中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件

成功校長(zhǎng)與狼的十大人生觀教育科學(xué)學(xué)院凌小云成功校長(zhǎng)與狼的十大人生觀教育科學(xué)學(xué)院1成功校長(zhǎng)的界定在為基礎(chǔ)教育獻(xiàn)身的責(zé)任感支配下，能遵循規(guī)律，帶動(dòng)群體，進(jìn)行創(chuàng)造性辦學(xué)，把學(xué)校辦成體現(xiàn)時(shí)代精神的，并獲得顯著成效的校長(zhǎng)。1、成功校長(zhǎng)具有崇高的責(zé)任感和使命感，這種責(zé)任感和使命感能激勵(lì)自己為此而獻(xiàn)身；2、具有正確的現(xiàn)代教育觀，能使全體教師和學(xué)生受到充分的教育，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力；3、具有科學(xué)的管理行為，帶動(dòng)群體，提高辦學(xué)效益；4、具有顯著的工作業(yè)績(jī)，得到社會(huì)認(rèn)可的質(zhì)量和信譽(yù)。前三條是成功校長(zhǎng)的觀念和行為，最后一條是校長(zhǎng)成功的行為表現(xiàn)的結(jié)果。成功校長(zhǎng)的界定在為基礎(chǔ)教育獻(xiàn)身的責(zé)任感支配下，能遵循規(guī)律，帶2中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件3養(yǎng)精蓄銳養(yǎng)精蓄銳4中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件5學(xué)校圖景它來自：一是自尊心。校長(zhǎng)的自尊對(duì)追求成功是個(gè)性的意志表現(xiàn)，這是“成功校長(zhǎng)”原動(dòng)力之所在。二是自信心。自信是對(duì)目標(biāo)追求的信念，是克服困難走向成功的信心。有了自信就會(huì)有成功動(dòng)機(jī)，并激發(fā)追求成功、走向成功、獲得成功、維持成功的動(dòng)力，從成功中產(chǎn)生新的行為目標(biāo)，并在追求目標(biāo)的實(shí)踐中，激發(fā)潛能，達(dá)到職業(yè)個(gè)性的自我實(shí)現(xiàn)。學(xué)校圖景它來自：6中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件7發(fā)展團(tuán)隊(duì)工作發(fā)展團(tuán)隊(duì)工作（Developingteamwork）主要包括：建立有效團(tuán)隊(duì)組織；通過他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)人能力水平，選拔、發(fā)展和提升有關(guān)人員；使用建設(shè)性的沖突意見來提升專業(yè)性發(fā)展，從而形成有關(guān)學(xué)校發(fā)展的一致意見。發(fā)展團(tuán)隊(duì)工作發(fā)展團(tuán)隊(duì)工作（Developingteamwo8校長(zhǎng)是一座教師職業(yè)發(fā)展的橋校長(zhǎng)為教師搭建了一座什么樣的橋，教師就會(huì)走上什么樣的發(fā)展道路。

假如校長(zhǎng)為教師搭建的這座橋是用功利鑄就的，沒有遠(yuǎn)見卓識(shí)，沒有理想抱負(fù)，更沒有溫暖和情誼、沒有真摯的愛，只看到眼前的利益，只重視學(xué)生的考試成績(jī)和自己的功名，那么他所建造的橋，老師走上去必如履薄冰、寒氣襲人，盡管短時(shí)期內(nèi)也充滿著誘惑，卻讓人們會(huì)為了達(dá)到目的而不擇手段，最終必會(huì)被功利所淹沒。

校長(zhǎng)是一座教師職業(yè)發(fā)展的橋校長(zhǎng)為教師搭建了一座什么樣的橋，教9中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件10校長(zhǎng)是一座教師職業(yè)發(fā)展的橋假如校長(zhǎng)為教師搭建的是一座充滿理想的橋，教師也必然會(huì)走上追求理想的道路。沒有遠(yuǎn)大理想就不可能有成就。校長(zhǎng)心中對(duì)學(xué)校充滿了美好的憧憬，為學(xué)校發(fā)展勾畫出了宏偉的藍(lán)圖，必然會(huì)千方百計(jì)調(diào)動(dòng)教師的激情，挖掘教師的潛能，揚(yáng)起教師理想的風(fēng)帆，教師就會(huì)展開理想的翅膀在教育的天空里翱翔。鳥兒無理想怎能搏擊藍(lán)天，教師無理想怎能培養(yǎng)有理想的學(xué)生。只有給教師架起了理想的橋梁，今天的理想就會(huì)成為明天的現(xiàn)實(shí)，今天的學(xué)生就會(huì)成為明天的棟梁。

校長(zhǎng)是一座教師職業(yè)發(fā)展的橋假如校長(zhǎng)為教師搭建的是一座充滿理想11校長(zhǎng)是一座教師職業(yè)發(fā)展的橋假如校長(zhǎng)為教師搭建的是一座幸福的橋、走向成功的橋，能經(jīng)常走進(jìn)教師的心靈，了解教師的需要是什么，滿足教師成功需要的條件，鼓勵(lì)教師追求卓越，甚至讓教師站在自己的肩膀上看得更遠(yuǎn)、跳得更高、做得更好，教師必然會(huì)感到幸福、自豪，產(chǎn)生出更大的工作激情，并不斷走向成功。當(dāng)你為教師搭建了走向成功的橋梁，校長(zhǎng)自身也走向了成功。校長(zhǎng)是一座教師職業(yè)發(fā)展的橋假如校長(zhǎng)為教師搭建的是一座幸福的橋12校長(zhǎng)是一座學(xué)生成長(zhǎng)之橋

學(xué)校為廣大學(xué)生提供了一座怎樣的橋，學(xué)生就會(huì)走上怎樣的人生之路。尤其是中小學(xué)生，他們正處在行為習(xí)慣的形成期，他們正處在思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們正處在人生的起點(diǎn)上，后面還有或者彎彎曲曲或者寬闊明亮的長(zhǎng)長(zhǎng)的路要走，那么該給學(xué)生一座怎樣的橋？

校長(zhǎng)是一座學(xué)生成長(zhǎng)之橋

學(xué)校為廣大學(xué)生提供了一座怎樣的橋，學(xué)13校長(zhǎng)是一座學(xué)生成長(zhǎng)之橋

假如校長(zhǎng)給學(xué)生的是一座愛之橋，就會(huì)讓學(xué)生的心里充滿愛。

沒有愛的人生是暗淡的人生，也是沒有快樂的人生。只有愛才能贏得愛，也只有愛才能享受人生的真諦，才能感受生活的美好。那么，這座愛的橋梁是怎樣的？假如校長(zhǎng)能從校園環(huán)境入手，讓每一面墻壁、每一棵花草都說話，營(yíng)造一個(gè)愛的氛圍，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛一草一木、一樹一花，愛自己的父母親人，長(zhǎng)大后必然會(huì)自覺地愛他人、愛環(huán)境、愛國(guó)家、愛人民，在愛的環(huán)境中學(xué)會(huì)愛，今后的人生必是幸福的人生，充滿陽光的人生，即使遇到困撓和挫折，也能笑對(duì)人生。

校長(zhǎng)是一座學(xué)生成長(zhǎng)之橋假如校長(zhǎng)給學(xué)生的是一座愛之橋，就會(huì)讓14校長(zhǎng)是一座學(xué)生成長(zhǎng)之橋假如校長(zhǎng)給學(xué)生的是一座理想之橋，學(xué)生就會(huì)插上騰飛的翅膀。

作為校長(zhǎng)，就要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生搭建一座理想之橋，讓學(xué)生滿懷理想上路，又腳踏實(shí)地，不斷調(diào)整自己的行為，為著理想苦累也變成享樂。

假如校長(zhǎng)能給學(xué)生一座創(chuàng)新之橋，學(xué)生必成為富有創(chuàng)新精神、有個(gè)性和獨(dú)特見解的人。

《中國(guó)教育報(bào)》2006年7月25日第6版校長(zhǎng)是一座學(xué)生成長(zhǎng)之橋假如校長(zhǎng)給學(xué)生的是一座理想之橋，學(xué)生就15中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件16愚人擠乳

昔邊國(guó)人不識(shí)于驢，聞他說言驢乳甚美，都無識(shí)者。爾時(shí)諸人得一父驢，欲構(gòu)其乳，爭(zhēng)共捉之。其中有捉頭者，有捉耳者，有捉尾者，有捉腳者，復(fù)有捉器者，各欲先得，于前飲之。中捉驢根，謂呼是乳，即便構(gòu)之，望得其乳。眾人疲厭，都無所得，徒自勞苦，空無所獲，為一切世人之所嗤笑。愚人擠乳17自我分析個(gè)人部分事業(yè)部分家庭部分自我充實(shí)健康情形休閑管理生活品質(zhì)家庭關(guān)系家人健康財(cái)富所得社會(huì)階層自我實(shí)現(xiàn)自我分析個(gè)人部分事業(yè)部分家庭部分自我充實(shí)健康情形休閑管理生活18友伴條件學(xué)校條件社會(huì)條件地區(qū)條件行業(yè)條件環(huán)境分析友伴條件學(xué)校條件社會(huì)條件地區(qū)條件行業(yè)條件環(huán)境分析19構(gòu)建學(xué)校內(nèi)外～體化組織構(gòu)建學(xué)校內(nèi)外～體化組織（BuildingallianceswithinandbeyondtheSchool），主要包括：理解學(xué)校現(xiàn)狀，并系統(tǒng)地尋求和發(fā)展與社區(qū)的合作伙伴關(guān)系；通過積極與外界進(jìn)行信息反饋，明確學(xué)校發(fā)展、外界支持和動(dòng)機(jī)需求；在滿足學(xué)校社區(qū)需求和期望值的過程中，明確外界對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要作用。構(gòu)建學(xué)校內(nèi)外～體化組織構(gòu)建學(xué)校內(nèi)外～體化組織（Buildin20金脈人脈知脈

金脈：理財(cái)、合作、能力條件及職位

知脈：知識(shí)、技術(shù)及洞察力

人脈：溝通與自我推銷定義意義流程技巧金脈人脈知脈金脈：理財(cái)、合作、能力條件及職位定義意義21自知自明的模式自知自明探索自知自明探索行動(dòng)知己知彼目標(biāo)方法back自知自明的模式自知自明探索自知自明探索行動(dòng)知己知彼目標(biāo)方法b22易控制性易控制性（Beingresponsive），主要包括：仔細(xì)傾聽學(xué)生、教師、父母和社區(qū)意見，與其需要保持密切聯(lián)系；靈活而富有創(chuàng)造性地對(duì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思。易控制性易控制性（Beingresponsive），主要包23中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件24成功校長(zhǎng)善于把握機(jī)遇?！皺C(jī)遇”是指好的境遇、機(jī)會(huì)。機(jī)遇隨時(shí)都有，要把握機(jī)遇，并使機(jī)遇成為學(xué)校成功的鍥機(jī)這是校長(zhǎng)成功的關(guān)鍵。成功校長(zhǎng)在把握機(jī)遇上都會(huì)注意這樣幾個(gè)方面：一是，及時(shí)抓住機(jī)遇。二是，為抓住機(jī)遇做好積累準(zhǔn)備。機(jī)遇是成功的關(guān)鍵，是量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。三是，質(zhì)量和宣傳使機(jī)遇加速成功。教育和其他產(chǎn)業(yè)一樣，一個(gè)產(chǎn)品要成為名牌既要有質(zhì)量亦需要廣告。成功校長(zhǎng)善于把握機(jī)遇。“機(jī)遇”是指好的境遇、機(jī)會(huì)。機(jī)遇隨時(shí)25盡職盡責(zé)與果斷決策盡職盡責(zé)與果斷決策（Beingcommittedandpurposeful），主要包括：明確清晰的果斷意識(shí)和完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)感；關(guān)注與他人分享目標(biāo)和建立廣泛的支持力度；積極回應(yīng)發(fā)展的優(yōu)先領(lǐng)域；明確個(gè)人職責(zé)的優(yōu)先發(fā)展區(qū)，諸如學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)和學(xué)生成就感等等；闡釋驅(qū)動(dòng)力和責(zé)任感，從而激發(fā)他人的最優(yōu)化發(fā)展；在學(xué)校所有工作領(lǐng)域顯示強(qiáng)烈的高標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任感，并努力追求自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。盡職盡責(zé)與果斷決策盡職盡責(zé)與果斷決策（Beingcommi26優(yōu)先發(fā)展權(quán)優(yōu)先發(fā)展權(quán)（Prioritising）主要包括：明確重要事件的問題所在和相應(yīng)的時(shí)間分配；通過日常實(shí)踐、時(shí)間管理和參與變革的意愿來反思校長(zhǎng)的策略性優(yōu)先選擇權(quán)。

優(yōu)先發(fā)展權(quán)優(yōu)先發(fā)展權(quán)（Prioritising）主要包括：27中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件28發(fā)展并共享價(jià)值觀發(fā)展并共享價(jià)值觀（Developingandsharingavision），主要包括：透視現(xiàn)狀，幫助他人理解學(xué)校未來發(fā)展藍(lán)圖，從而在學(xué)校社區(qū)內(nèi)采取相應(yīng)措施；通過設(shè)置短期和中期目標(biāo)，形成合作性規(guī)劃，促使教育理念現(xiàn)實(shí)化，但同時(shí)對(duì)于意外情況給予關(guān)注；對(duì)于廣大觀眾，給予系統(tǒng)化的信息，從而明確其優(yōu)先發(fā)展權(quán)。發(fā)展并共享價(jià)值觀發(fā)展并共享價(jià)值觀（Developingan29以人為本的意識(shí)以人為本的辦學(xué)思想是：第一，學(xué)校的成就、質(zhì)量、榮譽(yù)、效益都是全校人員共同努力的結(jié)果；第二，校長(zhǎng)要尊重、理解、信任、幫助每個(gè)人；第三，學(xué)校發(fā)展和老師發(fā)展是同步進(jìn)行的；第四，校長(zhǎng)要把上級(jí)組織的任務(wù)、要求與教師的態(tài)度、感情、利益的需要結(jié)合起來。以人為本的意識(shí)以人為本的辦學(xué)思想是：30中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件31校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)做一個(gè)真人，真誠(chéng)的人校長(zhǎng)的作用不是“管”，地位也不是“官”，校長(zhǎng)首先要是好老師，是好老師之前首先還要是個(gè)好人。做校長(zhǎng)與做人一樣，最銳利的進(jìn)攻武器便是真誠(chéng)，最有力的防守武器便是寬容。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)做一個(gè)真人，真誠(chéng)的人校長(zhǎng)的作用不是“管”，地位也不32發(fā)展個(gè)人可信度發(fā)展個(gè)人可信度（Developingpersonalcredibility），主要包括：在日常工作中，定期闡釋有效專業(yè)發(fā)展情況；有效信息來源及其對(duì)教育實(shí)踐的建議；闡釋“動(dòng)手性”領(lǐng)導(dǎo)能力和將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力；作為學(xué)校教師發(fā)展的模范，努力獲取其信任感；具有主導(dǎo)性，清晰闡釋專業(yè)整合性，反思并提升領(lǐng)導(dǎo)能力的有效性。發(fā)展個(gè)人可信度發(fā)展個(gè)人可信度（Developingpers33闡釋交際技能闡釋交際技能（Demonstratinginterpersonal．Skills），主要包括：理解他們各自的優(yōu)勢(shì)與不足以及相互之間的一致性；理解他人觀點(diǎn)并評(píng)價(jià)其中蘊(yùn)涵的情感因素；可接近性、可溝通性和優(yōu)秀的傾聽者；對(duì)自身角色表示自信，并明確自身教育價(jià)值；給予他人優(yōu)先權(quán)去構(gòu)建相應(yīng)的自信心和自尊心，從而幫助學(xué)校同事參與學(xué)校發(fā)展；強(qiáng)調(diào)建設(shè)性的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，緩和潛在的觀念沖突。闡釋交際技能闡釋交際技能（Demonstratingint34中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件35你真的最了解自己?jiǎn)?？“知己”就是了解自己的需要、興趣、價(jià)值觀、能力和性格等方面的優(yōu)勢(shì)與不足。人最了解自己?jiǎn)幔块_放的我是一些人口學(xué)的資料等公開的個(gè)人信息。盲目的我是口頭禪的自己沒有意識(shí)到的心理行為隱藏的我是一些不愿意告訴別人的自我隱私。未知的我是一些潛能與潛意識(shí)心理行為。周哈里窗（JohariWindow）資源來源：黃天中（2001）開放的我（自知他知）盲目的我（自不知他知）隱藏的我（自知他不知）未知的我自不知他不知你真的最了解自己?jiǎn)幔俊爸骸本褪橇私庾约旱男枰?、興趣、價(jià)值36自我探索的方法學(xué)習(xí)有關(guān)人類行為的學(xué)科，了解人類行為的共性。通過他人的反饋，開放盲目的我。通過自我坦誠(chéng)，開放隱藏的我。通過實(shí)踐和領(lǐng)悟，開放未知的我。通過各種測(cè)驗(yàn)了解自我。通過心理咨詢了解自我。開放的我（自知他知）盲目的我（自不知他知）隱藏的我（自知他不知）未知的我自不知他不知自我探索的方法學(xué)習(xí)有關(guān)人類行為的學(xué)科，了解人類行為的共性。開37授權(quán)并分享領(lǐng)導(dǎo)能力授權(quán)并分享領(lǐng)導(dǎo)能力（Delegatingandsharingleadership），主要包括：通過明確他人發(fā)展需要，有效而清晰地加以授權(quán)；通過授權(quán)管理任務(wù)，為集中領(lǐng)導(dǎo)能力的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件；使用各種機(jī)會(huì)，允許他人鍛煉其領(lǐng)導(dǎo)能力，從而富有革新精神；在特定領(lǐng)域內(nèi)，懂得如何去利用他人的領(lǐng)導(dǎo)能力。

授權(quán)并分享領(lǐng)導(dǎo)能力授權(quán)并分享領(lǐng)導(dǎo)能力（Delegating38中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件39中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件40校長(zhǎng)的權(quán)限與責(zé)任

1、掌管校務(wù)——學(xué)校的教育管理、學(xué)校教職員的人事管理、學(xué)校學(xué)生的管理、學(xué)校的設(shè)施及設(shè)備的管理、其他學(xué)校事務(wù)的管理。

2、監(jiān)督所屬教職員——對(duì)教職員進(jìn)行職務(wù)上和身份上的監(jiān)督。職務(wù)上的監(jiān)督，是指校長(zhǎng)對(duì)教職員履行本職工作的狀況進(jìn)行監(jiān)督。校長(zhǎng)的權(quán)限與責(zé)任1、掌管校務(wù)——學(xué)校的教育管理、學(xué)校教41關(guān)懷你的員工關(guān)懷你的員工42中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件43中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件44以開放的視野看世界

1、面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)2、面向全球化3、面向持續(xù)發(fā)展以開放的視野看世界1、面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)45關(guān)注學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)（Focusingonlearning），主要包括：明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主要作用，并將其作為管理活動(dòng)的主題選擇；系統(tǒng)地討論教學(xué)情況，努力提升有關(guān)全面質(zhì)量的創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)與探究氛圍。關(guān)注學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)（Focusingonlearning）46中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件47只有自由才能雄起只有自由才能雄起48感謝你的聆聽感謝你的聆聽49成功校長(zhǎng)與狼的十大人生觀教育科學(xué)學(xué)院凌小云成功校長(zhǎng)與狼的十大人生觀教育科學(xué)學(xué)院50成功校長(zhǎng)的界定在為基礎(chǔ)教育獻(xiàn)身的責(zé)任感支配下，能遵循規(guī)律，帶動(dòng)群體，進(jìn)行創(chuàng)造性辦學(xué)，把學(xué)校辦成體現(xiàn)時(shí)代精神的，并獲得顯著成效的校長(zhǎng)。1、成功校長(zhǎng)具有崇高的責(zé)任感和使命感，這種責(zé)任感和使命感能激勵(lì)自己為此而獻(xiàn)身；2、具有正確的現(xiàn)代教育觀，能使全體教師和學(xué)生受到充分的教育，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力；3、具有科學(xué)的管理行為，帶動(dòng)群體，提高辦學(xué)效益；4、具有顯著的工作業(yè)績(jī)，得到社會(huì)認(rèn)可的質(zhì)量和信譽(yù)。前三條是成功校長(zhǎng)的觀念和行為，最后一條是校長(zhǎng)成功的行為表現(xiàn)的結(jié)果。成功校長(zhǎng)的界定在為基礎(chǔ)教育獻(xiàn)身的責(zé)任感支配下，能遵循規(guī)律，帶51中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件52養(yǎng)精蓄銳養(yǎng)精蓄銳53中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件54學(xué)校圖景它來自：一是自尊心。校長(zhǎng)的自尊對(duì)追求成功是個(gè)性的意志表現(xiàn)，這是“成功校長(zhǎng)”原動(dòng)力之所在。二是自信心。自信是對(duì)目標(biāo)追求的信念，是克服困難走向成功的信心。有了自信就會(huì)有成功動(dòng)機(jī)，并激發(fā)追求成功、走向成功、獲得成功、維持成功的動(dòng)力，從成功中產(chǎn)生新的行為目標(biāo)，并在追求目標(biāo)的實(shí)踐中，激發(fā)潛能，達(dá)到職業(yè)個(gè)性的自我實(shí)現(xiàn)。學(xué)校圖景它來自：55中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件56發(fā)展團(tuán)隊(duì)工作發(fā)展團(tuán)隊(duì)工作（Developingteamwork）主要包括：建立有效團(tuán)隊(duì)組織；通過他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)人能力水平，選拔、發(fā)展和提升有關(guān)人員；使用建設(shè)性的沖突意見來提升專業(yè)性發(fā)展，從而形成有關(guān)學(xué)校發(fā)展的一致意見。發(fā)展團(tuán)隊(duì)工作發(fā)展團(tuán)隊(duì)工作（Developingteamwo57校長(zhǎng)是一座教師職業(yè)發(fā)展的橋校長(zhǎng)為教師搭建了一座什么樣的橋，教師就會(huì)走上什么樣的發(fā)展道路。

假如校長(zhǎng)為教師搭建的這座橋是用功利鑄就的，沒有遠(yuǎn)見卓識(shí)，沒有理想抱負(fù)，更沒有溫暖和情誼、沒有真摯的愛，只看到眼前的利益，只重視學(xué)生的考試成績(jī)和自己的功名，那么他所建造的橋，老師走上去必如履薄冰、寒氣襲人，盡管短時(shí)期內(nèi)也充滿著誘惑，卻讓人們會(huì)為了達(dá)到目的而不擇手段，最終必會(huì)被功利所淹沒。

校長(zhǎng)是一座教師職業(yè)發(fā)展的橋校長(zhǎng)為教師搭建了一座什么樣的橋，教58中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件59校長(zhǎng)是一座教師職業(yè)發(fā)展的橋假如校長(zhǎng)為教師搭建的是一座充滿理想的橋，教師也必然會(huì)走上追求理想的道路。沒有遠(yuǎn)大理想就不可能有成就。校長(zhǎng)心中對(duì)學(xué)校充滿了美好的憧憬，為學(xué)校發(fā)展勾畫出了宏偉的藍(lán)圖，必然會(huì)千方百計(jì)調(diào)動(dòng)教師的激情，挖掘教師的潛能，揚(yáng)起教師理想的風(fēng)帆，教師就會(huì)展開理想的翅膀在教育的天空里翱翔。鳥兒無理想怎能搏擊藍(lán)天，教師無理想怎能培養(yǎng)有理想的學(xué)生。只有給教師架起了理想的橋梁，今天的理想就會(huì)成為明天的現(xiàn)實(shí)，今天的學(xué)生就會(huì)成為明天的棟梁。

校長(zhǎng)是一座教師職業(yè)發(fā)展的橋假如校長(zhǎng)為教師搭建的是一座充滿理想60校長(zhǎng)是一座教師職業(yè)發(fā)展的橋假如校長(zhǎng)為教師搭建的是一座幸福的橋、走向成功的橋，能經(jīng)常走進(jìn)教師的心靈，了解教師的需要是什么，滿足教師成功需要的條件，鼓勵(lì)教師追求卓越，甚至讓教師站在自己的肩膀上看得更遠(yuǎn)、跳得更高、做得更好，教師必然會(huì)感到幸福、自豪，產(chǎn)生出更大的工作激情，并不斷走向成功。當(dāng)你為教師搭建了走向成功的橋梁，校長(zhǎng)自身也走向了成功。校長(zhǎng)是一座教師職業(yè)發(fā)展的橋假如校長(zhǎng)為教師搭建的是一座幸福的橋61校長(zhǎng)是一座學(xué)生成長(zhǎng)之橋

學(xué)校為廣大學(xué)生提供了一座怎樣的橋，學(xué)生就會(huì)走上怎樣的人生之路。尤其是中小學(xué)生，他們正處在行為習(xí)慣的形成期，他們正處在思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們正處在人生的起點(diǎn)上，后面還有或者彎彎曲曲或者寬闊明亮的長(zhǎng)長(zhǎng)的路要走，那么該給學(xué)生一座怎樣的橋？

校長(zhǎng)是一座學(xué)生成長(zhǎng)之橋

學(xué)校為廣大學(xué)生提供了一座怎樣的橋，學(xué)62校長(zhǎng)是一座學(xué)生成長(zhǎng)之橋

假如校長(zhǎng)給學(xué)生的是一座愛之橋，就會(huì)讓學(xué)生的心里充滿愛。

沒有愛的人生是暗淡的人生，也是沒有快樂的人生。只有愛才能贏得愛，也只有愛才能享受人生的真諦，才能感受生活的美好。那么，這座愛的橋梁是怎樣的？假如校長(zhǎng)能從校園環(huán)境入手，讓每一面墻壁、每一棵花草都說話，營(yíng)造一個(gè)愛的氛圍，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛一草一木、一樹一花，愛自己的父母親人，長(zhǎng)大后必然會(huì)自覺地愛他人、愛環(huán)境、愛國(guó)家、愛人民，在愛的環(huán)境中學(xué)會(huì)愛，今后的人生必是幸福的人生，充滿陽光的人生，即使遇到困撓和挫折，也能笑對(duì)人生。

校長(zhǎng)是一座學(xué)生成長(zhǎng)之橋假如校長(zhǎng)給學(xué)生的是一座愛之橋，就會(huì)讓63校長(zhǎng)是一座學(xué)生成長(zhǎng)之橋假如校長(zhǎng)給學(xué)生的是一座理想之橋，學(xué)生就會(huì)插上騰飛的翅膀。

作為校長(zhǎng)，就要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生搭建一座理想之橋，讓學(xué)生滿懷理想上路，又腳踏實(shí)地，不斷調(diào)整自己的行為，為著理想苦累也變成享樂。

假如校長(zhǎng)能給學(xué)生一座創(chuàng)新之橋，學(xué)生必成為富有創(chuàng)新精神、有個(gè)性和獨(dú)特見解的人。

《中國(guó)教育報(bào)》2006年7月25日第6版校長(zhǎng)是一座學(xué)生成長(zhǎng)之橋假如校長(zhǎng)給學(xué)生的是一座理想之橋，學(xué)生就64中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件65愚人擠乳

昔邊國(guó)人不識(shí)于驢，聞他說言驢乳甚美，都無識(shí)者。爾時(shí)諸人得一父驢，欲構(gòu)其乳，爭(zhēng)共捉之。其中有捉頭者，有捉耳者，有捉尾者，有捉腳者，復(fù)有捉器者，各欲先得，于前飲之。中捉驢根，謂呼是乳，即便構(gòu)之，望得其乳。眾人疲厭，都無所得，徒自勞苦，空無所獲，為一切世人之所嗤笑。愚人擠乳66自我分析個(gè)人部分事業(yè)部分家庭部分自我充實(shí)健康情形休閑管理生活品質(zhì)家庭關(guān)系家人健康財(cái)富所得社會(huì)階層自我實(shí)現(xiàn)自我分析個(gè)人部分事業(yè)部分家庭部分自我充實(shí)健康情形休閑管理生活67友伴條件學(xué)校條件社會(huì)條件地區(qū)條件行業(yè)條件環(huán)境分析友伴條件學(xué)校條件社會(huì)條件地區(qū)條件行業(yè)條件環(huán)境分析68構(gòu)建學(xué)校內(nèi)外～體化組織構(gòu)建學(xué)校內(nèi)外～體化組織（BuildingallianceswithinandbeyondtheSchool），主要包括：理解學(xué)?，F(xiàn)狀，并系統(tǒng)地尋求和發(fā)展與社區(qū)的合作伙伴關(guān)系；通過積極與外界進(jìn)行信息反饋，明確學(xué)校發(fā)展、外界支持和動(dòng)機(jī)需求；在滿足學(xué)校社區(qū)需求和期望值的過程中，明確外界對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要作用。構(gòu)建學(xué)校內(nèi)外～體化組織構(gòu)建學(xué)校內(nèi)外～體化組織（Buildin69金脈人脈知脈

金脈：理財(cái)、合作、能力條件及職位

知脈：知識(shí)、技術(shù)及洞察力

人脈：溝通與自我推銷定義意義流程技巧金脈人脈知脈金脈：理財(cái)、合作、能力條件及職位定義意義70自知自明的模式自知自明探索自知自明探索行動(dòng)知己知彼目標(biāo)方法back自知自明的模式自知自明探索自知自明探索行動(dòng)知己知彼目標(biāo)方法b71易控制性易控制性（Beingresponsive），主要包括：仔細(xì)傾聽學(xué)生、教師、父母和社區(qū)意見，與其需要保持密切聯(lián)系；靈活而富有創(chuàng)造性地對(duì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思。易控制性易控制性（Beingresponsive），主要包72中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件73成功校長(zhǎng)善于把握機(jī)遇。“機(jī)遇”是指好的境遇、機(jī)會(huì)。機(jī)遇隨時(shí)都有，要把握機(jī)遇，并使機(jī)遇成為學(xué)校成功的鍥機(jī)這是校長(zhǎng)成功的關(guān)鍵。成功校長(zhǎng)在把握機(jī)遇上都會(huì)注意這樣幾個(gè)方面：一是，及時(shí)抓住機(jī)遇。二是，為抓住機(jī)遇做好積累準(zhǔn)備。機(jī)遇是成功的關(guān)鍵，是量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。三是，質(zhì)量和宣傳使機(jī)遇加速成功。教育和其他產(chǎn)業(yè)一樣，一個(gè)產(chǎn)品要成為名牌既要有質(zhì)量亦需要廣告。成功校長(zhǎng)善于把握機(jī)遇。“機(jī)遇”是指好的境遇、機(jī)會(huì)。機(jī)遇隨時(shí)74盡職盡責(zé)與果斷決策盡職盡責(zé)與果斷決策（Beingcommittedandpurposeful），主要包括：明確清晰的果斷意識(shí)和完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)感；關(guān)注與他人分享目標(biāo)和建立廣泛的支持力度；積極回應(yīng)發(fā)展的優(yōu)先領(lǐng)域；明確個(gè)人職責(zé)的優(yōu)先發(fā)展區(qū)，諸如學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)和學(xué)生成就感等等；闡釋驅(qū)動(dòng)力和責(zé)任感，從而激發(fā)他人的最優(yōu)化發(fā)展；在學(xué)校所有工作領(lǐng)域顯示強(qiáng)烈的高標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任感，并努力追求自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。盡職盡責(zé)與果斷決策盡職盡責(zé)與果斷決策（Beingcommi75優(yōu)先發(fā)展權(quán)優(yōu)先發(fā)展權(quán)（Prioritising）主要包括：明確重要事件的問題所在和相應(yīng)的時(shí)間分配；通過日常實(shí)踐、時(shí)間管理和參與變革的意愿來反思校長(zhǎng)的策略性優(yōu)先選擇權(quán)。

優(yōu)先發(fā)展權(quán)優(yōu)先發(fā)展權(quán)（Prioritising）主要包括：76中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件77發(fā)展并共享價(jià)值觀發(fā)展并共享價(jià)值觀（Developingandsharingavision），主要包括：透視現(xiàn)狀，幫助他人理解學(xué)校未來發(fā)展藍(lán)圖，從而在學(xué)校社區(qū)內(nèi)采取相應(yīng)措施；通過設(shè)置短期和中期目標(biāo)，形成合作性規(guī)劃，促使教育理念現(xiàn)實(shí)化，但同時(shí)對(duì)于意外情況給予關(guān)注；對(duì)于廣大觀眾，給予系統(tǒng)化的信息，從而明確其優(yōu)先發(fā)展權(quán)。發(fā)展并共享價(jià)值觀發(fā)展并共享價(jià)值觀（Developingan78以人為本的意識(shí)以人為本的辦學(xué)思想是：第一，學(xué)校的成就、質(zhì)量、榮譽(yù)、效益都是全校人員共同努力的結(jié)果；第二，校長(zhǎng)要尊重、理解、信任、幫助每個(gè)人；第三，學(xué)校發(fā)展和老師發(fā)展是同步進(jìn)行的；第四，校長(zhǎng)要把上級(jí)組織的任務(wù)、要求與教師的態(tài)度、感情、利益的需要結(jié)合起來。以人為本的意識(shí)以人為本的辦學(xué)思想是：79中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件80校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)做一個(gè)真人，真誠(chéng)的人校長(zhǎng)的作用不是“管”，地位也不是“官”，校長(zhǎng)首先要是好老師，是好老師之前首先還要是個(gè)好人。做校長(zhǎng)與做人一樣，最銳利的進(jìn)攻武器便是真誠(chéng)，最有力的防守武器便是寬容。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)做一個(gè)真人，真誠(chéng)的人校長(zhǎng)的作用不是“管”，地位也不81發(fā)展個(gè)人可信度發(fā)展個(gè)人可信度（Developingpersonalcredibility），主要包括：在日常工作中，定期闡釋有效專業(yè)發(fā)展情況；有效信息來源及其對(duì)教育實(shí)踐的建議；闡釋“動(dòng)手性”領(lǐng)導(dǎo)能力和將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力；作為學(xué)校教師發(fā)展的模范，努力獲取其信任感；具有主導(dǎo)性，清晰闡釋專業(yè)整合性，反思并提升領(lǐng)導(dǎo)能力的有效性。發(fā)展個(gè)人可信度發(fā)展個(gè)人可信度（Developingpers82闡釋交際技能闡釋交際技能（Demonstratinginterpersonal．Skills），主要包括：理解他們各自的優(yōu)勢(shì)與不足以及相互之間的一致性；理解他人觀點(diǎn)并評(píng)價(jià)其中蘊(yùn)涵的情感因素；可接近性、可溝通性和優(yōu)秀的傾聽者；對(duì)自身角色表示自信，并明確自身教育價(jià)值；給予他人優(yōu)先權(quán)去構(gòu)建相應(yīng)的自信心和自尊心，從而幫助學(xué)校同事參與學(xué)校發(fā)展；強(qiáng)調(diào)建設(shè)性的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，緩和潛在的觀念沖突。闡釋交際技能闡釋交際技能（Demonstratingint83中學(xué)成功校長(zhǎng)與狼的大人生觀課件84你真的最了解自己?jiǎn)幔俊爸骸本?/p>