Unit 5 Languages around the World Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計(jì) - 高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)

基本信息單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱LanguagesaroundtheWorld單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本單元主題圍繞語(yǔ)言發(fā)展和語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，內(nèi)容涉及到聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言、漢字的發(fā)展、英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的主要區(qū)別、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決這些困難的建議等。要求學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中要具有國(guó)際視野，同時(shí)還能從國(guó)家和自身發(fā)展的需要出發(fā)，了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，即可標(biāo)里要求的語(yǔ)言意識(shí)，了解漢字對(duì)我國(guó)文化傳承和發(fā)展的積極意義，以及深度思考英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略和方法。單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)：Bylearningthisunit,studentswillbeableto:(1)LearntotellthedifferencebetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.(2)MakesenseofthegeneraldevelopmentofChinesewritingsystem.(3)VoiceyourideasonbothproblemsandthesolutionsrelatedtoEnglish.(4)Mastertheuseofattributiveclauseguidedbyrelativeadverbswhen,whereandwhy.3.單元整體教學(xué)思路：本單元預(yù)計(jì)需要六個(gè)課時(shí)完成總體單元課程。第一課時(shí),完成Explorelanguages?around?the?world(listening?and?speaking)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并獲取信息；抓住每一種語(yǔ)言的名稱和特征；記住每一種語(yǔ)言的獨(dú)特之處；發(fā)表自己對(duì)學(xué)另一種語(yǔ)言意義的看法。第二課時(shí),完成Explore?the?Chinese?writing?system（reading?and?thinking）:?學(xué)生能夠理解漢字的發(fā)展歷史；抓住語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的特征；歸納文章要點(diǎn)；總結(jié)表達(dá)事物發(fā)展史的關(guān)鍵要點(diǎn)；正確使用有關(guān)話題詞匯，介紹自己熟悉事物的發(fā)展過(guò)程和發(fā)表自己的看法。第三課時(shí),Describe?your?favorite?things（Discovering?Useful?Structures）：學(xué)生能夠使用正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜好的事物；正確使用定語(yǔ)從句結(jié)構(gòu)表達(dá)所指的事物，時(shí)間，地點(diǎn)和原因；?總結(jié)表達(dá)自我喜好的幾種方法。第四課時(shí)，完成Explore?different?kinds?of?English（Listening?and?Talking）:學(xué)生能夠獲取聽(tīng)力文本中的英語(yǔ)語(yǔ)言差異性的關(guān)鍵點(diǎn)；關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言的拼寫和發(fā)音方面的不同；歸納各種英語(yǔ)之間的不同點(diǎn)之間的規(guī)律；使用恰當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)詢問(wèn)確切和重復(fù)回答。第五課時(shí),完成Write?a?blog?about?English?study（Reading?for?Writing）:?學(xué)生能夠通過(guò)博客對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法；使用得體的語(yǔ)言發(fā)表看法和交換意見(jiàn)。第六課時(shí),完成the?exercises?on?69（Assessing?your?Progress）:學(xué)生能夠正確完成所有練習(xí)項(xiàng)目；自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題ReadingandThinking教學(xué)內(nèi)容分析：閱讀文本是一篇介紹漢字發(fā)展的說(shuō)明性文章。標(biāo)題“TheChineseWritingSystem:ConnectingthePastandthePresent”直接點(diǎn)明漢字連接中華文明的過(guò)去和現(xiàn)在的歷史作用。從歷史上看，漢字發(fā)展歷程跌宕起伏，而文本主要聚焦在漢字與中華文明的關(guān)系上，選擇了最重要的信息進(jìn)行介紹，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出。作者態(tài)度鮮明，開(kāi)篇點(diǎn)題——中華文明能一直延續(xù)不斷并傳承至今，其中一個(gè)重要原因是漢字書寫體系的發(fā)展與傳承。通過(guò)對(duì)漢字發(fā)展的介紹，表達(dá)了作者對(duì)中華文明和中華文化走向世界的自信。學(xué)情分析：大部分同學(xué)通過(guò)前四個(gè)單元，大約兩個(gè)月的高一階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)于每單元新接觸的內(nèi)容還是有些畏懼心理；期待在新的單元學(xué)習(xí)中有進(jìn)步，期待能改進(jìn)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，希望了解和掌握高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。雖然學(xué)生有一定的高中英語(yǔ)能力基礎(chǔ)，但仍然有需要提高的地方，如有些學(xué)生閱讀理解思路不清晰；有些學(xué)生語(yǔ)篇理解時(shí)層次和邏輯不清晰，?在閱讀理解時(shí)不會(huì)篩選重要信息用于判斷；口頭和書面表達(dá)還不能應(yīng)用自如；對(duì)單元主題意義的探究思路還不是很清楚。因此，如何提高學(xué)生對(duì)單元主題的理解和對(duì)主題意義探究的路徑及在主題的引領(lǐng)下有效地表達(dá)自己的想法是本單元的教學(xué)和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。目標(biāo)確定：Bylearningthissection,studentswillbeableto:makesenseofthedevelopmentontheChinesewritingsystem.describethedevelopmentoftheirfavoritethingsoronestheyarefamiliarwith學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)Keypoints:makesenseofthedevelopmentontheChinesewritingsystem.Difficultpoints:describethedevelopmentoftheirfavoritethingsoronestheyarefamiliarwith5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：Pre-reading:musicadmiration教師活動(dòng)：教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)。TeacherisgoingtoleadstudentslistentooneChinesemusicandaskstudentstoanswerthequestionsafterlisteningtothemusicStudentsareexpectedtoadmireoneChinesemusicandworkingroupstocommunicateandanswerthefollowingthreequestions設(shè)計(jì)意圖：Guidestudentstowarmuptheirunderstandingofthekeywords——Chinesewritingsystemsoastohelpthemmakefullpreparationsforwhattheyaregoingtolearninthisclass.環(huán)節(jié)二：whilereading教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)Skimming:Teacherrequiresstudentstofindoutthemainideaofeachparagraph.Scanning:TeacherasksstudentstodigoutwhatisthedevelopmentofChinesewritingsystemlookslikeinancienttime.Detailreading:TeacherrequestsstudentstomakealistonthepresentpositionsofChinesewritingsystemswithinborderandoutsideborder.Studentsarerequiredtoanswerthequestionsaccordingtothereadingpassageontheirownonequestionbyonequestion.設(shè)計(jì)意圖：Thissectionaimstocultivatestudents’capabilityinreadingcomprehensionsasfastandexactlyastheycansothattheycouldfinishthereadingexercisesinlimitedtimeduringdailypracticeandeventheexams.環(huán)節(jié)三：postreading教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)TeacherrequiresstudentstoworkinpairstomakeadialogueonhowtolearnChineselanguage.Teacherarrangeforstudentstoenjoyanotherpreparedmusicsharewhattheyarefeelingafterhearingthemusic.Studentsaremotivatedtoworkwithhis/herpartnertomakedialogueonhowtolearnChineselanguageandexpresstheirdeepprideasnativeChinesespeakers.設(shè)計(jì)意圖：consolidatetheirmethodinefficientlylearningonecertainlanguageandmakethemfeelconfidentofbeinganativeChinesespeakers.板書設(shè)計(jì)：Unit5LanguagesaroundtheWorldReadingandthinkingTheChineseWritingSystem:Connectingthepastandthepresent作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：1.Reviewthegeneralstructureofthisreading