語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力

語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力在小學(xué)語文教學(xué)過程中，從教學(xué)大綱和新課程理念的要求以及升學(xué)考試的實際需要來看，語文閱讀能力都是語文教學(xué)中的培養(yǎng)重點。基于這一現(xiàn)實要求，語文教學(xué)應(yīng)對閱讀教學(xué)引起足夠的重視，并在課堂教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的閱讀能力能夠獲得持續(xù)提升，滿足教學(xué)大綱要求，提高語文教學(xué)效果，促進語文教學(xué)發(fā)展，提升語文教學(xué)整體水平。為此，我們在語文教學(xué)中，應(yīng)將閱讀教學(xué)作為教學(xué)重點，分析語文閱讀教學(xué)中的實際問題，制定具體的閱讀教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué);語文;閱讀;能力前言課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要使教學(xué)過程成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程，成為科學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生精神財富的過程。知識的獲得與內(nèi)化必須符合學(xué)生的認知規(guī)律，并借助學(xué)生已有的經(jīng)驗對知識進行自主性地構(gòu)建。因此，教師在課堂教學(xué)過程中需要運用一定的教學(xué)策略，幫助學(xué)生打開知識之窗，重現(xiàn)知識的形成過程;引導(dǎo)學(xué)生體驗知識，感受知識的存在;指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識，增強對知識的記憶與理解;幫助學(xué)生回歸知識，促使教材知識活化。在小學(xué)語文教學(xué)大綱中，明確了對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在這一教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，并對小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性進行分析，通過分析閱讀教學(xué)存在的問題和不足，并制定具體的教學(xué)措施，才能滿足教學(xué)需要，達到持續(xù)提升學(xué)生閱讀能力的目的，促進小學(xué)語文教學(xué)取得積極效果。小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性分析從目前語文教學(xué)實際來看，閱讀教學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面:1.語文閱讀教學(xué)關(guān)系到整體教學(xué)有效性在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是語文能力培養(yǎng)的重要方面，只有對語文閱讀教學(xué)引起足夠的重視，才能保證小學(xué)語文教學(xué)的整體性和有效性滿足實際要求，達到提升整體語文教學(xué)水平的目的。2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要措施小學(xué)階段通過積極開展閱讀教學(xué)，能夠快速提高學(xué)生的語文能力，促進語文其他內(nèi)容教學(xué)的開展，滿足語文教學(xué)需要，使學(xué)生的整體語文能力得到有效的鍛煉和提高。為此，我們應(yīng)將閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要舉措。3.小學(xué)語文閱讀教學(xué)是滿足考試需要的重要手段在小學(xué)語文考試中，閱讀教學(xué)所占的分值達到了40分，所占分值較多，只有不斷提升學(xué)生的語文閱讀能力，才能達到提高學(xué)生語文考試成績，滿足語文教學(xué)需要的目的，使學(xué)生的整體語文成績得到全面提高。小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)存在的問題和不足1.學(xué)生缺乏背景知識、自信心和學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的因素包括很多方面，學(xué)生所擁有的背景知識。閱讀的理解過程常被看作一個已知與未知的知識之間不斷溝通的過程，背景知識比語言難度更影響理解，而一般的中學(xué)生對外國的文化等各方面缺乏了解，阻礙了閱讀的速度與準(zhǔn)確度。2.學(xué)生沒有掌握正確的閱讀策略在中學(xué)階段，雖然閱讀教學(xué)一直倍受教師重視，但教學(xué)效果卻一直不理想，究其原因是多方面的，其中學(xué)生沒有掌握正確的閱讀策略，教師忽視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，教與學(xué)不對路是主要原因。從語文素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)校的根本。3.部分學(xué)生滿足于表層理解而忽視深層理解和評價性理解在教學(xué)中我們注意到，還有相當(dāng)一部分的學(xué)生往往只滿足于課文的表層理解，對深層理解和評價性理解很少問津。他們誤把表層理解看成是閱讀理解的全部。小學(xué)語文教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力的具體措施目前來看，小學(xué)語文教學(xué)要想有效提高學(xué)生閱讀能力，就要結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生的特點，從以下幾個方面采取具體措施:1.教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)習(xí)信心為了保證小學(xué)學(xué)生的語文閱讀能力得到持續(xù)提，教師應(yīng)采取興趣教學(xué)法，營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生積極主動參與到閱讀教學(xué)中來，進而提升閱讀能力。2.加強學(xué)生背景知識的掌握在語文閱讀教學(xué)中，除了要培養(yǎng)興趣和教會學(xué)生一定的閱讀技巧之外，由于中西文化的差異，還要不斷加強學(xué)生背景知識的培訓(xùn)和掌握，使學(xué)生能夠在閱讀訓(xùn)練中更好的理解文章大意，達到提升閱讀能力的目的。3.要對學(xué)生進行正確閱讀策略的指導(dǎo)考慮到小學(xué)學(xué)生的自身素質(zhì)和語文基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)過程中，老師應(yīng)加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，并教會學(xué)生一定的閱讀策略，滿足閱讀教學(xué)需要，達到全面提升學(xué)生閱讀能力的目的。結(jié)論通過本文的分析可知，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，為了滿足語文教學(xué)需要，必須對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)引起足夠的重視，從激發(fā)閱讀興趣與學(xué)習(xí)信心、加強背景知識的掌握以及閱讀策略的指導(dǎo)等方面入手，保證學(xué)生的閱讀能力得到持續(xù)提高。參考文獻:[1]鄭秋葉，指導(dǎo)閱讀技巧與方法，提高閱讀能力[J]中小學(xué)語文教學(xué)與研究，2022(2)趙家林.素質(zhì)教育實踐與探索[M].貴州師范大學(xué)，2022左煥琪.語文課堂教學(xué)新發(fā)展[M].上海:華東師大出版社，2022