2021年貴州省高三五校第四次聯(lián)考語(yǔ)文卷(答案詳解)1

試卷第試卷第頁(yè)，總8頁(yè)參考答案1.C。A項(xiàng)生肖（xiG。）應(yīng)為生肖&代。），“察顏觀色”應(yīng)為“察言觀色”。B項(xiàng)叱咤（cha）應(yīng)為叱咤（zhd）,“珠光寶器”應(yīng)為“珠光寶氣”。0舷梯行^心應(yīng)為舷（xidn）梯、“自立更生”應(yīng)為“自力更生”?！窘馕觥柯耘硳穑簱荛_沙子來(lái)挑選金子。比喻從大量的東西中選取精華。集腋成裘：腋：腋下，指狐貍腋下的皮毛；裘：皮衣。狐貍腋下的皮雖很小，但聚集起來(lái)就能制一件皮袍。比喻積少成多。此詞屬褒貶誤用。如入無(wú)人之境：境，地方。象到了沒有人的地方。比喻打仗節(jié)節(jié)勝利，沒有遇到抵抗。此處屬望文生義。城下之盟：指在敵方兵臨城下時(shí)被迫簽訂的屈服的和約。此處屬對(duì)象誤用?！窘馕觥柯?D【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“加快”只能與“速度”搭配，而不能與“規(guī)?！贝钆?。B項(xiàng)，語(yǔ)意重復(fù)，”截止日期的最后一天”重復(fù)，去掉“截止日期”或“的最后一天”。C項(xiàng)，表意不明，是“許多學(xué)?！边€是“學(xué)校的許多老師和同學(xué)”。.B【解析】（整個(gè)語(yǔ)段先說(shuō)“形”然后重點(diǎn)說(shuō)“神”的含義與作用，最后歸結(jié)為好散文應(yīng)“形”“神”兼?zhèn)?。?B；A未能揭示的“白色污染”內(nèi)涵。C對(duì)“白色污染”定義過(guò)窄，不準(zhǔn)確。D只揭示了“白色污染”對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成危害的一面，以偏概全。.A造成“白色污染”的原因是人為的，是環(huán)保意識(shí)薄弱，加之“白色污染”處理起來(lái)尚有一定的困難，與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技進(jìn)步和生活水平的提高無(wú)關(guān)?！?C；大大縮短了其降解周期，無(wú)法得出解決了“白色污染”的問題的結(jié)論?！窘馕觥柯?（4分）第一問：造成懸念，吸引讀者，引發(fā)思考。第二問：突出了都江堰的形象，對(duì)都江堰起到了強(qiáng)調(diào)作用。9．（6分）比喻（1）（長(zhǎng)城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動(dòng)的生活。）分別說(shuō)明長(zhǎng)城和都江堰文明的不同特點(diǎn)，前者僵硬，后者靈動(dòng)。比喻：（2）（像一位絕不炫耀、毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn)。一查履歷，長(zhǎng)城不覺只是它的后輩。）說(shuō)明都江堰絕不炫耀，毫無(wú)所求的質(zhì)樸特點(diǎn)。對(duì)比（將長(zhǎng)城和都江堰進(jìn)行對(duì)比）說(shuō)明兩者文明的不同，一是氣勢(shì)雄偉，逐漸成為一種精神象征，一是永續(xù)不斷地提供清泉與糧食，有利于人類的生存與發(fā)展（或：一者索取，一者奉獻(xiàn)）擬人：（1）、（長(zhǎng)城擺出一副老資格等待人們的修繕）寫出長(zhǎng)城以老資格自居的形象和索取的特點(diǎn)。擬人：（2）（它卻卑處一隅）刻劃都江堰低調(diào)、自謙的形象。10．（6分）（1）李冰失敗了。千年的政治站在另一邊，李冰被派到邊遠(yuǎn)的蜀地任郡守，并不受統(tǒng)治者喜歡，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者喜歡征戰(zhàn)，喜歡嚴(yán)酷地壓榨百姓。他勝利了。李冰有民主思想，他們父子修建的都江堰千百年來(lái)一直灌溉著中華民族。他的功勛與人品深受人民愛戴，他符合人民對(duì)好官的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛羞^(guò)他，中國(guó)也就有過(guò)一種冰清玉潔的政治綱領(lǐng)。（2）李冰的學(xué)問（成果），滲透著利民富國(guó)的思想，造就了都江堰的輝煌，當(dāng)然水汽淋漓，永遠(yuǎn)滋潤(rùn)著中華大地。后輩那些受統(tǒng)治階級(jí)喜歡的看似堂皇的大部頭著作早已腐朽不堪，沒有任何價(jià)值。11．（6分）（此題為開放性答案，只要言之成理即可）答案示例：（1）同意。我更欣賞都江堰。中國(guó)史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰。長(zhǎng)城知名度高，具有一定的軍事作用；而都江堰修建時(shí)間更久遠(yuǎn)，延伸距離長(zhǎng)，永久性地灌溉了中華民族。長(zhǎng)城的作用是表面的，長(zhǎng)城半是壯膽半是排場(chǎng)，都江堰更有經(jīng)濟(jì)、水利、農(nóng)業(yè)的實(shí)際功效。長(zhǎng)城是索取，都江堰是奉獻(xiàn)。秦始皇修長(zhǎng)城的指令蠻嚇、殘忍，李冰修都江堰的指令智慧、仁慈、透明。（2）不同意：我更欣賞長(zhǎng)城。都江堰雖然有相當(dāng)大的經(jīng)濟(jì)（農(nóng)業(yè)、水利）價(jià)值，但長(zhǎng)城雄壯、堅(jiān)固，更是中華民族的象征，是我們民族堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定、堅(jiān)不可摧的象征，其軍事作用巨大，永久地成為我們抵御外侮的屏障，長(zhǎng)城是人類意志力的驕傲。長(zhǎng)城能讓人全身心地投入對(duì)歷史、對(duì)歲月、對(duì)民族的巨大驚悸。（3）長(zhǎng)城和都江堰我都欣賞。（列數(shù)兩者正面的作用，理由略）【分析】8．試題分析：題干問的是“文章第一部分一直用‘它’來(lái)指代都江堰，直到這部分結(jié)束才標(biāo)示出‘它’的名稱，這樣寫有什么好處？該部分反復(fù)提到‘它’有什么作用”，這是考查散文中指稱代詞作用。第一部分從第三段開始就一直以“它”來(lái)指代都江堰，而到這部分結(jié)束的時(shí)候說(shuō)“它，就是都江堰”，好似在最后揭開謎底，而前面的“它”就造成懸念，這可以吸引讀者的閱讀興趣口可以引發(fā)讀者的思考。第二問說(shuō)“反復(fù)提到‘它’”，考生要關(guān)注“反復(fù)”一詞，“反復(fù)”的作用是強(qiáng)調(diào)突出，故考生可以找到反復(fù)提到“它”的內(nèi)容，如“它的規(guī)?！鼌s實(shí)實(shí)在在地占據(jù)了……而它至今還在為無(wú)數(shù)民眾輸送汩汩清流。有了它，……它永久性地灌溉了中華民族。有了它，才有……有了它，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中國(guó)……它的水流不像……它的文明是一種靈動(dòng)的生活……它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn)。一查履歷，長(zhǎng)城還只是它的后輩”，然后從這些內(nèi)容對(duì)都江堰的強(qiáng)調(diào)突出角度分析作用，在這些內(nèi)容中突出了都江堰的形象，反復(fù)提到“它”對(duì)都江堰起到了強(qiáng)調(diào)作用①9．試題分析：題干問的是“文章第一部分倒數(shù)第二段運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處”，這是針對(duì)寫作技巧設(shè)題，設(shè)題的方向是“修辭”，設(shè)題的區(qū)域是“第一部分倒數(shù)第二段”?！八乃鞑幌袢f(wàn)里長(zhǎng)城那樣突兀在外，而是細(xì)細(xì)浸潤(rùn)、節(jié)節(jié)延伸，延伸的距離并不比長(zhǎng)城短。長(zhǎng)城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動(dòng)的生活。長(zhǎng)城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn)。一查履歷，長(zhǎng)城還只是它的后輩”口“長(zhǎng)城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動(dòng)的生活”，句中把“長(zhǎng)城的文明”比作“雕塑”，把“都江堰的文明”比作“生活”，這是使用比喻的修辭，生動(dòng)形象地說(shuō)明長(zhǎng)城和都江堰文明的不同特點(diǎn)——前者僵硬，后者靈動(dòng)口“像一位絕不炫耀、毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn)。一查履歷，長(zhǎng)城不覺只是它的后輩”，這是把都江堰比作“鄉(xiāng)間母親”，這也是使用比喻的修辭，說(shuō)明都江堰絕不炫耀，毫無(wú)所求的質(zhì)樸特點(diǎn)；“長(zhǎng)城……它……”這是把長(zhǎng)城與都江堰進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明兩者文明的不同，一是氣勢(shì)雄偉，逐漸成為一種精神象征，一是永續(xù)不斷地提供清泉與糧食，有利于人類的生存與發(fā)展；如“長(zhǎng)城擺出一副老資格等待人們的修繕”，一個(gè)“擺”字賦予長(zhǎng)城以人的特點(diǎn)，這是使用擬人的修辭，寫出長(zhǎng)城以老資格自居的形象和索取的特點(diǎn)；如“它卻卑處一隅”，“卑處”讓都江堰有了人的意識(shí)，這也是使用擬人的修辭，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出都江堰低調(diào)、自謙的形象特點(diǎn)。10．試題分析：題干要求“解釋下列兩句話在文中的含意”，這是考查句子的含義。解答此類題目的方法如下：語(yǔ)境分析法、關(guān)鍵詞分析法、句間關(guān)系分析法、句子特色分析法。首先把句子代入文本，找到語(yǔ)境，如“他失敗了，終究又勝利了”，這句話在文章第三部分中，先明確“他”所指代的對(duì)象，從文中來(lái)看，指的是“李冰”，再找出“失敗”和“勝利”各自指代的內(nèi)容，“失敗”是指李冰被派到邊遠(yuǎn)的蜀地任郡守，并不受統(tǒng)治者喜歡，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者喜歡征戰(zhàn)，喜歡嚴(yán)酷地壓榨百姓口“勝利”是指李冰有民主思想，他們父子修建的都江堰千百年來(lái)一直灌溉著中華民族①他的功勛與人品深受人民愛戴，他符合人民對(duì)好官的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)口因?yàn)橛羞^(guò)他，中國(guó)也就有過(guò)一種冰清玉潔的政治綱領(lǐng)。從這個(gè)角度來(lái)看，李冰是勝利的口再看第二句，“他的這點(diǎn)學(xué)問，永遠(yuǎn)水氣淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，卻早已風(fēng)干松脆得無(wú)法翻閱”，這句話也在第三部分，分析該句可以發(fā)現(xiàn)，這句話分為兩個(gè)部分，“他的這點(diǎn)學(xué)問，永遠(yuǎn)水氣淋漓”，這是肯定李冰成果的價(jià)值，文中說(shuō)“他總結(jié)出治水三字經(jīng)（‘深淘灘，低作堰’）、八字真言（‘遇灣截角，逢正抽心’），直到二十世紀(jì)仍是水利工程的圭臬”，這說(shuō)明李冰的成果因?yàn)闈B透著富國(guó)利民的思想，永遠(yuǎn)滋潤(rùn)中華大地；“而后于他不知多少年的厚厚典籍，卻早已風(fēng)干松脆得無(wú)法翻閱”，句中“厚厚的典籍”是指后輩那些受統(tǒng)治階級(jí)喜歡的看似堂皇的大部頭著作口“風(fēng)干松脆得無(wú)法翻閱”是說(shuō)這些著作因沒有價(jià)值而早已腐朽不堪①11．試題分析：題干問的是“作者認(rèn)為，‘中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰’，你同意這一觀點(diǎn)嗎？為什么”，這屬于探究題。解答此類題目，首先應(yīng)明確自己的觀點(diǎn)，即“同意”或“不同意”，如同意，考生需要到文中找到作者這樣認(rèn)為的原因，把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的理由即可。如都江堰“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ辍瓕?shí)實(shí)在在地占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時(shí)間?！两襁€在為無(wú)數(shù)民眾輸送汩汩清流。有了它，旱澇無(wú)常的四川平原成了天府之國(guó)，每當(dāng)我們民族有了重大災(zāi)難，天府之國(guó)總是沉著地提供庇護(hù)和濡養(yǎng)……它永久性地灌溉了中華民族”，也可以找出長(zhǎng)城的不足，這些都可以轉(zhuǎn)變成自己的理由。如不同意，則應(yīng)到文中找到寫長(zhǎng)城的內(nèi)容，明確長(zhǎng)城的特點(diǎn)，如“長(zhǎng)城當(dāng)然也非常偉大，不管孟姜女們?nèi)绾瓮纯蘖魈?，站遠(yuǎn)了看，這個(gè)苦難的民族竟用人力在野山荒漠間修了一條萬(wàn)里屏障，為我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲……長(zhǎng)城宏大……長(zhǎng)城占據(jù)了遼闊的空間”等。如兩者都認(rèn)可，則可以抓住“都江堰”和“長(zhǎng)城”的特點(diǎn)來(lái)陳說(shuō)。12．A13．C14．D15．（1）陶季直年少時(shí)聰明出眾，陶憨祖很喜歡他并對(duì)他感到驚奇。（2）陶季直平常清苦達(dá)到極點(diǎn)，又隱屠十幾年。【分析】12．此題考核理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。A項(xiàng)，“度：擔(dān)心”錯(cuò)誤。應(yīng)為“考慮”。故選A。13．本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和題干，尋找契合點(diǎn)。③句表現(xiàn)陶季直恪守朋友之義。排除A、B。④句表現(xiàn)陶季直曲從世俗之見，均未表現(xiàn)陶季直淡于榮利。排除D。故選C。14．本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。D項(xiàng)，事件事件雜糅?！奥犅勊论E的人無(wú)不為他的志向感到悲傷”是因?yàn)槁犝f(shuō)他死后家徒四壁，子孫沒有錢財(cái)給他入殮與停樞。故選D。15．本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（1）“甚”，很；“異”，感到驚奇。（2）“素”，平常；“絕倫”，極點(diǎn)；“屏居”，隱居。點(diǎn)睛：文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，翻譯時(shí)注意體現(xiàn)句式和實(shí)詞的各種用法及活用類型。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。參考譯文：陶季直，是丹陽(yáng)秣陵人。他的祖父陶愍祖，任（南朝）宋代廣州刺史。父親陶景仁。任中散大夫，陶季直年少時(shí)聰明出眾，陶愍祖很喜歡他并對(duì)他感到驚奇。陶愍祖曾經(jīng)拿出四匣子銀子擺放在自己面前，讓孫子們各人去取，陶季直當(dāng)時(shí)剛剛四歲，只有他一人不去取銀子。有人問他不取銀子的原因，陶季直回答說(shuō)：“如果祖父有賞賜，應(yīng)當(dāng)先給父輩，不應(yīng)當(dāng)考慮直接給孫輩，因此我不去取銀子，”陶愍祖更加對(duì)他感到驚奇。陶季直五歲時(shí)母親去世，他像成人一樣哀痛。起初，他母親未生病的時(shí)候。讓他出家為僧；他母親死后，他家人才把他贖回來(lái)，陶季直抱著母親的尸體大聲痛哭，聽到的人沒有誰(shuí)不感到悲痛。等到長(zhǎng)大以后，陶季直愛好學(xué)習(xí)，對(duì)榮華名利看得很淡。他初出仕就被任命為桂陽(yáng)王國(guó)侍郎、北中郎鎮(zhèn)西行參軍，但他并沒有上任，當(dāng)時(shí)的人稱他為“聘君”，他因父親去世而守喪，守喪期滿，尚書令劉秉兼任丹陽(yáng)郡守，請(qǐng)他擔(dān)任后軍主簿，治理郡里的工作部門。陶季直出京擔(dān)任望蔡令，不久因病免職。當(dāng)時(shí)劉秉、袁粲因?yàn)辇R高帝權(quán)勢(shì)一天天盛大，想要圖謀推翻他，劉秉一向敬重陶季直，想同他一起商定對(duì)付齊高帝的策略。陶季直認(rèn)為袁、劉二人都是儒生，他們的圖謀必定導(dǎo)致衰亡，因此堅(jiān)決拒絕不肯赴約。不久秉等人伏罪被處死。齊代初年，陶季直任尚書比部郎，當(dāng)時(shí)褚淵任尚書令，跟陶季直一向友好．接連讓他擔(dān)任司空司徒主簿，把府中事務(wù)托付他處理。褚淵去世后，尚書令王儉認(rèn)為褚淵有極高的德行．想把褚淵的謚號(hào)確定為“文孝公”，陶季直請(qǐng)求說(shuō)：“‘文孝’是司馬道子的謚號(hào)。恐怕這個(gè)人不是十全十美，不如把褚淵的謚號(hào)確定為‘文簡(jiǎn)’．”王儉聽從了他的意見。陶季直又請(qǐng)王儉替褚淵立碑，立碑之后，陶季直自始至終守護(hù)著它，很有屬吏的氣節(jié)，當(dāng)時(shí)的人都贊美他。陶季直被調(diào)任太尉記室參軍。又出京任冠軍司馬、東莞太守，任職之處被譽(yù)為清靜和平。陶季直回京后被授職散騎侍郎，兼任左衛(wèi)司馬，后又轉(zhuǎn)任鎮(zhèn)西諮議參軍。齊武帝去世，齊明帝任宰相，他鏟除異己，陶季直不能曲從。齊明帝很顧忌他。于是把他調(diào)出京城擔(dān)任輔國(guó)長(zhǎng)史、北海太守。邊城職務(wù)讓朝中屬官擔(dān)任，讀書人做官很少有這樣的任命。有人勸告陶季直向齊明帝登門表述歉意．齊明帝接見陶李直之后，就把他留在京城，任命他為驃騎諮議參軍，兼任尚書左丞。后又調(diào)任建安太守，陶季直施政崇尚清靜，百姓認(rèn)為他施政適宜。陶季直回京后任中書侍郎，后又調(diào)任游擊將軍、兼任廷尉。梁王臺(tái)府建立，陶季直調(diào)任給事黃門侍郎。陶季直常說(shuō)做官做到了二千石的職位，最初的愿望就全部實(shí)現(xiàn)了，不要再去追求人世間的榮華富貴，于是以病為由辭官還鄉(xiāng)。天監(jiān)初年，朝廷派人在他家中授予他太中大夫。粱高祖說(shuō)：“梁擁有天下，竟見不到這個(gè)人?！碧毂O(jiān)十年，陶季直在家中去世；去世時(shí)七十五歲。陶李直一向生活清苦，無(wú)與倫比，又隱居十多年，等到去世的時(shí)候，家徒四壁，子孫沒有錢財(cái)給他入殮與停樞，聽到此事的人沒有人不為他的志向感到悲傷。16．“閑”字（1分）”閑”字透出樓中人的空虛、閑寂的神情與心緒，與前面的景物描寫融成一片（2分）17．比喻（1分）落花隨著微風(fēng)，自在飄舞，宛如夢(mèng)幻；纖細(xì)的小雨，無(wú)邊無(wú)際，好似愁絲?！帮w花”和“夢(mèng)”、”絲雨”和“愁”，一具體、一抽象，原本不相類似，但詞人卻發(fā)現(xiàn)它們之間有“輕”與“細(xì)”的特點(diǎn)，便構(gòu)成兩個(gè)新鮮的比喻，空靈縹緲，妙不可言。（2分）一般的比喻，都是以具體的事物去形容抽象的事物，但詞人這里卻反其道而行之。他不說(shuō)夢(mèng)似飛花，愁如絲雨，而說(shuō)飛花似夢(mèng)，絲雨如愁，也同樣很新奇。特別具有一種音樂美、詩(shī)意美和畫境美。（2分）【分析】16．試題分析：本題考查詩(shī)歌語(yǔ)言中的煉字技巧。題干問“‘寶簾閑掛小銀鉤’一句中哪個(gè)字用得最為傳神”，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。作答時(shí)要認(rèn)真分析詩(shī)句，找出該字并帶入具體詩(shī)句中賞析?！皩毢熼e掛小銀鉤”意思是那綴著珠寶的簾子正隨意懸掛在小小銀鉤之上口“閑掛”指很隨意地掛著，一個(gè)“閑”字透出樓中人的空虛、閑寂的神情與心緒①進(jìn)一步喚醒全篇，使簾外的種種愁境，簾內(nèi)的愁人更為分明，不言愁而愁自現(xiàn)。點(diǎn)睛口解答這類題的方法是：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。這類題答題步驟是：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。17．試題分析：題干問“下片一、二兩句都運(yùn)用了什么修辭手法”，這是考查詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，重點(diǎn)考查修辭手法。解答這類題目，要了解詩(shī)歌常見的修辭手法。詩(shī)詞中常用的修辭手法有：比喻、借代、雙關(guān)、夸張、比擬、對(duì)偶、反復(fù)、互文、反問、設(shè)問、通感等。作答時(shí)一般要先確定修辭手法，然后結(jié)合詩(shī)句解說(shuō)，最后分析修辭表情達(dá)意的作用。下片一、二兩句“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”□飛花似夢(mèng)，絲雨如愁，運(yùn)用的是比喻修飾，它將細(xì)微的景物與幽渺的感情極為巧妙而和諧地結(jié)合在一起，使難以捕捉的抽象的夢(mèng)與愁成為可以接觸的具體形象①將四樣原來(lái)毫不相干的東西聯(lián)成兩組①比喻既恰當(dāng)又新奇①18．（1）古來(lái)圣賢皆寂寞猿猱欲度愁攀援響窮彭蠡之濱青青子衿夕攬洲之宿莽（2）獨(dú)上高樓望盡天涯路為伊消得人憔悴驀然回首燈火闌珊處【解析】試題分析：本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者①對(duì)于語(yǔ)境型默寫，考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。本題中，默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：“圣賢”“猿猱”“度”“攀援”“彭蠡”“衿”“攬