧化碳(變質(zhì)),可加入鹽酸檢驗是否變質(zhì)。氫氧化鈉:7氫氧化鈉:用途極廣,用于工業(yè)制造提純、木材和食品加工、化學(xué)實驗等Na0H純品是無色透明的晶體。熔點318.4℃C。沸點1390℃C。Na0H工業(yè)品是白色不透明的晶體,含有少量的氨化鈉和碳酸鈉。有塊狀,片狀,粒狀和棒狀等。氫氧化鈉:8氫氧化鈉:危險性類別:皮膚腐蝕/刺激嚴重眼損傷/眼刺激氫氧化鈉:9科室內(nèi)使用氫氧化鈉:規(guī)格和性狀:塑料瓶裝,500g/瓶,白色均勻粒狀或片狀固體。其水溶液有澀味和滑膩感。存放地點:去污區(qū)庫房內(nèi)貨架收納箱內(nèi),單獨放置?？剖覂?nèi)使用氫氧化鈉:10科室內(nèi)使用氫氧化鈉:腐蝕品8科室內(nèi)使用氫氧化鈉:11消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件12消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件13消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件14消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件15消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件16消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件17消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件18消毒供應(yīng)室危化品的使用及注意事項課件19消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件20消毒供應(yīng)室危化品的使用及注意事項課件21消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件22消毒供應(yīng)室危化品的使用及注意事項課件23消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件24消毒供應(yīng)室危化品的使用及注意事項課件25消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件26消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件27消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件28消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件29消毒供應(yīng)室危化品的使用及注意事項課件30消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件31消毒供應(yīng)室危化品的使用及注意事項課件32消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件33消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件34消毒供應(yīng)室危化品的使用及注意事項課件35消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件36消毒供應(yīng)室危化品的使用及注意事項課件37消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件38消毒供應(yīng)室危化品的使用及注意事項課件39消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件40消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件41消毒供應(yīng)室危化品的使用及注意事項課件42消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件4356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?461、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椣竟?yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马?1、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。消毒供應(yīng)室危化品的使用及注意事項消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马梄XX201X-0X-1X什么是?；????；返亩x?；芳次ｋU化學(xué)品具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì),對人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的劇毒化學(xué)品和其他化學(xué)品?！皠?chuàng)造性閱讀教學(xué)”的重點是“教學(xué)”，“閱讀”是教學(xué)的對象，“創(chuàng)造性”是教學(xué)的策略。創(chuàng)造性閱讀教學(xué)是指教師和學(xué)生將已掌握的語言、思想、知識與方法進行重組，從而獲得新的語言、思想、知識與方法的互動交流的過程。這種教學(xué)關(guān)注的中心是創(chuàng)造性，體現(xiàn)的特點是語言性和基礎(chǔ)性，即在語言文字的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。語言是思維的直接現(xiàn)實，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@句話告訴我們：“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”必須以語言為載體，必須在“發(fā)展語言能力”的“過程中”進行?！爸笇?dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，車富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。由此可見，語文教學(xué)中。發(fā)展學(xué)生的語言能出是語文課有別于其它課程的個性和本質(zhì)特點，是創(chuàng)造性閱讀教學(xué)必須牢固的不可動搖的理念。一、用“語文實驗”促語言發(fā)展。我們所說的“語文實驗”是指教師和學(xué)生用實物或儀器等對課文中出現(xiàn)的一些物理的、化學(xué)的、生物的等科學(xué)現(xiàn)象所做的操作演示。這種實驗的最終目的是語文化的，即實驗不僅僅是讓學(xué)生懂得科學(xué)的某些原理，更重要的是幫助學(xué)生掃除理解障礙，快速地進入語言學(xué)習(xí)的情境。促進語言發(fā)展，通俗地講，是借助實驗所調(diào)動起來的學(xué)習(xí)情趣與實驗所提供的感性材料。不失時機地進行語言訓(xùn)練。這種策略，把學(xué)生的形象思維和抽象思維結(jié)合在一起，進行了同步訓(xùn)練，利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展與學(xué)生語言的發(fā)展，因而是閱讀教學(xué)的有效形式。1、用自己的語言描述實驗。講讀課文之前，教師一邊做演示實驗。一邊讓學(xué)生用自己的語言描述實驗的過程和所觀察到的現(xiàn)象。這種做法，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的表達熱情，挖掘?qū)W生的語言潛力，促使學(xué)生積極調(diào)動自己的語言積累，快速選用自己認為比較恰當?shù)脑~句進行描述，體現(xiàn)語言表達的原創(chuàng)性。在這一過程中，學(xué)生肯定有詞不達意或句不連貫的現(xiàn)象，教師只要及時捕捉相關(guān)信息，巧妙點撥，耐心指導(dǎo)，學(xué)生就能比較順暢地完成描述實驗任務(wù)的。2、用課文語言描述實驗。課本選文，語言流暢、表述準確。讓學(xué)生在教師的演示實驗結(jié)束后反復(fù)地誦讀課文，并把課文中的詞句和自己的描述進行比較，用心品味，深入體會課文語言的準確性、精練性、生動性。這樣。學(xué)生才能把課文語言爛于心頭。內(nèi)化成自己的語言，進而用準確、生動的語言描述實驗，理解課文中的科學(xué)原理，發(fā)展語言能力。1、故事濃縮性復(fù)述?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要條件?！闭n文中的故事，信息繁多，情節(jié)曲折，敘述冗長，讓學(xué)生在瀏覽課文或熟讀課文的基礎(chǔ)上進行濃縮性復(fù)述，可以提高學(xué)生的信息篩選能力、故事梗概能力，因為這種復(fù)述要求學(xué)生選擇最有效的詞句反映最有用的信息，從而將故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局簡潔地呈現(xiàn)出來。這種策略。既發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語言能力。2、人物評析性復(fù)述。教師可根據(jù)需要提出一些限定條件，以適度增加訓(xùn)練的難度，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。這種訓(xùn)練。以感知閱讀為基礎(chǔ)。需要有選擇地引用課文，有條理地安排順序，有理智地評析材料，是創(chuàng)造性閱讀的理想形式。例如，一位教師教《皇帝的新裝》時。設(shè)計了《一個______的皇帝》的題目，要求學(xué)生用課文材料說說文中的皇帝是一個怎樣的皇帝，有的學(xué)生說“一個愛穿新衣的皇帝”，有的說“一個不理朝政的皇帝”，有的說“一個受騙的皇帝”。有的說“一個愚蠢的皇帝”，有的說“一個不可救藥的皇帝”……每個學(xué)生都用課文中的具體材料作自己觀點的依據(jù)，津津樂道。中職語文教學(xué)改革的趨向之一就是提高興趣教學(xué)在中職語文教學(xué)中的比重。本研究重點剖析了中職語文興趣教學(xué)的含義、重要性及其如果增強中職語文興趣教學(xué)的實施途徑。1.興趣教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵興趣主要表明對某種事物在心理上主要表現(xiàn)出來的愛好或者偏好，興趣更多是心理學(xué)上的概念，往往表現(xiàn)出人們對某種事物的現(xiàn)實訴求，興趣具有一種內(nèi)驅(qū)力作用。與中職語文教學(xué)相結(jié)合就是中職學(xué)生渴望掌握、了解中職語文的相關(guān)知識的訴求，進而提高中職學(xué)生探索、求知的欲望。興趣教學(xué)旨在激發(fā)刺激學(xué)生的對學(xué)習(xí)的主動性與積極性，要求中職語文教師要因材施教，充分結(jié)合教學(xué)的對象及教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，善于運用多種中職語文教學(xué)方法，了解掌握中職學(xué)生的個性心理特征，營造與學(xué)生個性心理相適應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.談興趣教學(xué)在中職語文教學(xué)中的重要性2.1興趣教學(xué)是國家中職語文教學(xué)改革當中的應(yīng)有之義。中職語文的教學(xué)改革包括廣義與狹義之分，中職語文的教學(xué)改革廣義上講從國家層面對中職教學(xué)的改革，包括制度、體制、機制。俠義的中職語文教學(xué)改革是結(jié)合中職語文教學(xué)的實際情況，對中職語文教學(xué)方式、方法、內(nèi)容、思維、習(xí)慣等方面的變革與革新。這里所談中職語文教學(xué)改革是指俠義的教學(xué)改革。在中職語文教學(xué)改革中談及學(xué)生必須掌握的三種能力，分別為書面表達能力、閱讀能力、口語交際能力。而且眾所周知，充當基礎(chǔ)工具的語文都每個人日常生活與工作學(xué)習(xí)都離不開的。既然培養(yǎng)學(xué)生的三種能力，而且語文的重要性不言而喻，自然讓學(xué)生對中職語文產(chǎn)生興趣最為重要，因為需要加強中職語文的興趣教學(xué)。2.2興趣教學(xué)是中職語文教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法與手段。由于現(xiàn)實社會中的體制、機制、制度及其社會風(fēng)氣的原因，大部分的中職生都認為自己比較差勁，他們自己認為自己是中考的敗將，對其心理產(chǎn)生了很重的負面影響，于是厭學(xué)情況就會產(chǎn)生，對自己的未來看不到希望。而中職語文的教學(xué)非常重視教學(xué)方式方法，中職語文教師要以情感人，深入學(xué)生心理，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對學(xué)校中職語文產(chǎn)生濃厚的興趣，并且要善于興趣教學(xué)方式方法增加學(xué)生對中職語文的愛好，提高其學(xué)習(xí)效果。2.3興趣教學(xué)成為中職素質(zhì)教育、博雅教育、通識教育要求達成的主要途徑之一。我國學(xué)者將博雅教育（LiberalArts）翻譯成為素質(zhì)教育，而在我國臺灣被譯為通識教育則較為普遍。無論是博雅教育、素質(zhì)教育還是通識教育，都有一個非常核心的要義就是培養(yǎng)具有廣博知識和優(yōu)雅氣質(zhì)的人，讓學(xué)生擺脫庸俗、喚醒卓異。而培養(yǎng)中職學(xué)生具有廣博的知識，首先就需要中職學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。因而興趣教學(xué)成為中職素質(zhì)教育、博雅教育、通識教育要求達成的主要途徑之一。3.興趣教學(xué)在中職語文教學(xué)中的運用策略探討3.1善用鼓勵、支持與激勵，提升中職生學(xué)習(xí)語文的興趣。大部分的中職生都認為自己比較差勁，他們自己認為自己是中考的敗將，對其心理產(chǎn)生了很重的負面影響，于是厭學(xué)情況就會產(chǎn)生，對自己的未來看不到希望。從心理學(xué)的角度而言，這些學(xué)生更需要老師的鼓勵、支持與激勵，要給予他們更多的支持，中職語文教師要求對學(xué)生有細致入微的觀察，觀察與捕捉學(xué)生成功的點滴，在適時的時候給予表揚和肯定，老師的表揚與肯定將對學(xué)生自我的認同與成長起著自我激勵的作用，進而促進中職學(xué)生學(xué)習(xí)中職語文的興趣。3.2重視溝通的重要作用，增強學(xué)生與老師的互動。重視溝通的重要作用，增強學(xué)生與老師的互動是教育部中職語文教學(xué)大綱中特別強調(diào)的，隨著素質(zhì)教育的推進，學(xué)生的感受與體驗要得到尊重，適時適度的教育和引導(dǎo)中職學(xué)生的價值觀與情感態(tài)度的形成。中職語文教師要從兩個維度進行與中職學(xué)生的溝通，一為讓中職學(xué)生感受到老師的愛、信任與關(guān)心；二為注重教師溫暖與溫情在中職學(xué)生中的傳遞。因而，要重視溝通的重要作用，增強學(xué)生與老師的互動，構(gòu)建中職語文愉悅得學(xué)習(xí)氛圍。3.3充分利用中職語文教材的平臺，體驗與挖掘人文主義的美。中職語文教材一般注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。中職語文教材選文一般堅持文質(zhì)兼美的原則，要深入挖掘中職語文教材里面的經(jīng)典文章，培養(yǎng)、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中經(jīng)典文章之美，提高中職學(xué)生的審美情趣，中職語文教師要充分認識到語文的熏陶感染作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.4中職語文的教學(xué)形式力求多元化，避免中職生對中職語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味之感。目前對中職語文的教學(xué)方式方法很多，教學(xué)形式也日趨多元，要力求教學(xué)形式的多元化以滿足中職學(xué)生的極強好奇心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感。因此，這就需要中職教師在教學(xué)過程中要加大功夫，研究多元化的教學(xué)方式。如情景模擬、戶外體驗、現(xiàn)代的多媒體教學(xué)、FLASH動畫設(shè)計、欣賞、表演、第二課堂活動、視頻、音樂等等，目的就是提高中職學(xué)生對學(xué)習(xí)中職語文的興趣與積極性。寧天霞（1976-）女，漢族，新疆瑪納斯人，新疆昌吉州阜康市高級技工學(xué)校講師，研究方向為中職語文。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。消毒供應(yīng)室?；返?5消毒供應(yīng)室危化品的使用及注意事項XXX201X-0X-1X消毒供應(yīng)室?；返氖褂?6消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件47消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件48消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件49消毒供應(yīng)室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件50氫氧化鈉:Na0H,俗稱燒堿、火堿、苛性鈉,為一種具有強腐蝕性的強堿,一般為片狀或塊狀形態(tài),易溶于水(溶于水時放熱)并形成堿性溶液,另有潮解性,易吸取空氣中的水蒸氣(潮解)和二氧化碳(變質(zhì)),可加入鹽酸檢驗是否變質(zhì)。氫氧化鈉:51氫氧化鈉:用途極廣,用于工業(yè)制造提純、木材和食品加工、化學(xué)實驗等Na0H純品是無色透明的晶體。熔點318.4℃C。沸點1390℃C。Na0H工業(yè)品是白色不透明的晶體,含有少量的氨化鈉和碳酸鈉。有塊狀,片狀,粒狀和棒狀等。氫氧化鈉:52氫氧化鈉:危險性類別:皮膚腐蝕