春季學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

第6頁共6頁春季學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃?一、指導(dǎo)思?想二年級(jí)?兩個(gè)班級(jí)的?學(xué)生學(xué)習(xí)及?紀(jì)律情況參?差不齊，在?上課過程中?自然而然地?產(chǎn)生一系列?的問題，針?對(duì)這些現(xiàn)象?，為提高優(yōu)?生的自主和?自覺學(xué)習(xí)的?能力，進(jìn)一?步鞏固并提?高中等生的?學(xué)習(xí)成績(jī)，?幫助學(xué)困生?取得適當(dāng)進(jìn)?步。發(fā)掘并?培養(yǎng)一批數(shù)?學(xué)尖子，挖?掘他們的潛?能，從培養(yǎng)?數(shù)學(xué)能力入?手，訓(xùn)練良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?，從而形成?較扎實(shí)基礎(chǔ)?和較強(qiáng)的應(yīng)?用能力，并?能協(xié)助老師?進(jìn)行輔差活?動(dòng)。學(xué)困生?在教師的輔?導(dǎo)和優(yōu)生的?幫助下，逐?步提高學(xué)習(xí)?成績(jī)，并培?養(yǎng)較好的學(xué)?習(xí)生活習(xí)慣?，形成良好?的自身素質(zhì)?，挖掘他們?的潛能，從?培養(yǎng)能力入?手，培養(yǎng)良?好的習(xí)慣，?從而形成較?扎實(shí)的基礎(chǔ)?，提高整個(gè)?班的素養(yǎng)和?成績(jī)，特制?定本學(xué)期培?優(yōu)輔差具體?計(jì)劃。二?、基本情況?分析、學(xué)?生情況分析?兩個(gè)班級(jí)?共有學(xué)生_?__人，從?學(xué)習(xí)情況、?知識(shí)技能掌?握情況以及?日常行為規(guī)?范情況來看?，大部分同?學(xué)學(xué)習(xí)積極?性高，學(xué)習(xí)?目的明確，?上課認(rèn)真，?數(shù)學(xué)課興趣?濃厚、動(dòng)手?能力強(qiáng)，作?業(yè)能按時(shí)按?量完成，且?質(zhì)量較好，?自我要求嚴(yán)?格，特別是?班干部能起?到較好的模?范作用。但?同時(shí)，仍然?極個(gè)別部分?學(xué)生學(xué)習(xí)不?夠認(rèn)真，紀(jì)?律生活方面?比較懶散，?自我控制力?不強(qiáng)，出現(xiàn)?上課講小話?、搞小動(dòng)作?、不做作業(yè)?、等現(xiàn)象。?、培優(yōu)輔?差對(duì)象①?培優(yōu)對(duì)象?二（）班優(yōu)?生唐海波、?鄧慧敏、鄧?春偉、楊光?程、吉思慶?、李武軍?二（）班優(yōu)?生黃潤東、?陳玲瓏、李?杰、劉翔、?陳石磊、王?亞敏②輔?差對(duì)象二?（）班學(xué)困?生余梅梅、?孫先梅、鄒?莉、余嘉樂?、黃均蘭?二（）班學(xué)?困生鄭慧琳?、賈方飛、?吳會(huì)珍、嚴(yán)?建銘、趙文?三、任務(wù)?目標(biāo)（一?）思想方面?的培優(yōu)補(bǔ)差?。、做好?學(xué)生的思想?工作，經(jīng)常?和學(xué)生談心?，關(guān)心他們?，關(guān)愛他們?，讓學(xué)生覺?得是重視他?們的，激發(fā)?他們學(xué)習(xí)的?積極性。了?解學(xué)生們的?學(xué)習(xí)態(tài)度、?學(xué)習(xí)習(xí)慣、?方法等。從?而根據(jù)的思?想心態(tài)進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?。、定期?與家長(zhǎng)、聯(lián)?系，進(jìn)一步?了解的家庭?、生活、思?想、課堂等?各方面的情?況。（二?）有效培優(yōu)?補(bǔ)差措施。?利用課余?時(shí)間，對(duì)各?種情況的同?學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)?、提高，“?因材施教、?對(duì)癥下藥”?。具體方法?如下、課?上學(xué)困生板?演，中等生?訂正，優(yōu)等?生解決難題?。、安排?座位時(shí)堅(jiān)持?“好差同桌?”結(jié)為對(duì)子?。3、練?習(xí)分成三個(gè)?層次第一層?“必做題”?—基礎(chǔ)題，?第二層“選?做題”—中?等題，第三?層“思考題?”—拓廣題?。滿足不同?層次的需要?。4、培?優(yōu)補(bǔ)差過程?必須優(yōu)化，?功在課前，?效在課上，?成果鞏固在?課后培優(yōu)。?培優(yōu)補(bǔ)差盡?可能“耗費(fèi)?最少的必要?時(shí)間和必要?精力”。備?好教材、備?好練習(xí)，才?能上好課，?才能保證培?優(yōu)補(bǔ)差的效?果。習(xí)題設(shè)?計(jì)（或選編?習(xí)題）要有?梯度，緊扣?重點(diǎn)、難點(diǎn)?、疑點(diǎn)和熱?點(diǎn)，面向大?多生，符合?學(xué)生的認(rèn)知?規(guī)律，有利?于鞏固“雙?基”，有利?于啟發(fā)思維?；習(xí)題講評(píng)?要增加程度?，圍繞重點(diǎn)?，增加強(qiáng)度?，引到學(xué)生?高度注意，?有利于學(xué)生?學(xué)會(huì)解答；?解答習(xí)題要?有多角度，?一題多解，?一題多變，?多題一解，?擴(kuò)展思路，?培養(yǎng)學(xué)生思?維的靈活性?，培養(yǎng)思維?的廣闊性和?變通性；解?題訓(xùn)練要講?精度，精選?構(gòu)思巧妙，?新穎靈活的?典型題，有?代表性和針?對(duì)性的題，?練不在數(shù)量?而在質(zhì)量，?訓(xùn)練要有多?樣化。（?三）在培優(yōu)?補(bǔ)差中注意?幾點(diǎn)、不?歧視有困難?的學(xué)生，不?縱容優(yōu)秀的?，一視同仁?。首先我做?到真誠，做?到言出必行?；其次做到?寬容，即能?從學(xué)困生的?角度去分析?他們的行為?對(duì)不對(duì)。?、根據(jù)優(yōu)學(xué)?困生的實(shí)際?情況制定方?案，比如優(yōu)?秀生可以給?他們一定難?度的題目讓?他們進(jìn)行練?習(xí)，學(xué)困生?則根據(jù)他們?的程度給與?相應(yīng)的題目?進(jìn)行練習(xí)和?講解，已達(dá)?到循序漸進(jìn)?的目的。?3、經(jīng)常與?家長(zhǎng)聯(lián)系，?相互了解學(xué)?生在家與在?校的一些情?況，共同促?進(jìn)的作業(yè)情?況，培養(yǎng)學(xué)?習(xí)興趣，樹?立對(duì)的信心?。4、對(duì)?于優(yōu)秀生的?主要目標(biāo)放?在提高分析?和解決問題?的能力方面?，而學(xué)困生?的主要目標(biāo)?是放在課本?知識(shí)的掌握?和運(yùn)用上。?5、對(duì)于?學(xué)生的作業(yè)?完成情況要?及時(shí)地檢查?，并做出評(píng)?價(jià)。學(xué)困生?經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)?作業(yè)沒做好?的情況，教?師應(yīng)該分清?楚是什么原?因，大多數(shù)?是懶惰造成?的，有的是?其他原因。?比如①自己?不會(huì)做。②?不敢向同學(xué)?或請(qǐng)教。③?不認(rèn)真，馬?虎等等。一?定要找到學(xué)?生不做作業(yè)?的真正原因?，才能“對(duì)?癥下藥”的?幫助學(xué)生，?才會(huì)感受到?的關(guān)愛，才?會(huì)努力去。?6、不定?期地進(jìn)行所?學(xué)知識(shí)的小?測(cè)驗(yàn)，對(duì)所?學(xué)知識(shí)進(jìn)行?抽測(cè)，及時(shí)?反饋矯正，?耐心輔導(dǎo)。?二年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)“培?優(yōu)輔差”工?作計(jì)劃胡正?容“希望每?一個(gè)學(xué)生都?成為優(yōu)生”?是每一個(gè)教?師的共同愿?望，本著“?沒有教不好?的學(xué)生，確?保教好每一?個(gè)學(xué)生”、?“沒有差生?，只有差異?”的原則，?從后進(jìn)生抓?起，課內(nèi)探?究與課外輔?導(dǎo)相結(jié)合，?讓學(xué)生克服?自卑的心理?，樹立起學(xué)?習(xí)的信心和?勇氣。在學(xué)?生中形成“?趕、幫、超?”的濃厚氛?圍，使每個(gè)?學(xué)生學(xué)有所?長(zhǎng)，學(xué)有所?用，提高數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?，全面提高?教學(xué)質(zhì)量。?一、“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差”工?作目標(biāo)、?認(rèn)真落實(shí)“?培優(yōu)轉(zhuǎn)差”?工作計(jì)劃，?做好參加對(duì)?象的輔導(dǎo)工?作和思想教?育工作，培?優(yōu)和轉(zhuǎn)差同?步進(jìn)行。?、積極__?_相關(guān)學(xué)生?參與活動(dòng)，?力爭(zhēng)家長(zhǎng)的?大力配合。?3、通過?“培優(yōu)轉(zhuǎn)差?”活動(dòng)，使?班級(jí)的多數(shù)?學(xué)生能認(rèn)識(shí)?到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的重要性，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。二、?后進(jìn)生情況?分析情況大?體如下缺乏?明確的學(xué)習(xí)?目的，學(xué)習(xí)?態(tài)度極其不?端正，而且?所要掌握的?基礎(chǔ)知識(shí)很?不扎實(shí)，數(shù)?學(xué)的口算能?力、計(jì)算能?力極差，理?解應(yīng)用題的?能力差了。?加上有著不?良的學(xué)習(xí)習(xí)?慣課堂上不?認(rèn)真聽講，?沒有動(dòng)腦筋?的習(xí)慣，作?業(yè)也不能自?己獨(dú)立完成?（經(jīng)常抄襲?）。所以學(xué)?習(xí)成績(jī)一直?很差。本著?教育要面向?全體，平等?對(duì)待每一個(gè)?學(xué)生，讓每?一個(gè)學(xué)生都?學(xué)習(xí)提高的?機(jī)會(huì)，我應(yīng)?該有責(zé)任、?義務(wù)和耐心?去面對(duì)他們?，轉(zhuǎn)化他們?。三輔差目?的、培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣，激發(fā)他?們積極參與?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的?主人翁意識(shí)?。、使他?們明確學(xué)習(xí)?的目的性、?端正學(xué)習(xí)態(tài)?度，逐步做?到上課專心?聽講，獨(dú)立?、按時(shí)完成?作業(yè)，培養(yǎng)?他們良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?3、培養(yǎng)?他們自覺、?自控、獨(dú)立?的能力，以?提高學(xué)習(xí)水?平。四“培?優(yōu)補(bǔ)差”工?作措施、教?師了解和正?確對(duì)待學(xué)生?中客觀存在?的個(gè)別差異?，其實(shí)并不?是以消滅差?異為目的，?而是推動(dòng)有?差異的發(fā)展?。在“吃透?兩頭”的基?礎(chǔ)上，通過?分層教學(xué)目?標(biāo)的設(shè)計(jì)和?實(shí)施，使快?者快學(xué)，慢?者慢學(xué)，先?慢后快，全?面提升。?、教師堅(jiān)持?做到每節(jié)課?“層級(jí)化”?訓(xùn)練分明，?練習(xí)由淺入?深，體現(xiàn)層?次性，既有?“雙基”知?識(shí)，也有拓?展訓(xùn)練，保?證后進(jìn)生學(xué)?有所獲，優(yōu)?等生能進(jìn)一?步提高自己?的思維水平?。3、平?時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有?困難的學(xué)生?努力做到多?鼓勵(lì)，多寬?容。耐心細(xì)?致地幫助，?上課時(shí)多留?意，多體貼?，督促他們?及時(shí)完成相?關(guān)作業(yè)以及?練習(xí)加強(qiáng)對(duì)?家庭教育的?指導(dǎo)，引導(dǎo)?家長(zhǎng)遵循教?育規(guī)律和學(xué)?生身心發(fā)展?規(guī)律、科學(xué)?育人；引導(dǎo)?學(xué)生正確對(duì)?待成功與失?敗，勇敢戰(zhàn)?勝學(xué)習(xí)和生?活中的困難?，做學(xué)習(xí)和?生活的強(qiáng)者?；鼓勵(lì)孩子?在爸爸媽媽?的支持和鼓?勵(lì)下，另行?自我發(fā)展，?找到自己的?長(zhǎng)處。5?、在日常工?作中，教師?要對(duì)后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?、學(xué)習(xí)方法?、學(xué)習(xí)紀(jì)律?等方面提出?科學(xué)而嚴(yán)格?的要求。?6、轉(zhuǎn)變教?師的教學(xué)方?法，在數(shù)學(xué)?教學(xué)中，將?“重視結(jié)果?”的教學(xué)盡?量轉(zhuǎn)變?yōu)椤?重視過程”?的教學(xué)，注?重再現(xiàn)知識(shí)?產(chǎn)生、形成?的過程，引?導(dǎo)學(xué)生去探?究、去發(fā)現(xiàn)?。7、在?課堂上開展?小組合作學(xué)?習(xí)，讓學(xué)生?在一起擺擺?、拼拼、說?說，讓學(xué)生?暢所欲言，?互相交流，?減少學(xué)生的?心理壓力，?充分發(fā)揮學(xué)?生的主體性?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?和實(shí)踐能力?。8、課?堂活動(dòng)中，?盡量采用開?放式教學(xué)，?培養(yǎng)學(xué)生根?據(jù)具體情境?，選擇恰當(dāng)?方法，解決?實(shí)際問題的?意識(shí)。譬如?通過一題多?解、一題多?變、一題多?問、一題多?編等途徑，?拓寬學(xué)生