小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃（4篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃為全?面貫徹黨的?教育方針，?落實(shí)學(xué)校為?了學(xué)生的一?切的教育思?想;因材施?教，使素質(zhì)?教育落到實(shí)?處，根據(jù)學(xué)?校工作安排?，為做好本?學(xué)期我班的?學(xué)困生幫扶?工作，特制?訂本計(jì)劃:?一、指導(dǎo)?思想樹(shù)立“?教師不應(yīng)該?選擇自己教?育的學(xué)生，?而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造?適合于不同?學(xué)生的教育?”這一正確?觀念。面向?全體，因材?施教，加強(qiáng)?學(xué)困生的幫?扶工作，使?素質(zhì)教育落?到實(shí)處，全?面提高教育?教學(xué)質(zhì)量。?二、學(xué)困?生___:?陳好、蔣?瑞楠、顧振?寧、王詩(shī)奇?三、學(xué)困?生形成原因?情況分析?1、父母的?不良言行舉?止直接影響?著孩子的健?康成長(zhǎng)。?2、教師思?想教育不力?以及片面追?求成績(jī)。對(duì)?學(xué)困生輔導(dǎo)?不及時(shí)。?3、不愛(ài)主?動(dòng)動(dòng)腦思考?問(wèn)題，生活?上存在很大?的依賴性，?導(dǎo)致學(xué)習(xí)上?也不能獨(dú)立?完成學(xué)習(xí)任?務(wù)。四、?學(xué)困生主要?特征分析?1、一年級(jí)?的學(xué)生對(duì)于?老師說(shuō)的話?言聽(tīng)計(jì)從，?但是有時(shí)注?意力渙散，?對(duì)老師的要?求理解不全?面。2、?上課時(shí)，不?認(rèn)真聽(tīng)講、?愛(ài)搞小動(dòng)作?、缺乏主動(dòng)?思考的能力?。3、沒(méi)?有自學(xué)能力?，做什么都?需要?jiǎng)e人的?幫助?？磿?shū)?時(shí)注意力不?集中。4?、做作業(yè)時(shí)?，字跡不工?整，遇到問(wèn)?題經(jīng)常需要?別人指導(dǎo)。?五、具體?措施。(?一)在思想?上:1、?培養(yǎng)學(xué)困生?的自信心。?只有樹(shù)立起?學(xué)困生的自?信心，我們?的轉(zhuǎn)化工作?才找到了起?點(diǎn)。2、?要用科學(xué)的?方法教育學(xué)?困生。3?、對(duì)學(xué)困生?多寬容，少?責(zé)備。要做?到“三心”?:誠(chéng)心、愛(ài)?心、耐心。?4、老師?不僅要注意?培養(yǎng)學(xué)困生?的學(xué)習(xí)興趣?，而且還要?注意培養(yǎng)其?興趣的穩(wěn)定?性和集中性?，使學(xué)困生?有恒心、有?毅力，在學(xué)?習(xí)中專心致?志，精益求?精。(二?)在課堂上?:1、在?平時(shí)上課中?，有意強(qiáng)化?學(xué)困生對(duì)知?識(shí)學(xué)習(xí)的敏?銳感，多引?導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)?象的觀察和?思考。2?、故事、游?戲、現(xiàn)實(shí)生?活場(chǎng)景都是?學(xué)生最容易?接受的學(xué)習(xí)?方式。通過(guò)?有趣的喜聞?樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景?引入課題，?可以牢牢地?吸引他們的?注意力，學(xué)?生仿佛自己?進(jìn)入了故事?情景中，不?由自主地產(chǎn)?生了強(qiáng)烈的?探究欲望，?思維的源泉?被打開(kāi)，滾?滾的泉水盡?情地流淌。?給積極的思?維以強(qiáng)動(dòng)力?。3、以?合作交流促?學(xué)習(xí)不但可?以培養(yǎng)學(xué)生?團(tuán)結(jié)合作、?溝通與交流?的能力，而?且有利于激?發(fā)和促進(jìn)學(xué)?生思維發(fā)展?，特別是學(xué)?困生思維的?發(fā)展。這樣?使他們得到?了幫助，能?力也得到了?提高。(?三)教師的?輔導(dǎo)1.?教師備課要?想到學(xué)困生?，要備學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化情?況，要明確?學(xué)困生理解?教材的難點(diǎn)?是什么，學(xué)?困生容易出?現(xiàn)的錯(cuò)誤是?什么?教師?備課保證教?學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)?化學(xué)困生同?時(shí)并進(jìn)。?2.教師上?課要想到學(xué)?困生，一是?課堂提問(wèn)教?師要把較難?較大較深的?問(wèn)題分解成?較小較易較?淺的問(wèn)題，?讓學(xué)困生也?有回答的機(jī)?會(huì)，而不是?將他們放在?角落里無(wú)人?問(wèn)津。二是?操作時(shí)要想?到學(xué)困生，?要鼓勵(lì)學(xué)困?生積極參與?，貴在參與?，不準(zhǔn)再將?他們擱置起?來(lái)，置之不?理。三控制?學(xué)困生課堂?違紀(jì)的問(wèn)題?。3.布?置作業(yè)時(shí)，?要想到學(xué)困?生，要讓學(xué)?困生“吃小?灶”，一是?從數(shù)量上照?顧，只求準(zhǔn)?確度，不求?數(shù)量多，他?們的作業(yè)可?減半;二是?從難易程度?上來(lái)照顧，?學(xué)困生只需?作基礎(chǔ)題，?對(duì)難度大的?題目可以不?做。4.?教師輔導(dǎo)要?把學(xué)困生放?在“優(yōu)先發(fā)?展的地位”?，教師要充?分利用課余?時(shí)間，對(duì)學(xué)?困生進(jìn)行耐?心輔導(dǎo)。?5.批改作?業(yè)時(shí)，要想?到學(xué)困生，?學(xué)困生的作?業(yè)要優(yōu)先批?改，要當(dāng)面?批改，要精?批細(xì)改，?不但要在錯(cuò)?誤處打上記?號(hào)，還要幫?助學(xué)困生找?出原因，加?以改正。對(duì)?于學(xué)困生哪?怕是只有點(diǎn)?滴進(jìn)步，也?要給予充分?的肯定。?(四)在家?庭聯(lián)系上?家庭的配合?是轉(zhuǎn)化學(xué)困?生的外部條?件。父母在?學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)?程中的影響?是很明顯的?，也是極為?重要的。語(yǔ)?文老師可通?過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校?、家長(zhǎng)會(huì)議?、家訪等多?種形式與家?長(zhǎng)相互交流?，溝通信息?。通過(guò)以?上所說(shuō)的各?點(diǎn)，加上我?們成倍的努?力，相信我?們的學(xué)困生?能夠得到一?個(gè)新的起點(diǎn)?，取得優(yōu)異?的成績(jī)。小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃（二）一?，基本情況?分析學(xué)困?生有的在學(xué)?習(xí)不努力，?對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有?信心，基礎(chǔ)?知識(shí)掌握的?較差，有的?是差在基本?技能及創(chuàng)造?性發(fā)揮上。?因此，轉(zhuǎn)化?學(xué)困生工作?重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)?化學(xué)生的自?信心及創(chuàng)造?性上。二?、班內(nèi)學(xué)困?生情況如下?1.侯景?帥:紀(jì)律較?差，很多問(wèn)?題老師講數(shù)?遍，照樣記?不住。家長(zhǎng)?對(duì)孩子溺愛(ài)?，對(duì)孩子的?學(xué)習(xí)不能及?時(shí)輔導(dǎo)。?2.王碩:?缺乏自覺(jué)學(xué)?習(xí)的積極性?，懶惰貪玩?，上課不注?意聽(tīng)講。?3.趙悅凱?:作業(yè)完不?成，缺乏自?覺(jué)學(xué)習(xí)的積?極性，自理?能力較差。?三、本學(xué)?期幫扶目標(biāo)?1.上課?認(rèn)真聽(tīng)講，?認(rèn)真及時(shí)完?成作業(yè)，能?圓滿完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?2.養(yǎng)成良?好的思想素?質(zhì)，尊敬老?師，團(tuán)結(jié)同?學(xué)，樂(lè)于助?人，積極維?護(hù)___榮?譽(yù)。3.?注重發(fā)展特?長(zhǎng)，積極參?加學(xué)校、班?級(jí)___的?各項(xiàng)活動(dòng)。?《小學(xué)一?年級(jí)學(xué)困生?幫扶計(jì)劃》?全文內(nèi)容當(dāng)?前網(wǎng)頁(yè)未完?全顯示，剩?余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L?問(wèn)四、幫?扶的重點(diǎn)和?難點(diǎn)(一?)重點(diǎn)1?.加強(qiáng)對(duì)學(xué)?困生的課上?管理，大多?數(shù)學(xué)困生對(duì)?學(xué)習(xí)不感興?趣而落下的?，因此，教?師要管理好?學(xué)困生上課?時(shí)經(jīng)常提問(wèn)?他們。2?.加強(qiáng)對(duì)學(xué)?困生的課后?輔導(dǎo)工作，?課后對(duì)學(xué)困?生進(jìn)行輔導(dǎo)?是轉(zhuǎn)化學(xué)困?生的一個(gè)重?要措施，有?利于學(xué)生對(duì)?所學(xué)知識(shí)及?時(shí)掌握。?3.通過(guò)各?種方式調(diào)動(dòng)?學(xué)困生學(xué)習(xí)?的積極性，?大多數(shù)學(xué)困?生厭煩學(xué)習(xí)?，教師要改?變學(xué)生的厭?煩心理，必?須調(diào)動(dòng)起學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣，由要我?學(xué)變成我要?學(xué)。(二?)難點(diǎn):持?之以恒，鞏?固習(xí)慣五?、幫扶的措?施和辦法?(一)發(fā)現(xiàn)?閃光點(diǎn),創(chuàng)?造成功的機(jī)?會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有?困難的同學(xué)?，要積極引?導(dǎo)他們參加?教學(xué)活動(dòng)，?多鼓勵(lì)他們?,發(fā)現(xiàn)閃光?點(diǎn)。就算是?一句簡(jiǎn)單的?話語(yǔ):“你?的字很漂亮?”、“你坐?得很好，老?師喜歡你”?也能加強(qiáng)師?生間的情感?溝通。(?二)用愛(ài)心?去溫暖，用?耐心去呵護(hù)?多花一些時(shí)?間了解學(xué)困?生，理解?他們，尊重?愛(ài)護(hù)他們。?在課堂上優(yōu)?先對(duì)待他們?，不要總把?目光停留于?優(yōu)等生。要?心里時(shí)刻裝?著學(xué)困生，?時(shí)時(shí)處處為?他們著想。?如面對(duì)調(diào)皮?掏蛋的學(xué)生?時(shí)，教師要?有涵養(yǎng)，不?要急躁沖動(dòng)?，要機(jī)智地?巧妙化地讓?問(wèn)題留到以?后再想辦法?妥善處理。?(三)教?給方法，提?高興趣學(xué)困?生普遍存在?基礎(chǔ)不扎實(shí)?的情況。從?簡(jiǎn)單的、他?們有能力接?受的方法去?做。定時(shí)到?老師處進(jìn)行?信息反饋，?檢查復(fù)習(xí)效?果，及時(shí)在?班里表?yè)P(yáng)鼓?勵(lì)。(四?)結(jié)對(duì)幫助?,齊抓共管?充分發(fā)揮家?長(zhǎng)學(xué)校的管?理作用，與?家長(zhǎng)多聯(lián)系?齊抓共管，?促其進(jìn)步。?另外，給予?他們特別的?幫助，選擇?一個(gè)學(xué)習(xí)尖?子生和他們?結(jié)對(duì)，進(jìn)行?一對(duì)一地幫?助，并且做?到教師在課?后對(duì)他們進(jìn)?行輔導(dǎo)。?(五)持之?以恒，鞏固?習(xí)慣對(duì)這項(xiàng)?十分艱苦的?工作，教師?一定要有滿?腔熱情，必?須遵循教育?規(guī)律，“反?復(fù)抓，抓反?復(fù)”，因勢(shì)?利導(dǎo)，使學(xué)?困生保持不?斷前進(jìn)的勢(shì)?頭。常明?___/?2/18小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃（三）一?、指導(dǎo)思想?以素質(zhì)教?育為指導(dǎo)，?以“不讓一?個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?，不放棄任?何一個(gè)學(xué)生?”為已任，?樹(shù)立“沒(méi)有?教不好的學(xué)?生，只是沒(méi)?找到能教好?學(xué)生的方法?”的信念，?___每一?個(gè)學(xué)生的發(fā)?展，尤其對(duì)?班級(jí)內(nèi)的學(xué)?困生要特別?重視，使他?們得到逐步?提高。二?、工作任務(wù)?1、確定?學(xué)困生__?_，并分析?學(xué)困生形成?的原因。?2、針對(duì)各?類學(xué)困生，?采取相應(yīng)的?辦法、措施?使其提高。?3、認(rèn)真?做好學(xué)困生?提高工作的?記錄，以便?日后總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)、教訓(xùn)。?三、具體?工作和措施?1、根據(jù)?學(xué)生開(kāi)學(xué)初?的學(xué)習(xí)情況?，確定學(xué)困?生___，?并及時(shí)了解?學(xué)困生形成?的原因。學(xué)?困生形成的?原因是多方?面的，但主?要有以下幾?方面:(?1)受家庭?環(huán)境影響，?沒(méi)有養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和學(xué)習(xí)態(tài)?度，(2)?心理原因，?缺乏自信心?，(3)學(xué)?生基礎(chǔ)差。?2、不恰?當(dāng)?shù)募彝ソ?育會(huì)產(chǎn)生不?理想的教育?后果，家庭?環(huán)境對(duì)學(xué)生?的成長(zhǎng)有直?接而重大的?影響，針對(duì)?這類學(xué)困生?，要培養(yǎng)他?們養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，樹(shù)立正確?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，另一方面?要積極與家?長(zhǎng)溝通，兩?方面共同努?力，提高學(xué)?生的成績(jī)。?3、自信?是一個(gè)人賴?以學(xué)習(xí)和生?活的基本心?理素質(zhì)，有?些學(xué)生他們?在成長(zhǎng)過(guò)程?中，遇到過(guò)?多的挫折會(huì)?使他們產(chǎn)生?挫敗感，這?時(shí)如果家長(zhǎng)?和老師給予?漠視、諷刺?、挖苦，他?們就會(huì)喪失?自信心，從?而嚴(yán)重影響?他們生活學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?和創(chuàng)新性，?針對(duì)這類學(xué)?生，教學(xué)當(dāng)?中要采取積?極措施增強(qiáng)?他們的自信?心。首先，?告訴他們-?-你們每個(gè)?人都很聰明?;其次，多?表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?學(xué)生，鼓勵(lì)?孩子喊出“?我能行”;?最后要欣賞?他們，使他?們逐步恢復(fù)?自己的自信?，從而促進(jìn)?其他方面的?提高。4?、對(duì)于一些?由于各方面?原因造成的?基礎(chǔ)較差的?學(xué)生，應(yīng)該?循序善誘，?進(jìn)行個(gè)別輔?導(dǎo)，并在學(xué)?生中間成立?互助小組，?有學(xué)習(xí)成績(jī)?好、學(xué)習(xí)能?力強(qiáng)的學(xué)生?帶動(dòng)學(xué)困生?一同學(xué)習(xí)，?實(shí)行一幫一?，共同進(jìn)步?。5.把?學(xué)困生根據(jù)?學(xué)困學(xué)科分?配給各位任?課老師，使?老師在授課?過(guò)程中加強(qiáng)?對(duì)學(xué)困生的?輔導(dǎo)和__?_。6.?學(xué)生與老師?和家長(zhǎng)共同?制定學(xué)生的?個(gè)性成長(zhǎng)檔?案，制定出?前進(jìn)中每一?步的具體目?標(biāo)和措施，?并由老師監(jiān)?督實(shí)施，及?時(shí)調(diào)整前進(jìn)?步伐。7?.根據(jù)學(xué)困?生基礎(chǔ)差的?特點(diǎn)，精心?制定一套相?應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)?容，每次輔?導(dǎo)有詳細(xì)的?輔導(dǎo)記錄，?總結(jié)優(yōu)缺，?盡量做到使?每一個(gè)學(xué)困?生都能聽(tīng)懂?、學(xué)會(huì)盡快?趕上其他學(xué)?生。8.?加強(qiáng)與各科?任教師的交?流，不斷調(diào)?整幫扶計(jì)劃?。使幫扶學(xué)?困生工作收?到實(shí)效。?9.對(duì)于各?類學(xué)困生的?提高工作要?認(rèn)真作好記?錄，把工作?當(dāng)中的寶貴?經(jīng)驗(yàn)以及不?可取、不適?當(dāng)之處都認(rèn)?真、細(xì)致的?記錄，以便?在以后的工?作當(dāng)中及時(shí)?總結(jié)、改進(jìn)?。沒(méi)有教?不好的學(xué)生?，只是沒(méi)找?到教好學(xué)生?的方法，學(xué)?困生的形_?__是有其?原因的，對(duì)?于他們，教?師要用一句?話、一個(gè)暗?示，給他們?關(guān)愛(ài)和信任?，啟發(fā)他們?智慧的潛能?，激發(fā)他們?求知的熱忱?，讓他們充?滿___情?地學(xué)習(xí)，滿?懷信心地面?對(duì)生活，面?對(duì)未來(lái)。小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃（四）一?、學(xué)困生產(chǎn)?生原因及分?析:1、?一年級(jí)小學(xué)?生經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的學(xué)習(xí)?，這些學(xué)生?基本上已經(jīng)?適應(yīng)了學(xué)校?的學(xué)習(xí)，但?是由于年齡?比較小，他?們有些習(xí)慣?還沒(méi)有養(yǎng)成?。2、多?數(shù)學(xué)困生沒(méi)?有一個(gè)好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?首先學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?不夠明確，?沒(méi)有認(rèn)識(shí)到?學(xué)習(xí)的重要?性，對(duì)學(xué)習(xí)?沒(méi)有興趣，?表現(xiàn)為上課?不認(rèn)真聽(tīng)講?，愛(ài)搞小動(dòng)?作，學(xué)習(xí)的?意志力較差?。其次學(xué)?生不會(huì)學(xué)習(xí)?。表現(xiàn)在上?課聽(tīng)不懂老?師的語(yǔ)言，?不懂得向老?師提問(wèn)，根?本完不成聽(tīng)?課任務(wù)，久?而久之，學(xué)?是落后，成?為學(xué)困生。?3、家庭?原因大多?數(shù)學(xué)困生的?家庭都存在?一些問(wèn)題，?沒(méi)有一個(gè)好?的學(xué)習(xí)環(huán)境?，有的學(xué)生?父母文化淺?，不能有效?輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)，又對(duì)學(xué)?生疏于管理?。有的學(xué)生?是單親家庭?，父親或母?親根本沒(méi)有?時(shí)間管理孩?子，這些學(xué)?生回家以后?不能約束自?己也不知怎?樣去學(xué)習(xí)，?甚至不完成?家庭作業(yè)。?這也是學(xué)困?生產(chǎn)生的主?要原因之一?，也是我認(rèn)?為比較重要?的一點(diǎn)。綜?合以上原因?，經(jīng)過(guò)認(rèn)真?分析，和計(jì)?劃采取以下?措施來(lái)轉(zhuǎn)化?學(xué)困生:?二、幫扶目?標(biāo):1.?課堂上使用?獎(jiǎng)懲的方法?帶動(dòng)學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)。?2.在課堂?上經(jīng)常教育?學(xué)生要養(yǎng)成?良好的行為?習(xí)慣。3?.學(xué)困生上?課能認(rèn)真聽(tīng)?講，敢于舉?手發(fā)言。?4.逐步達(dá)?到能獨(dú)立完?成作業(yè)。?三、幫扶措?施:1.?培養(yǎng)學(xué)困生?的自信心。?只有樹(shù)立起?后進(jìn)生的自?信心，我們?的轉(zhuǎn)化工作?才找到了起?點(diǎn)。2.?對(duì)學(xué)困生多?寬容，少責(zé)?備。要做到?“三心”:?誠(chéng)心、愛(ài)心?、耐心。?3.家庭的?配合是轉(zhuǎn)化?學(xué)困生的外?部條件。父?母在學(xué)生成?長(zhǎng)過(guò)程中的?影響是很明?顯的，也是?極為重要的?。4.充?分利用中午?時(shí)間，對(duì)學(xué)?困生進(jìn)行耐?心輔導(dǎo)。把?學(xué)困生的輔?導(dǎo)放在“優(yōu)?先發(fā)展的地?位”。5?.課堂提問(wèn)?時(shí)要把較難?較大較深的?問(wèn)題分解成?較小較易較?淺的問(wèn)題，?讓學(xué)困生也?有