20xx年精選小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文5篇

20xx年精選小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文5篇教育是民族振興的基石，教育公允是社會(huì)公允的重要根底。優(yōu)化教育構(gòu)造，促進(jìn)義務(wù)教育均衡開(kāi)展。那小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告該怎么寫(xiě)呢?以下是學(xué)習(xí)啦我為大家收集整理的小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告的全部?jī)?nèi)容了，僅供參考，歡送閱讀參考!盼望能夠協(xié)助到您。

20xx年精選小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文(一)

本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村老師、學(xué)生、家庭為主要對(duì)象,調(diào)查的四個(gè)局部分別是:教學(xué)問(wèn)題、老師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、家長(zhǎng)問(wèn)題。其中以老師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn)。根本環(huán)節(jié)如下:

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了許多問(wèn)題。本次調(diào)查采納采訪法。通過(guò)采訪,了解了農(nóng)村老師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況。

二、調(diào)查的根本狀況

1.教學(xué)問(wèn)題

在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無(wú)法滿意絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上中學(xué)、上大學(xué)。有71%的家長(zhǎng)盼望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在答復(fù)提升中的緣由時(shí),68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矏?ài)讀書(shū),而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為6.4%。由此看來(lái),教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有學(xué)問(wèn)的,學(xué)問(wèn)可以讓他們開(kāi)拓視野,學(xué)問(wèn)可以讓他們進(jìn)一步的高升,學(xué)問(wèn)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然,農(nóng)村也是須要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù),人才也是平凡群眾中的一員;沒(méi)有人才,技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調(diào)查狀況來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著許多問(wèn)題:教育經(jīng)費(fèi)短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,老師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,緊要影響著素養(yǎng)教育的實(shí)施;思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化,調(diào)查發(fā)覺(jué)許多學(xué)生情愿留在家鄉(xiāng)建立家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)人們過(guò)上華蜜生活而盡自己的一份力氣;教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際,人才造就與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展不相適應(yīng)。

2.老師問(wèn)題

在農(nóng)村,老師的工作量很大,一些教師很不滿;盡管近些年來(lái)大力倡議素養(yǎng)教育,踴躍推動(dòng)實(shí)施著新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)英語(yǔ)課,但許多小學(xué)校里英語(yǔ)教師數(shù)量太少,導(dǎo)致教師工作量太大,出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些教師竟教全校學(xué)生的英語(yǔ),可見(jiàn)工作量之大!由此導(dǎo)致老師不能安心工作

農(nóng)村現(xiàn)有老師隊(duì)伍中存在很多無(wú)心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:

1)跳槽:包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽老師多為農(nóng)村中的佼佼者,這局部人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。

2)厭教:局部學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,老師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感愛(ài)好。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇,卻往往放松了對(duì)老師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽指責(zé),造成老師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷,。

另外,農(nóng)村老師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)老師水平。雖說(shuō)老師整體學(xué)歷在提高,但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比擬少,許多骨干老師不情愿呆在農(nóng)村,調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu),這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比擬差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深化,農(nóng)村老師隊(duì)伍的構(gòu)造已由原來(lái)的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師,但是音樂(lè)、美術(shù),微機(jī)等老師緊要缺乏。

近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇,卻往往放松了對(duì)老師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽指責(zé),造成老師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷。

3.學(xué)生問(wèn)題

通過(guò)和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,須要不斷催促才能謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)。這方面的緣由不能解除心理開(kāi)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的,缺乏主動(dòng)性,須要家長(zhǎng)及其教師的監(jiān)視指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)查,76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要擔(dān)當(dāng)局部家務(wù)勞動(dòng),這就難以保證他們擁有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村根底教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問(wèn)題也緊要制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。就學(xué)生資源而言,學(xué)生根本上出了課本教材沒(méi)有課外書(shū)可供閱讀,學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì)、書(shū)目?jī)r(jià)格太高等緣由無(wú)法大量購(gòu)進(jìn)閱讀書(shū)目供學(xué)生閱讀,這就導(dǎo)致閱讀視野很窄,

4.家庭問(wèn)題

在西部農(nóng)村,父母為了維持家庭這種開(kāi)支,相當(dāng)一局部父母外出打工,將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系,爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,對(duì)他們溺愛(ài)有加,這對(duì)孩子的成長(zhǎng),性格的形成都極為不利。在采訪過(guò)程中發(fā)覺(jué),較為普遍的現(xiàn)象是此時(shí)此刻的孩子大都很頑皮,爺爺奶奶根本管不住他們,任他們由著性子來(lái),一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說(shuō):“沒(méi)方法,爸爸媽媽沒(méi)在家,我們根本管不住他?！?/p>

還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí),他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū),學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題,把自身置之于外;家長(zhǎng)沒(méi)有教育實(shí)力,絕大局部家長(zhǎng)最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其實(shí)力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,家長(zhǎng)盼望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。

三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題的對(duì)策和建議

據(jù)調(diào)查的狀況,當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿意廣闊農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的,而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。為變更農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我們要從以下幾方面入手:

第一,加大農(nóng)村教育資源的投入,最大限度地變更農(nóng)村教育資源缺乏的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,把有限的教育資源用到實(shí)處。快速成立一個(gè)調(diào)查小組,查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及老師的工資問(wèn)題,對(duì)因負(fù)債建校舍的,要通過(guò)財(cái)政撥款支付,使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn);其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué),來(lái)補(bǔ)充政府投資教育的缺乏,建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)視。

其次,教育管理權(quán)限下放學(xué)校,增加學(xué)校的決策權(quán),并向?qū)W校供應(yīng)良好的辦學(xué)環(huán)境;對(duì)農(nóng)村老師問(wèn)題要切實(shí)做好變更老師的素養(yǎng),加大師資力氣并進(jìn)展良好的培訓(xùn),提高師資水平,建立良好的師資隊(duì)伍,對(duì)不合格的民辦老師賜予辭退,招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時(shí)對(duì)老師的福利等問(wèn)題要依據(jù)實(shí)際賜予改善。

第三,是加大農(nóng)村教育資源安排,當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓,在安排資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi),為農(nóng)村教育供應(yīng)土地資源和其它的設(shè)備。

**農(nóng)村小學(xué)教育的開(kāi)展前景:充溢義務(wù)教育,穩(wěn)固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的根底上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步穩(wěn)固和提高,人均受教育年限到達(dá)9年;開(kāi)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育,重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)前教育,使絕大局部鄉(xiāng)村兒童都能承受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好打算。

20xx年精選小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文(二)

黨的“xx大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石，教育公允是社會(huì)公允的重要根底。優(yōu)化教育構(gòu)造，促進(jìn)義務(wù)教育均衡開(kāi)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，重點(diǎn)提高農(nóng)村老師素養(yǎng)?！?/p>

由此可見(jiàn)，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建立中有著不行動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也非常重視，而小學(xué)階段是造就良好的習(xí)慣和思維實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的根底，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水同等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的狀況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農(nóng)村小學(xué)的整風(fēng)光貌也發(fā)生了巨大的改變。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改正去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在很多弊端，主要表此時(shí)此刻一下幾個(gè)方面：一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍舊很大。我曾到過(guò)一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，許多需求無(wú)法得到滿意，大局部農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，許多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的。

二、老師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1、老師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的老師較多，這些老師教學(xué)經(jīng)歷豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)老師的教育觀念滯后，教育教學(xué)實(shí)力不強(qiáng)。多數(shù)老師仍舊是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的須要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象緊要。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?zé)任全推給老師和學(xué)校，要求老師在學(xué)習(xí)上、生活上賜予這些學(xué)生更多關(guān)懷和照看，這無(wú)疑加重了老師的負(fù)擔(dān)。

2、老師思想觀念落后。局部老老師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響緊要，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難心情的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和踴躍性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

3、老師培訓(xùn)落后。做好老師培訓(xùn)，提高老師的素養(yǎng)勢(shì)在必行。老師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依靠于老師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

許多學(xué)校的老師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)驚慌，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位，主要緣由在于學(xué)校學(xué)科老師數(shù)量缺乏，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)探究很難形成氣氛并保證質(zhì)量。

4、老師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性、穿插性、整合性、綜合性，老師傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏已經(jīng)不能滿意實(shí)施新課程教學(xué)的須要，老師必需加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)開(kāi)展的須要來(lái)對(duì)待?？墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供老師獲得學(xué)問(wèn)和信息的資源極為有限。很多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到剛好更新，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)。老師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料，完善學(xué)問(wèn)構(gòu)造，改良教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新?tīng)顩r、新問(wèn)題缺少協(xié)助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，老師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到穩(wěn)固練習(xí)和剛好消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。老師自學(xué)自研的落后緊要影響了老師專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展和素養(yǎng)的提高。

三、素養(yǎng)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育，始終覆蓋在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，老師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成果作為衡量老師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè)，但實(shí)那么難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的開(kāi)展，學(xué)問(wèn)面狹窄，觀念滯后。

新課程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)落后。特殊是新課改后，農(nóng)村老師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難心情，所以，必需加強(qiáng)對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干老師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力氣缺乏。雖然局部老師參與了必須級(jí)別的培訓(xùn)，但是由于受自身素養(yǎng)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順當(dāng)進(jìn)展。

四、村級(jí)小學(xué)削減造成學(xué)生上學(xué)不便

我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之打算生育工作到位，因此生源逐年削減，很多學(xué)校合并成一所，合村并校在必須程度上有利于集中教育資源，節(jié)約教育開(kāi)支，事實(shí)上并校也并非一件簡(jiǎn)單的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，損害局部村民感情等問(wèn)題，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了許多困難，后來(lái)由政府出錢(qián)給上學(xué)超過(guò)5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼，并校才得以順當(dāng)勝利。但目前農(nóng)村小學(xué)不供應(yīng)住宿，這就造成了局部家比擬遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅奢侈時(shí)間，而且學(xué)生的人身平安也難以得到保障。可是要住校，學(xué)校又無(wú)宿舍。

五、城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)同日而語(yǔ)的，而且差距越來(lái)越大，歸結(jié)緣由大致有5點(diǎn)：

1、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生締造良好的學(xué)習(xí)條件;

2、軟件方面即師資力氣薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，老師平均年齡較大，學(xué)問(wèn)構(gòu)造相對(duì)陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長(zhǎng)素養(yǎng)較低，催促孩子讀書(shū)的意識(shí)淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4、孩子天性愛(ài)玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ臓顩r下，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

5、此時(shí)此刻社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，大專(zhuān)院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時(shí)很多同齡的打工者已能根本維持自己的生活了，很多農(nóng)夫就會(huì)認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”、“多造就一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶”，這種相識(shí)和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性也會(huì)漸漸減弱。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的不均衡，農(nóng)村教育的開(kāi)展舉步維艱，令人難以樂(lè)觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必需高度重視它所存在的弊端。根底教育不扎實(shí)，教育的開(kāi)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公允、均衡的必經(jīng)途徑。否那么，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)根底教育的根底，也就談不上什么全民素養(yǎng)教育了。因此，農(nóng)村教育必需跟上社會(huì)開(kāi)展的步伐，更不應(yīng)當(dāng)成為被社會(huì)遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真剛要做到何其難也!只有采納措施徹底變更農(nóng)村孩子承受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和堅(jiān)固根底教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出逆境，為農(nóng)村根底教育的開(kāi)展打下扎實(shí)的根底，推動(dòng)農(nóng)村教育的開(kāi)展。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，“無(wú)視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建立，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”。“我們要想方設(shè)法，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問(wèn)題解決好”。根底教育是面對(duì)將來(lái)的事業(yè)，今日的學(xué)生到了將來(lái)就是建立現(xiàn)代化的中堅(jiān)力氣。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不待時(shí)!

20xx年精選小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文(三)

摘要：近年來(lái)，農(nóng)村教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于城市教育是眾所周知，有目共睹的。同時(shí)，我們可以醒悟的看到我國(guó)教育開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題，阻礙了教育快速前進(jìn)的腳步。農(nóng)村小學(xué)教育所存在的一系列問(wèn)題已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的巨大障礙。我們應(yīng)客觀地相識(shí)現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，不能在困難面前茫然而不知所措，被困難嚇倒。那么，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀到底是怎樣?本文以海城市牌樓鎮(zhèn)三角村三角小學(xué)為例，分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，并提出了一些解決問(wèn)題的建議，僅供有關(guān)部門(mén)參考。

關(guān)鍵詞：教育，現(xiàn)狀，薄弱，改善

引言：農(nóng)村教育問(wèn)題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備缺乏，留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠踴躍主動(dòng)。解決這一系列問(wèn)題須要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這期間可以嘗試加強(qiáng)硬管式的傳統(tǒng)教育方法，著重要給學(xué)生樹(shù)立起踴躍拼搏的意識(shí)。其根本的改善必需舉全國(guó)之力而為之，且要堅(jiān)持下去。

三角小學(xué)狀況

(一)學(xué)校根本現(xiàn)狀

三角小學(xué)于20xx年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)?？傉嫉孛娣e8000多平米，建筑占地面積800多平米。20xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購(gòu)置。學(xué)校共設(shè)有1個(gè)微機(jī)室，沒(méi)有試驗(yàn)室和圖書(shū)室，學(xué)校操場(chǎng)設(shè)有籃球架和乒乓球臺(tái)。20xx年學(xué)校購(gòu)置了電腦，共22臺(tái)，3～6年級(jí)可以上微機(jī)課，課上2人運(yùn)用一臺(tái)電腦。全校共6個(gè)班級(jí)，6個(gè)年級(jí)，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級(jí)，由于20xx年沒(méi)有招來(lái)一年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)致沒(méi)有二年級(jí)。因?yàn)榇藭r(shí)此刻學(xué)生人少，所以學(xué)校每?jī)赡暾幸淮紊W(xué)生共105人(詳細(xì)見(jiàn)表格1)，以前學(xué)生有200多人，每個(gè)班級(jí)至少30人，但后來(lái)越來(lái)越少，到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來(lái)越多。

(表格1：學(xué)生人數(shù)及男女比例)

(二)在校老師狀況

學(xué)校有教師12人，2個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，6個(gè)班主任，班主任主要教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語(yǔ)教師，負(fù)責(zé)3、4、5、6年級(jí)的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來(lái)的，來(lái)到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無(wú)專(zhuān)業(yè)音體美、思想品德、自然教師，都是一個(gè)教師教多個(gè)科目。在缺少教師時(shí)，學(xué)校會(huì)在村里尋求中學(xué)學(xué)生作為代課教師。教師大局部住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有特地的車(chē)接送。老師年齡在36～50多歲之間，最長(zhǎng)教齡長(zhǎng)達(dá)30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過(guò)節(jié)時(shí)沒(méi)有待遇，今年只有降溫補(bǔ)貼101元。學(xué)校會(huì)逐年評(píng)比優(yōu)秀老師，但評(píng)出的優(yōu)秀老師都會(huì)被調(diào)走，教師的支配是輪番調(diào)換，調(diào)走緣由有許多，有的是因?yàn)楣ぷ黜氁械氖且罁?jù)個(gè)人緣由。教師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有時(shí)機(jī)參與外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉教師，是6年前調(diào)來(lái)的，教學(xué)謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，經(jīng)常給孩子家長(zhǎng)打電話反映狀況，劉教師實(shí)行一幫一原那么，一好帶一壞。(見(jiàn)圖表1、2、3)

圖表1：老師學(xué)歷狀況

圖表2：老師級(jí)別狀況

圖表3：老師年齡人數(shù)

(三)學(xué)校教育管理方面

每學(xué)期開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，但家長(zhǎng)來(lái)的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因?yàn)榻處熂易≡谂茦擎?zhèn)上，來(lái)回不便利，平常老師不常與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評(píng)比百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊(duì)員。每學(xué)期期末教師都會(huì)進(jìn)展家訪，針對(duì)對(duì)象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個(gè)學(xué)生。學(xué)校采納硬式教育，考試之后不排榜。

(四)教師分析學(xué)生狀況

1、教師們認(rèn)為，孩子好壞不能依據(jù)考試成果來(lái)評(píng)價(jià)，因?yàn)楹⒆映晒鸱欢?，有可能同一科目，上次考試成果與這次考試成果相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長(zhǎng)，有可能英語(yǔ)不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來(lái)比擬孩子的好壞。

2、此時(shí)此刻上學(xué)書(shū)本都不要錢(qián)，每年只須要拿些卷紙錢(qián)，所以因?yàn)榧依镓毨Ф藢W(xué)的緣由極低，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的主要的緣由就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氣氛差，膽怯問(wèn)教師題。

3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了。此時(shí)此刻的孩子越來(lái)越貪玩，也越來(lái)越難管，爺爺奶奶許多也會(huì)溺愛(ài)孩子，隨著孩子來(lái)。因此，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚，許多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)。

4、教師們普遍認(rèn)為，學(xué)生家長(zhǎng)相識(shí)不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，采納“放羊式教育”，家長(zhǎng)以為把孩子送到學(xué)校就是對(duì)孩子的教育了，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問(wèn)。一位教師說(shuō)，農(nóng)村家長(zhǎng)與鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(教師自己認(rèn)為數(shù)據(jù)，不必須精確)。

(五)三角村孩子學(xué)歷狀況

因?yàn)橛闪昙?jí)升初中不須要考試，所以村里學(xué)生都能念到初中，但初中提升中須要進(jìn)展考試選拔，所以中學(xué)生就比擬少了。村里每年都會(huì)出大學(xué)生3～5個(gè)，村里也曾出現(xiàn)過(guò)碩士和博士。

二、當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析

(一)現(xiàn)狀1：父母重視教育程度低

1、家長(zhǎng)普遍文化水平差

依據(jù)我們的走訪，發(fā)覺(jué)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷根本為小學(xué)或者初中，甚至還有許多連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。其主要緣由是：城市的收入、就業(yè)時(shí)機(jī)、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有實(shí)力的年輕人都不情愿留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化緊要，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校，父母只是想讓學(xué)校去管孩子。家長(zhǎng)白天都忙工作或忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子，由于家長(zhǎng)的學(xué)歷水平都很低，根本無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上協(xié)助孩子。孩子發(fā)覺(jué)自己跟不上的時(shí)候，家長(zhǎng)不知道該怎么辦，也沒(méi)太放在心上。

2、家長(zhǎng)采納“放羊式”教育

農(nóng)村孩子上學(xué)始終以來(lái)存在的一個(gè)緊要問(wèn)題就是放羊式教育，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骰蜣r(nóng)活而無(wú)暇顧及孩子，教師只是完成上課的任務(wù)，課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的散漫、不謹(jǐn)慎。在“放羊式”教育的模式下，學(xué)校對(duì)學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學(xué)生問(wèn)題日積月累最終演化為一個(gè)個(gè)詳細(xì)到惡性事務(wù)時(shí)學(xué)校才出面干預(yù)。這種教育模式雖然可以造就孩子的自主性，提高獨(dú)立實(shí)力，但是也存在著諸多弊端。

3、留守兒童現(xiàn)象

父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與老師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，更多的家長(zhǎng)認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，一切責(zé)任就在學(xué)校了。他們不問(wèn)不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成果不好，他們就會(huì)到學(xué)校吵鬧，久而久之，沖突就突顯出來(lái)了。留守孩子由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起廣泛的關(guān)注。

4、家長(zhǎng)看法微妙

絕大多數(shù)家長(zhǎng)還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱辛，想讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)變更命運(yùn)。然而愿望是美妙的，生活是現(xiàn)實(shí)的。在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)覺(jué)一個(gè)很大的偏見(jiàn)。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)懷孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢(qián)讓他們念書(shū)，而忽視了精神方面的關(guān)懷，他們不會(huì)抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會(huì)關(guān)懷他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會(huì)做的大多只是，想起來(lái)的時(shí)候詢問(wèn)下孩子學(xué)習(xí)狀況，跟孩子說(shuō)幾句早已聽(tīng)出老繭的勵(lì)志名言。家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的看法其實(shí)非常微妙，一方面，每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書(shū)重要，只要孩子會(huì)讀書(shū)，自己不管砸鍋賣(mài)鐵也會(huì)供孩子讀書(shū)。而另一方面，讀書(shū)無(wú)用終究還是存在于家長(zhǎng)的觀念中。在他們身邊，一些平凡院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，四周一些沒(méi)文化的孩子出去打工卻能賺許多錢(qián)。這種微妙的心態(tài)造成了，假如孩子會(huì)讀書(shū)家長(zhǎng)會(huì)非常支持，假如孩子讀書(shū)成果不志向，父母會(huì)想不會(huì)念還不如打工算了。

(二)現(xiàn)狀2：教育教學(xué)資源緊要短缺

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍舊很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，許多需求無(wú)法得到滿意，大局部農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室缺乏或不完備，有的學(xué)校甚至沒(méi)有圖書(shū)室，有的學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，許多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的，體育課沒(méi)有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候。很多學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多有幾臺(tái)錄音機(jī)，老師上音樂(lè)課就用嗓子干吼而且，由于師資力氣的缺乏，大多數(shù)科目沒(méi)有特地的教師，就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入缺乏是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀。

(三)現(xiàn)狀3：師資力氣薄弱

農(nóng)村教育是中國(guó)改革和開(kāi)展的重點(diǎn)，是中國(guó)教育的主要局部，其普及程度及教育水平，干脆影響全國(guó)普及教育和根底教育的實(shí)現(xiàn)程度，大力開(kāi)展農(nóng)村教育是教育開(kāi)展的重要目標(biāo)，作為農(nóng)村教育中的主力――老師，身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。然而，農(nóng)村師資力氣的薄弱卻干脆影響著農(nóng)村教育有效的實(shí)施。而導(dǎo)致這一因素的干脆緣由有以下幾點(diǎn)：

年齡構(gòu)造不合理

農(nóng)村小學(xué)老師隊(duì)伍老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查，超過(guò)40歲的老老師多達(dá)一半以上。

老師學(xué)歷水平較低

一方面高等學(xué)校畢業(yè)的老師不情愿來(lái)鄉(xiāng)村學(xué)校任教，另一方面好多老老師是初中或中學(xué)畢業(yè)生，一般都是專(zhuān)科、本科畢業(yè)生，很少有探究生及以上學(xué)歷。沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)師范教育的民辦老師又由于實(shí)力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及造就造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被奢侈，而少年兒童承受學(xué)問(wèn)的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄。

專(zhuān)業(yè)老師缺乏

在城市，專(zhuān)業(yè)化教學(xué)是天經(jīng)地義之事，或許不值一提，而在很多農(nóng)村小學(xué)，專(zhuān)業(yè)老師卻緊要缺乏，像音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)、自然教學(xué)大多是兼職的。

老師素養(yǎng)普遍不高

老師素養(yǎng)包括多個(gè)方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研實(shí)力等。農(nóng)村小學(xué)中專(zhuān)生、初中畢業(yè)生在老師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的學(xué)問(wèn)構(gòu)造很不完善，又因長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，教學(xué)中缺乏熱忱和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無(wú)法駕馭先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無(wú)科研實(shí)力可言。

老師身體不適應(yīng)

由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響，農(nóng)村小學(xué)老師身心素養(yǎng)明顯下降。

老師教育待遇不等

作為農(nóng)村老師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量或許都不是問(wèn)題的根本，待遇上的問(wèn)題或許才是師資流失的重要緣由。據(jù)了解，一個(gè)農(nóng)村老師每月的工資就是工資卡上的錢(qián)，獎(jiǎng)金什么的根本沒(méi)有，一年下來(lái)，也領(lǐng)不了幾個(gè)錢(qián)，而城區(qū)學(xué)校每個(gè)月加上課時(shí)津貼、班主任費(fèi)等，每個(gè)月多領(lǐng)好幾百元錢(qián)。農(nóng)村學(xué)校的老師過(guò)老師節(jié)最多領(lǐng)101元，而城區(qū)學(xué)校最少就是500元。待遇上的差異，讓很多老師都把前途放在城區(qū)，想盡一切方法調(diào)到城區(qū)成為大局部農(nóng)村老師的奮斗目標(biāo)。長(zhǎng)此下去，農(nóng)村師資大量流失。

農(nóng)村的根底教育現(xiàn)狀如此，其結(jié)果勢(shì)必導(dǎo)致農(nóng)村與城市的差距越來(lái)越大，農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，兩極分化越來(lái)越緊要，社會(huì)沖突越來(lái)越劇烈，我不知道政府有沒(méi)有統(tǒng)籌考慮?

三、變更教育現(xiàn)狀的建議

俗話說(shuō)：“再窮不能窮教育。”針對(duì)目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，并結(jié)合農(nóng)村開(kāi)展的實(shí)際狀況，我提出一下幾點(diǎn)建議。

1、經(jīng)費(fèi)挪用重點(diǎn)抓，教育資源用到實(shí)處

據(jù)調(diào)查的狀況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿意廣闊農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書(shū)資料，提高質(zhì)量只能是一名空話。中心及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可幸免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、牢靠性。同時(shí)，要注意改造小學(xué)的微機(jī)室，購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書(shū)資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。為變更農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地變更農(nóng)村教育資源缺乏的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。

2、加大師資力氣并進(jìn)展良好的培訓(xùn)，提高師資水平

提高鄉(xiāng)村老師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)大。各級(jí)政府要謹(jǐn)慎貫徹學(xué)問(wèn)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)老師的工作條件和生活待遇。因?yàn)槔蠋熤挥性诰哂兴璧膶W(xué)問(wèn)和技能、個(gè)人素養(yǎng)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的狀況下，才能滿意人們對(duì)他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)老師的整體素養(yǎng)方面，政府和教育主管部門(mén)應(yīng)注意老師培訓(xùn)的經(jīng)常性，締造條件和時(shí)機(jī)使農(nóng)村小學(xué)老師能夠參與。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，駕馭現(xiàn)代化教學(xué)手段，在學(xué)問(wèn)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高老師的整體素養(yǎng)。另方面，老師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素養(yǎng)教育的要求，不斷改良教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和締造實(shí)力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的須要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更須要老師的關(guān)懷、鼓勵(lì)和協(xié)助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的根本狀況進(jìn)展了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和改變狀況，多與他們談話和溝通，剛好了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓舞為主，使教師的鼓舞變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)視和動(dòng)力。

3、更新教育觀念，開(kāi)展形式多樣的素養(yǎng)教育活動(dòng)

素養(yǎng)教育是一種突誕生存實(shí)力和生活實(shí)力的教育。可以使學(xué)生相識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，造就學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注意提高農(nóng)村教育管理者的素養(yǎng)教育管理水平。

父母從精神上關(guān)懷孩子，協(xié)助孩子

俗話說(shuō)，父母是孩子最好的教師，家長(zhǎng)的一言一行緊要影響孩子的成長(zhǎng)。平常家長(zhǎng)應(yīng)多注意自己的言行，給孩子樹(shù)立一個(gè)典范。雖然父母把孩子送到學(xué)校里，但是也不能撒手不管，剛好與教師溝通，時(shí)時(shí)與教師聯(lián)系了解孩子狀況，對(duì)孩子的身心安康都是有協(xié)助的。孩子教育從小抓起，從小造就踴躍的人生觀，價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，不斷鼓舞孩子向遠(yuǎn)大志向而努力。孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能用打罵的方式來(lái)解決，細(xì)心的開(kāi)導(dǎo)他，剛好發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。造就孩子的特長(zhǎng)，多陪陪孩子做自己喜愛(ài)的事情，豐富課余生活，更要加強(qiáng)體育熬煉，保證身體安康。與此同時(shí)，家長(zhǎng)與孩子之間的溝通多了，能夠更加深化的了解孩子的成長(zhǎng)與性格，能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上。

四、完畢語(yǔ)

以上幾點(diǎn)建議所能解決問(wèn)題的范圍和程度終歸有限，這個(gè)長(zhǎng)期形成的差距勢(shì)必要用長(zhǎng)效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國(guó)家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問(wèn)題說(shuō)究竟是一個(gè)窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮學(xué)問(wèn)、窮技術(shù)、窮觀念，歸根究竟是窮人才。只有想方法讓多數(shù)的學(xué)問(wèn)人才前赴后繼不斷地投身到中國(guó)的農(nóng)村建立隊(duì)伍當(dāng)中，這個(gè)問(wèn)題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國(guó)范圍的大學(xué)生就業(yè)去素來(lái)看，根本上沒(méi)有主動(dòng)踴躍考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生，而是在于國(guó)家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒(méi)有足夠的鼓舞來(lái)彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不情愿投身農(nóng)村的建立也是在情理之中的。好在近年來(lái)我國(guó)對(duì)于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，堅(jiān)信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會(huì)不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會(huì)漸漸縮小。

20xx年精選小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文(四)

核心提示：xx小學(xué)素養(yǎng)教育調(diào)查報(bào)告一、某某小學(xué)的素養(yǎng)教育現(xiàn)狀(一)某某小學(xué)教育開(kāi)展的根本狀況某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，老師21

xx小學(xué)素養(yǎng)教育調(diào)查報(bào)告

一、某某小學(xué)的素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

(一)某某小學(xué)教育開(kāi)展的根本狀況

某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，老師21人，從學(xué)前教育到根底教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)起先對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)學(xué)問(wèn)水平打下了堅(jiān)實(shí)的根底。該校并踴躍造就在校老師進(jìn)展接著進(jìn)修和深造，提高老師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地承受素養(yǎng)教育，全面提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面開(kāi)展。

(二)某某小學(xué)的教育方針

該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行老師聘任制，分為公辦老師和代課老師，把工作成果與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作踴躍性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成果進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育造就了較高素養(yǎng)的合格畢業(yè)生。

(三)某某小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)

該校教育的開(kāi)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)校”近年在行政部門(mén)的引導(dǎo)下，學(xué)校在根本完成原始積累之后，起先注意辦學(xué)投入增加教學(xué)設(shè)備，美化校內(nèi)環(huán)境。

從以上狀況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素養(yǎng)，該校在進(jìn)一步完善素養(yǎng)教育方面做了大量的工作，主要是：

1、采納堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境

該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原那么。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓舞老師對(duì)學(xué)生賜予更好的教育素養(yǎng)，而且要不斷造就自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。

2、理順關(guān)系、拓展空間

該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)展了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校進(jìn)展了改善。

3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作

在此根底上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特殊是建立了健全教育評(píng)估制度，通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，法制化和管理科學(xué)化。

二、某某小學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教育存在問(wèn)題

某某小學(xué)根本上都已經(jīng)推動(dòng)了素養(yǎng)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著必須的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：

(一)老師不夠嚴(yán)謹(jǐn)

該校局部老師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況催促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

(二)老師隊(duì)伍不穩(wěn)定

由于該校老師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。老師之間缺乏凝合力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有習(xí)慣性，特殊是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

(三)教學(xué)方法單一

該校的教學(xué)方法比擬單一，課堂氣氛不夠活潑，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地駕馭堂上學(xué)問(wèn)。其次課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的踴躍性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

三、今后的設(shè)想和建議

小學(xué)教育是根底教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，造就適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素養(yǎng)，依據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素養(yǎng)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建立等”活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

(一)提高相識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，奢侈義務(wù)資源，阻礙全面推動(dòng)素養(yǎng)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，平凡九年義務(wù)教育的穩(wěn)固和提高。

(二)多種形式并舉，提高某某小學(xué)老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)

該校要把提高老師素養(yǎng)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，嚴(yán)密結(jié)合根底教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，謹(jǐn)慎落實(shí)老師隊(duì)伍，踴躍探究和建立新形勢(shì)下的鼓勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原那么，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的老師。

(三)注意實(shí)效、健全教學(xué)管理制度

建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本工作，某某小學(xué)必需以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，遵照《小學(xué)常規(guī)管理根本要求》，謹(jǐn)慎規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作標(biāo)準(zhǔn)有效地進(jìn)展，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建立：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度;3、要建立老師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度;4、要健全聽(tīng)課制度;5、要建立教研