東湖學(xué)校聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

東湖學(xué)校聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)東湖學(xué)校聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

東湖學(xué)校201*-201*學(xué)年第一學(xué)期聽課活動(dòng)總結(jié)

為提高教學(xué)常規(guī)治理實(shí)效性，打造高效課堂，東湖學(xué)校仔細(xì)開展“研課標(biāo)、說(shuō)教材”活動(dòng)，每位教師都仔細(xì)畫出了本冊(cè)學(xué)問(wèn)樹及單元學(xué)問(wèn)樹，在“研課標(biāo)、說(shuō)教材”根底上，從10月9日（第七周）開頭，在全校廣泛開展了聽課、評(píng)課活動(dòng)，并制定了活動(dòng)方案，對(duì)聽課活動(dòng)提出了詳細(xì)要求。在聽課過(guò)程中教師們積極參與，仔細(xì)點(diǎn)評(píng)，授課教師準(zhǔn)時(shí)反思總結(jié)，虛心承受改良。通過(guò)聽課發(fā)覺現(xiàn)在每位教師在教學(xué)方法、課堂語(yǔ)言、板書根本功、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)等方面都比以前更加成熟?，F(xiàn)對(duì)本次聽課狀況總結(jié)如下：

一、表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)

1、充分討論教材，制造性地活用教材。如和娟教師的《看戲》一課，教師在講課的過(guò)程中，把看戲的挨次用圖像展現(xiàn)出來(lái)，既讓學(xué)生了解了的觀看挨次，又讓學(xué)生體驗(yàn)了文章的寫法。張彩歌的語(yǔ)文課《小讀者》一課，利用嬉戲?qū)胄抡n，學(xué)生嬉戲生成主題，學(xué)生既有興趣，又從實(shí)際中規(guī)章的含義，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、選擇性、制造性的使用課件。自己下載、搜尋、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂效勞。朱許歌教師的美術(shù)課，從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材，自制課件。請(qǐng)學(xué)生觀賞大街的各種公共設(shè)施，建筑物等等，提高了學(xué)生觀賞美的水平、制造美的意識(shí)。

3、課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確、引導(dǎo)到位。賈素霞教師執(zhí)教的《納稅》，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉明白，引導(dǎo)詳細(xì)到位，語(yǔ)氣親切生動(dòng)，教態(tài)優(yōu)雅得體，學(xué)生也能很好的達(dá)標(biāo)。宋安梅教師講授的《我真盼望》從和學(xué)生一起讀課題入手，課中教師示范讀、組織學(xué)生自由讀、小組賽讀、分角色讀，并準(zhǔn)時(shí)的賜予學(xué)生評(píng)價(jià)，課堂氣氛活潑，使課堂內(nèi)容得到了升華。

4、把多種活動(dòng)、嬉戲融入課堂。馬桂紅教師的《蝴蝶歌》、紀(jì)小會(huì)教師的科學(xué)《哥哥的心愿》，安排組織學(xué)生進(jìn)展各種活動(dòng)，用各種樂(lè)器、各種分組唱、各種猜、讀的嬉戲來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

5、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。李春燕教師講授的《折扣》，通過(guò)做試驗(yàn)，從中發(fā)覺影響折扣的因素，這樣做學(xué)生印象深刻，也激發(fā)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的興趣。

二．存在缺乏：

1、教師在學(xué)生養(yǎng)成教育方面在本學(xué)期有所淡化，需要全部教師重視起來(lái)，每時(shí)每刻對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。

2、在課堂語(yǔ)言上下功夫，有的教師引導(dǎo)語(yǔ)言過(guò)多，過(guò)細(xì)。備課時(shí)應(yīng)做好教學(xué)預(yù)設(shè)，想好每個(gè)環(huán)節(jié)之間怎么導(dǎo)入，上課時(shí)有意識(shí)去錘煉語(yǔ)言。在評(píng)價(jià)的多元化上下功夫，注意過(guò)程性評(píng)價(jià)和中介性評(píng)價(jià)結(jié)合。

3、使用多媒體時(shí)，留意背投放置角度，燈光的亮度等。

4、組織活動(dòng)時(shí)，小組合作應(yīng)考慮有沒(méi)有合作的價(jià)值，爭(zhēng)論時(shí)爭(zhēng)論的問(wèn)題是否有爭(zhēng)論的價(jià)值，提問(wèn)的問(wèn)題有沒(méi)有思索的價(jià)值，力求使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)精煉，經(jīng)得起推敲，提高課堂效率，課中注意指導(dǎo)學(xué)生書寫，課尾準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)后的信息。

以上是我們?cè)谶@次聽課中發(fā)覺的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，在以后的教學(xué)中盼望教師們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改良缺乏，爭(zhēng)取以后有更大的提高。

教育處201*年12月

東湖學(xué)校201*-201*學(xué)年第一學(xué)期聽課活動(dòng)總結(jié)

教育處201*.

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東湖學(xué)校年級(jí)組聽評(píng)課溝通活動(dòng)總結(jié)

為提高全校教師的教育教學(xué)水平,促進(jìn)新課程理念的實(shí)踐。我校在各年級(jí)教研組中開展了聽評(píng)課溝通活動(dòng)。本次聽評(píng)課溝通活動(dòng)歷時(shí)八周,分低年級(jí)組、中年級(jí)組、高年級(jí)組、初中組、體音美組,共有48名教師參加?；顒?dòng)開頭時(shí),教育處召開了教研組長(zhǎng)會(huì)議,進(jìn)展了安排部署,并打印下發(fā)了“東湖學(xué)校年級(jí)組聽評(píng)課溝通活動(dòng)安排表”，對(duì)全校教師的講課時(shí)間賜予公開。在聽評(píng)課過(guò)程中,郭校長(zhǎng)及教育處人員帶頭仔細(xì)聽課,對(duì)各組聽課狀況仔細(xì)檢查,準(zhǔn)時(shí)催促,使聽評(píng)課活動(dòng)開展得有聲有色。

一本次聽評(píng)課活動(dòng)教師講課狀況有以下特點(diǎn)

1做課教師都能仔細(xì)備課,細(xì)心做好課前預(yù)備,積極投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,各位教師都很仔細(xì)的對(duì)待這次聽評(píng)課活動(dòng)。雖然沒(méi)有特殊出彩的好課,但能真實(shí)的反映每位教師的授課特色,能通過(guò)課堂教學(xué)反映出教師授課的真實(shí)水平。

2局部教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特新奇,采納分組、合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生提出問(wèn)題,共同探究,解決問(wèn)題,給大家留下了深刻印象。如李春燕教師講的《分類》,張彩霞教師講的《釣魚的啟發(fā)》

3教師語(yǔ)言親切，課堂氣氛輕松活潑，教師來(lái)到學(xué)生中間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，公平溝通。如范偉華教師講的拼音ie，李?yuàn)檴櫧處熤v的英語(yǔ)課等。

二存在問(wèn)題

課堂教學(xué)在肯定程度上表達(dá)了學(xué)生主體性，但局部教師的課表達(dá)的不夠充分，沒(méi)有做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。對(duì)課標(biāo)和教材的挖掘還需加強(qiáng)。

三為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，聽完課后，教育處準(zhǔn)時(shí)安排了教師互動(dòng)式評(píng)課，全體聽課教師暢所欲言，即確定了執(zhí)教教師的教學(xué)亮點(diǎn)，又懇切地提出了商榷之處，