B9 自評與互評活動的組織作業(yè)3-教師反思（各學科適用）要求：請回顧你所開展的自評或互評活動實施過程是否出現(xiàn)過一些你意想不到的狀況？技術

B9自評與互評活動的組織作業(yè)3——教師反思要求：請回顧你所開展的自評或互評活動實施過程，是否出現(xiàn)過一些你意想不到的狀況？技術在實施中發(fā)揮了什么作用，還存在哪些問題？利用評價量規(guī)開展自評與互評活動的反思利用評價量規(guī)開展自評與互評活動，從實施情況來看比較成功，基本達成自評與互評目標。利用評價量規(guī)開展自評與互評活動，能夠推動自評和互評活動有序開展，擴大學生之間相互學習與交流的范圍和深度，提升學生參與積極性。利用評價量規(guī)開展自評與互評活動，能夠持續(xù)跟蹤和記錄自評和互評的活動過程，為學生創(chuàng)造自我反思與自我認知的機會，提升學生的評價能力，鼓勵學生在活動中學會欣賞和學習他人的長處。一、在開展的自評與互評活動實施過程中，出現(xiàn)過這樣一些意想不到的狀況：.個別學生沒有充分理解評價量規(guī)的相關要求，在自評與互評活動時積極性不很高，不主動發(fā)言。.有些學生經(jīng)常脫離評價量規(guī)隨意發(fā)揮，脫離活動主題和要求隨意地進行自評與互評。.有些學生的評價內(nèi)容片面，無論是自評還是互評，學生總是習慣性地進行終結性的評價，而忽視過程性評價。.在評價活動結束之時，教師組織學生一起對整個過程進行回顧與總結，出現(xiàn)時間很緊張或時間不夠現(xiàn)象，也沒

有時間讓學生充分表達自己的觀點。二、技術在實施中發(fā)揮了重要作用：.利用評價量規(guī)引導學生開展自評與互評活動，使評價更加科學合理。在開展的自評與互評活動時，發(fā)現(xiàn)有幾個學生沒有充分理解評價量規(guī)的相關要求，脫離評價量規(guī)隨意發(fā)揮。這時就用電子白板展示評價量規(guī)，讓評價量規(guī)一目了然，學生能夠清晰地理解評價量規(guī)內(nèi)容。.每個小組在活動每一個環(huán)節(jié)的加分情況都能及時展示在評價量規(guī)中，能夠增加學生的競爭意識，提高學生的積極性。（以下內(nèi)容為八號字體，下載后改變字號可見，請放心下載使用。）.利用評價量規(guī)引導學生開展自評與互評活動，能夠鍛煉r學生組織語言和表達的能力，在評價他人的同時反思自己的缺乏，有利于自我反思和進步。.在活動結束時，每個小組在木節(jié)課中的加分情況都及時展示在評價域規(guī)中，能夠及時評出優(yōu)勝小組，讓學生對整個過程進行回顧與總結，加深自我了解，明確努力方向,促進積極主動地自我開展。三、還存在哪些問題:2.評價量規(guī)的制作還不夠完善，自評與互評量規(guī)可以再具體一些，還可以更具有針對性。2.總之,評價量規(guī)可以等級或分數(shù)的形式上現(xiàn)，以便能夠更好地全方位評價，進一步提升學生的枳極性?？傊?利用評價量規(guī)開展自評與互評是有益的學習體膾，是