五年級語文珍珠鳥知識點

五年級語文珍珠鳥知識點《珍寶鳥》一文敘述了“我”和珍寶鳥從相識、熟識、親近到信任的關(guān)系變化過程。譜寫了一曲人與動物和諧相處的愛的頌歌，告知我們：信任，往往制造出美妙的境界。這里給大家共享一些五班級語文珍寶鳥學(xué)問點，歡迎閱讀!

五班級語文珍寶鳥原文

真好!伴侶送我一-對珍寶鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又暖和的巢。

有人說，這是一種怕人的鳥。

我把它掛在窗前。那兒還有大盆特別茂密的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣平安，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就非常輕松拘束了。小鳥的影子就在這中間模糊閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟識了。

三個月后，那一團更加繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大奇怪???的眼睛去驚動它們。過不多久，突然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這小家伙!

它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍寶似的圓圓的白點。它好肥，整個身子似乎一個蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就馬上飛回籠里去。

我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。

慢慢它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去損害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，照舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

我不動聲色地寫，悄悄享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，干脆用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我抖動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣調(diào)皮地陪伴我;天色人暮，它就在父母一再的召喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。

有一天，我伏案寫作時，它竟然落到我的肩，上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一-抬肩，它沒醒，睡得好熟!還咂咂嘴，莫非在做夢?

我筆尖一動，流瀉下一時的感受：

信任，往往制造出美妙的境界。

五班級語文珍寶鳥學(xué)問點

一、多音字

籠lóng(鳥籠)lǒng(覆蓋)

蔓màn(擴散)wàn(瓜蔓)

待dāi(待著)dài(等待)

挨āi(挨著)ái(挨打)

二、近義詞

舒適一舒適暖和一溫柔繁茂一茂密

親近一親熱干脆一干脆信任一信任

三、反義詞

舒適一難過拘束一拘束損害一愛惜

調(diào)皮一乖巧信任一懷疑美妙一丑惡

四、理解詞語

深幽：深邃，幽深。

垂蔓：文中指吊蘭垂下來的瘦長的莖。

神氣十足：形容非常得意和高傲的神態(tài)。

伏案：趴在桌子上(讀書，寫字)。

不動聲色：內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度冷靜。

干脆：表示直截了當;干脆。

眸子：同“眸”。本指瞳人，泛指眼睛。

流瀉：快速地流出、射出。文中指無法掌握自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。

信任：信任依靠。

五、詞語搭配

(舒適又暖和)的巢(茂密)的法國吊蘭

(深幽)的叢林(笛兒般)的叫聲

(尖細又嬌嫩)的鳴叫(珍寶似)的白點

(細膩)的絨毛(美妙)的境界

(不動聲色)地寫

六、詞語擴展

“不”字開頭的詞語

不動聲色不由自主不知所措不行思議

不辭而別不堪設(shè)想不甘落后不遠萬里

不翼而飛不拘小節(jié)不遺余力不共戴天

七、課文分段

第一段(1)：寫伴侶送“我”一對珍寶鳥。

其次段(2-12)：寫可愛的雛鳥誕生了，在“我的呵護下健康成長，“我”取得了小珍寶鳥的信任，與它建立了親熱無間的友情。

第三段(13-14)：點明主題一一信任，往往制造出美妙的境界。

八、句子解析

1、小鳥的影子就在這中間模糊閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

“影子”“小嘴”是小鳥的剪影，透過剪影可以看出它們的拘束。從“可愛、鮮紅”等詞語可以看出“我”很喜愛這對珍寶鳥。

2、我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟識了。

由于“我”給珍寶鳥制造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打攪它們，得到了它們的信任，這種關(guān)愛使珍寶鳥這種非常怕人的鳥與“我”越來越熟識。

3、它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍寶似的圓圓的白點。它好肥，整個身子似乎一個蓬松的球。

這是“我”對出世不久的小珍寶鳥的形狀描寫，此處連用兩個比方，生動形象地描繪出小珍寶鳥可愛的樣子，流露出對小珍寶鳥的寵愛之情。

4、它先是離我較遠，見我不去損害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，照舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

運用擬人的手法，使珍寶鳥好像也有了人的神情和心理?！鞍そ?、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去”等動作描寫，活畫出一個像孩子一樣頑皮的鳥的形象，那是一份回報“我”友好地對待它的情意?！拔摇睆闹械玫降氖且环N滿意的獨特的享受。表達出“我”心中溫順的愛意。這是人與鳥的第一次親熱接觸。

九、問題歸納

1、讀課文，想一想課文寫了什么?

這篇本文敘述了“我”和珍寶鳥從相識、熟識、親近到信任的關(guān)系變化過程。

2、課文從哪些方面寫出了珍寶鳥的可愛?“我和珍寶鳥之間有著怎樣的情意?

課文從珍寶鳥的形狀、叫聲、動作、神態(tài)等方面描寫了它的可愛：(1)小珍寶鳥“紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍寶似的圓圓的白點。它好肥，整個身子似乎一個蓬松的球兒”;(2)大珍寶鳥發(fā)出“笛兒般又細又亮的叫聲”，小珍寶鳥“發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫”;(3)小珍寶鳥“一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了”;(4)小珍寶鳥“趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住”。

小珍寶鳥在“我”的照料和呵護下，活動的范圍由籠子到屋里，從桌面到“我”的身上，落腳的地點從“柜頂”“書架”“畫框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我的肩上”。它一步一步地親近“我”，膽子越來越大，神態(tài)也越來越拘束、閑適。這一過程反映了“我”和小珍寶鳥之間親熱、友好的情意。

五班級語文珍寶鳥教案

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最終一句話的含義，體會的思想感情。

2.連續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

教學(xué)重點：

熟悉珍寶鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。

教學(xué)難點：

理解含義深刻的句子。

教學(xué)預(yù)備：

1.預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

2.預(yù)備珍寶鳥一只。

一.導(dǎo)入新課。

1.哪些小伴侶家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?

2.老師給你們帶來一只珍寶鳥。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍寶鳥》，你知道本文的是誰嗎?(馮驥才)

馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?

二.自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.朗讀課文(表揚采納默讀方式的同學(xué))

2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三.質(zhì)疑。

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

(為什么這只怕人的鳥能和相處得那么好?文章最終一句話是什么意思?)

四.依據(jù)導(dǎo)讀溝通爭論，理解課文內(nèi)容。

1.出示導(dǎo)讀要求。

仔細讀讀課文，想一想，珍寶鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍寶鳥的寵愛之情?

2.以學(xué)習(xí)小組的形式爭論討論。

3.溝通爭論。

(1)珍寶鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句，認真體會溝通，指導(dǎo)朗讀。

(2)為什么會發(fā)生這些變化?

(3)從哪里體現(xiàn)了“我”對珍寶鳥的`寵愛之情?指導(dǎo)朗讀。

a.當伴侶送我一對珍寶鳥時，是怎樣照料它們的?

b.三個月后這一對珍寶鳥有了雛兒，對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑淘氣的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次消失了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了對這個小家伙的寵愛之情?

(第一次：對它觀看認真，“好肥”。

其次次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不損害它，微微一笑

第三次：重點體會“摸、啄”。

第四次：小鳥對特別信任，把他的肩頭當成最平安的地方。)

4.課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢?是啊，此時