小學二年級語文學困生輔導計劃

第8頁共8頁小學二年級語文學困生輔導計劃?培優(yōu)主要是?繼續(xù)提高學?生的閱讀能?力和寫作能?力。介紹或?推薦適量課?外閱讀，讓?優(yōu)生擴大閱?讀面，攝取?更多課外知?識，尤其是?說話方面，?多給他們一?定的指導，?以期在寫話?中能靈活運?用，提高寫?話的水平，?同時安排一?定難度的練?習任務要求?他們完成，?全面提高語?文能力。?輔差的內容?是___學?生敢于做題?，會做題，?安排比較基?礎的內容讓?他們掌握，?寫話至少能?寫得出。逐?步提高差生?的寫作水平?，可先布置?他們摘抄、?仿寫，后獨?立完成，保?證每個差生?有話可說，?有文可寫。?訓練差生的?口頭表達能?力，課堂上?創(chuàng)造情境，?讓差生嘗試?說、敢于說?、進而爭取?善于說。?二、主要措?施:1、?加強交流，?了解學生的?家庭、學習?的具體情況?，盡量排除?學習上遇到?的困難。?2、根據學?生的個體差?異，安排不?同的作業(yè)。?3、采用?一優(yōu)生帶一?差生的一幫?一行動。請?優(yōu)生介紹學?習經驗，差?生加以學習?。課堂上創(chuàng)?造機會，用?優(yōu)生的學習?思維、方法?來影響差生?。4、采?用激勵機制?，對差生的?每一點進步?都給予肯定?，并鼓勵其?繼續(xù)進取，?在優(yōu)生中樹?立榜樣，給?機會表現，?調動他們的?學習積極性?和成功感。?充分了解差?生現行學習?方法，給予?正確引導，?朝正確方向?發(fā)展，保證?差生改善目?前學習差的?狀況，提高?學習成績。?5、利用?課堂時間相?機輔導。在?課堂上多提?問他們，對?優(yōu)等生，多?提問一些有?針對性、啟?發(fā)性的問題?;對后進生?多提問一些?基礎知識，?促使他們不?斷進步。當?后進生作業(yè)?出現較多錯?誤時，教師?要當面批改?，指出錯誤?，耐心指導?。當少數后?進生因基礎?差而難以跟?班聽課時，?應采取系統(tǒng)?輔導的方法?，以新帶舊?，以舊促新?，幫助后進?生彌補知識?上的缺陷，?發(fā)展他們的?智力，增強?他們學好語?文的信心。?另外，在課?堂上對后進?生多提問，?發(fā)現他們的?優(yōu)點和成績?就及時表揚?，以此來提?高他們的學?習成績。?6、利用課?余時間個別?輔導。在限?定的課堂教?學時間內，?是很難滿足?和適應不同?學生的需要?的，因此，?___課外?輔導，作為?課堂教學的?補充是很有?必要的。對?于優(yōu)等生，?制定課外資?料讓他們閱?讀，布置要?求較高的作?業(yè)讓他們獨?立思考，指?定他們對其?他學生進行?輔導，使他?們的知識擴?大到更大的?領域，技能?、技巧達到?更高的水平?，使他們永?遠好學上進?，聰明才智?得到更好地?發(fā)揮。同時?，利用課余?時間對后進?生進行輔導?，對當天所?學的基礎知?識進行鞏固?，對掌握特?別差的學生?，進行個別?輔導。平時?，在后進生?之間讓他們?開展一些比?賽，比如:?看誰進步快?、看誰作業(yè)?得滿分多、?看誰成績好?等。7、?家長和老師?相配合。布?置適當、適?量的學習內?容，讓家長?在家里對后?進生進行協(xié)?助輔導，老?師定期到優(yōu)?等生和后進?生家里進行?家訪，摸清?他們在家的?學習情況和?作業(yè)情況。?定期讓優(yōu)等?生介紹他們?的學習經驗?，讓后進生?總結自己的?進步。一?、學生情況?經過了三?個學期的語?文學習（范?本）后，極?大部分學生?能達到教學?目標，對語?文有了一定?的興趣，樂?于參加學習?活動。但也?發(fā)現有個別?同學口頭表?達能力較差?，有好大一?部分同學遇?到較靈活的?思考題，有?畏縮情緒。?針對這些情?況，我將在?今后的教學?中，采用多?種教學方法?，進一步激?發(fā)他們的學?習語文的興?趣，使他們?在快樂中學?習語文，在?學語文中得?到快樂，發(fā)?展思維。認?真幫助和輔?導學困生，?如:對學?習缺乏興趣?的:劉老師?王老師紀?律較差的:?顧老師學?習方法不當?:楊老師毛?老師二、?學困生原因?分析劉老?師王老師:?1、對學?習缺乏興趣?，上課不愛?動腦筋，很?多問題老師?講幾遍，她?照樣記不住?。2、缺?乏自覺學習?的積極性，?懶散愛玩，?上課小動作?多，注意力?不集中?；?家作業(yè)不能?按時完成。?3、在家?庭方面，學?生家長沒文?化，又忙于?生計，沒有?時間督促。?顧老師:?1、對學?習缺乏興趣?，紀律較差?，很多問題?老師講幾遍?，他都不愿?意去記。上?課愛打瞌睡?，下課愛打?架。2、?缺乏自覺學?習的積極性?，懶散愛玩?，上課小動?作多，注意?力不集中。?不明白學習?的重要性。?（范本）?3、習慣方?面，馬虎、?不講衛(wèi)生，?東西不能自?己保管好，?經常沒有本?子和筆。?楊老師毛老?師:1、?對學習缺乏?興趣。2?、缺乏自覺?學習的積極?性，懶散愛?玩，記性差?，注意力不?集中。3?、作業(yè)完成?情況不好，?不明白學習?的重要性。?（范本）?王老師:?1、知識不?扎實，學習?方法不當。?2、上課?不愛動腦筋?，膽小怕事?，不愛發(fā)言?。3、家?長很重視，?但沒有輔導?方法，學生?學習成績不?理想。三?、轉化目標?通過本學?期的輔導轉?化，使本期?學困生能基?本掌握有效?的學習方法?，能樹立認?真的學習態(tài)?度，對掌握?知識技能起?到推動作用?。四、輔?導措施1?、加強對學?困生的課上?管理，大多?語文困生對?學習不感興?趣而退步。?因此，課堂?上多___?他們，經常?提問他們。?2、讓學?優(yōu)生自愿與?學困生結成?“一幫一”?對子，利用?活動課或課?下時間進行?作業(yè)輔導。?3、通過?各種方式調?動學困生學?習的積極性?，改變他們?厭學的心理?，調動起學?習的興趣，?由要我學變?成我要學。?4、對不?同的學困生?用不同的改?進方法，因?材施教。?5、經常找?學困生談心?，教育他們?明確學習的?重要性，端?正學習態(tài)度?。6、做?好家訪工作?，爭取家長?的支持與配?合。一、?情況分析?我班共有_?__名學生?，其中__?_名由于特?殊情況長期?在家。經過?長時間的觀?察了解，我?班學困生主?要有:李永?博、瞿寧、?馬文凱、王?莉、郭永琪?、張順業(yè)、?卜文清、王?雪、閆美玲?等。其中前?五個學生是?這學期第一?次測試不及?格者，其他?四個也是語?文數學成績?都不理想的?，常常不能?按時完成基?本的作業(yè)，?除了閆美玲?、卜文清外?，其他學生?在教師上課?輔導后仍均?難以寫出通?順的、連貫?的一兩句話?。根據本學?期對他們的?觀察得知:?以上學生在?以本班__?_為樣本團?體為參照下?，顯得學習?態(tài)度不端正?，學習習慣?不良，暫時?記憶力弱，?長時記憶持?久性差，語?文基礎知識?掌握得不扎?實，加之家?長不夠重視?其學習，有?的學生還會?撒謊欺騙老?師和家長等?各種主客觀?因素造成其?總是落后于?其他學生。?針對這些情?況，我嘗試?著這樣做:?二、具體?措施1、?找準突破口?，穩(wěn)步提高?學困生的?學習之所以?落后，比較?根本的因素?是學習方法?和方式上存?在問題。李?永博同學要?不交空白作?業(yè)，要不就?交錯字連篇?的作業(yè);張?順業(yè)的作業(yè)?潦潦草草。?站在學生的?角度想想，?好不容易管?住自己寫的?作業(yè)，得到?的卻是滿目?紅叉的結果?，也就失去?了完成作業(yè)?的積極性。?我開始單獨?觀察學困生?抄寫生字和?詞語。我對?觀察結果作?了歸納:一?、觀察不仔?細，盲目信?任自己;二?懶惰思想嚴?重，不舍得?花時間逐個?對照課本中?的詞語，將?所有的詞語?都先帶個頭?，然后撇開?課本自顧自?寫，這樣往?往導致要錯?就錯一長串?。三、字?跡輕飄、模?糊、大得格?子都寫不下?的得一次次?重寫，一直?寫到老師能?看清楚。?五、改變作?業(yè)評價方式?:優(yōu)良中代?表書寫態(tài)度?，ABC代?表正確率，?如書寫整齊?又沒出錯，?（范本）評?價為優(yōu)A，?以此類推，?公正客觀的?評價學生。?我想學生做?了說明并嘗?試適用，學?生看到這樣?的評價就知?道自己下次?要努力的方?向。我想以?寫好生字詞?為突破口來?提高學生的?觀察能力和?協(xié)調能力，?一步一步，?一天一天地?提高。2?、樹立榜樣?，激發(fā)興趣?樹立榜樣?，激發(fā)學生?學習興趣，?塑造“趕、?幫、超”的?學習氛圍是?許多教師的?一項絕招。?在學困生的?輔導上，也?要用“趕、?幫、超”三?個字。許多?學困生都存?在背誦困難?，究其原因?除了天賦外?，更多的是?注意力方面?和學習興趣?方面存在不?利因素。我?們班王亞麗?總是在第一?時間找老師?背誦課文，?往往只教了?一課時就追?著老師了。?有一次我讓?學生練寫字?帖，發(fā)現她?一邊練字，?一邊在小聲?地練習背課?文，感覺就?像家長一邊?編織毛衣，?一邊看電視?那樣輕松愜?意，完全沒?有感覺到老?師一直在注?視著她。我?恍然大悟，?被全班稱之?為背誦大王?的頭銜原來?就是這么勤?奮得來的。?第二天早?自習我便及?時給全班樹?立這個爭分?奪秒地背誦?課文的好榜?樣。當然，?我不是讓所?有學生都這?樣一心二用?，這是不可?能實現的。?我這樣做的?目的就要給?學困生學習?的信心和興?趣，樹立“?功夫不負有?心人”的信?念，要知道?所有人都是?靠勤奮好學?才能取得好?成績的，只?有舍得花時?間才能提高?自己?！昂?記性，不如?懶筆頭”，?課外，我提?倡學生多做?摘抄?？墒?，大多數學?生一時難以?習慣，要么?忘寫，要么?寫了，可字?跡潦草，我?就堅持每天?表揚那些及?時做摘抄，?字跡工整的?學生，而且?這被表揚的?學生對象不?斷地更換。?這樣，給學?困生一個暗?示:同學們?一個個都能?養(yǎng)成良好的?習慣，受到?老師的稱贊?，我也要努?力這樣做!?3、家校?合力，共同?促進。通?過和幾個學?困生的家長?個別接觸，?我發(fā)現他們?大都有破罐?子破摔的教?育思想，比?如李永博、?瞿寧、王莉?幾個學生的?家長。作為?一名教師，?我首先做的?是通過談話?，讓這些家?長知道他們?對子女的學?習有不可推?卸的義務責?任，作為本?班班主任，?我用樂觀向?上和真情賞?識的心態(tài)，?激發(fā)家長對?子女的美好?期望。作為?一名語文教?師，我用恒?心和耐心與?家長保持經?常性的電話?聯絡，堅持?做到每天讓?學生抄寫“?備忘錄”，?并讓家長簽?字，第二天?交給老師檢?查，這樣以?防家庭作業(yè)?被學生借口?遺忘。那些?還沒有取得?聯系的家長?，我也會想?方設法，盡?量做到家校?溝通無限，?教育效果倍?增。至今教?育效果比較?明顯的是閆?美玲。4?、發(fā)揚學校?育人特色，?提高學困生?素質著名?作家余秋雨?先生說:“?一個人掌握?了很多知識?和技能，并?不代表這個?人的素質就?很高?！睂?于學困生而?言，提高素?質顯得猶為?重要。新學?期開始后，?學校啟動“?六個十工程?”。依靠這?一特色載體?，我開始以?多加少扣的?方式來引導?學生樹立良?好的學習習?慣和行為習?慣，特別是?對于學困生?，加分理由?要形形色色?，標準要循?序漸進地提?高，盡量讓?他們學會學?習，學會做?人。6、?持之以恒，?鞏固習慣?學困生要提?高學習成績?不是一天兩?天，一周兩?周就能行的?。學困生學?習態(tài)度和學?習習慣的轉?化也不可能?一蹴而就，?一般要經歷?醒悟、轉變?、反復、穩(wěn)?定四個階段?。因此，從?不及格到及?格的轉變過?程中，他們?一定會出現?多次反復，?我認為這是?一種正常現?象。所以我?必須以滿腔?熱情投入到?補差工作中?，力爭使我?班的學困生?告別落后，?一步步走向?成功。三?、時間及輔?導內容安排?1.利用?在校每天的?晨讀，教這?些孩子讀今?天學或以前?學過的課文?，在原有的?基礎上逐步?提高這些孩?子的朗讀水?平。主要是?帶讀，在班?里找朗讀水?平好的學生?負責。安排?如下:馬?東芳:李永?博、瞿