2021年中考語文復(fù)習(xí)專題講座課件-★★學(xué)生素養(yǎng)提升策略

新中考背景下學(xué)生素養(yǎng)提升途徑——閱讀能力與表達(dá)能力的培養(yǎng)方法【精品PPT】2021年中考語文復(fù)習(xí)專題講座課件★★新中考背景下學(xué)生素養(yǎng)提升途徑【精品PPT】2021年中考語文改變考試科目構(gòu)成書面考試：語數(shù)外、物化生、道德與法治、歷史、地理操作考試：信息技術(shù)，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作過程性考試與終結(jié)性考查結(jié)合：音樂、美術(shù)現(xiàn)場測試：體育。改變考試內(nèi)容減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)。改變成績表達(dá)可采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等多種形式呈現(xiàn)，重申了鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行“等級(jí)”呈現(xiàn)的要求，避免學(xué)生分分必爭、過度競爭新中考怎么考?改變考試科目構(gòu)成書面考試：語數(shù)外、物化生、道德與法治、歷史、2新中考怎么考?【2018·山西省中考試語文試卷】讀·書讀·寫讀·思新中考怎么考?【2018·山西省中考試語文試卷】讀·書讀·寫3【2018·山西省中考試語文試卷】15．在“讀美文·學(xué)寫作”讀寫活動(dòng)中，老師推薦閱讀散文《靈感忽至》，并布置了以下兩個(gè)任務(wù)。（1）略（2）學(xué)校的《文苑》雜志正在征集作品，下設(shè)“美文美語”“情感天地”“小事蘊(yùn)理”“寫法指津”欄目。請將《靈感忽至》一文推薦到其中一個(gè)你認(rèn)為適合的欄目，并寫一段推薦語。(10分)寫作提示：①圍繞欄目特點(diǎn)；②結(jié)合文章內(nèi)容；③不少于100字?！?018·山西省中考試語文試卷】15．在“讀美文·學(xué)寫作”4為什么這樣考?因?yàn)椤踔猩幕疽笫恰就ㄟ^閱讀學(xué)習(xí)】，也就是當(dāng)孩子有了基本的閱讀能力，透過閱讀的途徑來學(xué)習(xí)文學(xué)以及其他學(xué)科知識(shí)。為什么這樣考?因?yàn)椤踔猩幕疽笫恰?新中考到底考什么?價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化立意積累及應(yīng)用能力立意學(xué)生綜合性思維立意學(xué)生創(chuàng)造性思維立意新中考到底考什么?價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化立意積累及應(yīng)用能力立意學(xué)生6新中考如何應(yīng)對(duì)?閱讀能力(input)+表達(dá)能力(output)是孩子最重要的資產(chǎn)新中考如何應(yīng)對(duì)?閱讀能力(input)+表達(dá)能力(outpu7閱讀能力提升是國際化命題PISA(ProgrammeforinternationalStudentAssessment)由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織策劃，展開收集資料問卷調(diào)查，有近50個(gè)國家和地區(qū)參加，PISA主要測試閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)三個(gè)領(lǐng)域，以15歲（初三、高一）學(xué)生群為調(diào)查對(duì)象，主要目的在測試學(xué)生在完成義務(wù)教育后能否掌握社會(huì)所需的知識(shí)與技能，每三年測試一次。閱讀能力提升是國際化命題PISA(Programmefor82021年中考語文復(fù)習(xí)專題講座課件-★★學(xué)生素養(yǎng)提升策略9何為閱讀素養(yǎng)學(xué)生能夠理解并運(yùn)用書寫語言的能力能夠從不同的文章中建構(gòu)意義能從閱讀中學(xué)習(xí)參與學(xué)校及社會(huì)中閱讀活動(dòng)由閱讀獲得樂趣何為閱讀素養(yǎng)學(xué)生能夠理解并運(yùn)用書寫語言的能力10閱讀的四個(gè)歷程直接歷程提取特定的觀點(diǎn)推論解釋歷程詮釋并整合信息和觀點(diǎn)解釋或評(píng)估文章的特性閱讀的四個(gè)歷程直接歷程提取特定推論解釋歷程詮釋并整合解釋或評(píng)11【

2018山西中考語文試卷】13．揣摩文中線句的寫法及作者的心理，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語?！熬辰纭闭f進(jìn)行

，

突出強(qiáng)調(diào)了“境界”說觸及到詩詞評(píng)論的根本。通過文中“然”“猶不過”“不若”“拈”等詞語，可以看出作者發(fā)表以上言論時(shí)，

之情溢于言表?！局苯託v程·提取特定的觀點(diǎn)】【2018山西中考語文試卷】13．揣摩文中線句的寫法及12【

2018山西中考語文試卷】14．老家的舅舅6月2日要帶孩子參觀山西博物院。下面是5月25日山西博物院官網(wǎng)首頁的部分截圖。請仔細(xì)讀圖，寫一段話，向舅舅介紹你從截圖中了解到的6月2日“最新展覽”信息，并提醒他入館時(shí)時(shí)間。(6分)寫作提示：①說明展覽主題和地點(diǎn)；

②80字左右?！窘忉寶v程·詮釋并整合信息和觀點(diǎn)】【2018山西中考語文試卷】14．老家的舅舅6月2日要帶13【閱讀能力提升策略一】【讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式】很多孩子不愿讀書、討厭讀書【閱讀能力提升策略一】【讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式】很多孩14【解決策略】從學(xué)生喜歡的書讀起【解決策略】從學(xué)生喜歡的書讀起15【解決策略】陪孩子一起讀書【解決策略】陪孩子一起讀書16【解決策略】協(xié)助孩子安排時(shí)間閱讀(讀完…..才能玩……)【解決策略】協(xié)助孩子安排時(shí)間閱讀17運(yùn)用聽覺學(xué)習(xí)（相聲、有聲童話等）【解決策略】運(yùn)用聽覺學(xué)習(xí)【解決策略】18每天朗讀報(bào)紙或雜志上的文章【解決策略】每天朗讀報(bào)紙或雜志上的文章【解決策略】19【閱讀能力提升策略二】【用問問題的方式的引導(dǎo)學(xué)生閱讀】你喜歡這本書嗎？為什么？（感覺）這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間背景是怎樣的？（時(shí)空背景）你喜歡哪個(gè)人物，為什么？（角色）你認(rèn)為書中最特別的是哪段情境，為什么？（寫作布局）……和……不同的是什么?（比較閱讀）同樣的情節(jié)，如果角色互換推想，處理方式會(huì)有什么不同？結(jié)果會(huì)怎樣？（推論）【閱讀能力提升策略二】【用問問題的方式的引導(dǎo)學(xué)生閱讀】你喜歡20【發(fā)展學(xué)生的“深閱讀”能力】【閱讀能力提升策略三】

“深閱讀”以提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)和理論思維、工作能力為目的，是對(duì)文本蘊(yùn)含的思想、知識(shí)、智慧、情感及其藝術(shù)韻致乃至語言品位進(jìn)行體悟和攝取的審美進(jìn)程，是讀者與作者心與心之間的深入溝通，是對(duì)社會(huì)與人生意義的探尋和追問，是激發(fā)想象和創(chuàng)造活力的情感活動(dòng)?！景l(fā)展學(xué)生的“深閱讀”能力】【閱讀能力提升策略三】“深閱21【

“深閱讀”的基本特征】深度閱讀通常意味著對(duì)書籍、期刊等紙媒的閱讀。1、紙媒的閱讀印刷品的天然的特征對(duì)于深閱讀體驗(yàn)是十分有益的?！尽吧铋喿x”的基本特征】深度閱讀通常意味著對(duì)書籍、期刊等紙222、沉浸式閱讀

在認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)方面近期的研究已經(jīng)證明了深閱讀：一種慢速的、沉浸式的、有著豐富的感官細(xì)節(jié)和復(fù)雜的情感、精神體會(huì)的閱讀——是一種獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，與單純的認(rèn)字型的閱讀完全不一樣。2、沉浸式閱讀在認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)方233、產(chǎn)生新的意義建構(gòu)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，人在與環(huán)境的相互作用中，不斷建構(gòu)和修正原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，新經(jīng)驗(yàn)被同化到原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)中，形成更深層、更豐富、更靈活的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。深度閱讀是讀者不斷在與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，并產(chǎn)生新的體驗(yàn)、新的觀點(diǎn)。3、產(chǎn)生新的意義建構(gòu)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，人在與24【深閱讀案例】“中小學(xué)書法教育”的主題閱讀【話題背景】（文本1）教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3-6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。普通高中可開設(shè)書法選修課?！菊{(diào)查數(shù)據(jù)】

一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：

◎71.4%的受訪者表示一個(gè)人的字代表著一個(gè)人的形象氣質(zhì)；

◎72.5%的受訪者曾經(jīng)有拿字帖練字的經(jīng)歷；

◎42.5%的受訪者認(rèn)為自己的字拿不出手；

◎74.7%的受訪者認(rèn)為，即便在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，寫一手好字仍很重要。

（摘自《中國青年報(bào)》）

【深閱讀案例】“中小學(xué)書法教育”的主題閱讀【話題背景】（文本25【精選案例】（文本2）

書法是戴敏的第一項(xiàng)特長。她回憶，小學(xué)放暑假，天天呆在家里練字，開始也覺得苦，“但練著練著就練出感覺了，十分享受這過程”。戴敏練書法源于父親一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)，后來就漸漸愛上了書法，而老師也通常會(huì)在寫得好的字上畫圈，“每次看到自己字上的圈多了就會(huì)感到很開心”。對(duì)于周依帆來說，少年時(shí)代的練字更多的是痛苦的任務(wù)，“老師布置的練字作業(yè)每次都拖到暑假的最后一個(gè)星期”。他認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，真正用筆寫字的時(shí)候越來越少，“也就剩下在商場刷卡簽名時(shí)會(huì)寫寫字了，我身邊許多人都這么認(rèn)為”。（摘自中國教育新聞網(wǎng)）【精選案例】（文本2）書法是戴敏的第一項(xiàng)特長。26【各方聲音】（文本3）網(wǎng)友冰水椰子：我是教語文的，又兼著書法課，常常覺得力不從心。好在一個(gè)學(xué)期上的書法課不多，期中和期末考試前就偷偷地改上語文課了。網(wǎng)友吞可吞：很喜歡書法教室和教室走廊陳列的名家作品。很羨慕寫得一手好字的同學(xué)。但總是只有心動(dòng)，沒有行動(dòng)。上了初中，作業(yè)多了，就更沒有時(shí)間練字了。沈尹默（書法家）：世人公認(rèn)中國書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@出驚人奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞……郭振有（中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長）：書寫，表達(dá)一種感情，與電腦寫不是一種狀態(tài)。如果一切都機(jī)械化了，就沒有審美，變得貧乏而沒有了想象力。沙如(中國教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)副秘書長)：到初中雖然學(xué)習(xí)壓力加大了，但是練習(xí)書法能讓我們靜下心來，每天有半小時(shí)的時(shí)間練書法，之后學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。（摘自互聯(lián)網(wǎng)）【各方聲音】（文本3）網(wǎng)友冰水椰子：我是教語文的，又兼著書法27本報(bào)訊今天，“傳承蘭亭——紹興市區(qū)中小學(xué)生‘蘭亭雅集42人展’”在書法圣地蘭亭右軍祠啟幕，這成為今年蘭亭書法節(jié)的一個(gè)亮點(diǎn)。市內(nèi)許多中小學(xué)校積極組織學(xué)生前來參觀展覽。一位帶隊(duì)老師說，他們學(xué)校有很多書法愛好者，在征集作品和報(bào)名參觀的時(shí)候，大家都很積極，他們是傳承中國書法、傳承中華文化的希望和未來。（摘自《紹興晚報(bào)》，有刪改）【新聞現(xiàn)場】（文本4）本報(bào)訊今天，“傳承蘭亭——紹興市區(qū)中小學(xué)生‘蘭亭雅集4228【問題】根據(jù)以上材料，分析中小學(xué)書法教育目前存在的不利因素。為激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的問題，結(jié)合以上材料，給學(xué)校提幾點(diǎn)建議。【解析】在多重文本閱讀的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生新的意義建構(gòu)，與當(dāng)前高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“思維發(fā)展與提升”高度一致?！締栴}】根據(jù)以上材料，分析中小學(xué)書法教育目前存在的不利因素。29【閱讀能力提升策略四】【學(xué)校構(gòu)建“閱讀”工程項(xiàng)目】1.成立機(jī)構(gòu)組長副組長教科室級(jí)部主任班主任【閱讀能力提升策略四】【學(xué)校構(gòu)建“閱讀”工程項(xiàng)目】1.成立機(jī)302.制定規(guī)劃（一）豐富圖書儲(chǔ)備，拓展閱讀資源。1.切實(shí)加強(qiáng)圖書館、閱覽室建設(shè)，配置豐富的閱讀資源，發(fā)揮閱讀主陣地作用。2.配齊足夠數(shù)量的、滿足學(xué)生閱讀需要的“推薦書目”中的圖書。3.定期給家長推薦優(yōu)秀書目，讓家長為孩子積極購買書籍，督促孩子讀書。2.制定規(guī)劃（一）豐富圖書儲(chǔ)備，拓展閱讀資源。1.切實(shí)加強(qiáng)圖31（二）明確閱讀要求及目標(biāo)。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求各年級(jí)學(xué)生廣泛開展閱讀。在以文學(xué)閱讀為主的基礎(chǔ)上，形成涵蓋人文、科技等領(lǐng)域的大閱讀，既完成一定量的指令性閱讀（以“基礎(chǔ)書目”為主），又要滿足學(xué)生的個(gè)性閱讀和興趣閱讀（以“推薦書目”為主）。初中學(xué)生注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展閱讀視野。在閱讀的過程中積累知識(shí)，提高語言文字的應(yīng)用能力和理解能力。（二）明確閱讀要求及目標(biāo)。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求各年級(jí)學(xué)生32（三）廣泛開展讀書活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。誦讀比賽讀書演講講故事比賽讀書報(bào)告會(huì)讀書筆記展評(píng)讀書手抄報(bào)展覽讀書心得交流讀書征文……（三）廣泛開展讀書活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。誦讀比賽33（四）倡導(dǎo)、鼓勵(lì)師生一起讀書建立讀書活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。①評(píng)選“書香班級(jí)”。②評(píng)選學(xué)生“讀書之星”。③評(píng)選教師“閱讀先進(jìn)個(gè)人”（四）倡導(dǎo)、鼓勵(lì)師生一起讀書建立讀書活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。①評(píng)選“34

初中階段，是學(xué)生閱讀面拓展的重要時(shí)期，一旦錯(cuò)過，很難彌補(bǔ)。建議中學(xué)生閱讀書目：（一）中國文學(xué)名著

1.《三國演義》2.《紅樓夢》3.《論語》4.《孟子》5.《世說新語》6.《聊齋志異》7.《浮生六記》8.《三言二拍》9.《東周列國志》10.《封神演義》11.《官場現(xiàn)形記》12.《唐詩三百首》13.《宋詞選》14.《古文觀止》15.《西廂記》16.《牡丹亭》初中階段，是學(xué)生閱讀面拓展的重要時(shí)期，一旦錯(cuò)過351.《阿Q正傳》2.《吶喊》3.《彷徨》4．《女神》5.《子夜》6.《家》7.《雷雨》8.《圍城》9.《邊城》10.《茶館》11.《翡冷翠的一夜》12.《寄小讀者》14.《傾城之戀》15.《金鎖記》16.《紅巖》17.《青春之歌》17.《棋王》19.《曾國藩》20.《城南舊事》21.《文化苦旅》22.《林清玄散文》23.《周國平散文集》24.《螢窗小語》25.《人間草木》26.《海子的詩》27.《顧城的詩》28.《舒婷的詩》29.《花季·雨季》30.《十七歲不哭》31.《草房子》32.《狼圖騰》33.《鄭淵潔故事集》34.《明朝那些事兒》（二）現(xiàn)當(dāng)代精品1.《阿Q正傳》2.《吶喊》361.《上下五千年》2.《世界五千年》3.《萬歷十五年》4.《蘇菲的世界》5.《理想國》6.《詩學(xué)》7.《法律的故事》8.《圣經(jīng)故事》9.《希臘神話與傳說》（三）社會(huì)科學(xué)與藝術(shù)1.《上下五千年》2.《世界五千年》3.《萬371.《毛澤東傳》2.《周恩來傳》3.《拿破侖傳》4.《林肯傳》5.《甘地自傳》6.《丘吉爾傳》7.《羅斯福傳》8.《牛頓傳》9.《達(dá)爾文》10.《愛迪生傳》11.《居里夫人傳》12.《愛因斯坦傳》13.《斯蒂芬·霍金的科學(xué)生涯》14.《貝多芬傳》15.《肖邦傳》16.《渴望生活：梵高傳》17.《卓別林傳》18.《永遠(yuǎn)的喬丹》19.《富蘭克林自傳》20.《海倫·凱勒傳》（四）人物傳記1.《毛澤東傳》2.《周恩來傳381.《科學(xué)的歷程》2.《數(shù)理化通俗演義》3.《魔鬼出沒的世界》4.《宇宙》5.《趣味數(shù)學(xué)》6.《元素的故事》7.《森林報(bào)》8.《基因的故事》9.《克隆的世界》10.《人類的故事》11.《寂靜的春天》12.《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》

（五）科普讀物1.《科學(xué)的歷程》2.《數(shù)理化通俗演義》39（六）報(bào)刊雜志1、《中國青年報(bào)》2、《特別關(guān)注》3、《鳳凰周刊》4、《讀者》5、《青年文摘》6、《愛閱讀》7、《愛寫作》……（六）報(bào)刊雜志40【海量閱讀可以使人獲得】1.逐漸形成理解、分析和解決問題的能力2.逐漸形成判斷、思辨、質(zhì)疑和批判的能力3.逐漸形成建構(gòu)思維,創(chuàng)新意識(shí)4.逐漸豐富人的精神世界,健全人的人格5.豐富的背景知識(shí)6.邏輯推理能力7.美的欣賞能力8.文學(xué)常識(shí)（詞匯、修辭、成語……）…….【海量閱讀可以使人獲得】1.逐漸形成理解、分析和解決問題的能41真正的思考，從語言表達(dá)開始…….真正的思考，從語言表達(dá)開始…….42【語言表達(dá)能力】將自己的思想、觀點(diǎn)、意見、建議，運(yùn)用最生動(dòng)、最有效的表達(dá)方式傳遞給聽者，對(duì)聽者產(chǎn)生最理想的影響效果的一種能力口頭表達(dá)能力將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和決策思想，運(yùn)用文字表達(dá)方式，使其系統(tǒng)化、科學(xué)化、條理化的一種能力。文字表達(dá)能力【語言表達(dá)能力】將自己的思想、觀點(diǎn)、意43【文字表達(dá)能力提升策略一】【從一本好“字典”開始】如何選購一本好字典？1.適合學(xué)生年齡2.教育部標(biāo)準(zhǔn)字體表3.詞匯量大4.家校各一本【文字表達(dá)能力提升策略一】【從一本好“字典”開始】如何選購一44【文字表達(dá)能力提升策略二】【從一篇“小日記”開始】為什么要寫日記？1.教學(xué)生取材2.教學(xué)生用完整的語句記錄事件或表達(dá)想法【文字表達(dá)能力提升策略二】【從一篇“小日記”開始】為什么要寫45【文字表達(dá)能力提升策略二】【從一篇“小日記”開始】日記怎么寫？今天令我印象最深刻的是……我覺得很……,因?yàn)椤厥馐录惺芑蚍此肌疚淖直磉_(dá)能力提升策略二】【從一篇“小日記”開始】日記怎么寫46【文字表達(dá)能力提升策略三】【從一篇“文章”開始】(以中考常見的記敘文為例)1.強(qiáng)化入格意識(shí)寫文章就像建房子:第一步是畫圖紙（審題、立意），

第二步是打樁立架子（構(gòu)思文章的行文結(jié)構(gòu)，理清兩條“線”，即情節(jié)線和情感線）.

第三步是選材料、砌墻（具體的寫作過程）.

第四步是搞裝修（調(diào)整、修改、潤色）?！疚淖直磉_(dá)能力提升策略三】【從一篇“文章”開始】(以中考常見47【文字表達(dá)能力提升策略三】【從一篇“文章”開始】(以中考常見的記敘文為例)2.分步分點(diǎn)訓(xùn)練當(dāng)學(xué)生對(duì)一篇記敘文的整體格局有了了解之后，就要開始分步分點(diǎn)訓(xùn)練了。分步分點(diǎn)如下：①定好調(diào)——②寫好背景——③構(gòu)思有變化情節(jié)線——④添加情感線——⑤交代事件背景、緣由——⑥寫好鋪墊、伏筆和照應(yīng)——⑦議論、抒情，升華文章主題——⑧扣題、以不變應(yīng)萬變?！疚淖直磉_(dá)能力提升策略三】【從一篇“文章”開始】(以中考常見481.給內(nèi)容定一個(gè)積極的調(diào)2.寫一個(gè)人物活動(dòng)的背景（定調(diào)、渲染、伏筆）3.寫兩條變化的“線”（對(duì)比、烘托、照應(yīng)）4.抒情、議論，升華主題（扣題）5.修改、潤色①輕波微瀾的情節(jié)線（寫好詳略、變化和細(xì)節(jié)）②如影隨形的情感線（隨情節(jié)變化而變化，提升文章主題）【文字表達(dá)能力提升策略三】1.給內(nèi)容定一個(gè)積極的調(diào)2.寫一個(gè)人物活動(dòng)的背景（定調(diào)、渲染49示例《回家》“定調(diào)”思路1、給內(nèi)容定一個(gè)積極的調(diào)★積極方面：1.淺層理解：回到自己居住的地方。2.一般理解：回到自己生活的地方或父母身邊。3.深層理解：家是有親情的地方。所以，回到父母的身邊、享受家庭的親情是回家。家也是有愛的地方。因?yàn)橛小皭邸?，其他的地方如學(xué)校、老師的家、同學(xué)的家、甚至一個(gè)陌生人的家等，也可以是特殊的“家”。消極方面：描寫家庭的冷漠、暴力等。示例《回家》“定調(diào)”思路1、給內(nèi)容定一個(gè)積極的調(diào)★積極方面：501.堅(jiān)持用辯證的眼光看問題。任何事物都有正反兩個(gè)方面，要從正面去思考。2.堅(jiān)持用積極的態(tài)度看問題。面對(duì)生活中的挫折要始終看到積極的一面。3.堅(jiān)持用聯(lián)系的方法看問題。任何事物都有因果聯(lián)系，由果及因是不錯(cuò)的思考方法。4.堅(jiān)持用感恩的心去感受。要感謝生活中的一切，甚至是苦痛和不幸。★定調(diào)方法1、給內(nèi)容定一個(gè)積極的調(diào)1.堅(jiān)持用辯證的眼光看問題。任何事物都有正反兩個(gè)方面，要從正512、寫一個(gè)人物活動(dòng)的背景【示例】《回家》☆人物活動(dòng)背景選擇的思路：★選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)——時(shí)間和地點(diǎn)是記敘文的基本要素。它們的選擇是很有講究的。選擇得好，看似偶然的事件可以成為必然，也是為表現(xiàn)人物和主題做伏筆，對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和烘托人物性格很有幫助。時(shí)間1：周一到周五的白天時(shí)間都要上課，假如選擇這其中的一個(gè)時(shí)間段，就必須說明原因。時(shí)間2：周一到周五某一天的旁晚或晚修之后（走讀生是可以的）。時(shí)間3：周五放學(xué)之后。地點(diǎn)1：校園里。地點(diǎn)2：公交車上。地點(diǎn)3：私家車上。地點(diǎn)4：單車上。地點(diǎn)5：走路回家的路上。2、寫一個(gè)人物活動(dòng)的背景【示例】《回家》52★確定相應(yīng)的情感基調(diào)。情感是文章的血肉。情感表現(xiàn)涉及到文章的主題、構(gòu)思和寫法，是要綜合考慮的。但是，我們可以先假設(shè)一種情感基調(diào)：如喜悅、痛苦、悲傷、焦急、郁悶、憤怒、憎恨等。具體選擇哪一種基調(diào)需要根據(jù)文章的構(gòu)思而定，并在背景描寫中體現(xiàn)出某一種情感。2、寫一個(gè)人物活動(dòng)的背景★確定相應(yīng)的情感基調(diào)。2、寫一個(gè)人物活動(dòng)的背景53例1（喜悅之情）又是一個(gè)期盼的周末。深秋的太陽已經(jīng)不那么火辣辣的了。一路上微風(fēng)吹拂著我的臉，讓我想起了朱自清筆下寫過的“像母親的手”。馬路兩旁的樹微微地?cái)[動(dòng)著，像是向我點(diǎn)頭微笑。騎了10幾分鐘單車回到家門口的時(shí)候，竟也有些汗流浹背的感覺?！锎_定相應(yīng)的情感基調(diào)。例2（無奈之情）冬日的清晨，陽光已經(jīng)從窗外照進(jìn)房間，灑在我的身上。我睡眼惺忪地看了一眼時(shí)鐘，還有幾分鐘就是八點(diǎn)了。我伸了個(gè)懶腰繼續(xù)享受著我的懶覺?；丶业母杏X真好！例3（焦急之情）周五的最后一節(jié)課。我的目光不時(shí)地投向教室外烏云密布的天空。已經(jīng)是入秋的傍晚了，教室里的風(fēng)扇卻依然和盛夏一樣呼呼地?cái)噭?dòng)著熱風(fēng)。平時(shí)我很喜歡的班主任甜美的聲音此時(shí)卻像一個(gè)老婦人的絮絮叨叨。例1（喜悅之情）★確定相應(yīng)的情感基調(diào)。例2（無奈之情）例3（543、寫兩條變化的線①如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線第一，以事件為核心的記敘文構(gòu)思規(guī)律：①段：有情感的環(huán)境背景描寫（為人物出場做準(zhǔn)備）。②段：用穿插的方式交代事件發(fā)生的原因（簡潔）③段：簡寫事件的發(fā)生（伏筆）④-⑤段：細(xì)寫事件的發(fā)展（鋪墊、照應(yīng)）⑥段：交代事件發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，細(xì)寫事件的高潮（照應(yīng)，為議論或抒情做鋪墊）⑦段：簡寫事件的結(jié)局，扣題議論，升華主題。3、寫兩條變化的線①如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線55①如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線第二，以人物為核心的記敘文構(gòu)思規(guī)律不同的寫法（前后對(duì)比式、自然發(fā)展式、總分并列式）可以有不同的構(gòu)思方法，下面是總分并列式的構(gòu)思規(guī)律。①段：總述人物性格特點(diǎn)。②段：概括描寫幾個(gè)事例（簡寫）③段—⑤段：細(xì)寫一個(gè)事例（詳寫：寫出背景、起因、過程、結(jié)果）⑥段：重點(diǎn)寫事件的意義或影響。⑦段：扣題，貫通全文。3、寫兩條變化的線①如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線3、寫兩條變化的線56①如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線第三，以事物為核心的記敘文構(gòu)思規(guī)律被描寫之物既是文章線索，也是文章主要內(nèi)容。①段：巧妙開頭，引出被寫之物。②段：描寫與描寫對(duì)象相關(guān)的背景。③段—⑤段：重點(diǎn)寫事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局，突出描寫對(duì)象的意義。⑥段：照應(yīng)開頭，形成結(jié)構(gòu)上的貫通。⑦段：扣題，升華主題。3、寫兩條變化的線①如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線3、寫兩條變化的線57如何構(gòu)思如影隨影的情感線情節(jié)是文章的骨架，情感則是文章的血肉。骨架不全，那是殘廢，血肉不足，那就沒有美感。那么，如何寫好文章的情感線呢？前面我們說過了，“要以感恩之心對(duì)待生活中的一切，甚至是苦痛和磨難?！边@樣，我們在描寫人、事、物（景）的時(shí)候就會(huì)飽含情感，就會(huì)有議論抒情，就會(huì)有聯(lián)想感悟。因此，情感線始終是和情節(jié)線如影隨形的。我們以《回家》為范例加以分析3、寫兩條變化的線如何構(gòu)思如影隨影的情感線3、寫兩條變化的線58問題作文簡析陪伴（原文照錄）（全文410字左右）在學(xué)習(xí)的生活當(dāng)中，有許多人都會(huì)有人陪伴著我們。其它的地方也會(huì)有人不時(shí)有人陪伴了我們一生。

記得有一次，我在放學(xué)的過程中，因?yàn)槲也粫?huì)自己一個(gè)人去乘公交車回家。所以，我的一個(gè)好朋友：小豪答應(yīng)來陪我。我們在走路的過程中，過斑馬線的時(shí)候。小豪一直陪伴著我，并時(shí)時(shí)刻刻留意我。下雨的時(shí)候，他拿出傘了一起遮傘走。我還記得，有一次在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我有一回頭暈并且發(fā)冷。老師見到我之后，便安慰地陪伴著我到辦公室，并且打電話給我的家長。過來接我。問題作文簡析陪伴（原文照錄）（全文410字左右）59打完電話之后，老師又陪伴著我到門衛(wèi)室里等。在門衛(wèi)室里，老師一直在陪伴著我等家長接我。不一會(huì)兒，家長來到了。我的老師陪著我去上車。等我離開后才走回學(xué)校里。我的家長，也就是我的母親。她接我到了醫(yī)院以后。便陪著我進(jìn)入醫(yī)院。來到醫(yī)院里，我們便來到大堂取藥到單。取藥單之后，我們便到醫(yī)生那里看病。醫(yī)生說我只吃藥不用打針，于是，母親拉著我的手，來到取藥臺(tái)取藥。取藥之后，母親便送我回學(xué)校，然后就回了家。打完電話之后，老師又陪伴著我到門衛(wèi)室里等。在門衛(wèi)室里，老師一60簡評(píng)：

這是一份低分作文卷，其主要問題如下：

第一，一篇完整的作文首先應(yīng)該寫好一件完整的事情。該文就寫了三件事：小豪陪我回家；老師陪我等家長；母親陪我去醫(yī)院。三件事中的三個(gè)主體對(duì)象之間是沒有聯(lián)系的，因此，三件事之間也就沒有了關(guān)聯(lián)——這樣，文章的材料就散了，不能統(tǒng)一到同一個(gè)中心上，同時(shí)，也使文章沒法深入描寫，使文章沒法生動(dòng)起來。這是本文致命的毛病。那么怎么修改呢？第一步，從三個(gè)材料中選一個(gè)來寫。只寫一個(gè)材料的話這位同學(xué)一定沒法把字?jǐn)?shù)寫到500多字（現(xiàn)在三個(gè)材料堆在一起才410字）。因此，第二步，就要對(duì)其中一個(gè)材料進(jìn)行擴(kuò)展，寫出這件事情發(fā)生的背景、起因、發(fā)展、轉(zhuǎn)折和結(jié)局，同時(shí)要安排好情節(jié)線和情感線。這樣字?jǐn)?shù)就沒有問題了。

第二，該文唯一的可取之處就是寫了具有總起全文作用的第一段（雖然語言不通順），說明作者還是有一點(diǎn)點(diǎn)寫作知識(shí)的。但文章沒有結(jié)尾——把一件事寫完就算數(shù)，沒有總結(jié)性的感悟或者思考，使文章的結(jié)構(gòu)不完整。這是要扣分的。

第三，文章第一段的句子有語病，也很羅嗦，一開始就給評(píng)卷老師不好的印象，雖然后面的文字還算順暢，但是沒有描寫，很不生動(dòng)，這就讓評(píng)卷老師沒有給分的欲望。簡評(píng)：61情節(jié)線情感線得知獨(dú)自回家的消息焦急、害怕回家時(shí)不會(huì)坐車迷茫、焦急小豪送我回家驚喜、感激我與小豪告別堅(jiān)定、頓悟3、寫兩條變化的線情節(jié)線情感線得知獨(dú)自回家的消息焦急、害怕回家時(shí)不會(huì)坐車62下面來看看怎么修改這篇問題作文修改稿1：陪伴（材料：小豪送我回家）

①周五的最后一節(jié)課。我的目光不時(shí)地投向教室外烏云密布的天空。已經(jīng)是入秋的傍晚了，教室里的風(fēng)扇卻依然和盛夏一樣呼呼地?cái)噭?dòng)著教室里的熱風(fēng)。平時(shí)班主任甜美的聲音此時(shí)卻像一個(gè)老婦人的絮絮叨叨。中午班主任告訴我，今天爸媽不能來接我了。雖然讀初一了，由于學(xué)校離家較遠(yuǎn)，我還沒有單獨(dú)回過家。此時(shí)，我滿腦子都是怎樣回家的念頭，我甚至想去同學(xué)家住一晚算了，等明天爸爸再來接我吧。（160字）簡評(píng)：首先交代時(shí)間背景，因?yàn)椴粫?huì)無緣無故回家，如果是走讀生就沒有理由不會(huì)回家。其次交代自然背景（天氣），為后面的行文做伏筆。第三用對(duì)比的寫法交代我的心情，為“小豪送我”的情節(jié)發(fā)展做準(zhǔn)備。說明：情節(jié)發(fā)展到這里，還沒有任何波瀾，此時(shí)，需要一點(diǎn)變化了。且看下文——下面來看看怎么修改這篇問題作文修改稿1：陪伴（材63②校門口擁堵得如節(jié)日的菜市場。一輛輛光鮮錚亮的小汽車不停地載著滿臉笑容的同學(xué)趾高氣揚(yáng)地疾馳而去。我獨(dú)自站立了好一會(huì)，腦海里依稀記起了以前爸爸說過的坐公交車的地方。當(dāng)我橫過馬路來到公交車站的時(shí)候，等車的人卻少得可憐?？粗粡垙埬吧俱驳哪?，我的心更加沉重。我該坐哪一路車呢？我想找個(gè)人問問，可是，我的羞澀和靦腆卻讓我怎么也開不了口。（168字）簡評(píng)：先以對(duì)比的手法描寫“我”郁悶的心情，再通過心理描寫交代我內(nèi)心的彷徨。以此為情節(jié)的發(fā)展蓄勢，營造出“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的氛圍，同時(shí)為故事的發(fā)展設(shè)置了懸念，也為小豪的出場做足了鋪墊。②校門口擁堵得如節(jié)日的菜市場。一輛輛光鮮錚亮的小汽車不停地載64③一班車過去了，我沒敢上。④又一班車過去了，我還是沒敢上。⑤我到底該坐哪一班車才能回家呢？我的眼淚都快要掉下來了。汗水很快濕透了衣服。我開始在心里埋怨爸爸為什么不來接我了。有什么要緊的事非得今天辦啊？⑥“嘿，明仔?！蓖蝗槐澈髠鱽硪粋€(gè)熟悉的聲音。我像溺水的人抓住了一塊木板。“你不知道坐哪班車回家？”小豪驚異地看了我半天說，“我告訴你吧?！毙『赖脑拕傉f完，就來了一輛車。我正在吞吞吐吐的時(shí)候，小豪把我推上了車?！案纱辔宜湍惆??！甭牭叫『赖脑挘覒抑男目偹懵淞说?。（243字）簡評(píng)：③—⑤段把我內(nèi)心的郁悶推向極致，為行文的轉(zhuǎn)折做準(zhǔn)備。⑥段則“柳暗花明”。這是文章的第一個(gè)變化，這是情節(jié)變化的基本要求。這一部分的難度在于對(duì)話描寫既要簡練又要把事情交代清楚。說明：行文至此已有570多字，下面該怎么結(jié)尾呢？還能設(shè)置出什么合情合理的情節(jié)嗎？③一班車過去了，我沒敢上。說明：行文至此已有570多字，下面65⑦車上的人都警惕地把各式各樣的袋子抱在胸前。我感激地望著小豪說“謝謝你。”小豪爽朗地一笑：“你這書呆子總有一天會(huì)把自己丟掉，將來你怎么混啊！你忘了班主任說的要學(xué)會(huì)獨(dú)立嗎？當(dāng)然，她也說了互相幫助，所以我才送你的嘛。”小豪的表情一會(huì)嚴(yán)肅得像個(gè)長者一會(huì)調(diào)皮得像個(gè)小孩。我望著車窗外不知道什么時(shí)候已經(jīng)消散了烏云的天空，突然意識(shí)到自己是多么的無能。班主任那甜美的聲音和甜美的笑容也縈繞在我耳邊腦際?！澳愕秸玖?。我到前面轉(zhuǎn)車?！蓖蝗?。小豪打斷了我的胡思亂想。我站起來，用堅(jiān)定的目光看著小豪。小豪卻對(duì)我做了一個(gè)鬼臉，推搡著我下了車。（276字）簡評(píng)：這一段也可切分成兩段。前半部分先寫我的“感激”，再用小豪的話點(diǎn)明我的不足，引起我的思考，也交代了小豪送我的原因。后半部分則照應(yīng)文章開頭關(guān)于天氣和班主任的描寫，使文章首尾一致，前后貫通。⑦車上的人都警惕地把各式各樣的袋子抱在胸前。我感激地望著小66⑧公交車慢慢開動(dòng)，小豪在窗前對(duì)我揮手。我以感激的目光專注地看著小豪，心中蕩漾著甜蜜與幸福。我不停地?fù)]動(dòng)著右手，當(dāng)公交車在我眼前消失了的時(shí)候，我的右手居然慢慢地停留在我的耳際——這時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，我居然像軍訓(xùn)的教官一樣行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮?、崮且豢蹋也耪嬲w會(huì)到：人生中有良師益友的陪伴是一件多么幸福的事情?。?50字）簡評(píng)：本文的結(jié)尾還是很有特色的，用特寫的方式定格了“我”的一個(gè)“軍禮”，既包含著對(duì)小豪的感激，也用特殊的方式表達(dá)了“我”將重新面對(duì)生活、增強(qiáng)獨(dú)立能力的決心。⑧公交車慢慢開動(dòng)，小豪在窗前對(duì)我揮手。我以感激的目光專注地看67總評(píng)：全文997字，共分九段。其中，第一段寫事件發(fā)生的背景，交代事件發(fā)生的原因，也為后文的情節(jié)發(fā)展做好相應(yīng)的鋪墊?！@就是構(gòu)思，是下筆之前要想好的。第二段到第五段寫“我”面對(duì)“一個(gè)人回家的困惑”，為小豪的出場提供可能性，這是情節(jié)的發(fā)展階段。第六段和第七段寫小豪的意外出場和對(duì)我的主動(dòng)幫助，借機(jī)交代小豪幫助我的原因是班主任的教育結(jié)果，這就使文章內(nèi)容更加豐富和充實(shí)，也為后面升華文章的主題做好了必要的準(zhǔn)備，看似“隨手一筆”，實(shí)則“匠心獨(dú)運(yùn)”。這幾段是情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。第八段的開頭表面是寫天氣的變化實(shí)則寫“我”的情感變化和思想變化。因此，文章中的寫景除了有烘托作用以外，還有象征作用。此外，此處的寫景和再次寫班主任也是對(duì)文章的照應(yīng)。這一段是文章的高潮。第九段用一個(gè)具有象征意義的特寫鏡頭升華文章的主題，表達(dá)方式獨(dú)特而新穎，比直白的點(diǎn)題和抒情更具有想象空間?？傇u(píng)：全文997字，共分九段。其中，第一段寫事件發(fā)生的背景，68關(guān)于“分步分點(diǎn)”訓(xùn)練中的⑤⑥項(xiàng)的處理在“分步分點(diǎn)”訓(xùn)練中，“⑤交代事件背景、緣由——⑥寫好鋪墊、伏筆和照應(yīng)”屬于構(gòu)思情節(jié)線和情感線的內(nèi)容。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒有單獨(dú)和大家談，都體現(xiàn)在作文的修改之中了。關(guān)于“分步分點(diǎn)”訓(xùn)練中的⑤⑥項(xiàng)的處理在“分步分點(diǎn)”訓(xùn)練中，“694議論抒情，升華主題這是文章的最后一部分。從剛才的三次作文修改中，大家應(yīng)該已經(jīng)知道怎么操作了。不過，值得注意的是：1.抒情或議論一定要水到渠成。這就要求老師們在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思的時(shí)候就要挖掘好文章的主題，這樣在行文的時(shí)候才會(huì)處處為后文的抒情或議論做準(zhǔn)備。2.抒情或議論一定要找準(zhǔn)“扣題”的切合點(diǎn)，這樣才會(huì)自然而不生硬。3.議論切不可太多太濫，點(diǎn)到即止，文已盡意無窮。4議論抒情，升華主題這是文章的最后一部分。從剛才的三次作705

修改、潤色普通：遇見精致：相逢卓越：邂逅5修改、潤色普通：遇見精致：相逢卓越：邂逅71【總結(jié)】好作文是改出來的！修改的過程是強(qiáng)化學(xué)生作文審美的過程。只有當(dāng)學(xué)生知道什么樣的文章是好文章的時(shí)候，學(xué)生才能有意識(shí)地寫好作文。作文修改的建議：1.每次修改只提一兩個(gè)要求，訓(xùn)練一定要到位。2.由點(diǎn)到面，分步實(shí)施。3.每篇文章至少修改三遍。【總結(jié)】好作文是改出來的！修改的過程是強(qiáng)化學(xué)生作文審美的過程72閱讀與表達(dá)的關(guān)系表達(dá)閱讀與表達(dá)的關(guān)系表達(dá)73新中考背景下學(xué)生素養(yǎng)提升途徑——閱讀能力與表達(dá)能力的培養(yǎng)方法【精品PPT】2021年中考語文復(fù)習(xí)專題講座課件★★新中考背景下學(xué)生素養(yǎng)提升途徑【精品PPT】2021年中考語文改變考試科目構(gòu)成書面考試：語數(shù)外、物化生、道德與法治、歷史、地理操作考試：信息技術(shù)，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作過程性考試與終結(jié)性考查結(jié)合：音樂、美術(shù)現(xiàn)場測試：體育。改變考試內(nèi)容減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)。改變成績表達(dá)可采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等多種形式呈現(xiàn)，重申了鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行“等級(jí)”呈現(xiàn)的要求，避免學(xué)生分分必爭、過度競爭新中考怎么考?改變考試科目構(gòu)成書面考試：語數(shù)外、物化生、道德與法治、歷史、75新中考怎么考?【2018·山西省中考試語文試卷】讀·書讀·寫讀·思新中考怎么考?【2018·山西省中考試語文試卷】讀·書讀·寫76【2018·山西省中考試語文試卷】15．在“讀美文·學(xué)寫作”讀寫活動(dòng)中，老師推薦閱讀散文《靈感忽至》，并布置了以下兩個(gè)任務(wù)。（1）略（2）學(xué)校的《文苑》雜志正在征集作品，下設(shè)“美文美語”“情感天地”“小事蘊(yùn)理”“寫法指津”欄目。請將《靈感忽至》一文推薦到其中一個(gè)你認(rèn)為適合的欄目，并寫一段推薦語。(10分)寫作提示：①圍繞欄目特點(diǎn)；②結(jié)合文章內(nèi)容；③不少于100字。【2018·山西省中考試語文試卷】15．在“讀美文·學(xué)寫作”77為什么這樣考?因?yàn)椤踔猩幕疽笫恰就ㄟ^閱讀學(xué)習(xí)】，也就是當(dāng)孩子有了基本的閱讀能力，透過閱讀的途徑來學(xué)習(xí)文學(xué)以及其他學(xué)科知識(shí)。為什么這樣考?因?yàn)椤踔猩幕疽笫恰?8新中考到底考什么?價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化立意積累及應(yīng)用能力立意學(xué)生綜合性思維立意學(xué)生創(chuàng)造性思維立意新中考到底考什么?價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化立意積累及應(yīng)用能力立意學(xué)生79新中考如何應(yīng)對(duì)?閱讀能力(input)+表達(dá)能力(output)是孩子最重要的資產(chǎn)新中考如何應(yīng)對(duì)?閱讀能力(input)+表達(dá)能力(outpu80閱讀能力提升是國際化命題PISA(ProgrammeforinternationalStudentAssessment)由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織策劃，展開收集資料問卷調(diào)查，有近50個(gè)國家和地區(qū)參加，PISA主要測試閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)三個(gè)領(lǐng)域，以15歲（初三、高一）學(xué)生群為調(diào)查對(duì)象，主要目的在測試學(xué)生在完成義務(wù)教育后能否掌握社會(huì)所需的知識(shí)與技能，每三年測試一次。閱讀能力提升是國際化命題PISA(Programmefor812021年中考語文復(fù)習(xí)專題講座課件-★★學(xué)生素養(yǎng)提升策略82何為閱讀素養(yǎng)學(xué)生能夠理解并運(yùn)用書寫語言的能力能夠從不同的文章中建構(gòu)意義能從閱讀中學(xué)習(xí)參與學(xué)校及社會(huì)中閱讀活動(dòng)由閱讀獲得樂趣何為閱讀素養(yǎng)學(xué)生能夠理解并運(yùn)用書寫語言的能力83閱讀的四個(gè)歷程直接歷程提取特定的觀點(diǎn)推論解釋歷程詮釋并整合信息和觀點(diǎn)解釋或評(píng)估文章的特性閱讀的四個(gè)歷程直接歷程提取特定推論解釋歷程詮釋并整合解釋或評(píng)84【

2018山西中考語文試卷】13．揣摩文中線句的寫法及作者的心理，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語?！熬辰纭闭f進(jìn)行

，

突出強(qiáng)調(diào)了“境界”說觸及到詩詞評(píng)論的根本。通過文中“然”“猶不過”“不若”“拈”等詞語，可以看出作者發(fā)表以上言論時(shí)，

之情溢于言表?！局苯託v程·提取特定的觀點(diǎn)】【2018山西中考語文試卷】13．揣摩文中線句的寫法及85【

2018山西中考語文試卷】14．老家的舅舅6月2日要帶孩子參觀山西博物院。下面是5月25日山西博物院官網(wǎng)首頁的部分截圖。請仔細(xì)讀圖，寫一段話，向舅舅介紹你從截圖中了解到的6月2日“最新展覽”信息，并提醒他入館時(shí)時(shí)間。(6分)寫作提示：①說明展覽主題和地點(diǎn)；

②80字左右?！窘忉寶v程·詮釋并整合信息和觀點(diǎn)】【2018山西中考語文試卷】14．老家的舅舅6月2日要帶86【閱讀能力提升策略一】【讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式】很多孩子不愿讀書、討厭讀書【閱讀能力提升策略一】【讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式】很多孩87【解決策略】從學(xué)生喜歡的書讀起【解決策略】從學(xué)生喜歡的書讀起88【解決策略】陪孩子一起讀書【解決策略】陪孩子一起讀書89【解決策略】協(xié)助孩子安排時(shí)間閱讀(讀完…..才能玩……)【解決策略】協(xié)助孩子安排時(shí)間閱讀90運(yùn)用聽覺學(xué)習(xí)（相聲、有聲童話等）【解決策略】運(yùn)用聽覺學(xué)習(xí)【解決策略】91每天朗讀報(bào)紙或雜志上的文章【解決策略】每天朗讀報(bào)紙或雜志上的文章【解決策略】92【閱讀能力提升策略二】【用問問題的方式的引導(dǎo)學(xué)生閱讀】你喜歡這本書嗎？為什么？（感覺）這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間背景是怎樣的？（時(shí)空背景）你喜歡哪個(gè)人物，為什么？（角色）你認(rèn)為書中最特別的是哪段情境，為什么？（寫作布局）……和……不同的是什么?（比較閱讀）同樣的情節(jié)，如果角色互換推想，處理方式會(huì)有什么不同？結(jié)果會(huì)怎樣？（推論）【閱讀能力提升策略二】【用問問題的方式的引導(dǎo)學(xué)生閱讀】你喜歡93【發(fā)展學(xué)生的“深閱讀”能力】【閱讀能力提升策略三】

“深閱讀”以提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)和理論思維、工作能力為目的，是對(duì)文本蘊(yùn)含的思想、知識(shí)、智慧、情感及其藝術(shù)韻致乃至語言品位進(jìn)行體悟和攝取的審美進(jìn)程，是讀者與作者心與心之間的深入溝通，是對(duì)社會(huì)與人生意義的探尋和追問，是激發(fā)想象和創(chuàng)造活力的情感活動(dòng)?！景l(fā)展學(xué)生的“深閱讀”能力】【閱讀能力提升策略三】“深閱94【

“深閱讀”的基本特征】深度閱讀通常意味著對(duì)書籍、期刊等紙媒的閱讀。1、紙媒的閱讀印刷品的天然的特征對(duì)于深閱讀體驗(yàn)是十分有益的。【“深閱讀”的基本特征】深度閱讀通常意味著對(duì)書籍、期刊等紙952、沉浸式閱讀

在認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)方面近期的研究已經(jīng)證明了深閱讀：一種慢速的、沉浸式的、有著豐富的感官細(xì)節(jié)和復(fù)雜的情感、精神體會(huì)的閱讀——是一種獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，與單純的認(rèn)字型的閱讀完全不一樣。2、沉浸式閱讀在認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)方963、產(chǎn)生新的意義建構(gòu)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，人在與環(huán)境的相互作用中，不斷建構(gòu)和修正原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，新經(jīng)驗(yàn)被同化到原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)中，形成更深層、更豐富、更靈活的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。深度閱讀是讀者不斷在與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，并產(chǎn)生新的體驗(yàn)、新的觀點(diǎn)。3、產(chǎn)生新的意義建構(gòu)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，人在與97【深閱讀案例】“中小學(xué)書法教育”的主題閱讀【話題背景】（文本1）教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3-6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。普通高中可開設(shè)書法選修課。【調(diào)查數(shù)據(jù)】

一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：

◎71.4%的受訪者表示一個(gè)人的字代表著一個(gè)人的形象氣質(zhì)；

◎72.5%的受訪者曾經(jīng)有拿字帖練字的經(jīng)歷；

◎42.5%的受訪者認(rèn)為自己的字拿不出手；

◎74.7%的受訪者認(rèn)為，即便在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，寫一手好字仍很重要。

（摘自《中國青年報(bào)》）

【深閱讀案例】“中小學(xué)書法教育”的主題閱讀【話題背景】（文本98【精選案例】（文本2）

書法是戴敏的第一項(xiàng)特長。她回憶，小學(xué)放暑假，天天呆在家里練字，開始也覺得苦，“但練著練著就練出感覺了，十分享受這過程”。戴敏練書法源于父親一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)，后來就漸漸愛上了書法，而老師也通常會(huì)在寫得好的字上畫圈，“每次看到自己字上的圈多了就會(huì)感到很開心”。對(duì)于周依帆來說，少年時(shí)代的練字更多的是痛苦的任務(wù)，“老師布置的練字作業(yè)每次都拖到暑假的最后一個(gè)星期”。他認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，真正用筆寫字的時(shí)候越來越少，“也就剩下在商場刷卡簽名時(shí)會(huì)寫寫字了，我身邊許多人都這么認(rèn)為”。（摘自中國教育新聞網(wǎng)）【精選案例】（文本2）書法是戴敏的第一項(xiàng)特長。99【各方聲音】（文本3）網(wǎng)友冰水椰子：我是教語文的，又兼著書法課，常常覺得力不從心。好在一個(gè)學(xué)期上的書法課不多，期中和期末考試前就偷偷地改上語文課了。網(wǎng)友吞可吞：很喜歡書法教室和教室走廊陳列的名家作品。很羨慕寫得一手好字的同學(xué)。但總是只有心動(dòng)，沒有行動(dòng)。上了初中，作業(yè)多了，就更沒有時(shí)間練字了。沈尹默（書法家）：世人公認(rèn)中國書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@出驚人奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞……郭振有（中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長）：書寫，表達(dá)一種感情，與電腦寫不是一種狀態(tài)。如果一切都機(jī)械化了，就沒有審美，變得貧乏而沒有了想象力。沙如(中國教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)副秘書長)：到初中雖然學(xué)習(xí)壓力加大了，但是練習(xí)書法能讓我們靜下心來，每天有半小時(shí)的時(shí)間練書法，之后學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。（摘自互聯(lián)網(wǎng)）【各方聲音】（文本3）網(wǎng)友冰水椰子：我是教語文的，又兼著書法100本報(bào)訊今天，“傳承蘭亭——紹興市區(qū)中小學(xué)生‘蘭亭雅集42人展’”在書法圣地蘭亭右軍祠啟幕，這成為今年蘭亭書法節(jié)的一個(gè)亮點(diǎn)。市內(nèi)許多中小學(xué)校積極組織學(xué)生前來參觀展覽。一位帶隊(duì)老師說，他們學(xué)校有很多書法愛好者，在征集作品和報(bào)名參觀的時(shí)候，大家都很積極，他們是傳承中國書法、傳承中華文化的希望和未來。（摘自《紹興晚報(bào)》，有刪改）【新聞現(xiàn)場】（文本4）本報(bào)訊今天，“傳承蘭亭——紹興市區(qū)中小學(xué)生‘蘭亭雅集42101【問題】根據(jù)以上材料，分析中小學(xué)書法教育目前存在的不利因素。為激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的問題，結(jié)合以上材料，給學(xué)校提幾點(diǎn)建議。【解析】在多重文本閱讀的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生新的意義建構(gòu)，與當(dāng)前高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“思維發(fā)展與提升”高度一致?！締栴}】根據(jù)以上材料，分析中小學(xué)書法教育目前存在的不利因素。102【閱讀能力提升策略四】【學(xué)校構(gòu)建“閱讀”工程項(xiàng)目】1.成立機(jī)構(gòu)組長副組長教科室級(jí)部主任班主任【閱讀能力提升策略四】【學(xué)校構(gòu)建“閱讀”工程項(xiàng)目】1.成立機(jī)1032.制定規(guī)劃（一）豐富圖書儲(chǔ)備，拓展閱讀資源。1.切實(shí)加強(qiáng)圖書館、閱覽室建設(shè)，配置豐富的閱讀資源，發(fā)揮閱讀主陣地作用。2.配齊足夠數(shù)量的、滿足學(xué)生閱讀需要的“推薦書目”中的圖書。3.定期給家長推薦優(yōu)秀書目，讓家長為孩子積極購買書籍，督促孩子讀書。2.制定規(guī)劃（一）豐富圖書儲(chǔ)備，拓展閱讀資源。1.切實(shí)加強(qiáng)圖104（二）明確閱讀要求及目標(biāo)。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求各年級(jí)學(xué)生廣泛開展閱讀。在以文學(xué)閱讀為主的基礎(chǔ)上，形成涵蓋人文、科技等領(lǐng)域的大閱讀，既完成一定量的指令性閱讀（以“基礎(chǔ)書目”為主），又要滿足學(xué)生的個(gè)性閱讀和興趣閱讀（以“推薦書目”為主）。初中學(xué)生注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展閱讀視野。在閱讀的過程中積累知識(shí)，提高語言文字的應(yīng)用能力和理解能力。（二）明確閱讀要求及目標(biāo)。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求各年級(jí)學(xué)生105（三）廣泛開展讀書活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。誦讀比賽讀書演講講故事比賽讀書報(bào)告會(huì)讀書筆記展評(píng)讀書手抄報(bào)展覽讀書心得交流讀書征文……（三）廣泛開展讀書活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。誦讀比賽106（四）倡導(dǎo)、鼓勵(lì)師生一起讀書建立讀書活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。①評(píng)選“書香班級(jí)”。②評(píng)選學(xué)生“讀書之星”。③評(píng)選教師“閱讀先進(jìn)個(gè)人”（四）倡導(dǎo)、鼓勵(lì)師生一起讀書建立讀書活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。①評(píng)選“107

初中階段，是學(xué)生閱讀面拓展的重要時(shí)期，一旦錯(cuò)過，很難彌補(bǔ)。建議中學(xué)生閱讀書目：（一）中國文學(xué)名著

1.《三國演義》2.《紅樓夢》3.《論語》4.《孟子》5.《世說新語》6.《聊齋志異》7.《浮生六記》8.《三言二拍》9.《東周列國志》10.《封神演義》11.《官場現(xiàn)形記》12.《唐詩三百首》13.《宋詞選》14.《古文觀止》15.《西廂記》16.《牡丹亭》初中階段，是學(xué)生閱讀面拓展的重要時(shí)期，一旦錯(cuò)過1081.《阿Q正傳》2.《吶喊》3.《彷徨》4．《女神》5.《子夜》6.《家》7.《雷雨》8.《圍城》9.《邊城》10.《茶館》11.《翡冷翠的一夜》12.《寄小讀者》14.《傾城之戀》15.《金鎖記》16.《紅巖》17.《青春之歌》17.《棋王》19.《曾國藩》20.《城南舊事》21.《文化苦旅》22.《林清玄散文》23.《周國平散文集》24.《螢窗小語》25.《人間草木》26.《海子的詩》27.《顧城的詩》28.《舒婷的詩》29.《花季·雨季》30.《十七歲不哭》31.《草房子》32.《狼圖騰》33.《鄭淵潔故事集》34.《明朝那些事兒》（二）現(xiàn)當(dāng)代精品1.《阿Q正傳》2.《吶喊》1091.《上下五千年》2.《世界五千年》3.《萬歷十五年》4.《蘇菲的世界》5.《理想國》6.《詩學(xué)》7.《法律的故事》8.《圣經(jīng)故事》9.《希臘神話與傳說》（三）社會(huì)科學(xué)與藝術(shù)1.《上下五千年》2.《世界五千年》3.《萬1101.《毛澤東傳》2.《周恩來傳》3.《拿破侖傳》4.《林肯傳》5.《甘地自傳》6.《丘吉爾傳》7.《羅斯福傳》8.《牛頓傳》9.《達(dá)爾文》10.《愛迪生傳》11.《居里夫人傳》12.《愛因斯坦傳》13.《斯蒂芬·霍金的科學(xué)生涯》14.《貝多芬傳》15.《肖邦傳》16.《渴望生活：梵高傳》17.《卓別林傳》18.《永遠(yuǎn)的喬丹》19.《富蘭克林自傳》20.《海倫·凱勒傳》（四）人物傳記1.《毛澤東傳》2.《周恩來傳1111.《科學(xué)的歷程》2.《數(shù)理化通俗演義》3.《魔鬼出沒的世界》4.《宇宙》5.《趣味數(shù)學(xué)》6.《元素的故事》7.《森林報(bào)》8.《基因的故事》9.《克隆的世界》10.《人類的故事》11.《寂靜的春天》12.《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》

（五）科普讀物1.《科學(xué)的歷程》2.《數(shù)理化通俗演義》112（六）報(bào)刊雜志1、《中國青年報(bào)》2、《特別關(guān)注》3、《鳳凰周刊》4、《讀者》5、《青年文摘》6、《愛閱讀》7、《愛寫作》……（六）報(bào)刊雜志113【海量閱讀可以使人獲得】1.逐漸形成理解、分析和解決問題的能力2.逐漸形成判斷、思辨、質(zhì)疑和批判的能力3.逐漸形成建構(gòu)思維,創(chuàng)新意識(shí)4.逐漸豐富人的精神世界,健全人的人格5.豐富的背景知識(shí)6.邏輯推理能力7.美的欣賞能力8.文學(xué)常識(shí)（詞匯、修辭、成語……）…….【海量閱讀可以使人獲得】1.逐漸形成理解、分析和解決問題的能114真正的思考，從語言表達(dá)開始…….真正的思考，從語言表達(dá)開始…….115【語言表達(dá)能力】將自己的思想、觀點(diǎn)、意見、建議，運(yùn)用最生動(dòng)、最有效的表達(dá)方式傳遞給聽者，對(duì)聽者產(chǎn)生最理想的影響效果的一種能力口頭表達(dá)能力將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和決策思想，運(yùn)用文字表達(dá)方式，使其系統(tǒng)化、科學(xué)化、條理化的一種能力。文字表達(dá)能力【語言表達(dá)能力】將自己的思想、觀點(diǎn)、意116【文字表達(dá)能力提升策略一】【從一本好“字典”開始】如何選購一本好字典？1.適合學(xué)生年齡2.教育部標(biāo)準(zhǔn)字體表3.詞匯量大4.家校各一本【文字表達(dá)能力提升策略一】【從一本好“字典”開始】如何選購一117【文字表達(dá)能力提升策略二】【從一篇“小日記”開始】為什么要寫日記？1.教學(xué)生取材2.教學(xué)生用完整的語句記錄事件或表達(dá)想法【文字表達(dá)能力提升策略二】【從一篇“小日記”開始】為什么要寫118【文字表達(dá)能力提升策略二】【從一篇“小日記”開始】日記怎么寫？今天令我印象最深刻的是……我覺得很……,因?yàn)椤厥馐录惺芑蚍此肌疚淖直磉_(dá)能力提升策略二】【從一篇“小日記”開始】日記怎么寫119【文字表達(dá)能力提升策略三】【從一篇“文章”開始】(以中考常見的記敘文為例)1.強(qiáng)化入格意識(shí)寫文章就像建房子:第一步是畫圖紙（審題、立意），

第二步是打樁立架子（構(gòu)思文章的行文結(jié)構(gòu)，理清兩條“線”，即情節(jié)線和情感線）.

第三步是選材料、砌墻（具體的寫作過程）.

第四步是搞裝修（調(diào)整、修改、潤色）?！疚淖直磉_(dá)能力提升策略三】【從一篇“文章”開始】(以中考常見120【文字表達(dá)能力提升策略三】【從一篇“文章”開始】(以中考常見的記敘文為例)2.分步分點(diǎn)訓(xùn)練當(dāng)學(xué)生對(duì)一篇記敘文的整體格局有了了解之后，就要開始分步分點(diǎn)訓(xùn)練了。分步分點(diǎn)如下：①定好調(diào)——②寫好背景——③構(gòu)思有變化情節(jié)線——④添加情感線——⑤交代事件背景、緣由——⑥寫好鋪墊、伏筆和照應(yīng)——⑦議論、抒情，升華文章主題——⑧扣題、以不變應(yīng)萬變。【文字表達(dá)能力提升策略三】【從一篇“文章”開始】(以中考常見1211.給內(nèi)容定一個(gè)積極的調(diào)2.寫一個(gè)人物活動(dòng)的背景（定調(diào)、渲染、伏筆）3.寫兩條變化的“線”（對(duì)比、烘托、照應(yīng)）4.抒情、議論，升華主題（扣題）5.修改、潤色①輕波微瀾的情節(jié)線（寫好詳略、變化和細(xì)節(jié)）②如影隨形的情感線（隨情節(jié)變化而變化，提升文章主題）【文字表達(dá)能力提升策略三】1.給內(nèi)容定一個(gè)積極的調(diào)2.寫一個(gè)人物活動(dòng)的背景（定調(diào)、渲染122示例《回家》“定調(diào)”思路1、給內(nèi)容定一個(gè)積極的調(diào)★積極方面：1.淺層理解：回到自己居住的地方。2.一般理解：回到自己生活的地方或父母身邊。3.深層理解：家是有親情的地方。所以，回到父母的身邊、享受家庭的親情是回家。家也是有愛的地方。因?yàn)橛小皭邸保渌牡胤饺鐚W(xué)校、老師的家、同學(xué)的家、甚至一個(gè)陌生人的家等，也可以是特殊的“家”。消極方面：描寫家庭的冷漠、暴力等。示例《回家》“定調(diào)”思路1、給內(nèi)容定一個(gè)積極的調(diào)★積極方面：1231.堅(jiān)持用辯證的眼光看問題。任何事物都有正反兩個(gè)方面，要從正面去思考。2.堅(jiān)持用積極的態(tài)度看問題。面對(duì)生活中的挫折要始終看到積極的一面。3.堅(jiān)持用聯(lián)系的方法看問題。任何事物都有因果聯(lián)系，由果及因是不錯(cuò)的思考方法。4.堅(jiān)持用感恩的心去感受。要感謝生活中的一切，甚至是苦痛和不幸?！锒ㄕ{(diào)方法1、給內(nèi)容定一個(gè)積極的調(diào)1.堅(jiān)持用辯證的眼光看問題。任何事物都有正反兩個(gè)方面，要從正1242、寫一個(gè)人物活動(dòng)的背景【示例】《回家》☆人物活動(dòng)背景選擇的思路：★選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)——時(shí)間和地點(diǎn)是記敘文的基本要素。它們的選擇是很有講究的。選擇得好，看似偶然的事件可以成為必然，也是為表現(xiàn)人物和主題做伏筆，對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和烘托人物性格很有幫助。時(shí)間1：周一到周五的白天時(shí)間都要上課，假如選擇這其中的一個(gè)時(shí)間段，就必須說明原因。時(shí)間2：周一到周五某一天的旁晚或晚修之后（走讀生是可以的）。時(shí)間3：周五放學(xué)之后。地點(diǎn)1：校園里。地點(diǎn)2：公交車上。地點(diǎn)3：私家車上。地點(diǎn)4：單車上。地點(diǎn)5：走路回家的路上。2、寫一個(gè)人物活動(dòng)的背景【示例】《回家》125★確定相應(yīng)的情感基調(diào)。情感是文章的血肉。情感表現(xiàn)涉及到文章的主題、構(gòu)思和寫法，是要綜合考慮的。但是，我們可以先假設(shè)一種情感基調(diào)：如喜悅、痛苦、悲傷、焦急、郁悶、憤怒、憎恨等。具體選擇哪一種基調(diào)需要根據(jù)文章的構(gòu)思而定，并在背景描寫中體現(xiàn)出某一種情感。2、寫一個(gè)人物活動(dòng)的背景★確定相應(yīng)的情感基調(diào)。2、寫一個(gè)人物活動(dòng)的背景126例1（喜悅之情）又是一個(gè)期盼的周末。深秋的太陽已經(jīng)不那么火辣辣的了。一路上微風(fēng)吹拂著我的臉，讓我想起了朱自清筆下寫過的“像母親的手”。馬路兩旁的樹微微地?cái)[動(dòng)著，像是向我點(diǎn)頭微笑。騎了10幾分鐘單車回到家門口的時(shí)候，竟也有些汗流浹背的感覺?！锎_定相應(yīng)的情感基調(diào)。例2（無奈之情）冬日的清晨，陽光已經(jīng)從窗外照進(jìn)房間，灑在我的身上。我睡眼惺忪地看了一眼時(shí)鐘，還有幾分鐘就是八點(diǎn)了。我伸了個(gè)懶腰繼續(xù)享受著我的懶覺?；丶业母杏X真好！例3（焦急之情）周五的最后一節(jié)課。我的目光不時(shí)地投向教室外烏云密布的天空。已經(jīng)是入秋的傍晚了，教室里的風(fēng)扇卻依然和盛夏一樣呼呼地?cái)噭?dòng)著熱風(fēng)。平時(shí)我很喜歡的班主任甜美的聲音此時(shí)卻像一個(gè)老婦人的絮絮叨叨。例1（喜悅之情）★確定相應(yīng)的情感基調(diào)。例2（無奈之情）例3（1273、寫兩條變化的線①如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線第一，以事件為核心的記敘文構(gòu)思規(guī)律：①段：有情感的環(huán)境背景描寫（為人物出場做準(zhǔn)備）。②段：用穿插的方式交代事件發(fā)生的原因（簡潔）③段：簡寫事件的發(fā)生（伏筆）④-⑤段：細(xì)寫事件的發(fā)展（鋪墊、照應(yīng)）⑥段：交代事件發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，細(xì)寫事件的高潮（照應(yīng)，為議論或抒情做鋪墊）⑦段：簡寫事件的結(jié)局，扣題議論，升華主題。3、寫兩條變化的線①如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線128①如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線第二，以人物為核心的記敘文構(gòu)思規(guī)律不同的寫法（前后對(duì)比式、自然發(fā)展式、總分并列式）可以有不同的構(gòu)思方法，下面是總分并列式的構(gòu)思規(guī)律。①段：總述人物性格特點(diǎn)。②段：概括描寫幾個(gè)事例（簡寫）③段—⑤段：細(xì)寫一個(gè)事例（詳寫：寫出背景、起因、過程、結(jié)果）⑥段：重點(diǎn)寫事件的意義或影響。⑦段：扣題，貫通全文。3、寫兩條變化的線①如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線3、寫兩條變化的線129①如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線第三，以事物為核心的記敘文構(gòu)思規(guī)律被描寫之物既是文章線索，也是文章主要內(nèi)容。①段：巧妙開頭，引出被寫之物。②段：描寫與描寫對(duì)象相關(guān)的背景。③段—⑤段：重點(diǎn)寫事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局，突出描寫對(duì)象的意義。⑥段：照應(yīng)開頭，形成結(jié)構(gòu)上的貫通。⑦段：扣題，升華主題。3、寫兩條變化的線①如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線3、寫兩條變化的線130如何構(gòu)思如影隨影的情感線情節(jié)是文章的骨架，情感則是文章的血肉。骨架不全，那是殘廢，血肉不足，那就沒有美感。那么，如何寫好文章的情感線呢？前面我們說過了，“要以感恩之心對(duì)待生活中的一切，甚至是苦痛和磨難?！边@樣，我們在描寫人、事、物（景）的時(shí)候就會(huì)飽含情感，就會(huì)有議論抒情，就會(huì)有聯(lián)想感悟。因此，情感線始終是和情節(jié)線如影隨形的。我們以《回家》為范例加以分析3、寫兩條變化的線如何構(gòu)思如影隨影的情感線3、寫兩條變化的線131問題作文簡析陪伴（原文照錄）（全文410字左右）在學(xué)習(xí)的生活當(dāng)中，有許多人都會(huì)有人陪伴著我們。其它的地方也會(huì)有人不時(shí)有人陪伴了我們一生。

記得有一次，我在放學(xué)的過程中，因?yàn)槲也粫?huì)自己一個(gè)人去乘公交車回家。所以，我的一個(gè)好朋友：小豪答應(yīng)來陪我。我們在走路的過程中，過斑馬線的時(shí)候。小豪一直陪伴著我，并時(shí)時(shí)刻刻留意我。下雨的時(shí)候，他拿出傘了一起遮傘走。我還記得，有一次在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我有一回頭暈并且發(fā)冷。老師見到我之后，便安慰地陪伴著我到辦公室，并且打電話給我的家長。過來接我。問題作文簡析陪伴（原文照錄）（全文410字左右）132打完電話之后，老師又陪伴著我到門衛(wèi)室里等。在門衛(wèi)室里，老師一直在陪伴著我等家長接我。不一會(huì)兒，家長來到了。我的老師陪著我去上車。等我離開后才走回學(xué)校里。我的家長，也就是我的母親。她接我到了醫(yī)院以后。便陪著我進(jìn)入醫(yī)院。來到醫(yī)院里，我們便來到大堂取藥到單。取藥單之后，我們便到醫(yī)生那里看病。醫(yī)生說我只吃藥不用打針，于是，母親拉著我的手，來到取藥臺(tái)取藥。取藥之后，母親便送我回學(xué)校，然后就回了家。打完電話之后，老師又陪伴著我到門衛(wèi)室里等。在門衛(wèi)室里，老師一133簡評(píng)：

這是一份低分作文卷，其主要問題如下：

第一，一篇完整的作文首先應(yīng)該寫好一件完整的事情。該文就寫了三件事：小豪陪我回家；老師陪我等家長；母親陪我去醫(yī)院。三件事中的三個(gè)主體對(duì)象之間是沒有聯(lián)系的，因此，三件事之間也就沒有了關(guān)聯(lián)——這樣，文章的材料就散了，不能統(tǒng)一到同一個(gè)中心上，同時(shí)，也使文章沒法深入描寫，使文章沒法生動(dòng)起來。這是本文致命的毛病。那么怎么修改呢？第一步，從三個(gè)材料中選一個(gè)來寫。只寫一個(gè)材料的話這位同學(xué)一定沒法把字?jǐn)?shù)寫到500多字（現(xiàn)在三個(gè)材料堆在一起才410字）。因此，第二步，就要對(duì)其中一個(gè)材料進(jìn)行擴(kuò)展，寫出這件事情發(fā)生的背景、起因、發(fā)展、轉(zhuǎn)折和結(jié)局，同時(shí)要安排好情節(jié)線和情感線。這樣字?jǐn)?shù)就沒有問題了。

第二，該文唯一的可取之處就是寫了具有總起全文作用的第一段（雖然語言不通順），說明作者還是有一點(diǎn)點(diǎn)寫作知識(shí)的。但文章沒有結(jié)尾——把一件事寫完就算數(shù)，沒有總結(jié)性的感悟或者思考，使文章的結(jié)構(gòu)不完整。這是要扣分的。

第三，文章第一段的句子有語病，也很羅嗦，一開始就給評(píng)卷老師不好的印象，雖然后面的文字還算順暢，但是沒有描寫，很不生動(dòng)，這就讓評(píng)卷老師沒有給分的欲望。簡評(píng)：134情節(jié)線情感線得知獨(dú)自回家的消息焦急、害怕回家時(shí)不會(huì)坐車迷茫、焦急小豪送我回家