小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

第131頁(yè)共131頁(yè)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)方案小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)方案。一、指導(dǎo)思想本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重。我們的指導(dǎo)思想是：靠科學(xué)的態(tài)度和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，突出尖子生，重視學(xué)困生，進(jìn)步中等生。二、學(xué)生狀況分析^p小學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)展考慮與分析^p，智力上已到達(dá)一個(gè)“綜合開(kāi)展”的層次。但是，從一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和開(kāi)展性的認(rèn)識(shí)。所以在這小學(xué)階段最后的時(shí)間里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得非常必要。尤其是對(duì)于局部“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。三、教材情況教材總復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成局部。這局部?jī)?nèi)容教學(xué)質(zhì)量的上下涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的任務(wù)能否圓滿地完成。教材把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為44個(gè)課時(shí)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。根據(jù)教材編排，大體上可將44個(gè)課時(shí)的內(nèi)容分成6個(gè)局部。第一局部重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的知識(shí)，包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等的意義和性質(zhì)及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還包括數(shù)的整除知識(shí)。第二局部重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算，包括四那么運(yùn)算的意義、法那么、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，解方程和整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算等。第三局部重點(diǎn)復(fù)習(xí)比和比例的有關(guān)知識(shí)，包括比和比例的意義、性質(zhì)、求比值、化簡(jiǎn)比、解比例、正反比例意義及其斷定等。第四局部重點(diǎn)復(fù)習(xí)量與計(jì)量的有關(guān)知識(shí)。包括質(zhì)長(zhǎng)度、面積、體積〔容積〕、時(shí)間等的單位及其進(jìn)率，單位之間的換算與化聚等。第五局部重點(diǎn)復(fù)習(xí)幾何形體的相關(guān)知識(shí)。包括線與角的概念、判斷、度量、操作等，平面圖形的特征、周長(zhǎng)與面積的計(jì)算，立體圖形的特征、側(cè)面積、外表積、體積〔容積〕等的計(jì)算。第六局部重點(diǎn)復(fù)習(xí)各類應(yīng)用題。包括根本的數(shù)量關(guān)系，簡(jiǎn)單應(yīng)用題、兩、三步計(jì)算的一般復(fù)合應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，方程和比例應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕應(yīng)用題等。教材的整個(gè)編排內(nèi)容豐富、詳細(xì)，系統(tǒng)性強(qiáng)，力圖通過(guò)全面整理復(fù)習(xí)，促使學(xué)生到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)，掌握根本數(shù)學(xué)概念，純熟根本技能，開(kāi)展思維才能的目的。同時(shí)，力圖進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的才能和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。四、總復(fù)習(xí)目的通過(guò)總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生力求到達(dá)：1、比擬系統(tǒng)、結(jié)實(shí)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕、比和比例、簡(jiǎn)易方程等的根底知識(shí)，具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的才能，會(huì)用學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算，力求計(jì)算方法合理、靈敏，具有一定的速度。會(huì)解簡(jiǎn)易方程。養(yǎng)成自覺(jué)檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。2、穩(wěn)固已經(jīng)獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的各種計(jì)量單位之間的進(jìn)率與換算關(guān)系，可以比擬純熟地進(jìn)展各種單位之間的化聚和名數(shù)的換算。3、結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)各種平面圖形、立體圖形等幾何形體的特征，建立相應(yīng)的表象，能比擬純熟地計(jì)算所學(xué)集合形體的周長(zhǎng)、面積〔外表積〕和體積〔容積〕，穩(wěn)固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖、測(cè)量等技能，并能解決簡(jiǎn)單的圖形實(shí)際問(wèn)題。4、掌握所學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能正確地繪制〔一般是半獨(dú)立性〕簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能正確理解統(tǒng)計(jì)表〔圖〕并能根據(jù)圖表信息分析^p、解決相應(yīng)的問(wèn)題，正確地解答有關(guān)平均數(shù)問(wèn)題。5、結(jié)實(shí)掌握所學(xué)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系和分析^p、解容許用題的方法，正確分析^p應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，比擬靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析^p解答相關(guān)的應(yīng)用題，解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的才能。6、結(jié)合總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣，獨(dú)立考慮、不怕困難的精神。五、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過(guò)程的安排由于復(fù)習(xí)是在原有根底上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)展再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)44課時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間安排大致如下：〔一〕、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算〔12課時(shí)〕這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)、四那么運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解〔4課時(shí)〕，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”、“數(shù)的改寫(xiě)”、“數(shù)的大小比擬”、“數(shù)的整除”等知識(shí)點(diǎn)。2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)整體感知〔2課時(shí)〕，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比擬”。3、全面概念四那么運(yùn)算和計(jì)算方法，進(jìn)步計(jì)算程度〔2課時(shí)〕，包括“四那么運(yùn)算的意義和法那么”、“四那么混合運(yùn)算”。4、利用運(yùn)算定律，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)步計(jì)算效率〔2課時(shí)〕，包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)步綜合計(jì)算才能〔2課時(shí)〕。〔二〕、代數(shù)的初步知識(shí)〔4課時(shí)〕1、形成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)〔1課時(shí)〕，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。2、抓解題訓(xùn)練，進(jìn)步解方程和解比例的才能〔2課時(shí)〕，包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。3、辨析概念，加深理解〔1課時(shí)〕，包括“比和比例”、“正比例和反比例”?！踩?、應(yīng)用題〔16課時(shí)〕這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析^p和解題技能的開(kāi)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的分析^p與整理〔1課時(shí)〕。2、復(fù)合應(yīng)用題的分析^p與整理〔2課時(shí)〕3、列方程解應(yīng)用題的分析^p與整理〔3課時(shí)〕。4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析^p與整理〔5課時(shí)〕。5、用比例知識(shí)解容許用題的分析^p與整理〔2課時(shí)〕。6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練〔3課時(shí)〕?！菜摹?、量的計(jì)量〔3課時(shí)〕本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀念上。1、整理量的計(jì)量知識(shí)構(gòu)造〔1課時(shí)〕，包括“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。2、穩(wěn)固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念〔1課時(shí)〕，包括“名數(shù)的改寫(xiě)”。3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用〔1課時(shí)〕?！参濉场缀纬醪街R(shí)〔6課時(shí)〕本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化〔1課時(shí)〕，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。2、準(zhǔn)確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)比照分析^p，提醒知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別〔2課時(shí)〕，包括“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”、“立體圖形的外表積和體積”。3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，進(jìn)步掌握計(jì)算方法〔2課時(shí)〕。能實(shí)現(xiàn)周長(zhǎng)、面積、體積的正確計(jì)算。4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用〔1課時(shí)〕。〔六〕、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)〔3課時(shí)〕本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。1、求平均數(shù)的方法〔1課時(shí)〕。2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)〔1課時(shí)〕，包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析^p和答復(fù)以下問(wèn)題〔1課時(shí)〕，包括填圖和根據(jù)圖表答復(fù)以下問(wèn)題。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】工作方案擴(kuò)展閱讀六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案五月中旬完畢課程，五月二十號(hào)開(kāi)場(chǎng)總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算①注意小數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義對(duì)照，小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，在寫(xiě)法上與整數(shù)一樣。②明確百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。③明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)別。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。④強(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全一樣，如：3.82看小數(shù)局部是兩位小數(shù)。2、數(shù)的讀法和寫(xiě)法〔5月20日〕①在數(shù)的讀法、寫(xiě)法訓(xùn)練時(shí)，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫(xiě)方法。3、數(shù)的改寫(xiě)：〔5月20日〕〔1〕把較大的多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆：a如要求改寫(xiě)成以萬(wàn)、億作單位的數(shù)，不滿萬(wàn)或億的尾數(shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)。b如要求省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來(lái)的多位數(shù)按照“四舍五入”法寫(xiě)成它的近似數(shù)4、數(shù)的大小比擬〔5月20日〕〔1〕在比擬數(shù)的大小時(shí)，要著重訓(xùn)練，學(xué)生能把幾種不同的數(shù)化成一樣的數(shù)再進(jìn)展比擬的才能。5數(shù)的整除〔5月21日〕〔1〕借助書(shū)中p86概念之間的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生掌握概念之間的聯(lián)絡(luò)?！?〕重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)學(xué)生極易混淆的概念。6、分?jǐn)?shù)小數(shù)的根本性質(zhì)〔5月22日〕借助教材p87理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的根本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)然后得以應(yīng)用。7、四那么運(yùn)算的意義和法那么〔5月23日〕〔1〕掌握四那么運(yùn)算中各局部之間的關(guān)系?！?〕復(fù)習(xí)好如何對(duì)加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)展驗(yàn)算。〔3〕增加一些利用四那么計(jì)算各局部之間關(guān)系，求未知數(shù)x的練習(xí)題8運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法〔5月23日〕〔1〕運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓學(xué)生體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。2〕通過(guò)實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來(lái)簡(jiǎn)算。9、四那么混合運(yùn)算〔5月24日〕〔1〕對(duì)于學(xué)習(xí)比擬困難的學(xué)生，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果?！?〕對(duì)于一般學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練審題才能，可以確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素。〔3〕對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中靈敏地選用比擬簡(jiǎn)單方法的才能。特別是根據(jù)題目的實(shí)際情況。創(chuàng)造條件使計(jì)算簡(jiǎn)便的才能。知識(shí)要點(diǎn)：1.用字母表示數(shù)的意義和方法〔5月27日〕〔1〕能純熟地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)識(shí)。〔2〕使學(xué)生建立起字母不單純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識(shí)?！?〕可以純熟地根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。2、方程的意義和解方程的方法。〔5月28日〕〔1〕通過(guò)對(duì)式子地判斷使學(xué)生加深對(duì)方程意義的理解?！?〕掌握求方程的解，解方程有關(guān)的概念?！?〕根據(jù)四那么運(yùn)算的意義，各局部之間的關(guān)系，純熟地解簡(jiǎn)易方程。但同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生可以將原方程經(jīng)過(guò)整理成為符合四那么運(yùn)算根本形式的方程的才能?！?〕解方程的四種方法。a、如：x-6=2036÷x=65x=25等方程可以直接用加、減、乘、除法各局部之間的關(guān)系，求出x的值b、先把含有未知數(shù)x的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然后再去解，如：2x+9=356x-4=30等方程，可以先吧2x、6x，等會(huì)有未知數(shù)的x項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四那么計(jì)算當(dāng)中各局部間的關(guān)系，求出方程的解。c、按四那么運(yùn)算的順序先計(jì)算，使方程改變形式，然后再解，如：4x-3.5×4=10d、選利用運(yùn)算定律使方程變形，然后再解3、比例的性質(zhì)〔5月29日〕〔1〕加深理解比的意義和根本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系。〔2〕做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，這三者是有聯(lián)絡(luò)的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)別的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法那么是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。4、化簡(jiǎn)比和求比值的方法〔5月29日〕〔1〕可以純熟地化簡(jiǎn)比和求比值〔2〕正確區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值，化簡(jiǎn)比要保持比的形式；求比值是表示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。5、比例尺的意義及其應(yīng)用〔5月30日〕〔1〕進(jìn)一步理解比例的意義和根本性質(zhì)，并能純熟地解比例。〔2〕進(jìn)一步理解比例尺的意義，使純熟學(xué)生可以純熟地應(yīng)用比例的知識(shí)。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求出圖上間隔和實(shí)際間隔。六年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案一、全班雙基薄弱環(huán)節(jié)1、容易混淆的根本概念，如：省略與改寫(xiě)、近似值與準(zhǔn)確數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)、比和比例、求比值與化簡(jiǎn)比、正比例與反比例、外表積與體積，各類單位間的進(jìn)率，局部簡(jiǎn)便計(jì)算題等等。2、小數(shù)乘除法，混合運(yùn)算。3、應(yīng)用題表達(dá)有所變化的或情景比擬生疏的離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的這些應(yīng)用題。4、圖形的周長(zhǎng)、面積、體積出如今同一習(xí)題中的題。5、一道題中有多個(gè)問(wèn)題，前一題的問(wèn)題是后一題的條件，象這類學(xué)生號(hào)稱“連環(huán)題”的習(xí)題。二、復(fù)習(xí)教學(xué)目的：1、理清已學(xué)的數(shù)的概念，弄清每個(gè)概念的內(nèi)涵與外延，概念之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)感。2、進(jìn)一步掌握四那么運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確純熟地按順序進(jìn)展混合運(yùn)算，能根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)，合理靈敏地進(jìn)展簡(jiǎn)算，進(jìn)步計(jì)算才能。3、會(huì)用字母表示數(shù)，理解代數(shù)式的意義。進(jìn)一步理解方程的意義，正確解方程，初步建立函數(shù)思想。4、進(jìn)一步理解按比例分配應(yīng)用題的構(gòu)造特征，能正確純熟地解答。能正確判別兩種相依變化的量成正比例還是成反比例，能純熟地用比例解應(yīng)用題。5、結(jié)實(shí)掌握根本數(shù)量關(guān)系，如局部量、局部量與總量；單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)；運(yùn)走的、剩下的與總數(shù)；速度、時(shí)間與路程等等，能根據(jù)數(shù)量關(guān)系分析^p解容許用題。6、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的構(gòu)造特征及解題方法，能通過(guò)畫(huà)線段圖分析^p解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，強(qiáng)化對(duì)應(yīng)思想，加強(qiáng)對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)。7、進(jìn)一步掌握五個(gè)平面圖形的特征及周長(zhǎng)、面積計(jì)算方法，四個(gè)立體圖形的特征及外表積，體積計(jì)算方法，能根據(jù)生活實(shí)際情況來(lái)分析^p解答周長(zhǎng)、面積、外表積、體積，能根據(jù)實(shí)際正確處理結(jié)果。通過(guò)數(shù)形結(jié)合、頭腦情景模擬再現(xiàn)等解題策略的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。8、進(jìn)一步掌握讀統(tǒng)計(jì)圖表的方法，理解統(tǒng)計(jì)圖表的意義與作用，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表預(yù)測(cè)統(tǒng)計(jì)工程的開(kāi)展規(guī)律與方向。會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖表，通過(guò)系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的理解，使所學(xué)知識(shí)豎的連成線，橫的連成塊，明確每塊知識(shí)的要點(diǎn)，掌握常用的分析^p解題方法，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答習(xí)題及解決日常生活問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)步獨(dú)立分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。進(jìn)一步建立與浸透化歸思想、對(duì)應(yīng)思想、統(tǒng)一思想、函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等根本數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)扎實(shí)的整理與專項(xiàng)、綜合練習(xí)，努力到達(dá)：合格率98%優(yōu)秀率60%平均分92分。為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底知識(shí)，形成堅(jiān)實(shí)的根本技能，建立有效的數(shù)學(xué)思想方法。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)安排：1、根本概念：整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比、比例等意義及有關(guān)的根本性質(zhì)，數(shù)的整除相關(guān)的一系列概念，量與計(jì)量的概念、進(jìn)率。2、運(yùn)算：1〕四那么運(yùn)算中的小數(shù)乘、除法2〕四那么混合運(yùn)算。3〕解方程、解比例。4〕認(rèn)真仔細(xì)的計(jì)算習(xí)慣、合理靈敏的計(jì)算方法。3、應(yīng)用題：1〕三步運(yùn)算的整、小數(shù)應(yīng)用題，逆向表達(dá)的應(yīng)用題。2〕稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。3〕正反比例應(yīng)用題。4、幾何知識(shí)：1〕線、角等根底知識(shí)。2〕五個(gè)平面圖形的特征及周長(zhǎng)和面積計(jì)算、。3〕四個(gè)立體圖形的外表積、體積。4〕根據(jù)實(shí)際情況解決有關(guān)幾何知識(shí)應(yīng)用題。四、進(jìn)步復(fù)習(xí)質(zhì)量的詳細(xì)措施：1、訂好實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)好每一次練習(xí)。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。2、關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生，做到曉之以理、動(dòng)之以情，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立自信心，切忌簡(jiǎn)單粗暴的行為。深化學(xué)生的情感世界，與學(xué)生交朋友，充分發(fā)揮師愛(ài)的力量，努力進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。3、加強(qiáng)課內(nèi)的友誼提示與課外的耐心輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天反應(yīng)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)作業(yè)評(píng)語(yǔ)制，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中幫助學(xué)生建立濃重的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合理的解題策略。4、繼續(xù)采取“結(jié)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)”的方法，既合作又競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，在合作中取勝，促使學(xué)生積極動(dòng)腦考慮，盡可能發(fā)揮自己的潛能。5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，在復(fù)習(xí)期間與家長(zhǎng)的溝通率至少達(dá)80%，加強(qiáng)與班主任及其他科任老師的聯(lián)絡(luò)。形成教育合力，期盼事半功倍的效率。五、復(fù)習(xí)內(nèi)容、及進(jìn)度安排：節(jié)次日期復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)備注14.7摸底考試24.8評(píng)析試卷，制定目的34.9整數(shù)(自然數(shù))、小數(shù)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序p62-6344.10循環(huán)小數(shù)、近似數(shù)、省略萬(wàn)后面的數(shù)64-6554.11數(shù)的整除65-6764.14最大公因數(shù)和最小分倍數(shù)66-6874.15分?jǐn)?shù)的分類、數(shù)的變換與大小比擬70-7284.16數(shù)的知識(shí)練習(xí)練習(xí)卷104.18整數(shù)、小數(shù)乘法和除法74-75124.22四那么混合運(yùn)算78-79134.23文字題80144.24數(shù)的運(yùn)算練習(xí)練習(xí)卷154.25量和計(jì)量164.28代數(shù)初步知識(shí)、簡(jiǎn)易方程84-85174.29簡(jiǎn)易方程練習(xí)練習(xí)卷184.30比86-87195.5比例86-88205.6正比例和反比例88-89215.7比例應(yīng)用題93-95225.8比和比例練習(xí)練習(xí)卷235.9整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題〔一〕90-91255.13整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題練習(xí)練習(xí)卷265.14分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題〔一〕95-97275.15分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題〔二〕97-98285.16分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)練習(xí)卷295.19線和角99-100305.20平面圖形00-102325.22幾何知識(shí)練習(xí)練習(xí)卷335.23數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)104-105345.26統(tǒng)計(jì)表〔一〕105-107355.27統(tǒng)計(jì)表〔二〕107-108365.28統(tǒng)計(jì)知識(shí)練習(xí)練習(xí)卷375.29綜合練習(xí)根底卷〔一〕385.30綜合練習(xí)根底卷〔二〕396.2綜合練習(xí)根底卷〔三〕406.3機(jī)動(dòng)416.4綜合練習(xí)進(jìn)步卷〔一〕426.5綜合練習(xí)進(jìn)步卷〔二〕436.6綜合練習(xí)進(jìn)步卷〔三〕446.9做各地典型的畢業(yè)試卷456.10做各地典型的畢業(yè)試卷466.11做各地典型的畢業(yè)試卷476.12機(jī)動(dòng)486.13根本概念496.16計(jì)算506.17應(yīng)用題516．18幾何知識(shí)526．19做各地典型的畢業(yè)試卷536．20做各地典型的畢業(yè)試卷2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案五月中旬完畢課程，五月二十號(hào)開(kāi)場(chǎng)總復(fù)習(xí)。第12周5月20日5月24日復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算知識(shí)要點(diǎn)：1、數(shù)的意義〔5月20日〕①注意小數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義對(duì)照，小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，在寫(xiě)法上與整數(shù)一樣。②明確百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。③明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)別。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。④強(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全一樣，如：3.82看小數(shù)局部是兩位小數(shù)。2、數(shù)的讀法和寫(xiě)法〔5月20日〕①在數(shù)的讀法、寫(xiě)法訓(xùn)練時(shí)，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫(xiě)方法。3、數(shù)的改寫(xiě)：〔5月20日〕〔1〕把較大的多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆：a如要求改寫(xiě)成以萬(wàn)、億作單位的數(shù)，不滿萬(wàn)或億的尾數(shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)。b如要求省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來(lái)的多位數(shù)按照“四舍五入”法寫(xiě)成它的近似數(shù)4、數(shù)的大小比擬〔5月20日〕〔1〕在比擬數(shù)的大小時(shí)，要著重訓(xùn)練，學(xué)生能把幾種不同的數(shù)化成一樣的數(shù)再進(jìn)展比擬的才能。5數(shù)的整除〔5月21日〕〔1〕借助書(shū)中p86概念之間的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生掌握概念之間的聯(lián)絡(luò)?！?〕重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)學(xué)生極易混淆的概念。6、分?jǐn)?shù)小數(shù)的根本性質(zhì)〔5月22日〕借助教材p87理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的根本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)然后得以應(yīng)用。7、四那么運(yùn)算的意義和法那么〔5月23日〕〔1〕掌握四那么運(yùn)算中各局部之間的關(guān)系?！?〕復(fù)習(xí)好如何對(duì)加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)展驗(yàn)算。〔3〕增加一些利用四那么計(jì)算各局部之間關(guān)系，求未知數(shù)X的練習(xí)題8運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法〔5月23日〕〔1〕運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓學(xué)生體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。2〕通過(guò)實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來(lái)簡(jiǎn)算。9、四那么混合運(yùn)算〔5月24日〕〔1〕對(duì)于學(xué)習(xí)比擬困難的學(xué)生，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果?！?〕對(duì)于一般學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練審題才能，可以確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素?！?〕對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中靈敏地選用比擬簡(jiǎn)單方法的才能。特別是根據(jù)題目的實(shí)際情況。創(chuàng)造條件使計(jì)算簡(jiǎn)便的才能。二.代數(shù)初步知識(shí)〔第13周5月27~5月31日〕知識(shí)要點(diǎn)：1.用字母表示數(shù)的意義和方法〔5月27日〕〔1〕能純熟地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)識(shí)?！?〕使學(xué)生建立起字母不單純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識(shí)。〔3〕可以純熟地根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。2、方程的意義和解方程的方法。〔5月28日〕〔1〕通過(guò)對(duì)式子地判斷使學(xué)生加深對(duì)方程意義的理解?！?〕掌握求方程的解，解方程有關(guān)的概念?！?〕根據(jù)四那么運(yùn)算的意義，各局部之間的關(guān)系，純熟地解簡(jiǎn)易方程。但同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生可以將原方程經(jīng)過(guò)整理成為符合四那么運(yùn)算根本形式的方程的才能?！?〕解方程的四種方法。a、如：x-6=2036÷x=65x=25等方程可以直接用加、減、乘、除法各局部之間的關(guān)系，求出x的值b、先把含有未知數(shù)x的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然后再去解，如：2x+9=356x-4=30等方程，可以先吧2x、6x，等會(huì)有未知數(shù)的x項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四那么計(jì)算當(dāng)中各局部間的關(guān)系，求出方程的解。c、按四那么運(yùn)算的順序先計(jì)算，使方程改變形式，然后再解，如：4x-3.5×4=103/5×3.5-x=1.4要先求出3.5×4，3/5×3.5的積，使方程分別變形為：4x-14=102.1-x=1.4再解。d、選利用運(yùn)算定律使方程變形，然后再解如：2/3x+1/2x=42,x-0.8x-6=32等，先利用運(yùn)算定律使方程變形為〔2/3+1/2〕x=42，〔1-0.8〕x-6=32,然后計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，使方程變形為：11/6x=42,0.2x-6=32,最后再解。3、比例的性質(zhì)〔5月29日〕〔1〕加深理解比的意義和根本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系?！?〕做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，這三者是有聯(lián)絡(luò)的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)別的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法那么是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生建立比與分?jǐn)?shù)自覺(jué)轉(zhuǎn)化的意識(shí)。如：甲、乙兩數(shù)的比是5：4，由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5，乙數(shù)相當(dāng)甲數(shù)的4/5，甲數(shù)那么是乙數(shù)的1.25倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的5/9，乙數(shù)那么是這兩個(gè)數(shù)和的4/9等等。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的才能大有好處。4、化簡(jiǎn)比和求比值的方法〔5月29日〕〔1〕可以純熟地化簡(jiǎn)比和求比值〔2〕正確區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值，化簡(jiǎn)比要保持比的形式；求比值是表示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。5、比例尺的意義及其應(yīng)用〔5月30日〕〔1〕進(jìn)一步理解比例的意義和根本性質(zhì)，并能純熟地解比例?！?〕進(jìn)一步理解比例尺的意義，使純熟學(xué)生可以純熟地應(yīng)用比例的知識(shí)。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求出圖上間隔和實(shí)際間隔。共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123〔3〕在學(xué)習(xí)比例尺中，要突出“圖上間隔/實(shí)際間隔=比例尺”這個(gè)關(guān)系式，比例尺與一般度量長(zhǎng)度的尺不同，它是個(gè)比，不應(yīng)帶有單位名稱?！?〕訓(xùn)練學(xué)生會(huì)看圖上附有的注有數(shù)量的線段的比例尺，以及后項(xiàng)是1的比例尺。感受到比例尺的前項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際間隔縮小到圖上，后項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際長(zhǎng)度放大的現(xiàn)象?！?〕注意比和比例的區(qū)別，它們都是表示關(guān)系的，比是表示比的前項(xiàng)和后項(xiàng)間相除的關(guān)系的，所以它只有兩項(xiàng)；比例是表示兩個(gè)比相等關(guān)系的，所以它有四項(xiàng)：6、正比例和反比例的意義〔5月13日〕〔1〕進(jìn)一步理解正、反比例的意義，理解比、比例、正反比例間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別?！?〕能根據(jù)y/x=k〔一定〕和xy=k〔一定〕的關(guān)系式,正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例的關(guān)系，還是成反比例關(guān)系。三應(yīng)用題〔第14周6月3日~6月7日)知識(shí)要點(diǎn)：1簡(jiǎn)單應(yīng)用題的根本數(shù)量關(guān)系〔6月3日〕(1)在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)著重加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,掌握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。(2)通過(guò)改變題目中的條件和未知條件位置，進(jìn)展改編應(yīng)用題地訓(xùn)練。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)新學(xué)期復(fù)習(xí)方案一、指導(dǎo)思想小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地穩(wěn)固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能，進(jìn)步知識(shí)的掌握和應(yīng)用程度，進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)學(xué)才能的重要局部，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)展再學(xué)習(xí)的過(guò)程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有方案的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。因此，以全面進(jìn)步小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目的，培養(yǎng)出合格的小學(xué)生為效勞宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，必須制定出實(shí)在可行的方案，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。難點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)所學(xué)根底知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法那么、公式以及常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫穿靈敏解答實(shí)際問(wèn)題的才能和方法。2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量與計(jì)算、圖形的位置與變換;重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)展計(jì)算。3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。三、復(fù)習(xí)目的：1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。理論說(shuō)明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的回憶與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，使使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完好的認(rèn)知構(gòu)造。/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保存2、全面穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這過(guò)程中，對(duì)學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，形成一些解決問(wèn)題的根本策略，開(kāi)展應(yīng)用意識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握程度到達(dá)純熟掌握程度的程度。3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可防止地存在某些問(wèn)題(特別是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算才能相對(duì)欠缺，沒(méi)有空間想象才能)。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)困生都到達(dá)教學(xué)目的的根本要求。四、總復(fù)習(xí)措施：1、全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)展梳理，查漏補(bǔ)缺。2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過(guò)組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，穩(wěn)固已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)步自學(xué)才能，培養(yǎng)探究精神。3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)絡(luò)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解根本概念、法那么、性質(zhì)的根底上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生獲得的概念、法那么、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比擬，(如求比值與化簡(jiǎn)比)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。4、強(qiáng)化應(yīng)用題的根本訓(xùn)練，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生結(jié)實(shí)掌握應(yīng)用題的解題步驟和根本方法，不斷進(jìn)步學(xué)生的分析^p才能與解題才能。五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：第一階段⒈數(shù)和數(shù)的運(yùn)算這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)、四那么運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫(xiě)法⑵、數(shù)的改寫(xiě)、數(shù)的大小比擬⑶、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的根本性質(zhì)⑷、四那么運(yùn)算的意義和法那么⑸、運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法⑹、四那么混合運(yùn)算⒉代數(shù)的初步知識(shí)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。⑴、用字母表示數(shù)⑵、簡(jiǎn)易方程⑶、比和比例⒊解決問(wèn)題這節(jié)重點(diǎn)放在問(wèn)題的分析^p和解題技能的開(kāi)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。⑴、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題⑵、解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題⑶、列方程解決問(wèn)題題⑷、用比例知識(shí)解決問(wèn)題⒋、量的計(jì)量本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀念上。⑴、長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位⑵、名數(shù)的改寫(xiě)⒌、幾何初步知識(shí)本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。⑴、平面圖形的認(rèn)識(shí)⑵、平面圖形的周長(zhǎng)和面積⑶、立體圖形的認(rèn)識(shí)⑷、立體圖形的面積和體積⒍、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。⑴、平均數(shù)⑵、統(tǒng)計(jì)表⑶、統(tǒng)計(jì)圖第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練⒈四那么混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。⒉幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。⒊各類實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練。⒋填空題和判斷題的強(qiáng)化。第三階段—根據(jù)詳細(xì)情況而定。綜合練習(xí)和評(píng)講，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)復(fù)習(xí)方案小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)復(fù)習(xí)方案鄭州市二七區(qū)三李小學(xué)施小雨一年一度的畢業(yè)班復(fù)習(xí)又與我們接踵而至，對(duì)于六年級(jí)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能獲得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。因此對(duì)于畢業(yè)班老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，近階段的復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過(guò)程中要防止把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過(guò)程中同樣要強(qiáng)調(diào)興趣性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。目前六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面普遍存在的問(wèn)題主要有：學(xué)生根底普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比擬多。針對(duì)目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)根底知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)和其他年級(jí)復(fù)習(xí)既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，要以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，面向全體學(xué)生，本著全面復(fù)習(xí)又有側(cè)重點(diǎn)的原那么，考慮到畢業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。新課標(biāo)第一網(wǎng)二、復(fù)習(xí)目的通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面進(jìn)步班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間安排：〔一〕過(guò)好單詞關(guān)?！舶藘?cè)課本共需十六課時(shí)〕單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根底，針對(duì)目前學(xué)生中存在的根底差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶一樣的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。目前按照這樣的分類進(jìn)展復(fù)習(xí)：⑴數(shù)字、數(shù)量、時(shí)間、日期⑵服裝、購(gòu)物⑶學(xué)校生活：課程、作息、課外活動(dòng)⑷家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛(ài)好、家務(wù)與休閑⑸人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛(ài)好與特長(zhǎng)、理想、生平⑹食品⑺生活習(xí)慣與安康⑻〔〕邀請(qǐng)與聚會(huì)⑼動(dòng)物、公園⑽天氣與季節(jié)⑾節(jié)假日、旅行、城市、方案與建議⑿方位與方向⒀變化：人的變化、地方的變化⒁過(guò)去的事情加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。〔二〕過(guò)好詞組關(guān)。〔需4課時(shí)〕詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的根底。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)絡(luò)，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律?！踩尺^(guò)好句子關(guān)?！残?課時(shí)〕句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生如今已經(jīng)能比擬自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一局部學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比擬中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣?？偠灾?，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的才能。四、復(fù)習(xí)措施1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能純熟拼背單詞。2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并穩(wěn)固。3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題才能。4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。5、及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。6、特別關(guān)注“學(xué)困生”無(wú)、復(fù)習(xí)考前須知1、注意復(fù)習(xí)的全面性；2、要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；3、注意重、難點(diǎn)；4、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；2023年12月小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案五月中旬完畢課程，五月二十號(hào)開(kāi)場(chǎng)總復(fù)習(xí)。第12周5月20日5月24日復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算知識(shí)要點(diǎn)：1、數(shù)的意義(5月20日)①注意小數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義對(duì)照，小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，在寫(xiě)法上與整數(shù)一樣。②明確百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。③明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)別。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。④強(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全一樣，如：3.82看小數(shù)局部是兩位小數(shù)。2、數(shù)的讀法和寫(xiě)法(5月20日)①在數(shù)的讀法、寫(xiě)法訓(xùn)練時(shí)，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫(xiě)方法。3、數(shù)的改寫(xiě)：(5月20日)(1)把較大的多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆：a如要求改寫(xiě)成以萬(wàn)、億作單位的數(shù)，不滿萬(wàn)或億的尾數(shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)。b如要求省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來(lái)的多位數(shù)按照“四舍五入”法寫(xiě)成它的近似數(shù)4、數(shù)的大小比擬(5月20日)(1)在比擬數(shù)的大小時(shí)，要著重訓(xùn)練，學(xué)生能把幾種不同的數(shù)化成一樣的數(shù)再進(jìn)展比擬的才能。5數(shù)的整除(5月21日)(1)借助書(shū)中p86概念之間的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生掌握概念之間的聯(lián)絡(luò)。(2)重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)學(xué)生極易混淆的概念。6、分?jǐn)?shù)小數(shù)的根本性質(zhì)(5月22日)借助教材p87理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的根本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)然后得以應(yīng)用。7、四那么運(yùn)算的意義和法那么(5月23日)(1)掌握四那么運(yùn)算中各局部之間的關(guān)系。(2)復(fù)習(xí)好如何對(duì)加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)展驗(yàn)算。(3)增加一些利用四那么計(jì)算各局部之間關(guān)系，求未知數(shù)X的練習(xí)題8運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法(5月23日)(1)運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓學(xué)生體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。2)通過(guò)實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來(lái)簡(jiǎn)算。9、四那么混合運(yùn)算(5月24日)(1)對(duì)于學(xué)習(xí)比擬困難的學(xué)生，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果。(2)對(duì)于一般學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練審題才能，可以確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素。(3)對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中靈敏地選用比擬簡(jiǎn)單方法的才能。特別是根據(jù)題目的實(shí)際情況。創(chuàng)造條件使計(jì)算簡(jiǎn)便的才能。二.代數(shù)初步知識(shí)(第13周5月27~5月31日)知識(shí)要點(diǎn)：1.用字母表示數(shù)的意義和方法(5月27日)(1)能純熟地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)識(shí)。(2)使學(xué)生建立起字母不單純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識(shí)。(3)可以純熟地根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。2、方程的意義和解方程的方法。(5月28日)(1)通過(guò)對(duì)式子地判斷使學(xué)生加深對(duì)方程意義的理解。(2)掌握求方程的解，解方程有關(guān)的概念。(3)根據(jù)四那么運(yùn)算的意義，各局部之間的關(guān)系，純熟地解簡(jiǎn)易方程。但同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生可以將原方程經(jīng)過(guò)整理成為符合四那么運(yùn)算根本形式的方程的才能。(4)解方程的四種方法。a、如：x-6=2036÷x=65x=25等方程可以直接用加、減、乘、除法各局部之間的關(guān)系，求出x的值b、先把含有未知數(shù)x的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然后再去解，如：2x+9=356x-4=30等方程，可以先吧2x、6x，等會(huì)有未知數(shù)的x項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四那么計(jì)算當(dāng)中各局部間的關(guān)系，求出方程的解。c、按四那么運(yùn)算的順序先計(jì)算，使方程改變形式，然后再解，如：4x-3.5×4=103/5×3.5-x=1.4要先求出3.5×4，3/5×3.5的積，使方程分別變形為：4x-14=102.1-x=1.4再解。d、選利用運(yùn)算定律使方程變形，然后再解如：2/3x+1/2x=42,x-0.8x-6=32等，先利用運(yùn)算定律使方程變形為(2/3+1/2)x=42，(1-0.8)x-6=32,然后計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，使方程變形為：11/6x=42,0.2x-6=32,最后再解。3、比例的性質(zhì)(5月29日)(1)加深理解比的意義和根本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系。(2)做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，這三者是有聯(lián)絡(luò)的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)別的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法那么是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。(3)引導(dǎo)學(xué)生建立比與分?jǐn)?shù)自覺(jué)轉(zhuǎn)化的意識(shí)。如：甲、乙兩數(shù)的比是5：4，由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5，乙數(shù)相當(dāng)甲數(shù)的4/5，甲數(shù)那么是乙數(shù)的1.25倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的5/9，乙數(shù)那么是這兩個(gè)數(shù)和的4/9等等。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的才能大有好處。4、化簡(jiǎn)比和求比值的方法(5月29日)(1)可以純熟地化簡(jiǎn)比和求比值(2)正確區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值，化簡(jiǎn)比要保持比的形式;求比值是表示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。5、比例尺的意義及其應(yīng)用(5月30日)(1)進(jìn)一步理解比例的意義和根本性質(zhì)，并能純熟地解比例。(2)進(jìn)一步理解比例尺的意義，使純熟學(xué)生可以純熟地應(yīng)用比例的知識(shí)。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求出圖上間隔和實(shí)際間隔。(3)在學(xué)習(xí)比例尺中，要突出“圖上間隔/實(shí)際間隔=比例尺”這個(gè)關(guān)系式，比例尺與一般度量長(zhǎng)度的尺不同，它是個(gè)比，不應(yīng)帶有單位名稱。(4)訓(xùn)練學(xué)生會(huì)看圖上附有的注有數(shù)量的線段的比例尺，以及后項(xiàng)是1的比例尺。感受到比例尺的前項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際間隔縮小到圖上，后項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際長(zhǎng)度放大的現(xiàn)象。(5)注意比和比例的區(qū)別，它們都是表示關(guān)系的，比是表示比的前項(xiàng)和后項(xiàng)間相除的關(guān)系的，所以它只有兩項(xiàng);比例是表示兩個(gè)比相等關(guān)系的，所以它有四項(xiàng)：6、正比例和反比例的意義(5月13日)(1)進(jìn)一步理解正、反比例的意義，理解比、比例、正反比例間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。(2)能根據(jù)y/x=k(一定)和xy=k(一定)的關(guān)系式,正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例的關(guān)系，還是成反比例關(guān)系。三應(yīng)用題(第14周6月3日~6月7日)知識(shí)要點(diǎn)：1簡(jiǎn)單應(yīng)用題的根本數(shù)量關(guān)系(6月3日)(1)在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)著重加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,掌握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。(2)通過(guò)改變題目中的條件和未知條件位置，進(jìn)展改編應(yīng)用題地訓(xùn)練。2、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的根本構(gòu)造和分析^p方法(6月3日)(1)使學(xué)生可以按照題中的條件和問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，純熟地選擇計(jì)算方法解答簡(jiǎn)單應(yīng)用題。(2)復(fù)習(xí)好分析^p應(yīng)用題的方法，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法分析^p應(yīng)用題。3、復(fù)合應(yīng)用題的構(gòu)造和分析^p數(shù)量關(guān)系的方法(6月4日)(1)掌握復(fù)合應(yīng)用題的構(gòu)造，并能比擬純熟地運(yùn)用自己喜歡的方法分析^p應(yīng)用題，正確確定解容許用題的方法與步驟。(2)不僅要重現(xiàn)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系地訓(xùn)練，也要重現(xiàn)幫助學(xué)生建立檢驗(yàn)的意識(shí)，掌握應(yīng)用題驗(yàn)算的方法。4、根據(jù)題意建立等量關(guān)系式(6月4日)(1)根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確地建立等量關(guān)系式，并依關(guān)系式列出方程(2)重點(diǎn)訓(xùn)練是抓住題中最重要的等量關(guān)系建立等量關(guān)系式(3)列方程考慮方法和用算術(shù)方法解答有很大區(qū)別。注意習(xí)慣上用算術(shù)法的逆向思維。加強(qiáng)引導(dǎo)，以防學(xué)生思維定勢(shì)。5、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，和解答方法(6月5日)(1)可以比擬純熟地解答分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題(2)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題著重以下兩方面的訓(xùn)練一是把哪個(gè)數(shù)看作單位“1”;二是弄清是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，還是一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。使學(xué)生弄清稍復(fù)雜的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系了，進(jìn)步學(xué)生的區(qū)分才能，可以正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展解答。6、用正反比例的關(guān)系解容許用題的方法(6月6日)(1)掌握用比例知識(shí)解容許用題的方法。(2)著力訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確觀察題中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量有沒(méi)有比例關(guān)系，成什么比例關(guān)系，以及根據(jù)性質(zhì)列出比例式的才能。7、用不同的知識(shí)解容許用題(6月7日)(1)培養(yǎng)學(xué)生靈敏地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解容許用題的才能(2)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)解容許用題。四、量與計(jì)量(第15周6月10日6月14日)知識(shí)要點(diǎn)：1、常用的長(zhǎng)度單位及相鄰單位間的進(jìn)率。(6月10日)(1)掌握常用的公制長(zhǎng)度單位，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。(2)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10，而米與千米之間的進(jìn)率卻是1000。2、常用的面積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。(6月10日)(1)掌握常用的面積、地積單位;掌握面積，地積單位之間的進(jìn)率。(2)復(fù)習(xí)面積、地積單位間的進(jìn)率，在學(xué)生理解的根底上加以記憶，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生弄清楚常用的面積單位之間的進(jìn)率是100而不是10的道理。3、常用的體積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。(6月10日)掌握常用的體積、容積單位;掌握體積、容積單位之間的進(jìn)率。4、常用的重量單位及相鄰單位間的進(jìn)率(6月11日)掌握常用的公制的重量單位，掌握重量單位之間的進(jìn)率。5、常用的容積單位與相關(guān)體積單位間的換算(6月11日)(1)升、毫米雖然與立方分米、立方厘米有聯(lián)絡(luò)，但絕不是說(shuō)容積就是體積，這是兩種不同的計(jì)量單位。(2)區(qū)別好長(zhǎng)度單位，面積單位和體積單位，樹(shù)立正確使用相關(guān)計(jì)量單位的意識(shí)。6、常用的地積單位(6月11日)掌握地積單位間的進(jìn)率7、常用的時(shí)間單位及相鄰單位間的進(jìn)率(6月11日)(1)掌握常用的時(shí)間單位;掌握時(shí)間單位之間的進(jìn)率。(2)加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)對(duì)進(jìn)率的記憶。8、名數(shù)的改寫(xiě)(6月10日)(1)著重化聚方法的復(fù)習(xí)，特別是利用小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)的規(guī)律進(jìn)展的化聚的方法。(2)進(jìn)步學(xué)生進(jìn)展單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的才能。五、幾何初步知識(shí)(第16周6月176月21日)知識(shí)要點(diǎn)1、直線、射線、線段的認(rèn)識(shí)(6、17)(1)加深對(duì)直線、射線、線段的認(rèn)識(shí)，并理解他們之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。2、認(rèn)識(shí)角的各局部名稱。(6、17)(1)加深對(duì)角的各局部名稱的認(rèn)識(shí)，掌握角的分類，并能運(yùn)用工具畫(huà)出所要求的各類角。(2)教學(xué)角的概念時(shí)，應(yīng)注意糾正學(xué)生把直線看作是平角或周角的誤識(shí)。要從角的意義出發(fā)，對(duì)待平角或周角。3、認(rèn)識(shí)垂直與平行(6、17)(1)能使用工具比擬純熟地畫(huà)出與一條直線互相垂直或平行的垂線和平行線。(2)學(xué)生可以正確斷定兩條直線是否互相垂直或平行。4、三角形的認(rèn)識(shí)。(6、18)(1)掌握按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)將三角形進(jìn)展分類的方法。(2)可以正確地找出與某一個(gè)底相對(duì)應(yīng)的高(重點(diǎn))5、認(rèn)識(shí)平行四邊形，長(zhǎng)方形、正方形、梯形的特征。(6、18)(1)認(rèn)識(shí)平行四邊、長(zhǎng)方形、正方形和梯形的特征。(2)要注意對(duì)平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別的復(fù)習(xí)。6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。畫(huà)出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(6、18)7、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式。(6、19)(1)進(jìn)一步理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。(2)掌握計(jì)算方法，并能比擬純熟地求出這些圖形的周長(zhǎng)和面積。(3)需充分發(fā)揮教材中網(wǎng)絡(luò)圖的作用，使學(xué)生對(duì)平面幾何面積計(jì)算能形成構(gòu)造。8、認(rèn)識(shí)圓的特征及周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。(6、19)(1)認(rèn)識(shí)圓的特征。(2)理解圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。(3)可以比擬純熟地計(jì)算出圓的周長(zhǎng)和面積。9、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征，以及它們外表積和體積的計(jì)算方法。(6、20)(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征。(2)理解它們外表積和體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。(3)能正確地計(jì)算它們的外表積和體積。10、在進(jìn)展周長(zhǎng)、面積、體積計(jì)算的復(fù)習(xí)時(shí)，還要注意以下三點(diǎn)。(1)正確地使用各個(gè)數(shù)位和單位名稱。(2)在需取近似值時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，采用不同的取近似值的方法。(3)允許并鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)、面積、體積。六、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(第17周6月24—28日)知識(shí)要點(diǎn)：1、解答求平均數(shù)應(yīng)用題。(6、24)(1)可以正確地解答有關(guān)平均數(shù)的應(yīng)用題。(2)可以純熟地解答較復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題。(3)在求平均數(shù)時(shí)，遇到除不盡的情況，要根據(jù)詳細(xì)情況，采用不同的取近似值的方法求得結(jié)果。2、搜集、分析^p整理數(shù)據(jù)，繪制簡(jiǎn)單的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(6、24)掌握數(shù)據(jù)的分類，整理的方法，并可以繪制簡(jiǎn)單的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。3、繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。(1)掌握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能根據(jù)需要繪制出簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。(2)對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓它們掌握繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的方法。(3)繪制統(tǒng)計(jì)圖著重訓(xùn)練學(xué)生可以根據(jù)紙張的大小恰當(dāng)?shù)倪x取一定的長(zhǎng)度來(lái)表示一定的數(shù)量。到達(dá)掌握技能和培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)同步進(jìn)展。4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)相關(guān)的問(wèn)題。(6、25)(1)可以比擬純熟地根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中提供的數(shù)據(jù)答復(fù)相關(guān)的問(wèn)題。(2)可以增加一些根據(jù)統(tǒng)計(jì)表反映的數(shù)據(jù)繪制相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練。七、綜合練習(xí)。(6、26—28)六年級(jí)期末英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對(duì)一個(gè)學(xué)期的知識(shí)該進(jìn)展系統(tǒng)的穩(wěn)固和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)能讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要有：學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比擬嚴(yán)重，英語(yǔ)知識(shí)和才能程度參差不齊。班里還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。針對(duì)現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我準(zhǔn)備結(jié)合課本內(nèi)容，以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式抓手，以英語(yǔ)根底知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)：(一)過(guò)好單詞關(guān)形式：加強(qiáng)單詞的背誦與默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，發(fā)揮大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)的作用，組內(nèi)過(guò)關(guān)，組間過(guò)關(guān)，并采用短頻快的方式，每節(jié)課開(kāi)場(chǎng)5分鐘，聽(tīng)寫(xiě)相應(yīng)課的單詞。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。(二)過(guò)好詞組關(guān)。一些常用的詞組讓學(xué)生多讀，多記。(三)、過(guò)好句子關(guān)。每一課都有一個(gè)句型，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能比擬自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一局部學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句型。1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比擬中復(fù)習(xí)句子。3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。并結(jié)合相應(yīng)的句子復(fù)習(xí)卷進(jìn)展檢測(cè)和反應(yīng)。(四)、過(guò)好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好每一張總復(fù)習(xí)卷中的短文，教給學(xué)生閱讀的方法和做題的技巧。(五)、過(guò)好聽(tīng)力關(guān)利用練習(xí)冊(cè)和試卷上的聽(tīng)力材料加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練?？偠灾?，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的才能。六年級(jí)期末語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案篇一：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)方案一、復(fù)習(xí)方法采用歸類和分單元復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。對(duì)于字、詞、句局部，采用歸類復(fù)習(xí)法；對(duì)于閱讀、習(xí)作局部，那么采用分單元復(fù)習(xí)法。二、復(fù)習(xí)目的與措施1、更加重視差生。特別是懶學(xué)生，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起他們的積極性，從根底抓起，讓他們把根底知識(shí)全面結(jié)實(shí)地掌握。2、培養(yǎng)優(yōu)生。對(duì)學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們廣泛閱讀課外資料，并給與鼓勵(lì)指導(dǎo)。3、對(duì)中等生既要鼓勵(lì)又要關(guān)注。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容字：1、日積月累里所有的生字組詞。2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。3、能進(jìn)一步穩(wěn)固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。4、每個(gè)單元的聽(tīng)寫(xiě)要過(guò)關(guān)。詞：1、所有生詞，書(shū)本里的，《達(dá)標(biāo)》里的詞都要會(huì)寫(xiě)，會(huì)運(yùn)用。2、所有四字詞語(yǔ)，成語(yǔ)牢記，聽(tīng)寫(xiě)，并會(huì)填空。3、按照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。5、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。句：1、所有日積月累里的句子、段、文全部會(huì)背，會(huì)默寫(xiě)，天天早讀背，天天抽考。2、所有句型之間的轉(zhuǎn)換，《達(dá)標(biāo)》和《小天使》上的，卷子上的難點(diǎn)，弱點(diǎn)。3、可以按照一定的的順序排列次序錯(cuò)亂的句子。4、能按要求完成或改寫(xiě)各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。5、會(huì)用修改符號(hào)修改病句。能掌握根本的病句特點(diǎn)。6、關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用。會(huì)正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。閱讀：1、抓住《單元卷》、《綜合卷》和《分類卷》上的篇章練習(xí)為主，在其中的字，詞，句都進(jìn)展練習(xí)。2、將書(shū)上所有精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍，每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。3、正確使用標(biāo)點(diǎn)。4、能正確背誦、默寫(xiě)本冊(cè)古詩(shī)，理解詩(shī)意，理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)人及相關(guān)內(nèi)容；以及與本冊(cè)古詩(shī)有關(guān)的課外古詩(shī)。5、本冊(cè)中要求背誦的課文，利用早讀和周三、周四下午第三節(jié)課的時(shí)間檢查背誦。6、分段、分層及段意、層意的歸納；能根據(jù)文章答復(fù)相關(guān)問(wèn)題。習(xí)作：能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最終復(fù)習(xí)抓住書(shū)本，多講多練，針對(duì)班上孩子易錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)展重點(diǎn)復(fù)習(xí)。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，詞語(yǔ)理解，還有就是難寫(xiě)生字的反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，講解。還有就是教給孩子復(fù)習(xí)方法，給學(xué)生增強(qiáng)自信心，最終用一個(gè)好的心態(tài)來(lái)面對(duì)考試。篇二：人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)方案知識(shí)的復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)有效梳理練習(xí)，加深對(duì)新舊知識(shí)的理解，使自己獲得的知識(shí)更系統(tǒng)化、更條理化。本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，根底知識(shí)掌握較好。學(xué)生整體的程度較高，但在詳細(xì)學(xué)習(xí)中，還有些欠佳的地方。我們以教學(xué)教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，實(shí)在抓好根底知識(shí)和根本技能的復(fù)習(xí)，臨近期末，特針對(duì)本年級(jí)學(xué)生的詳細(xì)情況制定以下期末復(fù)習(xí)方案：一、復(fù)習(xí)目的：著眼于全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與才能之間建立新的聯(lián)絡(luò)。教方法引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，知識(shí)進(jìn)展再認(rèn)識(shí)，開(kāi)展新的理論活動(dòng)。進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，查缺補(bǔ)漏，讓每個(gè)學(xué)生獲得優(yōu)異的成績(jī)。讓學(xué)生掌握答題技巧，形成解題才能。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生結(jié)實(shí)掌握應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識(shí)，形成一定的語(yǔ)文才能，使學(xué)生具有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)安排：(一)、注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。這就要求老師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的根底知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)展分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái)〔可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出如今課本的哪一頁(yè)〕；再把閱讀考慮題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門(mén)別類地列出來(lái)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，老師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等局部根底知識(shí)及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元老師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀才能的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化?！捕?、復(fù)習(xí)內(nèi)容及詳細(xì)課時(shí)安排:A.按單元復(fù)習(xí)〔12月21日——12月29日〕主要板塊：1、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)2、日積月累3、句子練習(xí)4、課內(nèi)閱讀5、易錯(cuò)題B.歸類復(fù)習(xí)〔1月3日——1月9日〕1、漢語(yǔ)拼音〔1月3日〕①穩(wěn)固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，可以準(zhǔn)確、純熟的拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、正音、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。②純熟掌握大寫(xiě)字母。聲母、音序、音節(jié)。③會(huì)看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。2、字、詞〔1月3日——1月4日〕①理解本冊(cè)的生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。②能在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。③會(huì)在口頭和書(shū)面正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并能按一定的規(guī)那么進(jìn)展正確搭配。④聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深化的詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)其感情色彩。3、句子〔1月5日〕①能找出句子中用錯(cuò)的字詞，并改正。②能修改明顯的病句。③能用常用的語(yǔ)詞和關(guān)聯(lián)詞造句。④能把句子寫(xiě)詳細(xì)?！矓U(kuò)句、縮句〕并且能判斷修辭手法，使用比喻、擬人、夸大、排比等手法寫(xiě)句子。⑤能把陳述句改為反問(wèn)句。4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)〔一課時(shí)〕穩(wěn)固、學(xué)習(xí)使用書(shū)名號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)等用法。5、課文與閱讀〔1月6日〕①熟悉每課內(nèi)容，按要求復(fù)述，背誦有關(guān)課文，按要求按照課文內(nèi)容填空。②欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美，能默寫(xiě)并逐句解釋。③理解課文中含義深化的句子。④能閱讀短文，完成有關(guān)練習(xí)。6、作文〔1月7日〕①能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文，要寫(xiě)得有一定的條理，有詳細(xì)內(nèi)容，語(yǔ)句通順。②能根據(jù)提供的材料進(jìn)展改寫(xiě)。③并能給作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。④學(xué)會(huì)修改作文。7、綜合練習(xí)和評(píng)講習(xí)題?！?月8日——1月9日〕三、復(fù)習(xí)措施：1、以聽(tīng)寫(xiě)的方式檢查字詞。聽(tīng)寫(xiě)前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語(yǔ)。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。2、課堂抽背和默寫(xiě)重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合。3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書(shū)寫(xiě)。6、閱讀：①課內(nèi)語(yǔ)段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，理解文章的中心，進(jìn)展閱讀的訓(xùn)練：注重古詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)〕②課外語(yǔ)段：〔要注重才能的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀才能〕四、幫助學(xué)困生。1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。2、每次聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)之后，老師單獨(dú)進(jìn)展指導(dǎo)。3、利用休息時(shí)間進(jìn)展輔導(dǎo)。4、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，讓家長(zhǎng)在家配合。加強(qiáng)監(jiān)視、溝通。五、六上期末復(fù)習(xí)歸類安排：字：1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)〔1-8單元〕2、選擇多音字或難讀字〔后鼻音、翹舌音等〕3、同音異形字組詞4、〔三種〕5、找出句子里錯(cuò)別字并改正詞：1、形近字組詞2、填空四字詞或成語(yǔ)，選一兩個(gè)造句或歸類3、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)〔一對(duì)近義詞或反義詞的成語(yǔ)、AABC、ABCC、ABAC〕4、一字組多詞，再填空或選擇近義詞填空5、選擇填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞句：1、改病句〔缺主語(yǔ)、矛盾、重復(fù)、搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤、順序混亂〕、擴(kuò)句、縮句3、改反問(wèn)句、陳述句4、第三人稱轉(zhuǎn)述5、補(bǔ)充句子6、仿寫(xiě)句子7、改寫(xiě)成修辭句子〔比喻、擬人、夸大或排比〕8、把兩句話合并成一句話段：1、排序2、按課文填空3、日積月累填空4、資料袋和文學(xué)常識(shí)填空篇：1、課內(nèi)閱讀〔重點(diǎn)段落〕2、課外閱讀〔寫(xiě)反近義詞、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)解釋、概括段義或主要內(nèi)容、答復(fù)以下問(wèn)題、劃中心句或過(guò)渡句、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的字或詞、根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充句子〕3、口語(yǔ)交際〔2〕作文：1、暑假生活2、“祖國(guó)在我心中”演講稿3、寫(xiě)一件互相關(guān)愛(ài)的事4、環(huán)保作文或?qū)懸环饨ㄗh書(shū)5、通過(guò)一二件事介紹小伙伴6、人與動(dòng)物之間的故事7、寫(xiě)學(xué)____門(mén)藝術(shù)的故事和感受，或者是寫(xiě)一件喜歡的藝術(shù)品、參觀一次藝術(shù)展覽。篇三：人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)課文《山中訪友》、《詹天佑》、《思念母親》、《窮人》、《只有一個(gè)地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《輕扣詩(shī)歌的大門(mén)》、《老人與海鷗》、《伯牙絕弦》、《月光曲》。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：作者簡(jiǎn)介、重點(diǎn)段落、句子理解和背誦、重點(diǎn)詞語(yǔ)含成語(yǔ)的練寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、說(shuō)明方法和修辭手法的運(yùn)用等。二、拼音復(fù)習(xí)：應(yīng)注意的讀音1、《山中訪友》樹(shù)冠．guān旋轉(zhuǎn)．zhuǎn唱和．hè津．jīn津樂(lè)道短暫．zàn2、《山雨》潮濕．rùn3、《草蟲(chóng)的村落》草莖．jīng洞穴．xué它背．bēi著幾個(gè)小甲蟲(chóng)散聚sǎn4、《索溪峪的“野”》膽顫．zhàn窈．yǎo窕．tiǎo自個(gè)．gě兒5、《詹天佑》聯(lián)結(jié)．jié要．yāo挾．xié惡劣．liè6、《思念母親》奔．bēn喪?。産ó暗風(fēng)里夾．jiā著雨7、《彩色的翅膀》沉悶．mèn氣氛．fēn暈．yùn船拖蔓．wàn8、《中華少年》九曲．qū黃河剛毅．jìng牙．yá牙學(xué)語(yǔ)哈．hǎ達(dá)歡歌勁．jìng舞給．jǐ予9、《窮人》勉強(qiáng)．qiǎng仍．réng舊自作．zuò自受10、《別餓壞了那匹馬》強(qiáng)．qiáng制11、《蒙娜麗莎之約》肖．xiào像臉頰．jiá悄．qiǎo然曲高和hè行云12、《用心靈去傾聽(tīng)》乘．chéng機(jī)召．zhào喚13、《只有一個(gè)地球》扁．piān舟提供．gōng14、《大瀑布的葬禮》乘．chéng興而來(lái)號(hào)召．zhào15、《這片土地是神圣的》?。産ó霧血．xuè液滋潤(rùn)．rùn運(yùn)載zài松脂zhī16、《青山不老》所處．chǔ勁．jìng挺17、《少年閏土》允．yǔn許頸．jǐng上奔．bēn來(lái)竄．cuàn18、《我的伯父魯迅先生》扎．zā好繃帶起了蒙．méng模．mó模糊糊咳．ké嗽19、《一面》憎．zēng惡．wù虐．nüè待毛茸茸．rōng20、《伯牙絕弦．xián》21、《老人與海鷗》塑．sù料模．mú樣旋．xuán渦22、《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》暖和．huo三、近義詞、反義詞復(fù)習(xí)〔根據(jù)每一課的應(yīng)該有的近義詞和反義詞詳細(xì)復(fù)習(xí)〕例如：近義詞悔恨〔懊悔〕愛(ài)撫〔保護(hù)〕慚愧〔慚愧〕追悼〔悼念〕深?yuàn)W〔深化〕團(tuán)聚〔團(tuán)聚〕____〔去世〕斷斷續(xù)續(xù)〔隔三差五〕千方百計(jì)〔想方設(shè)法〕暑去寒來(lái)〔寒來(lái)暑去〕刻骨銘心〔念念不忘〕反義詞粗糙〔精細(xì)〕迅速〔緩慢〕溫暖〔寒冷〕惦記〔忘記〕降生〔死亡〕抗議〔贊同〕漫不經(jīng)心〔專心致志〕目不轉(zhuǎn)睛〔左顧右盼〕竊竊私語(yǔ)〔口假設(shè)懸河〕無(wú)言以對(duì)〔對(duì)答如流〕四、句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)，例如：縮句：海邊的沙地里種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。改為別人轉(zhuǎn)述句:貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”改為雙重否認(rèn)句:紅四團(tuán)的戰(zhàn)士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。反問(wèn)句改陳述句:不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？陳述句改反問(wèn)句:這三克鐳表達(dá)了居里夫人偉大的人格。修改病句。〔原那么：不能改變句子愿意。能改不刪。能添不去?！诚奶旃麍@里許多水果都成熟了，有蘋(píng)果、葡萄、枇杷、水蜜桃、還有西瓜、西紅柿呢！改為擬人句:太陽(yáng)漸漸地從東邊升起來(lái)了。改成比喻句:割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。關(guān)聯(lián)詞常見(jiàn)的幾種關(guān)系：1、并列關(guān)系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……2、因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?；既然……就……；……因此；之所以……是因?yàn)椤?、條件關(guān)系：只要……就……；只有……才……；無(wú)論……都……；不管……總……4、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……；盡管……還是5、假設(shè)關(guān)系：假如……就……；即使……也……；要是……就……6、選擇關(guān)系：不是……就是……；是……還是……7、取舍關(guān)系：與其……不如……；寧可……也不……8、遞進(jìn)關(guān)系；不但……而且……；不僅……還……用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面兩句話連起來(lái),例：媽媽看電視。媽媽打毛衣。選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句子中。例：師。詹天佑有是出色的工程師,是愛(ài)國(guó)的工程五、每個(gè)單元的積累與運(yùn)用和日積月累的復(fù)習(xí)和記憶。例如：1.昔我往矣，〔〕。今我來(lái)思，〔〕。2.魯迅先生是我國(guó)著名的〔〕家。我還知道他原名叫〔〕，〔〕人。他發(fā)表的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說(shuō)是《》。他被毛____評(píng)價(jià)為〔〕家、〔〕家和〔〕家，是中國(guó)文化____的主將。我們學(xué)習(xí)的課文《》是選自他的小說(shuō)《故土》。對(duì)于他的名言〔1)()(2)()六、課內(nèi)課外閱讀復(fù)習(xí)加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)課文重點(diǎn)段落的練習(xí)，例：就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周末，我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家里去團(tuán)聚。這一天的晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)是囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！甭?tīng)了伯父這句話，我又慚愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。那天臨走的時(shí)候伯父送給我兩本書(shū)一本是表一本是小約翰伯父已經(jīng)去世多年了這兩本書(shū)我還保存著1、給上面文字的最后一段加上標(biāo)點(diǎn)。2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞：去世〔〕團(tuán)聚〔〕慚愧〔〕保存〔〕3、聯(lián)絡(luò)文中內(nèi)容解釋下面詞語(yǔ)：囫圇吞棗：張冠李戴：4、仿照例詞寫(xiě)詞語(yǔ)：至少三個(gè)。馬馬虎虎〔疊詞〕5、用——線劃出寫(xiě)伯父的動(dòng)作語(yǔ)言的句子，用~~~線劃出寫(xiě)“我”的感受和變化的句子。從中你體會(huì)到了，伯父〔〕的批評(píng)及時(shí)教育了我，讓我讀書(shū)變得〔〕，收到了良好的效果。課外閱讀鼓勵(lì)學(xué)生多看一看課外書(shū)，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，并寫(xiě)寫(xiě)，進(jìn)步學(xué)生的課外閱讀才能。七、作文復(fù)習(xí)分類、舉一反三進(jìn)展輔導(dǎo)：寫(xiě)人類、寫(xiě)景類、寫(xiě)事類、應(yīng)用文、說(shuō)明文、童話類等。方法：1.分類念優(yōu)秀作文。2.老師舉一反三進(jìn)展指導(dǎo)。3.學(xué)生分類各寫(xiě)一篇作文進(jìn)展習(xí)作練習(xí)。4.多讀讀已學(xué)過(guò)的課文。六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方案4篇篇一：六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案〔3338字〕【學(xué)情分析^p】小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成局部，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地穩(wěn)固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能，進(jìn)步知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一步開(kāi)展才能。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)展再學(xué)習(xí)的過(guò)程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有方案的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。所以，在詳細(xì)施行前必須制定出實(shí)在可行的方案，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。我所帶的班級(jí)尖子生不尖，中等生一般，學(xué)困生卻有四個(gè)，而且是三四非常的，平時(shí)的學(xué)習(xí)都是一問(wèn)三不知，真不知道復(fù)習(xí)階段會(huì)怎么樣？這是我最擔(dān)憂的，因此我的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在后20%學(xué)生的輔導(dǎo)上面，同時(shí)兼顧尖子生的培養(yǎng)?！拘W(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)】從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。理論說(shuō)明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。2、全面穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握程度到達(dá)純熟掌握程度。3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校六年級(jí)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可防止地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。4、進(jìn)一步進(jìn)步才能。進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。【復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】重點(diǎn)：重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，使概念、法那么和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。難點(diǎn)：在根底知識(shí)復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的才能，尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)?！驹敿?xì)進(jìn)步教學(xué)的措施】1、貫徹大綱，重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。大綱是復(fù)習(xí)的根據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)會(huì)大綱的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。老師要認(rèn)真研究大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。方案先根據(jù)教材的安排進(jìn)展復(fù)習(xí)；再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)展訓(xùn)練；最后適當(dāng)進(jìn)展綜合訓(xùn)練，實(shí)在保證復(fù)習(xí)效果。2、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完好的知識(shí)體系，從而進(jìn)步學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對(duì)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比擬，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的理解，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的根本性質(zhì)與之結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以融會(huì)貫穿。再如，四那么運(yùn)算的法那么，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同，從而結(jié)實(shí)掌握計(jì)算法那么，正確進(jìn)展計(jì)算，做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序開(kāi)展，真正進(jìn)步復(fù)習(xí)的效果。3、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多考慮，使思維得到充分開(kāi)展，學(xué)到更多的解題技能。4、老師事先對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤(pán)的把握。要制定實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效益。老師要能摸清學(xué)生知識(shí)掌握現(xiàn)狀，對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在根底知識(shí)扎實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。5、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動(dòng)的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，進(jìn)步復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來(lái)復(fù)習(xí)：〔1〕自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；〔2〕小組討論、合作攻關(guān)；〔3〕檢測(cè)反應(yīng)、理解學(xué)情；〔4〕查漏補(bǔ)缺、縱深拓展；〔5〕師生互動(dòng)、互相質(zhì)疑。6、調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒(méi)有初步獲得知識(shí)的新穎感，所以要想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹(shù)立一段時(shí)間的目的，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。7、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)試也是一種才能。小學(xué)畢業(yè)