小學二年級第一學期語文教師教學工作總結(jié)

小學二年級第一學期語文教師教課工作總結(jié)這學期以來，我認真研究教材，意會新課標理念，依據(jù)學期初擬定的教課計劃井井有條地展開工作。在教課中認真聽取同年級老師的建議，改進教課方式。按期做好工作總結(jié)，總結(jié)教課經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教課中，充發(fā)散揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、研究、談論、交流等過程中，獲取所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動開朗的、主動的和富裕個性的過程，努力貼切當前語文課程改革的重要理念。一、抓住要點教課，提升課堂教課效率。1、課堂教課努力表現(xiàn)要點，沒有“眉毛胡子一把抓”。比方：二年級學生每篇課文常常要掌握8個左右的會寫的字，要會認8到12個生字。在生字教課中，我就抓住要點字指導，對學生難拼、易拼錯的音節(jié)，頻頻試拼，難寫的字就進行范寫，有時會故意寫錯，讓看犯錯誤的同學說犯錯誤之處；對要點句、段頻頻朗讀，要點指導讀對讀好，能力強的同學常常在下課后就能把這些句段背誦下來了。2、側(cè)重朗讀能力的培育。課堂教課中少采納集體朗讀的方法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、競賽讀書等方法。二、經(jīng)過多門路培育學生各種能力與習慣，促使學生的全面發(fā)展。1、培育讀書的習慣。二年級也是學生養(yǎng)成優(yōu)異習慣的要點所在。因為孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時清早來得早，極罕有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提示。針對這一狀況，我在班內(nèi)進行了“一比高低”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學聽，能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽并請聽的同學簽字在課本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。2、指導養(yǎng)成預習的習慣。要修業(yè)生在學完每篇課文后就開始預習下篇課文，找出生字，把要會寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長或?qū)W習委員在每天清早會進行檢查并做記錄。3、指引學生建立個人錯別字庫。每次老師把批發(fā)后的作業(yè)（包含每次的測試）發(fā)下后，要修業(yè)生把自己寫成錯別字的向老師或同學請教，找犯錯因所在，并在作業(yè)本或測試卷上更正，而后把這個錯別字記錄在特地的一本筆錄本上。4、指導學生寫好日志。二年級是學生寫作的開始階段。我把前幾次學生寫得優(yōu)美的日志評為“紅蘋果”日志，（在他的日志本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發(fā)紙給他們把日志抄寫張貼在班級的“展現(xiàn)臺”里讓大家賞識，從而激發(fā)了學生的寫作興趣。5、增強寫字指導，提升學生的寫字能力。重視學生的寫字習慣的培育，特別是提示學生注意執(zhí)筆姿勢，防備勾手寫字的現(xiàn)象。側(cè)重指導把字寫規(guī)范、整齊。三、增強培優(yōu)輔差工作，促使全體學生得以發(fā)展。本班學生計在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，側(cè)重培育優(yōu)生的專長。同時，在班中建立了三個學習互幫小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外增強指導工作，課堂中創(chuàng)建機遇，讓學習互幫小構(gòu)成員互相檢查，互相激勵，共同提升，建立后進生的信心，培育學生的學習興趣，促使每一位學生都有提升。四、其余做法。1、批閱作業(yè)認真、認真，批閱符號用畫圈取代打叉，保護學生的自尊心；講評及時，有要點，注意貫穿交融進行牢固；學生之間要互相檢查，發(fā)現(xiàn)了錯因后再更正。2、關(guān)于生字的抄寫。沒有采納一字抄一行十個八個的做法，而是每字抄三、四個，而后多組詞，讓學生在詳盡的語言環(huán)境中記憶生字，而不是靠簡單的重復抄寫。3、每學完一個單元，就一定停上新課進行復習，而后進行單元測試，及時復習牢固，而不是在所有上完課后再進行測試。五、不足之處。1、有時備課不充分，對教課難點掌握不正確；課堂教課中沒能在有限的時間里打破難點；課前準備少，惹起學生思慮少；2、篇幅長的課文，特別是生字又多的，學生常常很難掌握，對付方法少；3、學生的一些學習習慣還沒養(yǎng)成，如寫字的姿勢，筆順的掌握，個別學生還不可以自覺地完成如預習、完成作業(yè)等學習任務。4、沒能及時撰寫教課反思，記錄教課中的得與失。六、今后的改進措施：1、連續(xù)指導預習2、指導寫好日志3、在課本或教課設(shè)計本上記錄教課反思。4、增強培優(yōu)輔差工作本文資料均可編寫，只合適個人使用，不可以