人教版八年級(jí)上冊(cè)二單元導(dǎo)學(xué)案

7背影【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

3、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)語句所表達(dá)的感情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】對(duì)父親背影的描寫的效果與作用，

體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。通過朗讀等方法，體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)１、看拼音寫漢字，或給加點(diǎn)的字注音，把你自己有疑難的字詞寫在后面吧。狼jí（）chóu（）躇蹣跚（）瑣屑（）頹（）唐diàn（）記（）（）2、《背影》寫于1925年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章通過記述的情景，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的境況下對(duì)父親之情。學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討3、本文幾次寫到我流淚？我流淚的原因又各是什么？4、品讀課文，回答下列問題（1）本文中“我”為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴?(2)找出文中描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的動(dòng)作的詞語，并說說這些詞語的表達(dá)效果。（3）找出文中父親說的第一句話“我為你買幾個(gè)橘子去。”，堅(jiān)持為一個(gè)二十幾歲已年輕力壯、會(huì)照顧自己的兒子買橘子，這是一個(gè)怎樣的父親？這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？5、研討交流：有些同學(xué)的父親，為了工作、生活而奔波，很少與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流；有些同學(xué)的父親，可能由于文化程度不高，在教育的方式方法上，難以讓同學(xué)所接受。但是，同學(xué)們，在你們成長的過程中，父愛也是無時(shí)無刻不在的。只是它總是沉默的，不像母愛一樣外露，所以你們誤以為它不存在，忽略了它?，F(xiàn)在，讓我們一起追憶或?qū)ふ易约旱母笎?，談淡你?duì)父愛的理解。6、文學(xué)作品選取標(biāo)題非常重要，課文為什么不以“浦口送別”或“回憶父親”為題，而偏偏以“背影”為題呢？質(zhì)疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的，請(qǐng)把它寫下來拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)重讀《背影》記得第一次讀朱自清的《背影》是初中時(shí)代。還記得當(dāng)時(shí)的語文老師，扶了扶鏡架，對(duì)我們?cè)偃龔?qiáng)調(diào)：“`蹣跚`二字是`父親`為生活奔波忙碌大輩子的真實(shí)寫照，具有深刻含義?！碑?dāng)時(shí)我并不是冷血，對(duì)此除了笨拙之感外，并沒有應(yīng)有的感動(dòng)。興許，年紀(jì)小，不懂吧。高中時(shí)代，離家遠(yuǎn)了。每個(gè)星期日，父親都騎著自行車帶著我去鎮(zhèn)上乘公車。路并不太遠(yuǎn)，卻并不好走。隔著運(yùn)河，也架了一座大橋。每次到了上橋的時(shí)候，父親總是叫我坐好了。然后就猛踩幾下，上去了。我坐在父親背后的書包架上，有些不安，分明感到父親在喘息，車子在晃動(dòng)。有好幾次我都要求下來走，父親總是說：“萬一趕不上車子，又得等上半個(gè)鐘頭?！泵看挝叶贾荒苎弁赣H的背影，品味心中那分激動(dòng)。車站上的父親，就如游子旁送別的慈母，嘮叨著：“在學(xué)校里吃飽了，要穿暖了……”而我聽著這幾百年不變的臺(tái)詞，有些厭倦。每次父親都要等車開動(dòng)之后才離去，而我也只偶爾見到他模糊的背影，更多的是他還未平復(fù)的喘息。再次讀《背影》是前幾星期，偶然一次在借書時(shí)，翻到了那篇《背影》泛黃的書頁，就如我的記憶那般陳舊，卻又像我的感動(dòng)那般真摯。普通的黑體楷書，一字字猶如刻在巖石上，不可磨滅，又如畫在紙上，栩栩如生，那般真實(shí)，一字一字翻開了泛黃的扉頁。“蹣跚的步履……”似乎又聽到了父親的喘息聲，見到父親猛踩幾下，上去了。如今想起父親的嘮叨，真的字字真言，比徐志摩的詩更感人，比王菲的歌更動(dòng)聽。父親并沒有為我翻過月臺(tái)去買橘子，而父親的背影也是時(shí)時(shí)出現(xiàn)，父親的形象漸漸高大………8、這篇文章與《背影》有相同之處，也有不同。請(qǐng)分別寫出一點(diǎn)。你可以從感情、結(jié)構(gòu)、語言、細(xì)節(jié)等方面去體會(huì)比較，還可以從別人意想不到的角度去說。相同：________________________________不同：___________________9、閱讀下面一段話，再結(jié)合文段，請(qǐng)你說說你對(duì)"可憐天下父母心"的理解。據(jù)報(bào)載：有這樣一位母親，平時(shí)對(duì)兒子百依百順，一天晚上兒子向她要幾千元錢，母親一時(shí)拿不出那么多錢，兒子惱羞成怒向她連砍六刀后逃離現(xiàn)場。這位母親忍著巨痛，追看她兒子逃離的背影喊：趕快穿上毛衣，小心著涼。10、讀了本文和《背影》，一定觸發(fā)你對(duì)父親的感情吧，寫寫你父親疼愛你的事或你想對(duì)父母說些什么。因?yàn)閻凼遣荒芡浀摹＃ㄕ?qǐng)你把它寫在作文本上）150字左右。一課一得一課一得談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文的體會(huì)8*臺(tái)階【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

2、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

3、學(xué)會(huì)關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟父親的情感與性格。【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)給下面加點(diǎn)字注音。

凹凼()尷尬()煩躁()涎水()門檻（）啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）茬（）籌劃（）晌午（）微不足道（）大庭廣眾（）2、整體感知本文圍繞“”記敘了父親為而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達(dá)作者對(duì)父親的贊美。學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討3、閱讀課文，思考討論下列問題，把握文意。

（1）、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，本文中“我”家鄉(xiāng)一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？

（2）、父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

（3）、造新屋的過程寫的簡略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？4、討論下面問題。

（1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

(2)、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么解？5、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)6、比較一下，《臺(tái)階》與《背影》在命題立意上有何不同。一課一得一課一得讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來。9老王【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體把握文章思想內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”，學(xué)習(xí)作者以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者的美德。2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、揣摩重點(diǎn)語句含義，理解作者對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。2、全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，探究通過幾個(gè)生活片斷安排材料，表現(xiàn)人物的寫作特點(diǎn)。【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給加點(diǎn)字注音。傴（）攥（）惶恐（）荒僻（）塌?。ǎ┤【啠ǎ俭t（）（）眼翳（）滯笨（）愧怍（）2、自讀課文，完成填空：老王的“不幸”表現(xiàn)在在文中畫出“我”和老王交往的時(shí)間，并簡述“我”和老王交往的幾件事：學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討3、小組研討：（1）以“老王是一個(gè)的人，具體表現(xiàn)在”句式交流對(duì)老王形象的認(rèn)識(shí)。（2）作者一家是高級(jí)知識(shí)分子家庭，老王和他們應(yīng)該說是有一定的思想差距，但他們?yōu)槭裁磳?duì)不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)？從“我們一家”和“老王”的關(guān)系來看，你認(rèn)為我們生活中不可缺失的是什么？4、思考品味：（1）第8段中“他面如死灰，……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！币痪浒凳玖死贤踉鯓拥奶幘?？流露了作者怎樣的感情？（2）第8段中“他簡直像棺材里倒出來的”中的“倒”能否換成“爬”？為什么？（3）第16段中“我回屋才感到抱歉”一句作者感到抱歉的根本原因是什么？5、小組交流：你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡筆畫。面對(duì)生活中那么多的“老王”，我們應(yīng)該怎樣做？6、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還有什么疑問需要與同學(xué)共同探討？請(qǐng)把它寫下來。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)7、拓展閱讀乞丐屠格涅夫我在街上走著……一個(gè)乞丐——一個(gè)衰弱的老人擋住了我。紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子??！他向我伸出一只（①）、骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕……我隨身什么東西也沒帶。但乞丐在等待著……他伸出來的手，無力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫。我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的（②）的手：“請(qǐng)?jiān)彛值?！”乞丐那?duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我（③）的手指。“哪兒的話，兄弟！”他嘟噥著說，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。（1）考考你的判斷：“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來形容手的，請(qǐng)將它們分別填入文中標(biāo)序號(hào)處。①________________②________________③________________（2）今天看來，一個(gè)稍微有點(diǎn)地位的人與乞丐握手幾乎是不可能的，但文章的描寫給人以真實(shí)之感，為什么？（3）“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是（4）“這也是恩惠啊”中“這”指的是（5）結(jié)尾句有何深意？“我”從“老人”那里到底得到了什么？請(qǐng)用簡練的語言概括（不超過30個(gè)字）。結(jié)尾句深意：“我”從“老人”那里得到了_____________________________________________________8、寫作遷移：試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。注意深入領(lǐng)會(huì)人物思想感情，在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像，生動(dòng)合理地寫出老王的心理活動(dòng)。一課一得一課一得讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來與同學(xué)交流。10*信客【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。3、感受年輕信客誠實(shí)守信的品質(zhì)和任勞任怨的胸懷，樹立誠信為本的做人理念。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

猝然（）Xī

xū

(

)

焦灼（）jì

liáng

(

)

吊唁（）jídù

(

)

昏厥（）

diān

pèi

(

)2、把下列四字詞語補(bǔ)充完整。