《發(fā)展心理學(xué)》練習(xí)題庫(2)1

華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院《發(fā)展心理學(xué)》練習(xí)題庫單項(xiàng)選擇兒童具有深度知覺的能力是在生后A6個(gè)月；B6個(gè)月；C3個(gè)月；D2個(gè)月杰布遜等人設(shè)計(jì)的視覺懸崖是用來測(cè)量A視覺；B深度知覺；C方位知覺；D大小知覺3歲兒童僅能辨別的方位是A前；B上下；C后；D左右.兒童能以自身為中心辨別左右的年齡是A3歲；B4歲；C5歲；D6歲4歲兒童的平均記憶廣度是A3.91；B5.14；C5.69；D6.10.兒童不知道利用中介來幫助記憶是A13歲以前；B5歲以前；C1歲以前；D12歲以前兒童表象出現(xiàn)的時(shí)間是A1--1.5歲；B2歲；C2--2.5歲；D3歲兒童重復(fù)日常生活中自己或別人活動(dòng)的游戲是A延遲模仿；B象征性游戲；C描繪式表象；D心理表象.動(dòng)作性再現(xiàn)表象主要表現(xiàn)在A4歲以前；B5歲以前；C1歲以前；D12歲以前兒童想象出現(xiàn)的時(shí)間是A1.5左右；B1左右；C2左右；D3左右.兒童夢(mèng)話出現(xiàn)在A1歲左右；B1歲9個(gè)月左右；C2歲左右；D3歲左右.個(gè)體的思維產(chǎn)生在A1歲左右；B1.5歲左右；C2歲左右；D3歲左右.3歲以前兒童思維的主要形式是A直覺行動(dòng)思維；B形象思維；C具體思維；D抽象思維.幼兒的典型思維是A直覺行動(dòng)思維；B具體形象思維；C具體思維；D抽象思維兒童初步數(shù)概念形成的時(shí)間是A1歲左右；B5歲左右；C2歲左右；D3歲左右兒童計(jì)數(shù)說出總數(shù)的年齡是A4--5歲；B5--6歲；C6--7歲；D7--8兒童語音發(fā)展的飛躍期是A3--4歲；B4--5歲；C5--6歲；D6--7歲兒童基本掌握本民族的全部語音的年齡是A2歲；B3歲；C4歲；D5歲.兒童基本掌握了口語中的常用詞匯的年齡是A5歲；B6歲；C7歲；D8歲兒童詞匯量增長(zhǎng)最快的年齡是A1~2歲；B2~3歲；C3~4歲；D4~5歲學(xué)前兒童掌握數(shù)量最多的詞是A名詞；B動(dòng)詞；C形容詞；D代詞學(xué)前兒童使用最多的詞是A名詞；B動(dòng)詞；C形容詞；D代詞兒童最早使用的句子是A電報(bào)句；B簡(jiǎn)單句；C單詞句；D復(fù)雜句兒童出現(xiàn)簡(jiǎn)單句的時(shí)間是A2歲左右；B3歲左右；C4歲左右；D5歲左右兒童開始理解語音是在生后A3個(gè)月；B4個(gè)月；C5個(gè)月；D6個(gè)月認(rèn)為新生兒的情緒是彌散性的興奮的心理學(xué)家是A華生；B林傳鼎；C弗洛伊德；D布里奇思兒童出現(xiàn)明顯依戀的時(shí)間是A1~2個(gè)月；B2~3個(gè)月；C6~7個(gè)月；D8~9個(gè)月兒童依戀形成的關(guān)鍵期是A6個(gè)月以前；B1歲以前；C2歲以前；D3歲以前兒童意志產(chǎn)生的時(shí)間是A5個(gè)月左右；B8個(gè)月左右；C10個(gè)月左右；D1歲左右兒童開始認(rèn)識(shí)社會(huì)自我的時(shí)期是A1~2歲；B2~3歲；C3~4歲；D4~5兒童用“我“這個(gè)詞來明確稱呼自己的時(shí)間是A3歲左右；B4歲左右；C1歲左右；D5歲左右學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)開始發(fā)生的年齡轉(zhuǎn)變期是A1~2歲；B2~3歲；C3~4歲；D4~5歲氣質(zhì)理論的激素說的代表人是A希波克里特；B巴甫洛夫；C柏爾曼；D切斯氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說的代表人是A希波克里特；B巴甫洛夫；C柏爾曼；D切斯氣質(zhì)的行為模式說的代表人是A希波克里特；B巴甫洛夫；C柏爾曼；D切斯切斯研究容易型的孩子占全部?jī)和陌俜謹(jǐn)?shù)是A40%；B50%；C60%；D75%布魯姆認(rèn)為兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)間是A1歲以前；B4歲以前；C12歲以前；D18歲以前智力優(yōu)秀的人智商在A90以上；B100以上；C110以上；D120以上智力低下兒童的智商通常在A100以下；B90以下；C80以下；D70以下中等智力的兒童通常智商在A80~119之間；B70~100之間；C90~120之間；D110?130之間智力非常優(yōu)秀的兒童通常智商在A119以上；B129以上；C139以上；D149以上智力優(yōu)秀的兒童通常占全部?jī)和陌俜謹(jǐn)?shù)是A12%；B18%；C40%；D30%智力遲鈍的兒童通常占全部?jī)和陌俜謹(jǐn)?shù)是A6%；B11%；C15%；D3%智力中等的兒童通常占全部?jī)和陌俜謹(jǐn)?shù)是A20%；B15%；C64%；D80%兒童形成初步的性格是在A2歲左右；B3歲左右；C4歲左右；D5歲左右判斷改錯(cuò)明確表明兒童的表象出現(xiàn)的時(shí)間是2歲左右。從高中二年級(jí)開始，兒童的機(jī)械記憶能力開始下降。嬰兒思維的典型方式是具體形象思維。幼兒期兒童沒有抽象邏輯思維。幼兒與青少年的自我中心思維是不相同的。3—4歲是兒童語音發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。兒童產(chǎn)生明顯的對(duì)撫養(yǎng)者的依戀的時(shí)間是生后3個(gè)月。成人是不能讓兒童產(chǎn)生恐懼的。對(duì)嬰兒自我意識(shí)的研究是從鏡像認(rèn)識(shí)開始的。小學(xué)兒童自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)上升期是3—5年級(jí)。小學(xué)生已經(jīng)沒有具體形象思維了。幼兒想象都是無意想象。小學(xué)生由機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到以理解記憶占優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)折年齡是小學(xué)三年級(jí)。3歲左右兒童有意注意維持的時(shí)間一般不超過5分鐘。兒童是不能有恐懼情感的。兒童能用“我”來明確稱呼自己的年齡是2—3歲。嬰兒的形狀知覺出現(xiàn)在3個(gè)月左右。兒童視覺發(fā)展的關(guān)鍵期是生后2個(gè)月以內(nèi)。遺傳病具有致病晚的特點(diǎn)。遵循教育性原則就是要在研究的過程中給兒童進(jìn)行一定的教育。比較法一般只限于視覺比較歸納法一般都在小班運(yùn)用.4歲左右兒童產(chǎn)生了對(duì)集合的籠統(tǒng)認(rèn)識(shí).分類教學(xué)只在小班數(shù)前教育中進(jìn)行.兒童學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)的年齡是2歲左右.兒童早期學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)是由唱數(shù)直接到說出總數(shù).點(diǎn)數(shù)物體的大小對(duì)兒童計(jì)數(shù)活動(dòng)產(chǎn)生影響..計(jì)數(shù)活動(dòng)的方式也會(huì)影響幼兒計(jì)數(shù)的水平4歲左右的兒童已能掌握數(shù)的守恒.兒童對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)要晚于對(duì)基數(shù)的認(rèn)識(shí)。幼兒在4歲時(shí)已能理解數(shù)的守恒幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ).教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成要分合分開教.逐一加減就是用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行加減運(yùn)算。按數(shù)群加減也就是依靠抽象數(shù)概念進(jìn)行加減運(yùn)算3歲幼兒基本會(huì)加減運(yùn)算幼兒學(xué)習(xí)加法要難于減法.大班幼兒有時(shí)也會(huì)掰手指頭逐一計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)包括情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)方面學(xué)前兒童是0--3歲的個(gè)體名詞解釋.個(gè)體發(fā)展心理學(xué).兒童心理年齡特征.自然實(shí)驗(yàn).遺傳病.延遲模仿.兒童.雙生子研究.測(cè)驗(yàn)法.依戀.直覺行動(dòng)思維.學(xué)前兒童.數(shù)學(xué)課.數(shù)學(xué)角.操作法.數(shù)學(xué)智力游戲.比較法17．橫向研究18．縱向研究19．實(shí)證研究法20．自傳體記憶21．具體形象思維22．自我中心語言23．性別穩(wěn)定性24．記憶策略25．記憶恢復(fù)26．同伴關(guān)系27．親社會(huì)行為28．移情29．觀察學(xué)習(xí)30．知覺31．象征性游戲簡(jiǎn)答影響遷移的主要因素有哪些？游戲的準(zhǔn)備包括哪幾個(gè)方面？簡(jiǎn)述技能的種類就表征形式而言，游戲行為有哪幾種？影響幼兒動(dòng)作技能的因素有哪些？幼兒概念學(xué)習(xí)水平的檢測(cè)方法通常有那些？簡(jiǎn)述個(gè)體社會(huì)化的外部動(dòng)因簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為什么要培養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?兒童掌握知識(shí)有哪兩種水平?數(shù)學(xué)課有什么特點(diǎn)?什么是教學(xué)過程?什么是數(shù)學(xué)智力游戲?什么是啟發(fā)法?分類對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么意義教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)基數(shù)最常用的方法有哪些？簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么？18．簡(jiǎn)述兒童親社會(huì)行為的影響因素？19．簡(jiǎn)述電視對(duì)兒童發(fā)展有何影響？20．簡(jiǎn)述教師對(duì)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響。分析題分析下面幼兒屬于哪種氣質(zhì)類型：她容易覺察別人不易覺察的事，能看出兩根鐵絲的細(xì)微差異；她不喜歡說話，喜歡獨(dú)自玩，更不愿與陌生人接觸；她的情緒不易外露，高興和不高興一般沒有表情；上課時(shí)很安靜；動(dòng)作比較慢，但衣服放得比較整齊。分析下面幼兒屬于哪種氣質(zhì)類型：她性子很急，喜歡活動(dòng)量大的游戲；愛呈能；上課時(shí)總是坐不住，或是隨便站起來，或是在椅子上亂動(dòng)，即使老師制止也難以控制；常常沒有聽清楚老師的提問就急著回答。分析下面幼兒屬于哪種氣質(zhì)類型：他很能自制，其他小朋友在玩時(shí)，他能一個(gè)人畫畫；遇高興的事，他只是安靜地笑；0果受了委屈，較長(zhǎng)時(shí)間情緒都不好，上課注意集中，不易受干擾。分析下面幼兒屬于哪種氣質(zhì)類型：她在班里學(xué)習(xí)跳舞，學(xué)得最快；對(duì)問題的理解快，上課舉手積極；對(duì)有興趣的課，能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意，對(duì)沒有興趣的課常開小差；能較快的適應(yīng)不熟悉的環(huán)境；喜歡與他人一起玩，很善于與他人交往。分析下面幼兒屬于哪種依戀模式：母親離開時(shí)，兒童稍有抗議的表示，母親回來時(shí)，主動(dòng)與母親親近，有一定的分離焦慮，但容易被安撫。分析下面幼兒屬于哪種依戀模式：當(dāng)母親離開時(shí)，兒童反映一點(diǎn)不強(qiáng)烈，似乎毫不在意，基本上不表現(xiàn)出分離焦慮，當(dāng)母親回來時(shí)，不主動(dòng)與母親親近，表示漠不關(guān)心。分析下面幼兒屬于哪種依戀模式：當(dāng)母親離開時(shí)，兒童非常傷心，強(qiáng)烈抗議，又極強(qiáng)的分離焦慮，很難擺脫，當(dāng)母親回來時(shí)，立刻親近，但不愿自由游戲，因?yàn)榕履赣H隨時(shí)離開。分析下面幼兒的語言具有什么特點(diǎn)，指出這是哪個(gè)年齡的兒童的行為：有幾個(gè)兒童坐在同一桌子邊上游戲，各自都在說話，但記錄他們的語言以后，發(fā)現(xiàn)他們的語言之間毫無任何關(guān)系，都是各自在說著自己進(jìn)行的活動(dòng)。分析下例中的幼兒具有什么心理特點(diǎn)：一個(gè)兒童對(duì)母親說，媽媽知道世界上最驕傲的動(dòng)物是什么嗎？我告訴您吧，是金魚，因?yàn)樗偸菗u頭晃尾的。分析下例中的幼兒具有什么心理特點(diǎn)：一個(gè)孩子對(duì)爸爸說，爸爸我很喜歡天上的白云，你摘一朵給我吧，爸爸說天太高我怎么摘呀，孩子說你站在梯子上摘吧，爸爸說那也不行，孩子說哼，還是爸爸呢，我長(zhǎng)大了當(dāng)爸爸什么都能摘到。分析下例幼兒為什么具有這樣的行為特點(diǎn)：一個(gè)幼兒能正確回答，這里有6個(gè)蘋果，二個(gè)人分，分一樣多，每人分幾個(gè)蘋果這樣的問題，而不會(huì)回答3+3等于幾的問題。分析下例幼兒的行為表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)，說說為什么有這種特點(diǎn)：一個(gè)孩子聽到奶奶抱怨小雞長(zhǎng)得太慢，他去把小雞埋在沙里，把雞頭留在外面，還用水去澆。于是告訴奶奶說小雞會(huì)很快長(zhǎng)大的。分析下例幼兒的行為表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)，說說為什么有這種特點(diǎn)：幼兒聽媽媽說那個(gè)女孩子長(zhǎng)得多甜呀，他馬上問媽媽你怎么說她甜呢，你添過她嗎。分析幼兒為什么有下面的心理特點(diǎn)：0果把一個(gè)杯子里的水倒入形狀不同的二個(gè)杯子里，其中一個(gè)杯子比另一個(gè)杯子高而窄或是矮而高，幼兒馬上就認(rèn)為水變多了或變少了分析幼兒為什么把人畫成蝌蚪人。分析下面兒童的行為表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)，說說為什么有這種特點(diǎn)：一個(gè)幼兒當(dāng)媽媽走后，經(jīng)不住蘋果的誘惑，想吃蘋果，但又怕媽媽懲罰，于是在每個(gè)蘋果上咬了一口。分析下面兒童的行為表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)，說說為什么有這種特點(diǎn)：一個(gè)幼兒多次聽媽媽講了孔融讓梨的故事，媽媽問他孔融為什么讓梨。他回答因?yàn)樗矚g吃小的。分析下例幼兒的行為表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)，說說為什么有這種特點(diǎn)：因?yàn)樘焯砹耍瑡寢尳泻⒆踊丶宜X，兒童不愿意，說為什么我要聽你的，為什么你就不能聽我的。19．強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。請(qǐng)你運(yùn)用兒童個(gè)性發(fā)展的理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。20．每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。0果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢？請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。逵書破互卷___下筆力逵書破互卷___下筆力0有注電21．當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五