高中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新

高中英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新英語(yǔ)組楊菁長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在有許多不盡如人意的地方。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有很多的難點(diǎn)第一，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足。興趣是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，然而，有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力僅僅停留在了應(yīng)付升學(xué)考試上面，沒(méi)有積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，難以激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心以及求知欲望，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的實(shí)際效果，成為英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中遇到的難點(diǎn)之一。第二，課堂教學(xué)氛圍不高?，F(xiàn)階段，一些課堂教學(xué)方法還停留在了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式中。老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講，學(xué)生在下面聆聽(tīng)，很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。有些教師為了提高升學(xué)率，常會(huì)忽視英語(yǔ)教材，干脆進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做大量的英語(yǔ)卷子，急功近利，誤以為這樣的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然而這樣以來(lái)，往往會(huì)起到相反的效果，使得學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，氛圍不高。第三，教學(xué)方式單調(diào)，缺乏情景教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)和別的學(xué)科不同，需要在一定的教學(xué)情境中才能保證課堂教學(xué)的效果，需要老師掌握靈活的教學(xué)方法。現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏優(yōu)越的語(yǔ)言情景，很難進(jìn)行全英式的英語(yǔ)課堂教學(xué)。在缺乏情景教學(xué)以及情景測(cè)試的課堂氛圍中，老師很難根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用靈活多變的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，影響了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

英語(yǔ)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，利用英語(yǔ)進(jìn)行有效的語(yǔ)言交流。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師要為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，善于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生傳輸有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，全力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)集聽(tīng)、說(shuō)、讀、視于一體的課堂氛圍。一、尊重學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

青少年在輕松、受到鼓勵(lì)、開(kāi)心快樂(lè)的心境下學(xué)習(xí)收獲最大。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、有趣的課堂氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像做快樂(lè)有趣的游戲一樣，而不是被迫完成令人恐懼的艱難任務(wù)。消融與幽默是教師應(yīng)該每天帶到教室的東西。鼓勵(lì)是幫助初學(xué)者克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難的良好方法，任何鼓勵(lì)都會(huì)使青少年感到高興。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要?jiǎng)虞m批評(píng)學(xué)生，不要責(zé)備學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不要生硬地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的感情，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。因此，教師應(yīng)以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。二、培養(yǎng)學(xué)生求知興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果能把學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)成一種興趣，成為學(xué)生的一種需要，就能使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)感到新奇，希望了解它，對(duì)英語(yǔ)都有一定的興趣。但因中學(xué)生缺乏意志力，他們的學(xué)習(xí)興趣很容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移或中斷。只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，才能保持他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在教學(xué)中，我經(jīng)常利用游戲、辯論、排演小品、制作朗讀錄音、拍攝課文錄像、觀摩原版VCD等，把課堂變成一個(gè)交際的小舞臺(tái)，把課本中對(duì)話、課文的角色分配給學(xué)生，讓他們把自己體會(huì)到的動(dòng)作、表情活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)，使課堂氣氛輕松、愉快、和諧，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在模塊六unit3Culturaldifferences這一課中，我要求學(xué)生自己進(jìn)行情景對(duì)話，并且還可充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力組織對(duì)話，這樣學(xué)生們學(xué)得很有趣，還增長(zhǎng)了很多有關(guān)文化差異的知識(shí)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

在課堂上，注意多提示，少講解，給學(xué)生留出盡可能多的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們積極進(jìn)行思考、討論、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，通過(guò)任務(wù)活動(dòng)去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)足夠量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的項(xiàng)目練習(xí)，去感知知識(shí)、發(fā)展思維、領(lǐng)悟技能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握詞匯的技能是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這里應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)方法和記憶方法的指導(dǎo)。比如：引導(dǎo)學(xué)生采用“遷移方法”，通過(guò)國(guó)際音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音的比較，找出英文單詞拼讀拼寫的規(guī)律，加以歸納，來(lái)掌握單詞拼讀拼寫的規(guī)則和方法；采用“聯(lián)系聯(lián)想方法”，通過(guò)“音形義聯(lián)系”“詞性轉(zhuǎn)化形式聯(lián)系”“同音詞同義詞反義詞聯(lián)想（如按同義詞、反義詞歸類short－tall－h(huán)igh－long）”“構(gòu)詞法（如care－careless－careful－carefully）”等方式進(jìn)行單詞記憶；采用零星時(shí)間，早晚時(shí)段，攜帶單詞卡等方式進(jìn)行記憶；采用“新舊詞聯(lián)系”“詞、句、段、章聯(lián)系”“循環(huán)記憶”等方式記憶單詞?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶詞匯的方法和能力，使學(xué)生克服詞匯障礙，提高學(xué)習(xí)效果，穩(wěn)定學(xué)習(xí)效果，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。我每周都用一節(jié)課來(lái)復(fù)習(xí)單詞，通過(guò)聽(tīng)音接龍比賽，如book－good－look等單詞接力賽，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以讓他們主動(dòng)地去學(xué)單詞，記單詞。四、正確引導(dǎo)，提高學(xué)生自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書(shū)、參考資料、互聯(lián)網(wǎng)等途徑解決在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。

例如，在教模塊六Unit1Standupforyourhealth!這一課時(shí)，我會(huì)自己先在網(wǎng)上找一些有關(guān)喜劇和喜劇明星的內(nèi)容和視頻，在導(dǎo)入時(shí)使用，學(xué)生一下子就被吸引過(guò)來(lái)，上課時(shí)笑聲不斷，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道

課程改革要求我們，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備可以營(yíng)造真實(shí)、直觀的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)視聽(tīng)效果；使用多媒體教學(xué)，能夠使教學(xué)程序化，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；要開(kāi)發(fā)和利用廣播電視和網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。這是滿足學(xué)生個(gè)性差異的需