麗水市2012年高考第一次模擬測試

麗水市2012年高考第一次模擬測試語文試卷分析2012年2月本次測試的命題以《高中語文課程標準（實驗）》、《浙江省高中新課程語文學科教學指導(dǎo)意見》和《2011年浙江省普通高考考試說明·語文》為依據(jù)，重視基礎(chǔ)，突出語文素養(yǎng)和語文能力的考查。試卷結(jié)構(gòu)和題型與2011年浙江高考語文卷基本保持一致。共有20所中學的8602名學生（文科3214，理科5388）參加了本次測試。測試結(jié)果如下：卷面平均分文科80.91理科80.74難度值文科0.54理科0.54標準差文科13.79理科12.37最高分文科117理科114現(xiàn)就考生答題情況作簡要分析，并分別提出教學建議。一、語言文字運用。（共24分）（一）1-5題，選擇題。內(nèi)容涉及字音、字形、詞語、病句、語序。答題情況：文科題號正選項滿分值難度值正選率選A率選B率選C率選D率1B30.6867.594.9867.5916.6910.02D30.5050.0014.1831.14.0250.03A30.3939.3739.3717.817.2834.754C30.3231.9329.2712.5431.9325.465A30.1918.7418.7441.6321.0917.62理科題號正選項滿分值難度值正選率選A率選B率選C率選D率1B30.6464.236.9164.2318.1910.372D30.5151.3814.5227.116.6351.383A30.3737.4337.4317.565.4839.174C30.3130.8328.5912.2630.8327.985A30.1918.5118.5140.7121.219.16除第1題外，得分情況都比較糟糕。第2題?？疾楝F(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識記。尚有一半學生未能選出正確答案，對常見漢字的識記還不夠扎實。第3題。考查成語的理解和運用。學生對成語含義、使用對象的理解，存在誤區(qū)。第4題?？疾椴【涞谋嫖?。學生對句子常見語病的識別還存在一定的障礙，運用語法分析病句的技術(shù)未能嫻熟運用。第5題?？疾檎Z言表達的連貫。學生對句子間的內(nèi)在聯(lián)系（含義的、語法的）缺乏正確分析，導(dǎo)致誤選。（二）6-7題，簡答題。答題情況：文科理科題號67分值54均得分2.352.91難度值0.470.73題號67分值54均得分2.372.9難度值0.470.73第6題。題目：請用一句話概括下面這則新聞的內(nèi)容。（新聞內(nèi)容略）參考答案為：我國再獲國際海底礦區(qū)專屬勘探權(quán)和商業(yè)開采優(yōu)先權(quán)。本題得分要點：我國，再獲，國際海底礦區(qū)，專屬勘探權(quán)，商業(yè)開采優(yōu)先權(quán)。各1分。提供的新聞的主體為“我國”，“再獲”可用“再次”、“第二次”以及“第二塊”等意思相近的詞語來表達。五個要點若前后順序調(diào)整而整體意思不變的，也視為正確。答題的主要問題：1．關(guān)鍵信息篩選錯誤。本題出現(xiàn)最多的錯誤是把“簽訂合同”認為是主要事件，于是對此大做文章，造成失分。如：大洋協(xié)會通過申請后與國際海底管理局簽訂了勘探合同。2．信息要點不全。本題要點較多，而能綜合考慮到的學生并不多。最常見的答法為：我國正式獲得了第二塊國際海底合同礦區(qū)。遺漏了“專屬勘探權(quán)”、“商業(yè)開采優(yōu)先權(quán)”兩個要點。也有學生因字數(shù)限制對原句進行改動，造成主要信息改變。如：我國獲得第二塊具專屬勘探權(quán)和商業(yè)開采優(yōu)先權(quán)的礦區(qū)。原文中是“國際海底礦區(qū)”，與該生所列的“礦區(qū)”顯然有較大差別，因此該要點失分。也有學生將時間、地點等次要信息一一羅列，而忽視主要信息。如：昨天，中國大洋協(xié)會與國際海底管理局簽訂勘探合同。3．表述不清、多有語病。如：中國正式獲得了第二塊具有專屬勘探權(quán)和開采優(yōu)先權(quán)合同。（搭配不當，“獲得”“合同”）第7題。題目：從學校教育行為的角度，針對下面這則材料所述的現(xiàn)象發(fā)表評論。（材料略）本題要求學生針對社會上熱點事件加以簡要的評論，考查語言表達的準確、鮮明、得體。學生在答題時需要注意以下幾點：①讀懂原文，要準確理解原文的內(nèi)容，把握好點評的中心。②評在點上，點評的字數(shù)有限，要選好角度，確立符合題意的正確觀點。③評得有理，觀點鮮明，事理清晰，不能無理取鬧。④評得生動：言簡意賅，干凈利落，具有說服力和感染力。答案示例：（1）具有激勵作用。既是對“尖子生”的肯定和激勵，對其他學生也具有促進作用。/（2）表現(xiàn)了教育的不平等。學校教育應(yīng)平等地看待每一位學生，不能為激勵“尖子生”而忽視了大多數(shù)。（4分。觀點，1分；闡釋，3分。要求：針對材料提出觀點，角度符合要求，且言之成理）答題的主要問題：1．觀點不明。答評論類題目，觀點要鮮明。觀點，最好能單獨成句，便于被采分；觀點不可“兩可”，即贊成或反對要明確，“一方面……另一方面”的并列句式，讓人無法判斷其真實的看法。如：這所學校的行為一方面獎勵優(yōu)生，提高了學生學習的動力，另一方面又嚴厲打擊了考試落榜生的信心。2．思維混亂。表述無邏輯，想到什么就說什么。如：首先，我承認這是一種好的教育方式，以成績定勝負有一定的弊端，但卻更容易讓學生懂得社會法則，培養(yǎng)競爭意識。3．理由牽強。許多學生把關(guān)注的焦點放在了吃飯的地點——“酒店”上，大書特書此舉如何奢侈浪費。如：這種現(xiàn)象實屬鋪張浪費，學校的資金應(yīng)投入在學校建設(shè)，而不是吃飯，該行為會引起校園師生的不滿。還有學生提倡不應(yīng)該在酒店，而應(yīng)該在食堂吃飯，或由校長親自下廚，或直接在大會上表揚即可。4．答題不規(guī)范。如答成：考試完只遴選出19名尖子生，那另外的幾千名沒與校長共進晚餐不是很傷心？不合“觀點+理由”的評論類題目的答題規(guī)范。5．言辭偏激。無論從正面褒揚還是反面批評，語言都應(yīng)該得體，不能隨意夸大其詞，聳人聽聞。如：這是一種對學生心靈的毒害……；……反映出該校領(lǐng)導(dǎo)的功利和腐敗……；我認為這一現(xiàn)象是傷風敗俗的表現(xiàn)……；學校這一行為是對廣大學生，對社會不負責任的表現(xiàn)；社會沒有必要為他們愚昧的獎賞買單，這將影響中國教育。（三）教學建議1.正確理解和運用語言文字運用，是基礎(chǔ)，也是歸宿。從本次測試來看，暴露出基礎(chǔ)不扎實的問題。語音、字形，要識記準確，要注意理解；詞語，要注意理解、積累和正確運用；語病辨析，不僅要了解病句類型，還應(yīng)該能識別病句，要有不寫病句的意識。2.句子的連貫，要從意義上、語法上分析句子間的聯(lián)系，從而連貫句子。3．對材料進行概括，要注意不遺漏主要信息，注意句子的明確、簡潔、通順。4．做一些根據(jù)材料發(fā)表評論的必要訓(xùn)練，平時要注意閱讀一些評論性文章，在閱讀中提高思考、分析的能力。5.形成良好的答題習慣：仔細審題，答、問一致，表達準確、要言不煩。二、現(xiàn)代文閱讀。（共29分）第一部分：論述類文本閱讀。命題材料為許均的《翻譯思考論》。共3題9分，每題3分。其中8-9題為選擇題，第10題為簡答題。測試內(nèi)容涉及對重要概念和文意的理解。（一）答題情況文科題號正選項滿分值難度值正選率選A率選B率選C率選D率8A30.3333.4833.4820.875.2339.659C30.2525.4623.385.7625.4644.51理科題號正選項滿分值難度值正選率選A率選B率選C率選D率8A30.3535.3435.3421.424.1538.699C30.2726.5320.275.0426.5347.79選擇題的得分率偏低。原因應(yīng)該是對原文的閱讀有畏難情緒而導(dǎo)致對原文的細讀不夠，因而選擇就比較盲目。第10題?？疾椤拔闹行畔⒌暮Y選和整合”。題目：概括作者關(guān)于“翻譯”的三個基本觀點。參考答案：①翻譯是譯者與原本之間的一種交往活動。②翻譯是指用多的語言文字傳達原本中同一意思的活動。③翻譯是一項“再創(chuàng)”活動。（每點1分）文科均分1.45分，難度0.48；理科均分1.4，難度0.47。答題的主要問題：1．漏答要點。常見扣分情況為漏答了第2點：“翻譯是指用多的語言文字傳達原本中同一意思的活動”。反映了這部分考生的整體把握文意能力的不足。2．審題不細。忽略了題干“作者”的“三個基本觀點”的要求，胡亂湊出三個答案，如：“意言統(tǒng)一，以意宣言”；“意屬形而上，言屬形而下”；“人同此心，心同此理”；“信、達、雅”的三個標準；理解、閱讀、領(lǐng)會；意思枯燥，則言語枯燥，意思深邃則言語含蓄，意思活潑則言語活潑，等等。3．答題不分主次，缺乏條理。許多答卷既沒有用序號標明，也沒有用標點分隔，造成得分要點被淹沒。4．答錯位置。前后題目位置互換的情況比以前要多。影響判分。（二）教學建議1．指導(dǎo)學生在讀懂文本上下功夫，把握文本的主要觀點、重要信息等。2．指導(dǎo)學生理解重要概念和關(guān)鍵句子，答題做到問什么答什么，提高答題的準確度。3．訓(xùn)練學生規(guī)范答題，分點逐條答題，忌照搬原文語句。（除非有從文中找出相關(guān)詞句的提示）第二部分：文學類文本閱讀。命題材料為蘇聯(lián)作家左琴科的小說《竅門》，共5題20分。（一）答題情況文科題號1112131415滿分值43346均得分2.550.960.890.871.91難度值0.640.320.300.220.32理科題號1112131415滿分值43346均得分2.580.930.880.81.83難度值0.650.310.300.200.31（二）具體分析第11題。題目：我們一邊說著話，一邊不停地發(fā)抖”，表現(xiàn)了人物怎樣的心理？考查“重要語句豐富含意的體會”。參考答案：（1）表現(xiàn)了“我”緊張的心理，擔心冒充外國人而露餡。（2）表現(xiàn)了服務(wù)員興奮激動的心理，認為發(fā)財?shù)臋C會來了。（每點2分）答題的主要問題：考生大都能較好地答出第一個要點，但第二個要則答不上：有的遺漏“服務(wù)員的心理”；更多的是沒能準確地把握“服務(wù)員”的心理，比如有的考生答：服務(wù)員“因為第一次見西班牙人而感到緊張、興奮驚訝”，“害怕說錯話招待不周，得罪西班牙人”，“害怕語言不通，怠慢了貴賓”，“看到外國人入住旅店，畏懼緊張（好奇、禮貌、尊重），顧及國家形象”等。如果考生能看出旅店服務(wù)員是一個赤裸裸的嫌貧愛富、唯利是圖的勢利小人，那么答題情況就會好得多。第12題。題目：文中“箱子蓋繃開了”這一事件，在情節(jié)運行中起到了什么作用？考查“作品結(jié)構(gòu)的分析”。文中“箱子蓋繃開了”這一突發(fā)事件泄露了“我”的精心偽裝，也中止了“能住店”這一情節(jié)的運行進程，改變了情節(jié)運行的方向。服務(wù)員用手提箱子，殷勤過分，用力太猛，箱子蓋“啪”的一聲繃開了，在情節(jié)結(jié)構(gòu)上同前文提及的“三合板箱子”相照應(yīng)。參考答案：（1）泄露了“我”的身份。（2）照應(yīng)了前文。（3）改變了情節(jié)運行的方向。（3分）第13題。題目：根據(jù)文中內(nèi)容，分析守門人的形象特點。（3分）考查“作品形象的欣賞”。小說對守門人著墨不多，只有三處語言描寫，前兩處意在欲擒故縱，為設(shè)騙局作鋪墊；第三處，表面關(guān)心，客客氣氣，實則與服務(wù)員一唱一和，互相配合，騙取錢財，是一位貌似誠實，實則投機取巧的市儈形象。參考答案：貌似誠實，實則投機取巧的市儈形象。（1分）守門人的話，前兩處意在欲擒故縱，為設(shè)騙局作鋪墊；（1分）第三處，與服務(wù)員一唱一和，對騙局的成功起著關(guān)鍵作用。（1分）第12-13題，答題的主要問題：1．審題草率。文題要求賞析“守門人”形象，很多同學卻硬是賞析了“服務(wù)生”形象。如：他口頭上說不受賄，但暗自騙取了“我”十五盧布的鑰匙錢，表明了他的偽善，利欲熏心。（口頭上說不受賄應(yīng)該是服務(wù)生）2．有的考生沒有讀出人物言談舉止的潛臺詞，沒有理清人物之間的關(guān)系，誤解文意。如把“守門人”看成一個正面形象：善良、熱心腸、恪盡職守、樂于助人等。3．有的考生回答問題時沒有將知識術(shù)語與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來分析，泛泛而談。如：聯(lián)系上下文，為下面的故事提供線索。（第12題）守門人是一個唯利是圖，沒有同情心、道貌岸然的人。（第13題）4．有的考生答題前后矛盾，或思路不清。如：守門人虛偽，但又心存好意，內(nèi)心善良。（前后矛盾）起到承上啟下的作用。為“我”被騙但有旅館住的情節(jié)做鋪墊。（思路不清）第14題。題目：文章結(jié)尾“無論怎么說，我還是挺知足的，因為到底有房間住了”，是否為閑筆？為什么？考查“作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟”。參考答案：不是閑筆。（1）照應(yīng)了開頭。（2）表現(xiàn)了我寬慰而無奈的心態(tài)。（3）以自嘲的口吻，透露了對嫌貧愛富、以權(quán)謀私的社會的不滿。(4分。前兩點各1分，第三點2分)第15題。題目：請賞析標題“竅門”。考查“創(chuàng)作意圖的探討”。參考答案：（1）含蓄提示文章的主要內(nèi)容。（2）用反諷的手法，表達了對社會的批判。（3）故事情節(jié)圍繞“竅門”展開。（6分，每點2分）第14-15題，答題的主要問題：1．文意理解不當。如：（1）批判“我”的不反抗、懦弱。（2）諷刺“我”的投機取巧行為，也諷刺了服務(wù)員的欺騙行為。（3）教育人們要懂得變通，要懂得竅門才能在這個社會生存。（4）生活不易，旅店難找。2．第14題，能答出揭露社會黑暗、不公的很少。3．第15題，答題問題較多。（1）喜用套話，不聯(lián)系文本作架空分析，例如“設(shè)置懸念，引起讀者的思考，深化主題，推動了情節(jié)的發(fā)展，環(huán)環(huán)相扣，不落俗套”等等。（2）題目理解錯誤，如用許多文字解釋“竅門”。4．錯別字多，不少同學甚至將“竅”寫成“竊”，（抄個題目都抄錯）“奈”寫成“耐”。（三）教學建議1．要讓學生明確：讀懂文章、題目，是答題的前提。2．指導(dǎo)學生：答題要全面，要有條理，要準確、簡練、規(guī)范。3．理解必要的知識術(shù)語，答題所用術(shù)語與文本的實際情況要一致。三、古代詩文閱讀。（共37分）本題由文言文閱讀、詩歌鑒賞、傳統(tǒng)文化經(jīng)典（《<論語>選讀》）的正確解讀、名篇名句默寫組成。考查學生閱讀淺易文言文的能力，對古代詩歌的形象、思想內(nèi)容和表達技巧進行初步鑒賞的能力和識記常見的名篇名句的能力。第一部分：文言文閱讀。（18分）（一）選擇題，16-19題，共12分。閱讀材料選自《宋史·列傳第四十》（有刪改）。內(nèi)容涉及實詞、虛詞理解，斷句，文意理解與分析。答題情況：文科題號正選項滿分值難度值正選率選A率選B率選C率選D率16C30.3938.7547.84.4938.758.0217B30.3636.0913.5336.0926.2323.2918D30.4544.7321.9915.0217.3744.7319A30.5454.4954.492.5725.6816.23理科題號正選項滿分值難度值正選率選A率選B率選C率選D率16C30.3939.4347.865.2639.436.9617B30.3938.6714.6538.6723.223.1218D30.4949.0118.3615.6916.5349.0119A30.5656.1156.112.5725.6815.23第16題，考查對文言實詞的理解。由于對“唯陛下?lián)袼愿碧煜峦摺敝小案薄钡牟荒苷_理解，故失分。第17題，考查對虛詞的理解。因?qū)μ撛~在具體的文句中的意義和用法不能作出正確判斷而失分。第18題，部分考生對文意的理解有一定的障礙。第19題，斷句題，用選擇題的形式呈現(xiàn)，一是考慮閱卷的公平性，二是為降低難度。得分情況較之前三題，算是差強人意了。（二）文言文翻譯，共6分。答題情況：文科理科題號20(1)20(2)分值33均得分1.740.38難度值0.580.13題號20(1)20(2)分值33均得分1.850.41難度值0.620.1420（1）：準與知院張遜數(shù)爭事上前。本句的直譯并不難，難點在于這是一個省略句，也是介詞結(jié)構(gòu)后置句。在動詞短語“數(shù)爭事”之后省略了一個介詞“于”，造成了不少語感較差的同學把“上前”理解為動詞性短語“走上前”，而不知道應(yīng)該是“在皇上面前”的意思，其中的“上”是皇上的意思。此句的完整意思是：寇準與知院張遜在皇上面前多次爭論（爭辯）政事。有不少同學，竟然把句中的主語“準”（也是傳主的名字）理解為“準備”或“批準”，真是讓人大跌眼鏡。20（2）：入見，帝足創(chuàng)甚，自褰衣以示準。從答題情況看，本句翻譯似乎太有難度?！叭胍姟笔且粋€承前省略句，意思是：寇準剛剛被皇帝從青州召回，（他）就（急忙地）參見（陛下）?！暗圩銊?chuàng)甚”一句中，“帝足創(chuàng)”這個名詞性短語是句子的主語，其中的“創(chuàng)”是傷口的意思，而不是很多學生所認為的“創(chuàng)造”或“創(chuàng)業(yè)”。而“褰衣”一詞，給整個句子帶來了理解上最大的障礙。在“褰衣”與“示準”之間的虛詞“以”是一個連詞，它表示“褰衣”與“示準”之間是目的關(guān)系，也就是說“褰衣”是為了“示準”?！笆緶省笔恰白尶軠士吹囊馑肌?，由此推知“褰衣”絕不是學生所認為的“睡衣”、“內(nèi)衣”、“襯衣”、“龍袍”“帳篷”之類的名詞，而是一個動賓短語，表示“揭開衣服”的意思。為了解釋“褰衣以示準”，學生絞盡了腦汁，充分地發(fā)揮了想象，有的說“皇帝感到十分創(chuàng)傷，前所未有地穿著褰衣接見了他”，有的說“皇帝十分開心，在褰衣里暗示寇準”，有的說“進入看見，皇帝創(chuàng)下根基，用褰以來紀念寇準”，如此等等，不勝枚舉。翻譯的失分，除了學生對字詞理解不到位、不準確外，主要還是對文意的整體把握成問題?？忌跊]有理解文意的情況下，就貿(mào)然作答，往往會失之毫厘，謬以千里，或一葉障目，不見森林。要提高文言文句子翻譯的得分，除了抓字詞、抓句式，還要培養(yǎng)學生整體感知的習慣，全局把握的能力。（三）教學建議1.指導(dǎo)學生掌握基本的閱讀文言文方法，如借助已有信息（標題、作者、注解，特別是已知選項等）、前后參照等進行閱讀，力求對全文的內(nèi)容有個大致了解。2.要求學生加強對課內(nèi)文言文的復(fù)習，進一步增強語感。只有積累一定的詞匯、熟悉基本的文學文化常識和語法知識，才能提高閱讀課外文言文的質(zhì)量。3.加強課外語段閱讀訓(xùn)練，適當?shù)剡M行斷句、譯句的指導(dǎo)，將學到的知識運用于新的文言語境，提高文言文閱讀能力。讓學生掌握斷句的基本知識，借助一定的語感將能斷處先斷開，先整體后局部。翻譯，要注意對關(guān)鍵詞的理解，要注意特殊句式的翻譯；要譯準確，須以整體把握文意為前提。4.提醒學生看清題目，明確題意，注意規(guī)范答題。第二部分：詩歌鑒賞，共兩題7分。命題材料為清代詞人黃燮清的《浪淘沙》。（詩歌略）（一）答題情況文科理科題號2122分值34均得分1.291.76難度值0.430.44題號2122分值34均得分1.281.74難度值0.430.44第21題。題目：簡要說明“閑庭如此好良宵”中“閑”在詞中的表達效果。考查詩歌作品“語言的鑒賞”。參考答案：表現(xiàn)了庭院的空曠、寂靜，（1分）與良宵形成強烈的反差（1分），同時也表現(xiàn)了主人公因閑愁而生的痛苦。（1分）回答本題，先要考慮這個“閑”字寫出了“庭院”的什么特點，與后文的“好良宵”有何關(guān)系，表達了作者怎樣的情感。學生大都能想到“表現(xiàn)了作者怎樣的情感”，但是情感基調(diào)的把握不準，答題所用的寫作方面的術(shù)語也不規(guī)范。主要問題有：1.沒有寫出庭院的特點或歸納的特點不準確。如：“閑”字寫出了作者內(nèi)心的孤獨和寂寞，為下文的徹夜難眠作鋪墊；“閑”寫出了庭院的閑適、悠閑，生動表達出作者安適的心情。很明顯，庭院特點的理解偏誤，帶來了作者情感把握的錯位。2.前后景物的對比、襯托沒有寫到。基本上都看不到“閑庭”和“良宵”之間的對比反襯，這一點不寫就直接寫反映了作者怎樣的心情：結(jié)論缺了必要的依據(jù)。3.自相矛盾。因為對“閑”字理解的偏差，就認定了作者生活的閑適；但又從最后一句感覺到作者心情的孤獨、苦悶，所以答案就變成了“借景抒情，一個‘閑’字道出了作者的內(nèi)心，說明作者現(xiàn)在十分清閑但又十分凄涼苦悶，別有一番憂愁”。4.答題失誤的老問題，只有術(shù)語，沒有具體內(nèi)容。如：“閑”字不僅寫出了當時的環(huán)境特點，更表達出詩人當時的心境。第22題。題目：簡析詞中畫橫線句子的表現(xiàn)手法?？疾樵姼枳髌返摹氨磉_技巧的鑒賞”。參考答案：運用擬人（襯托、頂針）的手法，（1分，寫出一種即可）“燈也心焦”將燈擬人化，表現(xiàn)了主人公徹夜難眠，（1分）反映了主人公內(nèi)心的苦悶、寂寞（孤獨、惆悵），（1分）表達了對親人的思念。（1分）本題的答題思路是老師們反復(fù)強調(diào)了的：用了什么手法？有什么表達效果（作用）？可學生就是能制造一些令人意想不到的錯誤：1．答題思路不對路。有三分之一的學生沒有點到手法，直接就句子而作分析。2．亂答手法。許多學生看不到詩句運用了“襯托、頂針、擬人”等手法，反而大寫特寫“借景抒情”、“托物言志”、“夸張”、“對比”、“重疊”、“用典”、“主客異位”、“比喻”，等等。3．還是“只有術(shù)語，沒有內(nèi)容”，慣用套話。如：形象地寫出了作者心中的想法，寫出了心中的情感。4.寫作手法與產(chǎn)生的作用不合。如：表現(xiàn)了詩人不知自己是睡非睡，就連油燈也燒，燈芯也快燒焦了；擬人手法，寫出燈的著急，突出好風景，作者一直處于陶醉中；想睡就睡，連燈也開始擔心了；燈芯滅比喻人心滅。5.“擬人”寫成“似人”的，非常多。（二）教學建議古詩詞鑒賞要解決三個方面的問題：寫了什么、怎么寫的、表達技巧的效果。對于高三學生來說，要讀出詩歌作品寫了什么，表達了怎樣的情感，難度不大，難的是對“怎么寫”的理解，難的是答題的準確性。1．加強誦讀，培養(yǎng)學生閱讀古詩的良好語感，在多讀的基礎(chǔ)上準確把握詩歌的思想內(nèi)容和主要寫法（表達技巧）。2．指導(dǎo)學生答題應(yīng)與詩歌的具體內(nèi)容相結(jié)合，不能自說自話、生搬硬套。比如沒要求回答寫景方面的問題，學生也盲目以“借景抒情”作答。3．幫助學生理一理詩歌鑒賞方面的知識，給一些答題的角度，示范答題，提升鑒賞能力。4．注意答題準確性、條理性和語言的精練。第三部分：《論語》選段閱讀，兩題6分。本次《論語》題是比較閱讀分析孔子代表的儒家和墨子代表的墨家關(guān)于“仁”的主張?！叭省痹凇墩撜Z》中是個很核心的話題，平時接觸多，復(fù)習階段強調(diào)得也多，應(yīng)該說學生讀起來并不陌生。而《墨子》這段相關(guān)的選文文意淺近，簡單易懂，絕大多數(shù)的學生并不存在閱讀上的障礙。（一）答題情況文科理科題號2324分值24均得分1.632.05難度值0.820.51題號2324分值24均得分1.652.07難度值0.830.52第23題。用自己的話，概括孔子和墨子實現(xiàn)“仁”的方法。參考答案：孔子是從小處著手，從自身出發(fā)去實現(xiàn)“仁”。墨子從大處著手，以天下為己任實現(xiàn)“仁”。本題考查學生篩選信息和概括要點的能力。要求圍繞選文中的“仁”，說出孔子和墨子各自實現(xiàn)“仁”的方法。簡言之，就是怎么去“為仁”的?？偟膩碚f，本題的答題狀況不錯。存在的問題：1．審題不認真。題目明確要求“用自己的話”，也就是說作答時盡量不要用原文，但很多答卷出現(xiàn)了“己欲立而立人，己欲達而達人”、“能近取譬”、“天下之利，除去天下之害”等原文，犯了大忌。2．回答不完整。要么把孔子和墨子放在一起籠統(tǒng)作答，要么只答了孔子（墨子）的“為仁”方法。3．曲解題意，胡答一氣，甚至不作答。第24題。請簡要評析孔子和墨子實現(xiàn)“仁”的方法。參考答案：孔子實現(xiàn)仁的方法，從小事做起，從身邊做起，起點低，容易達成。墨子從天下利弊關(guān)系考慮，興利除害，起點高，難度大。這道題要求學生談?wù)剬?、墨兩家“為仁”方法的看法。一般學生看到“評析”、“簡析”這樣的字眼就發(fā)懵了，不知道從什么地方入手，該怎么組織文字作答。其實，只要抓住他們的異同點作分析即可。關(guān)于“仁”，孔子說的是一“己”之仁，墨子說的是“天下”之仁，在此基礎(chǔ)上作分析，思路該是很很明白的。但是本題的答題情況卻不盡如人意，主要問題有：1．不明題意。很多學生作答此題僅僅是對23題的簡單重復(fù)，甚至將23題的答案再謄寫了一遍。2．故作高深，虛張聲勢。題目要求評析孔子和墨子的觀點，就題說題，沒必要扯到“當時”和“現(xiàn)在”，沒必要說這兩者的重要的社會現(xiàn)實意義。3．回答不完整。把孔子和墨子的放在一塊評析，沒有區(qū)別比較，沒有自己的理解，更沒有辯證分析。（二）教學建議1．《論語》是用古代漢語記載下來的以語錄體呈現(xiàn)的中華文化的經(jīng)典。從語言來說，它是古代漢語；從形式上說，它是古代特有的對話文體；從內(nèi)容上說，它是傳統(tǒng)文化的源頭。所以《〈論語〉選讀》的教學，應(yīng)該考慮到三個層次的教學內(nèi)容：文字、文章和文化。從高考說明看，要求“傳統(tǒng)文化經(jīng)典（《<論語>選讀》）的正確解讀和批判繼承”，所以復(fù)習的時候，要在引導(dǎo)學生讀懂文章、理解文化內(nèi)涵、積累知識，并以科學的態(tài)度看待和評價孔子的思想等方面多下功夫，要立足教讀課文，聯(lián)系相關(guān)文言文段進行拓展教學。要安排學生做好10篇教讀篇目的熟讀工作，同時也向?qū)W生提供《考試說明》規(guī)定背誦有關(guān)章節(jié)的清單。2．為了更好了解、把握和探究《〈論語〉選讀》的主要內(nèi)容，我們就要特別重視知識梳理，比如可以從孔子思想、課文的核心內(nèi)容、孔門弟子、《論語》成語等方面進行梳理。3．高考備考是一項科學、系統(tǒng)的工作，教師要宏觀把握，適當控制時間和作業(yè)量，控制好復(fù)習的深度、廣度和靈活度，使繁復(fù)的復(fù)習工作最終走向簡潔。為了做好《〈論語〉選讀》復(fù)習備考工作，要做好訓(xùn)練題目的精選工作，一方面要保證訓(xùn)練題目具有較強的代表性、針對性和實效性，另一方面要把講評題目的著力點落在解題思路、技巧、題型特點等方面。

4．要研究高考卷中《<論語>選讀》部分的考試內(nèi)容及形式，研究答案，增強復(fù)習的針對性：針對性乃實效性之母。第四部分：古代詩文默寫。（6分）文科平均得分3.1分，理科3.17分。答題情況不理想?？赡苁且竽瑢懙木渥樱皇翘忻?。問題，還是老問題：添字、漏字、錯別字，還有就是記不起來而空白。教學建議1．重視早讀的誦讀與背誦。引導(dǎo)學生在透徹理解文句意思的基礎(chǔ)上背誦名句，引導(dǎo)學生結(jié)合上下文意背誦詩文名句。2．不要因為本次默寫有點難而生畏懼心理。3．引導(dǎo)學生注意背誦篇目中難寫、冷僻的字。4．提醒考生選最有把握的三題，不要畫蛇添足。四、作文。（60分）本次作文得分，文科均分為41.49，理科為41.32。高分甚少，這與有些老師的作文評卷打保險分不無關(guān)系。（一）作文題

26.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）鉆石是寶石中的極品，其成分卻是自然界中極為尋常的碳；曾以非同尋常的高度為世人仰視的紐約帝國大廈，如今在眾多的林立高樓中已屬尋常；尋常之景，卻能被攝像師敏銳捕捉，并定格成美麗的瞬間；“被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當時只道是尋?！?，納蘭性德在妻子亡故后，體會到了當年尋常之事的不尋常。不尋?？赡軄碜杂趯こ＃瑢こＭ粚こ?。在時間的流逝中，不尋?？赡苤饾u淪為尋常；同樣，尋常也會變得不尋常。生活中你是否有類似的經(jīng)歷或感悟？請以“尋?！睘闃祟}，寫一篇不少于800字的文章?！疽蟆窟x準角度，明確立意。除詩歌外，文體不限。不得抄襲，不得套作。（二）試題可行性分析1．試題貼近生活，對學生來說找到東西寫不難：生活中的點點滴滴經(jīng)過時間的沉淀變得彌足珍貴，日常的喜怒哀樂也值得回味；曾經(jīng)很稀罕的物質(zhì)或精神變得尋常，表明了人類社會的進步。2．材料中引入納蘭性德《浣溪沙》中的詞句，增加了學生理解的難度：（1）學生對納蘭性德其人是陌生的。（2）詩句本身難度大，首先“被酒”一詞，沒讀過該詞的學生不知道“被酒”是“醉酒”的意思，對該詞句無法理解；再者，“賭書消得潑茶香”是用典，要讀懂該句還要知道趙明誠、李清照夫婦“賭書潑茶”的典故。這就有些為難學生了。還好，緊接著一句“注腳”——“納蘭性德在妻子亡故后，體會到了當年尋常之事的不尋常”，讓學生略約知道這是講日常生活中的不尋常的。本次試題，要寫好不易——需要學生具有思辨能力和思想的深刻性，而我們的學生總是流于膚淺，滿足于平淡敘述。

（三）作文亮點本次作文，大多考生能寫800字及以上，表達思想能扣住題意；有的考生思考頗有深度，言語頗有張力。整體上好的方面主要有：1．審題較為準確?？忌蠖嗄茏プ〔牧现械碾[含信息，能關(guān)注尋常與不尋常之間的關(guān)系，單純寫尋?；虿粚こ５牟欢?，審題意識（與上次期末監(jiān)控相比）有了較大的提升。2．情感較為真摯。本次作文不少考生寫了記敘文，所選素材來自自己的經(jīng)歷或者是身邊所熟悉的事，其中不乏情真意切頗為動人的文章?？忌荜P(guān)注自身及身邊的人事、社會生活，以此為文，既能較好地駕馭又能揭示成長中所思所感。3．謀篇意識增強?？紙鲎魑牡谋憩F(xiàn)形式與以往相比更為豐富了些。出現(xiàn)了日記、書信等各種樣式，增強了文意表達的感染力。（四）作文的不足1．審題不全，立意不當。對“尋?！币辉~所涵蓋的對象、范圍的理解有誤，部分考生將其理解為尋常生活中的不尋常舉動，此時回想才發(fā)覺，于是追悔莫及——悔不該當初自己怎么沒有意識到。甚至有考生通篇都在表現(xiàn)動物在災(zāi)難面前的不尋常舉動。部分考生對試題導(dǎo)向理解有誤，或不顧試題導(dǎo)向——尋常指平常的、普通的，不尋常直指美好的、卓越的。而去表現(xiàn)原本尋常的，人人需要遵守的社會公德，本來尋常的事無人做，而變得不尋常。例如：買東西插隊變得習以為常，老人當街摔倒沒人扶，“小悅悅”事件。2．立意膚淺，思想貧乏。立意深刻，有獨到見解的個性化文章極少。很多考生表達的是：在時間的流逝中，尋常之事變得不尋常；原本尋常的不被珍視的生活小事，隨著親人的離去而逝去，回憶時感到需要珍惜。3．開篇較為隨意。大多引用材料中的句子入題，觀點不夠明晰，也缺少吸引力。一個好的開篇是作文成功的一半，若能精巧謀篇，構(gòu)思一個適合的開篇，定能給文章增色。（五）教學建議1.作文也應(yīng)開展分層教學，從歷次考試情況看，大部分學生作文得分均在40分上下，建議這部分學生強化議論文最基本模式的寫作訓(xùn)練：開頭亮出觀點，主體部分闡述觀點的正確性，恰當運用事例來佐證，結(jié)尾重申觀點（得出結(jié)論）。這樣的文章雖然比較平板，但到高三最后階段依然寫不好作文還在及格線上搖擺的學生來說也不失為明智之舉，基本能保住45分左右的成績。當然對少數(shù)作文能力較強的學生還要建議他們發(fā)揮強項寫自己拿手的文體，做個別輔導(dǎo)，爭取拿高分。2.新標題作文的寫作指導(dǎo)，當以提高審題立意的能力為要。新標題作文的審題要從材料出發(fā)，要領(lǐng)悟提示語的含意。本題的提示語“不尋常可能來自于尋常，尋常往往包含著不尋常。在時間的流逝中，不尋常可能逐漸淪為尋常，同樣，尋常也會變得不尋?！?，當能夠提示學生表現(xiàn)或闡釋“尋常”與“不尋?！钡膶α⒔y(tǒng)一關(guān)系。而考生的作文則只立足“尋常也會不尋?！边@一面去構(gòu)思。因此，要特別注意引導(dǎo)考生加強對材料的剖析與解讀，加強多則材料之間邏輯關(guān)系特別是事物間辯證關(guān)系的分析，增強思維的嚴密性與思想的深刻性。3.注重材料積累，多做分析思考，培養(yǎng)思辨能力。要指導(dǎo)學生關(guān)注生活（自己的生活、他人的生活），關(guān)注社會現(xiàn)實。要適時補充一些新鮮素材給學生，并幫助學生積累材料、分析材料、運用材料，注意材料的多元價值的開發(fā)。運用材料也要做到切合題意，學會多角度分析問題，提高思辨能力。引導(dǎo)學生增強收集各類必要的作文素材并分類整理、分析的意識?？紙鲎魑牡乃夭氖且兴鶞蕚涞?。僅憑考場上的靈感填補不了素材缺乏的空缺，準備各類有效的素材并加以思考消化有助于考場立意。4．重視考場作文開篇的指導(dǎo)。教師可在平時的作文指導(dǎo)中加強各種開篇的訓(xùn)練，以此強化學生開篇即扣題的意識。5.重視卷面的整潔?？忌砻嫱扛牡妮^少，但字形較小看著吃力的為數(shù)不少，標點書寫不規(guī)范隨意化的也較多，這些問題都無意中增加了扣分的因子。應(yīng)慈軍杜曄劉福娟吳龍生張蓓李俊艷邱良仁黃雅娟吳峰鐘珊珊蘭琴岳高三語文1B模塊試卷分析一、“中國古代詩歌散文欣賞”模塊（10分）（一）題目：閱讀下面的散文，（高攀龍《可樓記》，原文略）然后回答問題。（1）作者在文末既說“吾之于茲樓也，可矣”，又說“斯樓又其贅矣”，對此你是怎樣理解的？（4分）主要考查“重要語句豐富含意的體會”。參考答案：作者說“可矣”，是因為“可樓”能滿足他寄情山水的士大夫情懷。（2分）又說“斯樓又其贅矣”，是因為人之大患在于不知足，知足則無所不可；但“有所可”就會產(chǎn)生“有所不可”，故應(yīng)忘掉“可與不可”，這樣“可樓”就是多余的了。（2分）（共4分）（2）請簡要分析本文在寫法上的兩個主要特點。(6分)主要考查鑒賞文學作品的“主要手法的分析”。參考答案為：=1\*GB3①借題發(fā)揮。作者借自己對“可樓”的態(tài)度來闡明自己對當時社會上汲汲鉆營、謀取私利而不滿足的社會現(xiàn)象的看法。=2\*GB3②先敘后議。先敘寫“可樓”之“可”，在此基礎(chǔ)上發(fā)表對“可”與“不可”、“足”與“不足”的思考與感嘆。（共6分。每點3分：指出寫法，1分，結(jié)合內(nèi)容分析，2分）（二）答題情況共有198名學生選擇該題作答。均分為1.24分。（1）題。對于前一問“可矣”的理解，學生基本上不存在問題。但第2問的回答非常不理想。主要問題：①答案籠統(tǒng)，模糊不清。如：一件事情可以從多個角度看，都有兩方面，“可矣”是對于山水為一致者，“贅矣”是對于忘乎可與不可而言，兩者看問題角度不同，因而感受、對樓的評價也不同。②自我臆想，強加因果。如：觀山臨水，內(nèi)心悠然，心神仿佛融入萬物，忘乎可與不可，有無可樓寄寓意便不重要了。③不懂文意，不知所云。如：而這可樓風景又與它地相似，卻又不及它地，有好的地方，又有不好的地方，猶如“雞肋”，食之無味，棄之可惜，故說“可樓