中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件

中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件1中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件2１、事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象＋對(duì)象的特征

；

２、事理說(shuō)明文：關(guān)于……

……的道理（原因、方法、原理等）；

１、事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象＋對(duì)象的特征

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２、事理說(shuō)明文：關(guān)3中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件4中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件5中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件6中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件7中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件8中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件9太陽(yáng)能光伏發(fā)電太陽(yáng)能是當(dāng)前既可獲得能量，又能減少二氧化碳等有害氣體和有害物質(zhì)排放的可再生能源之一。越來(lái)越多的國(guó)家開始實(shí)行“陽(yáng)光計(jì)劃”，開發(fā)太陽(yáng)能能源。如美國(guó)的“光伏建筑計(jì)劃”、歐洲的“百萬(wàn)屋頂光伏計(jì)劃”、日本的“朝日計(jì)劃”以及我國(guó)已開展的“光明工程”等。太陽(yáng)能光伏10中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件11假如不有臺(tái)風(fēng)和閃電人們不喜歡臺(tái)風(fēng)，也害怕閃電。但是，在這個(gè)世界上，如果沒有了臺(tái)風(fēng)和閃電，又將怎樣呢?中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件12中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件13小心涂改液傷著你目前，涂改液已經(jīng)成為使用率較高的學(xué)生文具。據(jù)調(diào)查，大中城市中小學(xué)生的使用比例在80%左右，而小學(xué)生的使用比例則高達(dá)95%以上。書寫出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，使用它能很快涂改錯(cuò)誤，確實(shí)很方便，然而你是否意識(shí)到它散發(fā)出的十分刺鼻的氣味對(duì)人體有害?小心涂改液傷著你14中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件15中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件16中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件17中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件18舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，莫斯科西南區(qū)的一處樓房安裝了電梯。這本來(lái)是件值得高興的事，結(jié)果卻適得其反。樓里的大多數(shù)居民開始經(jīng)常性的失眠頭疼。原來(lái)，日夜運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器成了噪聲源，而電梯則像一個(gè)巨型喇叭，又加重了這種噪聲。忍無(wú)可忍的居民正打算同莫斯科市政府交涉此事。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，莫斯科西南區(qū)的一處樓房安裝了19中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件20由于食用薄膜的原料是淀粉、蛋白質(zhì)等有機(jī)物質(zhì)，所以作為包裝材料的食用薄膜縱然變成廢棄物，也會(huì)被水、土壤中的微生物迅速“吃”掉，這樣就不會(huì)使土壤惡化。即使焚燒這種廢棄物，也不會(huì)產(chǎn)生有毒氣體污染環(huán)境。從這個(gè)意義講，食用薄膜給環(huán)境保護(hù)帶來(lái)了福音。由于食用薄膜的原料是淀粉、蛋白質(zhì)等有機(jī)物質(zhì)，所以作21中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件22

中國(guó)紅最適宜喜慶，還有生存擇食的因素。人對(duì)色彩的感覺是與生俱來(lái)的。人的眼睛在觀察事物的時(shí)候，依次觀察的是物體的色彩、形體、線條和點(diǎn)。由此可知，色彩是人類認(rèn)知外部世界的第一媒介。中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件23中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件24中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件25中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件26下定義和作詮釋常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的話能夠互換，就是下定義；如果不能互換，就是作詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說(shuō)明，后一句是詮釋說(shuō)明。下定義和作詮釋常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何27引資料----資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語(yǔ)等。?作用：引用……資料，更具體準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的……特征，增強(qiáng)說(shuō)明的說(shuō)服力。?題型一：開頭引用神話、故事、傳說(shuō)、謎語(yǔ)等，其作用主要有：?1、增加文章的文學(xué)性，吸引讀者閱讀。??????2、引出說(shuō)明的對(duì)象?題型二：中間或結(jié)尾引用某些名人的話或其他引用，其作用主要是：?為了讓文中所提到的某個(gè)問題，說(shuō)得更清楚明了，或增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。引資料----資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式28引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——??A、引用具體的事例；（作用同舉例子）??B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）??C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。??（引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——??A、引用具體的事例；29說(shuō)明順序說(shuō)明順序30說(shuō)明順序時(shí)間順序空間順序邏輯順序（主---次、原因---結(jié)果、現(xiàn)象---本質(zhì)、特征---用途、?一般---個(gè)別、概括---具體、整體---局部。常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）。說(shuō)明順序31答題格式：本文使用了____的說(shuō)明順序?qū)___加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）答題格式：本文使用了____的說(shuō)明順序?qū)___加以說(shuō)明，使32

為什么不能調(diào)換段落順序？?

答題方式：不能調(diào)換；原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

為什么不能調(diào)換段落順序？?

?答題方式：不能調(diào)換；原文33說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：?1．總分式（事物性說(shuō)明文大多使用這種結(jié)構(gòu)）：?包括“總－分、分－總、總－分－總”等，?事物說(shuō)明文多用總分式，??其“分說(shuō)”的部分又常按并列式安排。?2．遞進(jìn)式（事理性說(shuō)明文大多使用這種結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析）：??

包括：從現(xiàn)象到本質(zhì)、從性狀到用途、從原因到結(jié)果、從整體到部分、?從主要到次要、從具體到概括。3.因果式說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：?1．總分式（事物性說(shuō)明文大多使用這種結(jié)構(gòu)）：34指代類型?指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。?對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。?有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。指代類型?35說(shuō)明文中的主觀題及其解答：

著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神。善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的科學(xué)精神/實(shí)事求是/知之為知之，不知為不知/學(xué)無(wú)止境?……說(shuō)明文中的主觀題及其解答：

著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神36中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件37中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件38１、事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象＋對(duì)象的特征

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２、事理說(shuō)明文：關(guān)于……

……的道理（原因、方法、原理等）；

１、事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象＋對(duì)象的特征

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２、事理說(shuō)明文：關(guān)39中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件40中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件41中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件42中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件43中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件44中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件45太陽(yáng)能光伏發(fā)電太陽(yáng)能是當(dāng)前既可獲得能量，又能減少二氧化碳等有害氣體和有害物質(zhì)排放的可再生能源之一。越來(lái)越多的國(guó)家開始實(shí)行“陽(yáng)光計(jì)劃”，開發(fā)太陽(yáng)能能源。如美國(guó)的“光伏建筑計(jì)劃”、歐洲的“百萬(wàn)屋頂光伏計(jì)劃”、日本的“朝日計(jì)劃”以及我國(guó)已開展的“光明工程”等。太陽(yáng)能光伏46中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件47假如不有臺(tái)風(fēng)和閃電人們不喜歡臺(tái)風(fēng)，也害怕閃電。但是，在這個(gè)世界上，如果沒有了臺(tái)風(fēng)和閃電，又將怎樣呢?中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件48中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件49小心涂改液傷著你目前，涂改液已經(jīng)成為使用率較高的學(xué)生文具。據(jù)調(diào)查，大中城市中小學(xué)生的使用比例在80%左右，而小學(xué)生的使用比例則高達(dá)95%以上。書寫出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，使用它能很快涂改錯(cuò)誤，確實(shí)很方便，然而你是否意識(shí)到它散發(fā)出的十分刺鼻的氣味對(duì)人體有害?小心涂改液傷著你50中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件51中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件52中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件53中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件54舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，莫斯科西南區(qū)的一處樓房安裝了電梯。這本來(lái)是件值得高興的事，結(jié)果卻適得其反。樓里的大多數(shù)居民開始經(jīng)常性的失眠頭疼。原來(lái)，日夜運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器成了噪聲源，而電梯則像一個(gè)巨型喇叭，又加重了這種噪聲。忍無(wú)可忍的居民正打算同莫斯科市政府交涉此事。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，莫斯科西南區(qū)的一處樓房安裝了55中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件56由于食用薄膜的原料是淀粉、蛋白質(zhì)等有機(jī)物質(zhì)，所以作為包裝材料的食用薄膜縱然變成廢棄物，也會(huì)被水、土壤中的微生物迅速“吃”掉，這樣就不會(huì)使土壤惡化。即使焚燒這種廢棄物，也不會(huì)產(chǎn)生有毒氣體污染環(huán)境。從這個(gè)意義講，食用薄膜給環(huán)境保護(hù)帶來(lái)了福音。由于食用薄膜的原料是淀粉、蛋白質(zhì)等有機(jī)物質(zhì)，所以作57中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件58

中國(guó)紅最適宜喜慶，還有生存擇食的因素。人對(duì)色彩的感覺是與生俱來(lái)的。人的眼睛在觀察事物的時(shí)候，依次觀察的是物體的色彩、形體、線條和點(diǎn)。由此可知，色彩是人類認(rèn)知外部世界的第一媒介。中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件59中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件60中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件61中考說(shuō)明文復(fù)習(xí)實(shí)用課件62下定義和作詮釋常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的話能夠互換，就是下定義；如果不能互換，就是作詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說(shuō)明，后一句是詮釋說(shuō)明。下定義和作詮釋常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何63引資料----資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語(yǔ)等。?作用：引用……資料，更具體準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的……特征，增強(qiáng)說(shuō)明的說(shuō)服力。?題型一：開頭引用神話、故事、傳說(shuō)、謎語(yǔ)等，其作用主要有：?1、增加文章的文學(xué)性，吸引讀者閱讀。??????2、引出說(shuō)明的對(duì)象?題型二：中間或結(jié)尾引用某些名人的話或其他引用，其作用主要是：?為了讓文中所提到的某個(gè)問題，說(shuō)得更清楚明了，或增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。引資料----資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式64引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——??A、引用具體的事例；（作用同舉例子）??B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）??C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。??（引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——??A、引用具體的事例；65說(shuō)明順序說(shuō)明順序66說(shuō)明順序時(shí)間順序空間順序邏輯順序（主---次、原因---結(jié)果、現(xiàn)象---本質(zhì)、特征---用途、?一般---個(gè)別、概括---具體、整體---局部。常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)椤⑺浴薄笆紫?、其次”）。說(shuō)明順序67答題格式：本文使用了____的說(shuō)明順序?qū)___加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）答題格式：本文使用了____的說(shuō)明順序?qū)___加以說(shuō)明，使68

為什么不能調(diào)換段落順序？?

答題方式：不能調(diào)換；原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

為什么不能調(diào)換段落順序？?

?答題方式：不能調(diào)換；原文69說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：?1．總分式（事物性說(shuō)明文大多使用這種結(jié)構(gòu)）：?包括“總－分、分－總、總－分－總”等，?事物說(shuō)明文多用總分式，??其“分說(shuō)”的部分又常按并列式安排。?2．遞進(jìn)式（事理性說(shuō)明文大多使用這種結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析）：??

包括：從現(xiàn)象到本質(zhì)、從性狀到用途、從原因到