統(tǒng)編一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

統(tǒng)編一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思【教材分析】本單元圍繞〃觀察〃的人文主題，編排了3篇不同體裁的課文，內(nèi)容充滿童真和童趣?！堆┑乩锏男‘嫾摇访鑼懥搜┑乩镆蝗骸ㄐ‘嫾摇ó嫯嫷膱鼍?，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。在第六單元的《青蛙寫詩》一課中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了根據(jù)問題從文中提取明顯信息的方法。而本文作為本單元的第一篇課文，承擔(dān)著繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助這一方法從課文中提取相關(guān)信息的重要任務(wù)。【教學(xué)目標(biāo)】.在〃收集觀察徽章，探究生活學(xué)問〃的單元學(xué)習(xí)情境中明確〃從文中提取明顯信息〃的單元學(xué)習(xí)任務(wù)。.能運(yùn)用結(jié)合語境、聯(lián)系生活、借助圖片等多種識字方法識記〃群〃〃竹〃等六個(gè)生字，會寫"竹"〃牙"兩個(gè)字。.在〃雪地看畫〃的課文情境中正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息。.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，激發(fā)觀察自然、探究生活學(xué)問的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀。圖畫〃、〃介紹圖畫〃、〃創(chuàng)作圖畫〃這四個(gè)語文實(shí)踐活動，主要以觀察提示的形式呈現(xiàn)，這不僅能有效落實(shí)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解.，更將對學(xué)生觀察能力、信息提取能力的培養(yǎng)滲透其中。整個(gè)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)清晰,層次分明，過渡自然。三、觀察助探問本文的教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生〃能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，激發(fā)觀察自然、探究生活學(xué)問的興趣〃，基于此，我以觀察為支架設(shè)計(jì)了〃找、讀、認(rèn)、思、連、說〃這6步策略，既深化了學(xué)生對生活學(xué)問的探究，又反向提升了學(xué)生的觀察能力。這也有效拉長了學(xué)生的思維過程，凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?？偠灾?，單元統(tǒng)整中單篇課文的教學(xué)既要關(guān)注單元學(xué)習(xí)如何統(tǒng)整，又要考慮單篇教學(xué)如何落實(shí)，最終在求同尋異中促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和核心素養(yǎng)的提升?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然、探究生活學(xué)問的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、課前游戲，引入觀察小朋友們，上課開始前，我們先來玩?zhèn)€小游戲吧！游戲的名字叫做我來找不同，請你仔細(xì)觀察，找一找兩幅圖之間的不同。（出示圖片）指生找不同?？磥泶蠹叶加幸浑p火眼金睛，很會觀察，也很會思考！那在平時(shí)的生活中，你是一個(gè)愛觀察的小朋友嗎？二、聚焦觀察，導(dǎo)入新課只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問。小朋友們，今天這節(jié)課我們將走進(jìn)第八單元，一起乘坐著〃觀察號〃動車去到雪地欣賞圖畫，去到石林尋找水源，去到樹林采摘蘑菇，通過完成一個(gè)個(gè)觀察任務(wù)，收集小小觀察員徽章，探究生活中的各種學(xué)問。（-）創(chuàng)下雪情境，激情感共鳴乘著〃觀察號，動車，我們來到了第一站，這兒的小樹穿上了潔白的棉襖，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的白棉被。原來是下雪啦?。ǔ鍪镜谝痪洌┥蟼€(gè)星期，我們就迎來了今年冬天的第一場雪，你還記得嗎？你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呀？（預(yù)設(shè)：開心、激動）那誰能來讀讀這個(gè)句子，讀出開心，讀出激動？指生讀，強(qiáng)調(diào)感嘆號。讓我們一起讀好感嘆號，一起開心地把這個(gè)好消息告訴大家吧！齊讀。（二）設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題是誰聽到了這個(gè)好消息，來到了這美麗的雪地呀？（出示第二句）誰來讀讀這個(gè)句子？指生讀。1.勾連舊知，教學(xué)〃群〃字（1）認(rèn)讀〃群〃：量詞寶寶〃群〃迫不及待地想和大家見面啦！誰來和它打打招呼？指生讀。開小火車讀。齊讀。（2）勾連〃群〃：小朋友們，你們在哪兒見過〃群〃這個(gè)生字寶寶呀？（預(yù)設(shè)1：在《秋天》中見過〃一群大雁〃；預(yù)設(shè)2：在《大小多少》中學(xué)到過〃一群鴨子〃。）原來，〃群〃已經(jīng)是我們的老朋友啦?。?）拓展〃群〃：那你在生活中用到過〃群〃這個(gè)生字寶寶嗎？那〃群〃是什么意思呀？是呀，很多的人或者物在一起就是〃群（4）讀好〃群〃：今天，雪地里就來了一群小畫家。誰再來讀一讀這個(gè)句子？指生讀。齊讀。2.揭示課題那雪地里到底來了哪些小畫家呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文。（相機(jī)板書課題）齊讀課題。三、初次觀察，認(rèn)識畫家小朋友們，自己來讀讀課文，找一找雪地里都來了哪些小畫家？用〃〃圈一圈，幫助小畫家們設(shè)計(jì)一份宣傳海報(bào)吧!.交流反饋。（相機(jī)板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）.說話訓(xùn)I練你能不能用一句話來說一說雪地里來了哪些小畫家呀？指生答。小朋友們真能干！我們用圈一圈的方法就把雪地里的小畫家都找出來啦！你瞧，我們參與設(shè)計(jì)的海報(bào)多好看呀！為了表示感激，小畫家們正邀請著我們?nèi)⒂^他們畫的畫呢！四、多重觀察，賞析圖畫（-）結(jié)合課文，欣賞圖畫?觀察提示一■欣賞圖畫一起來聽課文朗讀，找一找小畫家們畫了什么？用直線畫出來。指生讀課文。.對照動物和事物交流反饋。（相機(jī)板書：竹葉、梅花、楓葉、月牙）（1）字理溯源，教學(xué)〃竹〃字生字寶寶〃竹〃想和大家來打打招呼呢！誰來叫叫它？指生讀，強(qiáng)調(diào)翹舌音。開小火車讀。齊讀。想不想看看最早的〃竹〃字長什么樣呀？（出示〃竹〃的字理演變）咱們中國的文字可真有趣呀！再一起叫叫它吧！齊讀。（2）聯(lián)系生活，教學(xué)〃牙〃字生字寶寶〃牙〃也想來和大家交交朋友呢！跟著裘老師一起來和它打打招呼吧！小朋友們，你們的牙齒在哪里？用手指一指。（3）朗讀回顧小畫家們畫了這么多的作品呀！誰來讀一讀？指生讀。男女生合作讀。齊讀。.對照文字和圖片（出示圖片）小朋友們，這些你們都認(rèn)識嗎？請完成作業(yè)本第4題。哪個(gè)能干的小朋友上來貼一貼？指生上臺板貼。（二）結(jié)合插圖，介紹圖畫觀察提示二.介紹圖畫那小畫家們是怎么畫出這些圖畫的呢？（相機(jī)板貼：畫）請你自由大聲朗讀課文。找一找小畫家們是怎么畫畫的？用波浪線畫出來。你找到了哪個(gè)句子？指生答。（預(yù)設(shè)：不用顏料不用筆，兒步就成一幅畫。）（1）聯(lián)系生活，教學(xué)''用〃字生字寶寶〃用〃想和大家打打招呼！請你來讀。指生讀。開小火車讀。齊讀。小朋友們，那你們在生活中見過〃用〃這個(gè)字嗎？指生答。裘老師也在生活中看到過好多的〃用〃字，你看，這是節(jié)約用水的〃用〃，這是安全用電的〃用〃，這是安全用火的〃用〃，它可真是一個(gè)能干的生字寶寶呀?。?）借助字源，教學(xué)〃步〃字生字寶寶〃步〃也想和大家交交朋友呢！跟著裘老師來讀一讀。，，步〃這個(gè)字可有意思啦！最早的〃步〃字長這樣，兩只腳輪流邁出，就是〃步〃。誰能來給它找找朋友？組組詞？（3）朗讀回顧把生字寶寶送回句子當(dāng)中，你還能讀嗎？指生讀。齊讀。.關(guān)聯(lián)動物和腳印那小畫家們到底是用什么來畫畫的呀？（預(yù)設(shè)：腳印）可是，裘老師一不小心把它們打亂了，誰來幫幫忙？指生依次把腳印移到動物下。.關(guān)聯(lián)腳印和事物孩子們，仔細(xì)觀察！小畫家們的腳印像什么呀？指生答。（預(yù)設(shè)：小雞的腳印像竹葉）是呀，就是因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫的是竹葉。你能不能也照樣子，介紹介紹小畫家們的其它圖畫？四人小組討論討論吧！小組分享。（預(yù)設(shè)：因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫的是楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫的是月牙。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫的是梅花。）動物小畫家們可真能干呀！誰來夸夸他們呀？指生讀。齊讀。（三）挖空背誦，鞏固內(nèi)容天空又飄起了雪花，淘氣的雪花寶寶把幾個(gè)生字遮住了，你還能讀嗎？齊讀。五、觀察想象，創(chuàng)作圖畫觀察提示三-創(chuàng)作圖畫雪地里的小畫家可不止這四位呀！你瞧，又有誰來啦？(出示圖片)原來是小羊、麻雀、小貓、小兔呀！那他們又畫了哪些圖畫呢？請你仔細(xì)觀察，照著課文的樣子來介紹介紹吧！同桌交流，指生分享。動物小畫家們用不同的腳印畫出了不同的圖畫，為冬天增添了美麗的色彩。如果今年冬天也下了這么大的雪，我們一定要到雪地里創(chuàng)作一幅屬于自己的圖畫！六、觀察比較，指導(dǎo)寫字L雪花游戲，識字鞏固.觀察比較，指導(dǎo)寫字雪花飄落到地面上，越積越厚，小畫家們把雪花堆成了兩個(gè)小雪人，送給大家，他們是〃竹〃、〃牙〃。讓我們來寫一寫吧！(1)明確寫字姿勢(2)觀察比較〃竹〃〃牙〃請你觀察比較，想一想這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？復(fù)習(xí)豎鉤的規(guī)范書寫：豎要寫得直，不要漏寫鉤。(3)指導(dǎo)書寫〃竹〃〃牙〃.總結(jié)升華，留疑結(jié)課今天這一節(jié)課，我們來到雪地了，在觀察中欣賞、介紹、創(chuàng)作了美麗的圖畫，還學(xué)到了有趣的生活學(xué)問，裘老師要把小小觀察員的榮

譽(yù)徽章送給大家！快把掌聲送給能干的自己吧！下節(jié)課，我們將繼續(xù)觀察，繼續(xù)思考，繼續(xù)探究生活中的學(xué)問。下課?！景鍟O(shè)計(jì)】雪地里的小畫家教學(xué)反思:在多重觀察中，識字學(xué)文探問正如蘇霍姆林斯基說的〃觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣〃，觀察是學(xué)生獲取知識的一個(gè)重要步驟，觀察能力是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的必備能力之一。《雪地里的小畫家》所在的第八單元圍繞著〃觀察〃這一人文主題編排了《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！?篇課文。這些課文均以動物為主人公，充滿童真童趣。而《雪地里的小畫家》是本單元的第一篇課文，具有引領(lǐng)作用。因此，我首先緊扣"觀察〃，創(chuàng)設(shè)了乘坐〃觀察號〃動車去〃雪地看畫〃、〃石林尋水〃、〃樹林采菇〃過程中''收集觀察徽章，探究生活學(xué)問〃的單元大情境，意在落實(shí)〃從文中提取明顯信息”的這一單元學(xué)習(xí)任務(wù)。而在教學(xué)本文的過程中，我更是設(shè)計(jì)了多重觀察活動，以達(dá)成〃識字學(xué)文探問〃的教學(xué)目標(biāo)。一、觀察趣識字識字寫字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)。而一年級學(xué)生的認(rèn)知水平尚處于啟蒙階段，以形象思維為主，因此豐富多樣的識字形式尤為重要，如：在教學(xué)〃群〃字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在觀察中勾連舊知，通過〃認(rèn)讀，群，〃、〃勾連‘群〃'、〃拓展'群’〃、〃讀好'群'〃這4步展開學(xué)習(xí)；在教學(xué)〃竹"字時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文''竹〃，再出示〃竹〃的字理演變過程，在層層遞進(jìn)中落實(shí)教學(xué)；在教學(xué)〃用〃字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，用生活中一個(gè)個(gè)常見的〃用〃字加深學(xué)生的理解。形式多樣的識字方法不僅推動了學(xué)生對生字