義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件

浙江省育來人改正引傾教盲基本概況1、全國情況2012年全國啟動義務(wù)教育基本均衡縣評估2015年浙江全省實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡。2017年教育部出臺義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣評估辦法。2020年后重點(diǎn)開展優(yōu)質(zhì)均衡,2025年、2030年設(shè)分階段目標(biāo)。十三五期間,全國以基本均衡達(dá)標(biāo)、鞏固提高為主,優(yōu)質(zhì)均衡只做試點(diǎn)性質(zhì)的評估。到2020年全國完成基本均衡,95%以上縣。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀浙江省育來人改正引傾教盲基本概況1、全國情況2012年全國啟動義務(wù)教育基本均衡縣評估2015年浙江全省實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡。2017年教育部出臺義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣評估辦法。2020年后重點(diǎn)開展優(yōu)質(zhì)均衡,2025年、2030年設(shè)分階段目標(biāo)。十三五期間,全國以基本均衡達(dá)標(biāo)、鞏固提高為主,優(yōu)質(zhì)均衡只做試點(diǎn)性質(zhì)的評估。到2020年全國完成基本均衡,95%以上縣。浙江省育來人改正引傾教盲②2、浙江情況我省基本形成以下評估認(rèn)定程序義務(wù)教育基本均衡(2015年已完成)—省教育基本現(xiàn)代化(正在進(jìn)行中,已完成一半)—義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡(2018年啟動省教育現(xiàn)代化(2020年左右啟動)中間有省級政府對市級、縣級政府履行教育職責(zé)的評價考核。(針對11個設(shè)區(qū)市政府以及抽查部分縣級政府浙江省育來人改正引傾教盲②二基本均衡與優(yōu)質(zhì)均衡1、基本均衡:個門檻:各省自定,弊端是各地水平差異很大,“放水”現(xiàn)象嚴(yán)重。我省為13項(xiàng)基本辦學(xué)條件,偏重硬件特別是中部、西部省份與沿海地區(qū)差異較大個評估內(nèi)容:縣級政府工作;差異系數(shù)(均衡系數(shù)):只計(jì)算公辦學(xué)校,只要求綜合系數(shù)達(dá)標(biāo),不計(jì)民辦及教學(xué)點(diǎn)。從我省來看,這個均衡系數(shù)要求過低。個參考:滿意度調(diào)查,未作強(qiáng)制否決要求浙江省育來人改正義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀浙江省育來人改正1浙江省育來人改正引傾教盲②2、浙江情況我省基本形成以下評估認(rèn)定程序義務(wù)教育基本均衡(2015年已完成)—省教育基本現(xiàn)代化(正在進(jìn)行中,已完成一半)—義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡(2018年啟動省教育現(xiàn)代化(2020年左右啟動)中間有省級政府對市級、縣級政府履行教育職責(zé)的評價考核。(針對11個設(shè)區(qū)市政府以及抽查部分縣級政府浙江省育來人改正2浙江省育來人改正引傾教盲②二基本均衡與優(yōu)質(zhì)均衡1、基本均衡:個門檻:各省自定,弊端是各地水平差異很大,“放水”現(xiàn)象嚴(yán)重。我省為13項(xiàng)基本辦學(xué)條件,偏重硬件特別是中部、西部省份與沿海地區(qū)差異較大個評估內(nèi)容:縣級政府工作;差異系數(shù)(均衡系數(shù)):只計(jì)算公辦學(xué)校,只要求綜合系數(shù)達(dá)標(biāo),不計(jì)民辦及教學(xué)點(diǎn)。從我省來看,這個均衡系數(shù)要求過低。個參考:滿意度調(diào)查,未作強(qiáng)制否決要求浙江省育來人改正3浙江省育來人改正引傾教盲②2、優(yōu)質(zhì)均衡:資源配置:國家統(tǒng)一定門檻,7項(xiàng)條件必須每個學(xué)校都達(dá)標(biāo),體現(xiàn)了校校均衡;均衡系數(shù)要求每個分均項(xiàng)達(dá)標(biāo);學(xué)校全納:包括民辦學(xué)校、50人以上教學(xué)點(diǎn)政府保障:國家統(tǒng)一要求,增加了政府保障的15項(xiàng)達(dá)標(biāo)要求。其中對學(xué)校人數(shù)、班額、音樂美術(shù)教室面積做了嚴(yán)格規(guī)定教育質(zhì)量:體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高水平,需要國家義務(wù)教育質(zhì)量抽測。社會認(rèn)定:滿意度調(diào)查,加了限制條件為85%以上反向指標(biāo):6個一票否決。浙江省育來人改正4浙江省育來人改正引傾教盲②3、相同之處:1、評估認(rèn)定程序相同;縣級申報(bào)一市級初審一省級評估一國家評估2、仍是要求考核差異系數(shù)3、仍是采用教育事業(yè)年報(bào)數(shù)據(jù)4、仍是拆分小學(xué)、初中、高中的相關(guān)資源5、仍是要求教育滿意度調(diào)查。6、在基本均衡基礎(chǔ)上的提升,并沒有本質(zhì)的差別。浙江省育來人改正5浙江省育來人改正引傾教盲②三、優(yōu)質(zhì)均衡指標(biāo)解姨資源配置:縣域義務(wù)教育學(xué)校在教師、校舍、儀器設(shè)備等方面的配置水平,同時評估這些指標(biāo)的校際均衡情況政府保障程度:縣級人民政府依法履職,落實(shí)國家有關(guān)法律、法規(guī)政策要求,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化的工作成效教育質(zhì)量:縣域義務(wù)教育普及程度、學(xué)校管理水平、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、綜合素質(zhì)發(fā)展水平社會認(rèn)可度:縣級人民政府及有關(guān)職能部門落實(shí)教育公平政策、推動優(yōu)質(zhì)資源共享,以及義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為、實(shí)施素質(zhì)教育、考試評估制度改革、提高教育質(zhì)量等方面取得的成效。社會認(rèn)可度調(diào)查的對象包括:學(xué)生、家長、教師、校長、人大代表、政協(xié)委員及其他群眾浙江省育來人改正6浙江省育來人改正引傾教盲②1、資源配置(一)每百名學(xué)生擁有高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù):小學(xué)、初中分別達(dá)到42人以上、5.3人以上注:每個學(xué)校(50人以上)均達(dá)標(biāo):小學(xué)專科以上學(xué)歷,初中本科以上學(xué)歷(二)每百名學(xué)生擁有縣級以上骨干教師數(shù):小學(xué)、初中均達(dá)到1人以上注:每個學(xué)校(50人以上)均達(dá)標(biāo):縣級骨干教師由縣教育局自行評審。50-149人有1骨干。浙江省育來人改正7浙江省育來人改正引傾教盲②、資源配置(三)每百名學(xué)生擁有體育、藝術(shù)(美術(shù)、音樂)專任教師數(shù):小學(xué)、初中均達(dá)到0.9人以上;注:每個學(xué)校(50人以上)均達(dá)標(biāo):體育、藝術(shù)(美術(shù)、音樂)相加的教師總數(shù)不論是否語數(shù)英兼職音體美,以上報(bào)年報(bào)數(shù)據(jù)的音體美藝?yán)蠋煘闇?zhǔn)學(xué)生數(shù)達(dá)167人及以上,就必須配兩個專業(yè)老師。浙江省育來人改正8浙江省育來人改正引傾教盲②1、資源配置(四)生均教學(xué)及輔助用房面積:小學(xué)、初中分別達(dá)到4.5平方米以上、58平方米以上注:每個學(xué)校(50人以上)均達(dá)標(biāo):教育事業(yè)年報(bào)數(shù)據(jù)中要扣除掉體育館面積(只包括教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、微機(jī)房、語音室)。體育館面積加到第五項(xiàng)運(yùn)動場館面積中去浙江省育來人改正9浙江省育來人改正引傾教盲②1、資源配置(五)生均體育運(yùn)動場館面積:小學(xué)、初中分別達(dá)到7.5平方米以上、10.2平方米以上;注:每個學(xué)校(50人以上)均達(dá)標(biāo):運(yùn)動場地面積+體育館面積(六)生均教學(xué)儀器設(shè)備值:小學(xué)、初中分別達(dá)到2000元以上、2500元以上注:每個學(xué)校(50人以上)均達(dá)標(biāo):學(xué)校固定資產(chǎn)中用于教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等儀器設(shè)備的資產(chǎn)值。不含圖書課桌椅等。數(shù)據(jù)唯一來源是教育事業(yè)年報(bào)。浙江省育來人改正10義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件11義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件12義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件13義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件14義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件15義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件16義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件17義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件18義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件19義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件20義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件21義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件22義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件23義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件24義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件25義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件26義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件27義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀課件28浙江省育來人改正引傾教盲基本概況1、全國情況2012年全國啟動義務(wù)教育基本均衡縣評估2015年浙江全省實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡。2017年教育部出臺義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣評估辦法。2020年后重點(diǎn)開展優(yōu)質(zhì)均衡,2025年、2030年設(shè)分階段目標(biāo)。十三五期間,全國以基本均衡達(dá)標(biāo)、鞏固提高為主,優(yōu)質(zhì)均衡只做試點(diǎn)性質(zhì)的評估。到2020年全國完成基本均衡,95%以上縣。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀浙江省育來人改正引傾教盲基本概況1、全國情況2012年全國啟動義務(wù)教育基本均衡縣評估2015年浙江全省實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡。2017年教育部出臺義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣評估辦法。2020年后重點(diǎn)開展優(yōu)質(zhì)均衡,2025年、2030年設(shè)分階段目標(biāo)。十三五期間,全國以基本均衡達(dá)標(biāo)、鞏固提高為主,優(yōu)質(zhì)均衡只做試點(diǎn)性質(zhì)的評估。到2020年全國完成基本均衡,95%以上縣。浙江省育來人改正引傾教盲②2、浙江情況我省基本形成以下評估認(rèn)定程序義務(wù)教育基本均衡(2015年已完成)—省教育基本現(xiàn)代化(正在進(jìn)行中,已完成一半)—義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡(2018年啟動省教育現(xiàn)代化(2020年左右啟動)中間有省級政府對市級、縣級政府履行教育職責(zé)的評價考核。(針對11個設(shè)區(qū)市政府以及抽查部分縣級政府浙江省育來人改正引傾教盲②二基本均衡與優(yōu)質(zhì)均衡1、基本均衡:個門檻:各省自定,弊端是各地水平差異很大,“放水”現(xiàn)象嚴(yán)重。我省為13項(xiàng)基本辦學(xué)條件,偏重硬件特別是中部、西部省份與沿海地區(qū)差異較大個評估內(nèi)容:縣級政府工作;差異系數(shù)(均衡系數(shù)):只計(jì)算公辦學(xué)校,只要求綜合系數(shù)達(dá)標(biāo),不計(jì)民辦及教學(xué)點(diǎn)。從我省來看,這個均衡系數(shù)要求過低。個參考:滿意度調(diào)查,未作強(qiáng)制否決要求浙江省育來人改正義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡政策解讀浙江省育來人改正29浙江省育來人改正引傾教盲②2、浙江情況我省基本形成以下評估認(rèn)定程序義務(wù)教育基本均衡(2015年已完成)—省教育基本現(xiàn)代化(正在進(jìn)行中,已完成一半)—義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡(2018年啟動省教育現(xiàn)代化(2020年左右啟動)中間有省級政府對市級、縣級政府履行教育職責(zé)的評價考核。(針對11個設(shè)區(qū)市政府以及抽查部分縣級政府浙江省育來人改正30浙江省育來人改正引傾教盲②二基本均衡與優(yōu)質(zhì)均衡1、基本均衡:個門檻:各省自定,弊端是各地水平差異很大,“放水”現(xiàn)象嚴(yán)重。我省為13項(xiàng)基本辦學(xué)條件,偏重硬件特別是中部、西部省份與沿海地區(qū)差異較大個評估內(nèi)容:縣級政府工作;差異系數(shù)(均衡系數(shù)):只計(jì)算公辦學(xué)校,只要求綜合系數(shù)達(dá)標(biāo),不計(jì)民辦及教學(xué)點(diǎn)。從我省來看,這個均衡系數(shù)要求過低。個參考:滿意度調(diào)查,未作強(qiáng)制否決要求浙江省育來人改正31浙江省育來人改正引傾教盲②2、優(yōu)質(zhì)均衡:資源配置:國家統(tǒng)一定門檻,7項(xiàng)條件必須每個學(xué)校都達(dá)標(biāo),體現(xiàn)了校校均衡;均衡系數(shù)要求每個分均項(xiàng)達(dá)標(biāo);學(xué)校全納:包括民辦學(xué)校、50人以上教學(xué)點(diǎn)政府保障:國家統(tǒng)一要求,增加了政府保障的15項(xiàng)達(dá)標(biāo)要求。其中對學(xué)校人數(shù)、班額、音樂美術(shù)教室面積做了嚴(yán)格規(guī)定教育質(zhì)量:體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高水平,需要國家義務(wù)教育質(zhì)量抽測。社會認(rèn)定:滿意度調(diào)查,加了限制條件為85%以上反向指標(biāo):6個一票否決。浙江省育來人改正32浙江省育來人改正引傾教盲②3、相同之處:1、評估認(rèn)定程序相同;縣級申報(bào)一市級初審一省級評估一國家評估2、仍是要求考核差異系數(shù)3、仍是采用教育事業(yè)年報(bào)數(shù)據(jù)4、仍是拆分小學(xué)、初中、高中的相關(guān)資源5、仍是要求教育滿意度調(diào)查。6、在基本均衡基礎(chǔ)上的提升,并沒有本質(zhì)的差別。浙江省育來人改正33浙江省育來人改正引傾教盲②三、優(yōu)質(zhì)均衡指標(biāo)解姨資源配置:縣域義務(wù)教育學(xué)校在教師、校舍、儀器設(shè)備等方面的配置水平,同時評估這些指標(biāo)的校際均衡情況政府保障程度:縣級人民政府依法履職,落實(shí)國家有關(guān)法律、法規(guī)政策要求,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化的工作成效教育質(zhì)量:縣域義務(wù)教育普及程度、學(xué)校管理水平、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、綜合素質(zhì)發(fā)展水平社會認(rèn)可度:縣級人民政府及有關(guān)職能部門落實(shí)教育公平政策、推動優(yōu)質(zhì)資源共享,以及義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為、實(shí)施素質(zhì)教育、考試評估制度改革、提高教育質(zhì)量等方面取得的成效。社會認(rèn)可度調(diào)查的對象包括:學(xué)生、家長、教師、校長、人大代表、政協(xié)委員及其他群眾浙江省育來人改正34浙江省育來人改正引傾教盲②1、資源配置(一)每百名學(xué)生擁有高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù):小學(xué)、初中分別達(dá)到42人以上、5.3人以上注:每個學(xué)校(50人以上)均達(dá)標(biāo):小學(xué)專科以上學(xué)歷,初中本科以上學(xué)歷(二)每百名學(xué)生擁有縣級以上骨干教師數(shù):小學(xué)、初中均達(dá)到1人以上注:每個學(xué)校(50人以上)均達(dá)標(biāo):縣級骨干教師由縣教育局自行評審。50-149人有1骨干。浙江省育來人改正35浙江省育來人改正引傾教盲②、資源配置(三)每百名學(xué)生擁有體育、藝術(shù)(美術(shù)、音樂)專任教師數(shù):小學(xué)、初中均達(dá)到0.9人以上;注:每個學(xué)校(50人以上)均達(dá)標(biāo):體育、藝術(shù)(美術(shù)、音樂)相加的教師總數(shù)不論是否語數(shù)英兼職音體美,以上報(bào)年報(bào)數(shù)據(jù)的音體美藝?yán)蠋煘闇?zhǔn)學(xué)生數(shù)達(dá)167人及以上,就必須配兩個專業(yè)老師。浙江省育來人改正36浙江省育來人改正引傾教盲②1、資源配置(四)生均教學(xué)及輔助用房面積:小學(xué)、初中分別達(dá)到4.5平方米以上、58平方米以上注:每個學(xué)校(50人以上)均達(dá)標(biāo):教育事業(yè)年報(bào)數(shù)據(jù)中要扣除掉體育館