三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《趙州橋》教案VIP

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《趙州橋》教案收錄于話題\o"語(yǔ)文教案"#語(yǔ)文教案【課前解析】關(guān)注文本：《趙州橋》是一篇精講課文，同時(shí)也是一篇說明性很強(qiáng)的課文。課文不但寫明了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，還介紹了趙州橋設(shè)計(jì)精巧、造型美觀的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。關(guān)注結(jié)構(gòu)：全文結(jié)構(gòu)清晰，按“總—分—總”順序分為三個(gè)部分。第1自然段為第一部分，總體概述了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)建造者及建造年代等相關(guān)情況。第2、3自然段為第二部分，介紹了趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處；介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……還有的”的排比句式，把欄板上的龍描繪得栩栩如生，這也是本課的重點(diǎn)所在。第4自然段為第三部分，總結(jié)了趙州橋的歷史價(jià)值。關(guān)注語(yǔ)言：本文語(yǔ)言平實(shí)，表述清晰準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練又不乏生動(dòng)，充滿情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“趙、省、縣”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)字，會(huì)寫“趙州橋、石匠”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。3.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。4.能用給定的詞語(yǔ)向他人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.理解第3自然段是通過列舉的方法把橋欄上雕刻的“美觀”圖案寫清楚的。2.了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2個(gè)課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“縣、拱、濟(jì)”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“爪、橫”，并會(huì)用另外一個(gè)讀音組詞，會(huì)寫“趙、省、縣”等13個(gè)字，會(huì)寫“趙州橋、石匠、設(shè)計(jì)”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入激趣。1.教師談話導(dǎo)入：你們見過橋沒有？見過哪些橋呢？你能用一句話介紹一下嗎？預(yù)設(shè)1：我曾去過位于北京市豐臺(tái)區(qū)，看到過永定河上的盧溝橋。1937年7月7日日本在此發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱“盧溝橋事變”（亦稱“七七事變”）。中國(guó)抗日軍隊(duì)在盧溝橋打響了全面抗戰(zhàn)的第一槍。預(yù)設(shè)2：我知道連接香港、廣東珠海和澳門的港珠澳大橋因其超大的建筑規(guī)模、空前的施工難度和頂尖的建造技術(shù)而聞名世界。教師過渡：老師也去過不少地方，其中給我留下深刻印象的有西湖的斷橋和頤和園的十七孔橋，我們一起來欣賞一下：3.揭示課題：今天我們要一起學(xué)習(xí)《趙州橋》，一座世界上最早的、在中國(guó)古代建造的石拱橋。4.板書并齊讀課題：11趙州橋今天讓我們跨過歷史之橋，一起去看一看代表著我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的趙州橋。二、初讀課文，掃清障礙。1.自讀課文。教師導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，將課文通讀一遍。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白初讀課文應(yīng)當(dāng)解決的問題，做到有目標(biāo)性）2.學(xué)習(xí)生字新詞。教師檢查字詞識(shí)記情況。（1）我會(huì)認(rèn)。提出要求：出示生字，學(xué)生先自讀正音，再口頭組詞，最后去掉拼音全體學(xué)生齊讀兩遍。（2）學(xué)習(xí)多音字。教師提出問題：課文的第1、3自然段里還藏著兩個(gè)多音字，請(qǐng)一位同學(xué)來給大家讀一讀。你還知道它的另外一個(gè)讀音嗎？試著組一個(gè)詞語(yǔ)。（3）生字歸類。教師引發(fā)思考：多音字的問題解決了，下面這些生字的結(jié)構(gòu)還記得嗎？一起來復(fù)習(xí)一下。歸納識(shí)字方法。（4）教師提出問題：你們是用什么方法來認(rèn)識(shí)生字的呢？預(yù)設(shè)：我會(huì)通過看拼音、聯(lián)系上下文和形近字來猜讀音，或者向別人請(qǐng)教，也可以自己查字典。（5）我會(huì)寫。教師引導(dǎo)思考：大家的識(shí)字方法真不少，關(guān)鍵是要為我們學(xué)習(xí)生字來服務(wù)。接下來我們來看一看這些生字，你都會(huì)寫嗎？下面請(qǐng)你來當(dāng)小老師，提醒大家在書寫時(shí)該注意哪些問題。（生自選生字說一說需要注意的點(diǎn)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“設(shè)、縣”，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。）預(yù)設(shè)1：我想提醒大家“省”的第一筆是豎，而不是豎提。預(yù)設(shè)2：大家一定要注意“設(shè)”右半部分第二筆是橫折彎，而不是“幾個(gè)”的“幾”。預(yù)設(shè)3：“趙縣”的“縣”里面是兩個(gè)橫，千萬(wàn)別寫多了！板書：省、縣、匠、設(shè)、史、慧教師總結(jié)：光說不練假把式，接下來請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來寫一寫這些生字。書寫時(shí)注意觀察整個(gè)字的結(jié)構(gòu)、占格位置和關(guān)鍵筆畫。（教師巡視指導(dǎo)，糾正執(zhí)筆及書寫姿勢(shì)。）（6）識(shí)字游戲。教師過渡：有兩個(gè)詞語(yǔ)說得好“勞逸結(jié)合、事倍功半”，接下來一起做個(gè)小游戲，看看你能不能帶領(lǐng)這些大猩猩安全通過大橋。（7）詞語(yǔ)解釋。板書：橫跨雕刻創(chuàng)舉遙望三、再讀課文，整體感知。教師布置任務(wù)：1.先自由朗讀課文，再分小組朗讀課文，然后指名朗讀，糾錯(cuò)、正音。2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡米约合矚g的方式自由朗讀課文，找一找課文主要從哪幾個(gè)方面描寫了趙州橋？預(yù)設(shè)：課文主要從氣勢(shì)雄偉、建造堅(jiān)固、圖案精美等方面描寫了趙州橋。板書：氣勢(shì)雄偉建造堅(jiān)固圖案精美四、布置課后作業(yè)。教師布置作業(yè)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了趙州橋，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力解決了本課生字和詞語(yǔ)這兩大難題，相信今天的作業(yè)大家也能夠輕松完成。趙州橋到底還有哪些秘密是我們不曾知曉的，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！五、板書設(shè)計(jì)11趙州橋省縣匠設(shè)史慧橫跨雕刻創(chuàng)舉遙望氣勢(shì)雄偉建造堅(jiān)固圖案精美第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠理解課文第3自然段是通過列舉的方法把橋欄上雕刻的“美觀”圖案寫清楚的，并能正確抄寫這一自然段。2.能用所提供的詞語(yǔ)向他人介紹趙州橋，并從中感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初步了解了趙州橋，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起蕩舟洨河，去領(lǐng)略趙州橋獨(dú)特的美吧！二、品讀課文，深入學(xué)習(xí)1.快速讀課文，完成問題。2.教師提出問題：先讀課文第一自然段，在讀的時(shí)候你都獲得了哪些信息？指名讀第一自然段，注意讀出紅色字體的重音，學(xué)生回答讀后得到的信息。預(yù)設(shè)：讀完第一自然段后，我知道了這一段話寫了趙州橋的位置、修建年代和修建者。板書：地理位置建橋年代地位設(shè)計(jì)者歷史悠久教師總結(jié)：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解到了許多關(guān)于趙州橋的信息，在以后的寫作中我們也要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來表達(dá)重要的信息，例如：“世界聞名”一詞充分展示了趙州橋的地位。3.讀課文第二自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生用回答問題的方式找出趙州橋之所以“世界聞名”的原因和本段的寫作特點(diǎn)。①生結(jié)合課文內(nèi)容回答。②教師提問：第二自然段是圍繞哪句話來寫的呢？預(yù)設(shè)：趙州橋非常雄偉。板書：雄偉③根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步追問“雄偉”是什么意思。預(yù)設(shè)：“雄偉”有雄壯偉大的意思。④從哪些地方可以看出趙州橋非常雄偉？請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)語(yǔ)句。預(yù)設(shè)：我從第二自然段的第2-5句中看出趙州橋非常雄偉。⑤肯定學(xué)生的回答后全班齊讀，共同感受趙州橋的雄偉。⑥指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)再來讀一讀這段話，注意紅色字體，要讀出趙州橋的雄偉壯觀。教師引導(dǎo)：本段中作者用具體數(shù)字介紹了趙州橋的長(zhǎng)度和寬度，這就是列數(shù)字的說明方法，充分體現(xiàn)了趙州橋的雄偉壯觀。⑧教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片回顧課文，再次感受趙州橋的雄偉壯觀。⑨教師提問：知道了趙州橋的雄偉，你能說一說趙州橋的設(shè)計(jì)有哪些特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：橋長(zhǎng)五十多米，橫跨在河面上；橋面九米多寬，中間行車馬，兩旁走人；橋身全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。⑩師范讀。教師總結(jié)：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉（師解釋創(chuàng)舉的意思）。教師總結(jié)：請(qǐng)你用自己的話說一說：“這種設(shè)計(jì)”指什么樣的設(shè)計(jì)？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？預(yù)設(shè)1：這種設(shè)計(jì)指：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。預(yù)設(shè)2：平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。教師過渡：原來如此，請(qǐng)同學(xué)們把這段話認(rèn)真地再讀一遍。請(qǐng)大家看紅色字體“既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞表示并列關(guān)系，它從兩個(gè)方面說明了這種設(shè)計(jì)的好處，請(qǐng)同學(xué)找找并列的兩個(gè)方面。預(yù)設(shè)：這一組關(guān)聯(lián)詞點(diǎn)明了這種設(shè)計(jì)的兩個(gè)好處：減輕河水對(duì)橋身的沖擊力，減輕橋身重量，節(jié)省了石料。板書：堅(jiān)固教師引導(dǎo)：這種設(shè)計(jì)充分反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。4.學(xué)習(xí)課文第三自然段。①快速讀課文，說一說。教師提出問題：這段話介紹了趙州橋的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：介紹了趙州橋美觀的特點(diǎn)。板書：美觀指名讀后，教師提問：哪一段介紹了趙州橋的堅(jiān)固？哪一段介紹了趙州橋的美觀？預(yù)設(shè)：第二段介紹了趙州橋的堅(jiān)固，第三段介紹了它的美觀。②細(xì)讀第三自然段，回答問題。預(yù)設(shè)：表現(xiàn)在橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的精美圖案，課文中介紹了三種精美的圖案。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞精美圖案。③指導(dǎo)朗讀第三段。教師引導(dǎo)：如此精巧的圖案，把趙州橋襯托得更加美觀，讓我們帶著欣賞之情再讀一遍第三自然段。男女分讀、齊讀、師生分讀。④教師小結(jié)：通過第二、三自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了文章是圍繞一句話把兩段內(nèi)容分別寫具體的。這種寫作方法我們以后也要用到自己的寫作中。5.學(xué)習(xí)第四自然段。指名讀，齊讀，教師總結(jié)。6.教師小結(jié)：①學(xué)完這節(jié)課，你有什么感受？點(diǎn)名回答。預(yù)設(shè)：我覺得古代的勞動(dòng)人民真是太聰明了！板書：智慧和才干②結(jié)構(gòu)梳理，主題概括。三、拓展延伸1.說一說，記一記關(guān)于古橋的古詩(shī)名句。2.練一練：假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹趙州橋。先個(gè)人思考回答，再在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，最后每組推薦一人全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：各位游客朋友，現(xiàn)在我們看到的就是由隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造，距今已有一千四百多年并且早已世界聞名的石拱橋-趙州橋。趙州橋又名“安濟(jì)橋”，全橋長(zhǎng)五十多米，九米多寬，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，這是何等雄偉壯觀的景象！這座橋的設(shè)計(jì)在建橋史上還是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉，那就是大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)河水從大橋洞下流過，發(fā)大水時(shí)，四個(gè)小橋洞也可以流水。這樣既能減輕河水對(duì)橋身的沖擊力，又可以減輕橋身重量，無(wú)橋墩的設(shè)計(jì)還節(jié)省了石料，真可謂是一舉多得！預(yù)設(shè)2：我們繼續(xù)往前走。趙州橋除了雄偉堅(jiān)固，橋面兩側(cè)石欄板上的雕刻也十分精美，如果不信的話，請(qǐng)跟隨我的指引近距離看一看吧！瞧：這是嘴里吐出美麗水花的兩條相互纏繞的龍；這是前爪相互抵著，各自回首遙望的兩條飛龍；這是戲珠的雙龍。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像不像活了一樣？教師總結(jié)：兩位小導(dǎo)游介紹得真是詳細(xì)入微，聲情并茂，引人入勝。3.說一說。教師設(shè)疑：你還知道哪些“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”？預(yù)設(shè)1：暑假的時(shí)候我和爸爸媽媽去了陜西西安，在那里看到了震驚世界的秦始皇兵馬俑。預(yù)設(shè)2：我去過河北承德的避暑山莊，那里的古建筑很有特色。預(yù)設(shè)3：我去湖南旅游的時(shí)候聽到過那里的民歌，歌聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。四、課后作業(yè)1.夸一夸。請(qǐng)用一句話夸一夸趙州橋。預(yù)設(shè)：趙州橋，你是我國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶，我為你感到驕傲！2.抄一抄。五、板書設(shè)計(jì)11、趙州橋地理位置建橋年代地位設(shè)計(jì)者歷史悠久雄偉堅(jiān)固美觀智慧和才干【課后反思】字詞教學(xué)是講讀課文的常規(guī)性任務(wù)，在我當(dāng)小老師的環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)自己的觀察，點(diǎn)出容易出錯(cuò)的生字，初步掃清生字書寫障礙，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我利用圖片，讓學(xué)生對(duì)趙州橋有了更為直觀的了解。了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二自然的是圍繞趙州橋雄偉堅(jiān)固來寫的，第三自然段是圍繞趙州橋很美觀來寫的。為了幫助學(xué)生了解這兩段話是怎樣圍繞一個(gè)意思來寫的，學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我從理解“雄偉”的詞義入手，讓學(xué)生看到，介紹橋的外形和用料體現(xiàn)了橋的雄偉；又從理解“創(chuàng)舉”的詞義入手，使學(xué)生看到，介紹小橋洞的作用體現(xiàn)了橋的堅(jiān)固。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我結(jié)合圖片使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用排比的修辭描寫欄板上的圖案表現(xiàn)了橋的美觀。就這樣