紙的觀察教案5篇

第第頁紙的觀察教案5篇

紙的觀測(cè)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)六班級(jí)上冊(cè)第34-35頁

教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)上冊(cè)第三單元的第二節(jié)。本節(jié)課內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀測(cè)的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀測(cè)范圍隨觀測(cè)點(diǎn)、觀測(cè)角度的改變而改變。能利用所學(xué)的知識(shí)說明生活中的一些現(xiàn)象，對(duì)于援助同學(xué)建立空間觀念、培育同學(xué)的空間想象技能有很大的作用。

學(xué)情分析：

六班級(jí)同學(xué)已有肯定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活閱歷，但是他們還缺乏抽象概括技能，在觀測(cè)思索的過程中，培育同學(xué)積極的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、給合生活實(shí)際，經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀測(cè)的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程。

2、感受觀測(cè)范圍隨觀測(cè)點(diǎn)，觀測(cè)角度的改變而轉(zhuǎn)變，并能利用所學(xué)的知識(shí)說明生活中的一些現(xiàn)象。

3、通過觀測(cè)、操作、想象等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀測(cè)的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀測(cè)范圍隨觀測(cè)點(diǎn)，觀測(cè)角度的`改變而轉(zhuǎn)變，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、我們先來做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書立在桌面上，請(qǐng)你將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書的后面，請(qǐng)你坐直，你能看見你的文具盒嗎?為什么?

2、你能想個(gè)方法看見文具盒嗎?前提是不移動(dòng)你的數(shù)學(xué)書，不移動(dòng)你的文具盒，也不變換你自己的位置。為什么呢?

3、總結(jié)：看來觀測(cè)的范圍會(huì)受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來討論《觀測(cè)的范圍》。(板書課題)。

二、自主探究，發(fā)覺規(guī)律

秋天到了，桃子成熟了，落得滿地都是，有只猴子聞到香味趕來了，可前面有一堵墻，什么都看不到，真焦急，猴子想：爬樹是我的強(qiáng)項(xiàng)，爬到旁邊的樹上看一看吧。(出示課件)

1、看，小猴子爬到了這個(gè)位置，我們把它確定為a，老師用這條線表示小猴子的視線，這條線是什么是什么外形的?它是從a點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)的，(描出這個(gè)點(diǎn))，我們起個(gè)名字叫：觀測(cè)點(diǎn)(板書)。

2、猴子的視線被什么攔住了?它的處在哪里?我們給阻礙視線的這個(gè)點(diǎn)也起個(gè)名字，叫阻礙點(diǎn)(板書)。

3、順著猴子的視線一貫畫下去，與地面的交點(diǎn)就是猴子能看到離墻內(nèi)最近的點(diǎn)a,指名說說猴子看到墻內(nèi)的哪些地方?從a到墻角之間的這幾個(gè)桃子，小猴子能看到嗎?

4、回憶一下剛才我們是怎樣找到離墻最近的a點(diǎn)的?

5、假如小猴繼續(xù)往上爬，爬到b處或者更高的c處，那下面的問題你能解決嗎?(課件出示思索題)指名讀題，請(qǐng)你先想一想，再翻開書第34頁畫一畫，然后和你的同桌溝通一下畫法和想法。

(1)、展示同學(xué)作業(yè)，并指名說明畫法，指出離墻最近的點(diǎn)和看到的范圍。

(2)、全班溝通匯報(bào)，引導(dǎo)發(fā)覺：小猴子爬得越高，看到的桃子越(多)(板書：高，大)

6、小結(jié)：觀測(cè)的范圍隨著觀測(cè)點(diǎn)的改變而改變。(板書：改變，改變)

7、想到了唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》里有一句千古名句：欲窮千里目，更上一層樓。

三、內(nèi)化提高，鞏固應(yīng)用

(一)、活動(dòng)一：改變的樓房(課件出示)

有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物a和b?？蛙囆旭偟轿恢芒贂r(shí)，司機(jī)能夠看到建筑物b的一部分?？蛙囆旭偟轿恢芒跁r(shí)，司機(jī)還能看到建筑物b嗎?為什么?

1、司機(jī)能夠看到的是哪一部分呢?是如何確定的呢?

2、假如客車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到b的部分是如何改變的?

3、客車行駛到位置②時(shí)，司機(jī)還能看到建筑物b嗎?為什么?同學(xué)獨(dú)立思索再動(dòng)手再圖中畫一畫，最末與同桌溝通。

4、汽車位置在改變，說明什么在改變?阻礙點(diǎn)有改變嗎?

5、小結(jié)：觀測(cè)點(diǎn)改變，觀測(cè)范圍也發(fā)生了改變。

(二)、活動(dòng)二：路燈下桿子的影子

1、四根同樣高的桿子，你能畫出它們?cè)谕槐K路燈下的影子嗎?(課件出示：第35頁練一練第二題)

2、說說此時(shí)觀測(cè)點(diǎn)在哪里?阻礙點(diǎn)在哪里?

3、老師先演示畫出路燈下其中的一根桿子的影子，再讓同學(xué)自己練習(xí)畫其它根桿子。

4、全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短：離路燈越遠(yuǎn)，影子就越長(zhǎng)。

5、比較改變的樓房和路燈下桿子的影子有何不同?

6、引導(dǎo)總結(jié)：觀測(cè)范圍隨著觀測(cè)點(diǎn)和觀測(cè)角度改變而改變。。

(三)、活動(dòng)三：貓捉老鼠(課件出示)

我們都知道貓和老鼠是一對(duì)天敵，當(dāng)貓看到老鼠就會(huì)撲上去捉住它，有這么一只聰慧的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓?jiān)跉垑η?，小老鼠可以在哪個(gè)區(qū)域活動(dòng)又不會(huì)被小貓發(fā)覺呢，你們情愿援助它解決這個(gè)問題嗎?

1、請(qǐng)你在第35頁圖2中畫出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域，再與同桌溝通一下。

2、全班溝通。(老師課件演示)

四、拓展溝通

生活中還有哪些類似的現(xiàn)象?與同桌說一說，再全班溝通。

五、回顧整理，反思提升

通過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?本節(jié)課的知識(shí)在日常生活中用處很大，在宇宙中也有一些自然現(xiàn)象與影子有關(guān)，請(qǐng)看奇妙的日食、月食。(課件展示)

六、拓展延伸;

晚上與家長(zhǎng)在路燈下散步，當(dāng)走向路燈時(shí)，你的影子是如何改變的?遠(yuǎn)離路燈時(shí)呢?(課件出示)

板書設(shè)計(jì)：

觀測(cè)的范圍

觀測(cè)點(diǎn)﹒阻礙點(diǎn)觀測(cè)范圍

高大

改變改變

紙的觀測(cè)教案篇2

午睡起床后，孩子們都像平常一樣寧?kù)o而有序地整理著衣物。突然，一陣哭聲傳來，我循聲望去，原來是菲菲在哭。

我向菲菲走去，只見菲菲邊哭邊說：“把它拿掉!把它拿掉!”“把什么拿掉?”我不解地問?！熬褪前阉玫?”菲菲仍閉著眼睛哭著說，并下意識(shí)地將頭扭向右側(cè)，不敢往左側(cè)看。菲菲到底要把什么拿掉呢?我?guī)е曰笏褜せ顒?dòng)室的每個(gè)角落，目光停在了離菲菲床較遠(yuǎn)的一面墻上，墻上貼著我們?cè)谥形鐒傋龊玫膬深^獅子的圖案，它們的形象的確有些夸張。

“是把它們拿掉嗎?”我指著墻上的獅子問菲菲。

“是的!把它們拿掉!”菲菲確定地回答。

“它們是什么?為什么要拿掉?”我問。

“它們是獅子，我不喜愛?！?/p>

“為什么不喜愛?”

“它們長(zhǎng)得丑!”

“它們頭上有那么多小辮子，多好看呀!怎么會(huì)丑呢?”

“它們就是丑!我不喜愛!”

我明白菲菲并不是由于獅子丑，而是由于可怕。于是，我又問：“那它們是真的，還是假的?”

“是假的!”菲菲很明確地回答。

“既然是假的，我們?nèi)ッ幻?”說著，我就抱著菲菲向那兩頭“大獅子”走去。

當(dāng)我?guī)е品粕焓置{子時(shí)，菲菲的心情鎮(zhèn)靜多了，并興奮地告知我：“是假的!”

我接著問道：“還可怕嗎?”

菲菲笑著搖搖頭說：“現(xiàn)在不怕了!”

菲菲是個(gè)比較膽小的孩子，但她在與我的對(duì)話中始終沒有正面回答是由于可怕而要拿掉墻上的獅子，只是說“不喜愛”“獅子丑”。其實(shí)，菲菲潛意識(shí)里還是覺得讓別人知道自己膽小是難為情的。

要援助菲菲克服可怕的心理，就應(yīng)當(dāng)讓她去面對(duì)，去證明她所可怕的東西其實(shí)并不可怕。我抱她去摸“獅子”就是出于這個(gè)目的，只有這樣，才能援助菲菲從根本上清除可怕心理，并且今后再遇到類似事項(xiàng)時(shí)，她也會(huì)有足夠的心理預(yù)備，并能以同樣的方式去克服面臨的心情問題。

紙的觀測(cè)教案篇3

觀測(cè)背景：

佳興小伙伴是性格分外向的男孩，活潑、聰慧、能干，最大的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)音清楚、口齒伶俐，語言表達(dá)技能特強(qiáng)，所以無論班里有什么事情，他就像小郵遞員?？勺源汗?jié)后開學(xué)不久，發(fā)覺他與老師、同伴說話的時(shí)候，有口吃現(xiàn)象，每句話的某一個(gè)字音總是拉的很長(zhǎng)，才能說下一個(gè)字，讓人聽起極不舒暢。語言是人們交際和思維的工具，口語技能是進(jìn)展幼兒智力的基礎(chǔ)。因此，從小培育孩子連貫的口語表達(dá)技能，讓孩子健康、歡樂成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。

觀測(cè)實(shí)錄：

每天來到幼兒園，見到老師的第一句話就是：“老——師好，我奶——奶送我來的”；每當(dāng)與同伴溝通時(shí)，一下就能辨出他別出心裁的聲音：“我——的繪畫完成了，你——看美麗嗎？”為此，常常引來孩子的笑聲，有的孩子還常問我：“老師，佳興怎么總是這么說話呢？”然后仿照著佳興的樣子，接著引來一陣笑聲，他們感到新奇，好玩。

觀測(cè)分析：

面對(duì)佳興的口吃現(xiàn)象，我感到了事情的嚴(yán)峻性，抓緊和家進(jìn)步行了溝通，佳興媽媽也特別焦急。和他探討造成口吃的緣由時(shí)，他媽媽回憶，前段時(shí)間講故事時(shí)，佳興不聽話，訓(xùn)斥過他，還威逼過他。這樣就能口吃嗎？我陷入了深思。并且查閱了有關(guān)口吃方面的知識(shí)，原來佳興的這種口吃現(xiàn)象屬于‘拖音性口吃’。造成口吃的緣由許多，其中精神過渡焦灼、焦急，導(dǎo)致發(fā)音器官肌肉痙攣，使發(fā)出的音律受阻，是造成口吃的主要因素。是啊，前段時(shí)間，園里搞了‘故事大王’競(jìng)賽活動(dòng)，佳興講了《沒有牙齒的大老虎》這個(gè)故事，當(dāng)他講的不太嫻熟時(shí)，不知為什么對(duì)這個(gè)故事失去了愛好，每當(dāng)讓他在班里講解并描述時(shí)，他總是找借口，不愿講。為此，我告知了他媽媽，讓他媽媽給孩子做做思想工作。沒想到會(huì)這樣，幸虧現(xiàn)在時(shí)間還短，口吃還未養(yǎng)成習(xí)慣，假如我們矯正實(shí)時(shí)，方法得當(dāng)，相信肯定會(huì)漸漸地、自然地得到矯正。

實(shí)施措施及效果：

找到了佳興造成口吃的緣由，我便采用了“對(duì)癥下藥”的保教措施：首先，以表揚(yáng)、鼓舞為主，援助孩子樹立自信心。佳興回答下列問題特別積極，

答案總是和別人不一樣，我便利用這點(diǎn)，多給他機(jī)會(huì)，對(duì)他的回答加以確定，引導(dǎo)別的孩子發(fā)覺他的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)，其它孩子就流露出佩服他的感覺。另外，每當(dāng)完成一項(xiàng)作品，我會(huì)讓佳興展覽及講解自己的作品，為他制造一切表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每當(dāng)和佳興溝通時(shí)，我都會(huì)囑咐他不要太用力，要放低音量，漸漸說，當(dāng)說一句話的第一個(gè)字時(shí)，要進(jìn)行誘導(dǎo)，也就是緩慢地、輕輕的誘導(dǎo)著發(fā)出音，并漸漸變響，然后過渡到第二個(gè)字。在日常生活中，我常教育其他孩子，要多援助他，多和他交談。對(duì)佳興的口吃現(xiàn)象千萬不要嘲諷或仿照。

其次是家園協(xié)作，我告知佳興媽媽，在家肯定要給孩子制造一個(gè)開心安定的環(huán)境，清除他的思想負(fù)擔(dān)，當(dāng)孩子有口吃時(shí)，不要訓(xùn)斥，引導(dǎo)孩子講話時(shí)放慢速度，為所欲為，多給孩子勸慰和鼓舞，要減削孩子口吃行為的有意留意，多讓孩子聽故事，講故事，引導(dǎo)孩子樹立克服口吃的自信心。

在我們家園親密的協(xié)作下，經(jīng)過一個(gè)多月的努力，通過這些綜合保育措施，佳興的口吃現(xiàn)象漸漸的消逝了，現(xiàn)在的他，又能像以前一樣流暢、連貫的講話了，為此他媽媽特別的感恩，我更是無比的欣慰。祝福佳興能夠健康歡樂的成長(zhǎng)！

紙的觀測(cè)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”、“水蒸氣變水”的現(xiàn)象

2、觀測(cè)試驗(yàn)，講解自己的發(fā)覺并提問。

3、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

2、幼兒收集關(guān)于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關(guān)常識(shí)。

3、課件《小水滴旅行記》

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入部分

昨天，我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小伙伴來觀測(cè)一下，水有什么改變。

二、實(shí)際操作部分

〔一〕、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

1、幼兒爭(zhēng)論：水到哪去了？〔“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動(dòng)探究的過程?！焙⒆右矣谙胂?，在想象的基礎(chǔ)上去操作，從而發(fā)覺問題，解決問題?！?/p>

2、演示試驗(yàn)：用酒精燈，加熱燒杯里的.水達(dá)到沸騰，請(qǐng)幼兒觀測(cè)正氣上升的現(xiàn)象

3、提問：發(fā)覺水有了什么改變？水汽是從哪里來的？到哪去？在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？〔燒開水、煮飯等〕〔“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象”〕小結(jié)：水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

〔二〕、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)〔為了讓孩子“情愿與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)覺，并相互溝通”材料的提供是以小組為單位的?！?/p>

1、出示玻璃片，請(qǐng)幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個(gè)涼。

2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

3、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象？〔對(duì)著冷玻璃哈氣〕

小結(jié)：水蒸氣遇冷會(huì)變成小水珠。

三、觀賞故事課件《小水滴旅行記》，理解“水”的奇異改變〔增加科學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。〕

通過觀賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進(jìn)一步利了解水遇冷時(shí)的循環(huán)改變過程〔水——水蒸氣-——水——冰——水〕

四、活動(dòng)延伸

〔一〕、請(qǐng)幼兒繼續(xù)探究水遇冷又會(huì)變成什么？〔相互溝通展示收集的資料?！?/p>

〔二〕、了解雨水與人們生活的關(guān)系，說說與水的好處和危害〔通過擴(kuò)展部分，可以豐富幼兒的閱歷，也使孩子平常留意收集各類資料，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！澄濉⒔Y(jié)束部分老師：我們知道了水的本事很大，它能夠不斷改變，又有那么多的作用，因此我們要節(jié)省用水，愛護(hù)我們的水資源。

紙的觀測(cè)教案篇5

案例背景：

伙伴到杭州旅游，帶回兩把清爽古典的扇子，一把是晶瑩、透亮的蠶絲扇，扇面是畫有一幅色調(diào)溫柔、高雅的楊貴妃畫像；另一幅是古香古色的布折扇，扇面上是一幅生動(dòng)形象、線條清楚的“清明上河圖”。我想：從繪制精致的扇子入手引導(dǎo)小班孩子觀賞民間工藝美術(shù)，會(huì)有什么效果呢？于是，我就選擇午間活動(dòng)時(shí)間，和孩子們一起觀賞這兩把扇子。

案例實(shí)錄：

〔一〕觀賞蠶絲扇

師：小伙伴，老師帶來一樣好東西，你們看這是什么？〔我一拿出扇子，孩子們圍了過來〕

幼：扇子，我們家也有扇子。

師：你們家的扇子和老師的