如何提高農(nóng)村學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)

如何提高農(nóng)村學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)蓼江鎮(zhèn)中學(xué)謝艷華摘要：培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力是新課改對初中英語教學(xué)提出的客觀要求。但是農(nóng)村地區(qū)的初中英語教育受到主觀條件與客觀條件的限制,大多學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,閱讀能力欠佳,影響了英語教學(xué)活動的有效性。作為一名多年從事農(nóng)村義務(wù)教育的教師，我深切知道英語閱讀是大部分農(nóng)村學(xué)生的短板，并且，英語閱讀能力又是農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入高一年級的橋梁，為他們鋪路通向世界，但是農(nóng)村學(xué)生由于英語底子薄，對英語閱讀不感興趣，缺乏英語閱讀素養(yǎng)，因此，他們的英語閱讀能力需要我們農(nóng)村教師付出加倍的辛勤與汗水。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生、英語閱讀、閱讀素養(yǎng)閱讀理解素養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的方面，它反映了學(xué)生直接應(yīng)用英語的綜合能力，是發(fā)展英語語言技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。尤其是對于農(nóng)村學(xué)校的孩子來說，大部分學(xué)生本身英語基礎(chǔ)就不好，平時(shí)學(xué)習(xí)中，單詞聽寫就不太理想，詞匯量又不大，因此閱讀文章對于他們來說是很困難的，從而讓他們越來越不自信，那么如何才能提高農(nóng)村英語學(xué)生的英語閱讀能力素養(yǎng)呢？我想從以下幾個(gè)方面與大家進(jìn)行探討。一、提高單詞的詞匯量并重視擴(kuò)展詞匯英語閱讀能力提高的突破口就是加大單詞的詞匯量。要讓農(nóng)村學(xué)生掌握過多的高級詞匯是不現(xiàn)實(shí)的，但英語中常見的名詞、動詞、形容詞及一些常見的連詞等還是很有必要掌握的。詞匯掌握的多與少是影響學(xué)生閱讀的直接因素。詞匯量大閱讀起來就形如流水，詞匯量小閱讀起來既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且很難把握文章的中心意思。所以在日常教學(xué)中是非常重要的。詞匯量的大小是進(jìn)行閱讀的基石，詞匯量掌握越多，閱讀的障礙越小，閱讀的速度也就越快。所以平時(shí)要有意識地積累一些新的、常用的詞匯，補(bǔ)充已有的詞匯表?？梢酝ㄟ^以下兩點(diǎn)來獲取新的詞匯：（一）鼓勵(lì)自己善于觀察，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找新的英語詞匯，例如在一些廣告、路標(biāo)、店牌、商品以及電視中見到的詞匯擇優(yōu)吸收，這些詞匯一般具有較強(qiáng)的實(shí)用性和時(shí)代性。（二）在平時(shí)練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的生詞也要及時(shí)記下來，并經(jīng)常復(fù)習(xí)，變成自己的詞匯。二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力教師要教給學(xué)生閱讀的技巧，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，本來語文閱讀能力和習(xí)慣就有所欠缺，讓他們再進(jìn)行英語閱讀，這使他們更加苦惱，因此，我們要嘗試多種方法提高學(xué)生的閱讀能力。在中學(xué)英語閱讀中，常用的有兩種閱讀：略讀和精讀。在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力。精讀指帶有明確的目的性，有針對性地尋找問題的答案。在學(xué)生閱讀前提出問題，要求能抓住文章重要的信息，這不但增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解，而且可以提高閱讀速度。我們閱讀的目的是為了從材料中獲取有用的相關(guān)的信息，目的不同，題目要求不同，我們閱讀的方法也不同，主要方法和技巧有以下幾點(diǎn)：

（一）如若學(xué)生只想知道文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)，只需要瀏覽或略讀即可在閱讀時(shí)，重點(diǎn)讀文章的首句（段）和末句（段）。因?yàn)槲恼碌暮椭饕馑蓟蚴虑榈慕Y(jié)果大都是在文章的開頭或結(jié)尾的。

（二）如果文章比較長，故事性不強(qiáng)，時(shí)間又有限，學(xué)生可根據(jù)訓(xùn)練的來進(jìn)行有目的的選讀。

（三）在閱讀過程中，如果遇到一些不熟悉或不認(rèn)識的單詞，影響理解若是不重要的詞匯，要求他們可以不要理會，若影響文章的理解，學(xué)生們可以結(jié)合上下文進(jìn)行猜測。用這種方法，有時(shí)可以幫助文章的理解。除了注意閱讀方法，在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，還要注意閱讀習(xí)慣和時(shí)間的合理分配。三、激發(fā)閱讀興趣，注重閱讀評價(jià)首先，在閱讀中感受成功的喜悅，眾所周知，興趣是最好的老師，因此在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要從不同方面入手，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，不斷的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。對于教師而言，要努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，在挫折中成長。這樣學(xué)生才能主動的去探索知識，才不會猶豫怕出錯(cuò)而放棄閱讀。主要的目的是為了激發(fā)起學(xué)生對閱讀的興趣和渴望，為養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。其次，提供給學(xué)生展示自我的舞臺，通過閱讀，學(xué)生可以將常用的語句和閱讀后的感悟記錄下來，這些內(nèi)容都可以在班級與同學(xué)進(jìn)行相互交流與學(xué)習(xí)。而教師應(yīng)該為學(xué)生搭建這樣的交流平臺，對做的好的學(xué)生要及時(shí)給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生成就感，在教師的支持和肯定下，學(xué)生不斷的會有交流和表達(dá)的愿望，也更愿意去在閱讀的過程中尋找更好的詞句和片段摘錄下來，從而逐漸形成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真做好讀書筆記的習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生濃厚的興趣。四、注重培養(yǎng)閱讀思維與其說是培養(yǎng)閱讀思維，不如說是培養(yǎng)語感，英語閱讀中，語感很重要，語感來源于大量的閱讀積累，只有廣泛涉獵英語課外書籍，才能達(dá)到語感的質(zhì)的飛躍，如英語周報(bào)閱讀版，21世紀(jì)報(bào)，中國日報(bào)英文版，先看簡單的文章，再到比較難的文章，關(guān)鍵是對英語閱讀興趣的培養(yǎng)，漸漸的會發(fā)現(xiàn)自己的語感在潛移默化中提高了。培養(yǎng)閱讀能力，掌握閱讀方法是教學(xué)中應(yīng)該長期堅(jiān)持，且只有經(jīng)過不懈努力才能取得好的效果。作為教師，我們應(yīng)該將此項(xiàng)工作不斷在教學(xué)中總結(jié)、完善和提高，力爭探索出一種培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力迅速提高的最佳方法?？傊?，對于強(qiáng)調(diào)中學(xué)生,無論是在學(xué)校里學(xué)習(xí)和深造,還是今后走上工作崗位,都必須具備一定的英語閱讀能力,這是時(shí)代的要求。在英語學(xué)習(xí)過程中只有通過長期的詞匯積累，掌握行之有效的閱讀技巧，進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣才能不斷提高自己英語閱讀能力,從而更好地完成自己的學(xué)業(yè)和更好地服務(wù)于社會工作。教師不可以為教閱讀而單調(diào)的安排閱讀。教師應(yīng)重視閱讀材料研究工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀教學(xué)教會學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用詞匯和語句。從而提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]郭富強(qiáng)（Guo,Fuqiang).英漢翻譯理論與實(shí)踐,機(jī)械工業(yè)出版社，2022:131-136.[2]何善芬（He,Shanfen).英漢語言對比[M].上海外語教育出