04部編版二年級語文上冊《曹沖稱象》教案及反思

4、曹沖稱象設(shè)計理念：?曹沖稱象?是一個民間方為流傳的故事。通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的比照，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。時，要防止分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達能力。

低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。中，教師充分學(xué)生在掌握字詞，熟讀的根底上，進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)目標：了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好方法。學(xué)會15個生字，會寫候、柱、底等9個字。正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)重點、難點：重點：曹沖稱象的方法以及他和官員稱象的方法之間的聯(lián)系。難點：曹沖想出稱象方法的原因。課前準備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片教學(xué)時間：2課時。第一課時教學(xué)過程：課前談話：1、放?三國演義?主題歌，你們看過〔聽說過〕?三國演義?嗎？2、請學(xué)生自由答復(fù)。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？〔隨機表揚閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣〕更多免費資料，請關(guān)注公眾號：梅語文、梅學(xué)堂導(dǎo)入啟發(fā)談話：曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很快樂，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事?！玻悍Q象〕適時認識生字“稱〞板題質(zhì)疑：課題，讀課題，認識生字“稱、象〞圍繞課題，你想提出什么問題？〔誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？〕〔設(shè)計意圖：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣?！扯?、初讀〔自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容?！?、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。〔設(shè)計意圖：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。〕2、指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“曹、稱、秤、重〞等字的讀音。(課件出示反應(yīng)時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。)〔設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，努力使學(xué)生獲得成就感。〕3、學(xué)生選用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音?！采灾髯R字，師巡視指導(dǎo)〕(設(shè)計意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對學(xué)生進行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時，開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。)4、去掉拼音讀生字：〔1〕同桌比賽讀〔2〕男女比賽讀〔3〕全班齊讀。5、開火車認讀生字。(設(shè)計意圖：通過多種形式、多種層次的練讀，落實字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。)6、指名讀文更多免費資料，請關(guān)注公眾號：梅語文、梅學(xué)堂把生字放到課文中，讀一讀?！蔡崾咀x書姿勢〕讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細聽，評價。(設(shè)計意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進，符合低年級認知規(guī)律。)三、討論〔交流讀書體會，整體感知課文?！?、這篇課文共有多少個自然段。(讓學(xué)生用手勢表示。)思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？2、小組合作，討論交流?！苍O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整。〕四、朗讀〔在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平?！?、在了解課文內(nèi)容的根底上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導(dǎo)。2、抓住“一邊……一邊……〞的句子，認真體會，說話。3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。(設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的“串講〞形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)五、寫字〔針對學(xué)生實際，激發(fā)寫字興趣?！?、出示“我會寫〞中的“候、柱、底、桿〞等字，組織學(xué)生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。

2、針對學(xué)生實際，對典型字進行重點指導(dǎo)。如“秤〞等。3、學(xué)生自由練寫，組織展示評價。更多免費資料，請關(guān)注公眾號：梅語文、梅學(xué)堂〔設(shè)計意圖：寫字是低年級教學(xué)的重點，也是中高年級閱讀和寫作的根底，教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識字、學(xué)詞，使識字、寫字教學(xué)變得生動、活潑、有趣，進而讓學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中。因此在教學(xué)中，把學(xué)生牽引到學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，巧妙地過渡到寫字教學(xué)中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正，請你當當小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正?讓孩子們在評價中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，又把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生?！沉?、拓展練習(xí)想一想，有沒有更好的稱象方法？第二課時〔感知課文內(nèi)容、體會感悟、指導(dǎo)背誦、積累詞語、學(xué)寫生字〕一、導(dǎo)入〔復(fù)述故事，引入。〕1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。〔設(shè)計意圖：實現(xiàn)新舊過渡，促進學(xué)生表達?！扯?、討論〔讀書討論，比擬稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解?！硨W(xué)生讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭〞？官員們是怎樣說的呢？學(xué)生匯報，師適時板書：官員

造秤

宰象割塊2、師引導(dǎo)：那么當他這樣說的時候其他人有什么意見呢？曹操呢？曹操聽了為什么直搖頭？誰能邊說邊做動作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭〞說是不住地搖頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?3、現(xiàn)在請大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。這里面有三個官員說話了，讀誰愿意來當官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3個來讀。更多免費資料，請關(guān)注公眾號：梅語文、梅學(xué)堂師：其他同學(xué)想不想也來讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？〔分小組讀〕過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個好方法。曹沖又想出什么方法呢？〔設(shè)計意圖：圍繞核心問題，讀書討論，防止了繁瑣的分析理解，學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的思維，促進學(xué)生合作及表達能力的開展。〕三、演示〔演示稱象過程，體會曹沖的聰明?！?、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，請大家用“-------〞畫出表示曹沖做法的語句。2、課文用幾句話來講曹沖的方法呢？〔四句〕也就是四個步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來：

板演：趕象〔上船〕沿水〔畫線〕

象下〔裝石〕稱出〔重量〕

師：誰能

解釋一下這四步的做法？3、師：曹沖的方法可真好，想不想當一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請看〔師出示教具〕請大家前后桌的同學(xué)一起來讀他的方法，合作討論怎樣來演示這個方法，等一下派代表來演示。4、師生或生生合作，邊表達邊利用投影片進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰明?！部梢远嘟M進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。〕5、師：現(xiàn)在你們還有不懂的問題嗎？對學(xué)生提出的不懂問題展開討論.〔可能有以下問題，請學(xué)生答復(fù)，師點撥〕

(1)大象上船后,船為什么下沉?

(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.

(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.

(4)再讀這一段,說說曹沖想出的方法比官員們提方法好在哪兒?(設(shè)計意圖：通過比擬,體會曹沖正是從官員們的方法中得到啟發(fā)).更多免費資料，請關(guān)注公眾號：梅語文、梅學(xué)堂6、師：我們知道曹沖的方法是按四個步驟來的。那么有誰能用：〔師板書：先……然后……再把……再……〕來說一說師：誰再來用其它的自己喜歡的詞語來說一說曹沖的方法？

7、提問：曹操認為曹沖的方法好不好？從課文中哪句話看出來？“果然〞一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個方法來的呢？

適時板書：以船代秤

以石代象8、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。〔設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生愛動手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實踐操作，語言表達能力，在實踐活動中穩(wěn)固學(xué)生的認識，從中受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛?！乘摹U展〔引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?、學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的方法來稱象呢？〔可以啟發(fā)他們從當時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考?！?、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價?！苍O(shè)計意圖：這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?、小結(jié)：現(xiàn)在看來，依靠科技無窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。同學(xué)們平時在生活中遇到問題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí)，愛動腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。五、寫字〔加強寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。〕1、出示“我會寫〞中的“候、然〞，學(xué)生觀察這兩個字的特點。2、指導(dǎo)書寫，強調(diào)“四點底〞書寫時的考前須知。3、自由練寫，展示評價。

六、課外延伸把這個故事講給爸爸媽媽聽。更多免費資料，請關(guān)注公眾號：梅語文、梅學(xué)堂板書設(shè)計：

稱

象

↙

↘

官員們曹沖

造秤以船代秤

宰象割塊以石代象

趕象〔上船〕，沿水〔畫線〕象下〔裝石〕，稱出〔重量〕；

先……然后……再把……再……教學(xué)反思：這篇課文講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。小小年紀的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的同等重量簡單地稱出了大象的重量。由此可見，曹沖善于觀察，善于動腦，真是個聰明的孩子。年級的學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的根底上，進行充分的討論交流，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)這一課時，我設(shè)計讓學(xué)生讀書提出問題，再沿著學(xué)