《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計方案1

《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計方案案例名稱理發(fā)師科目音樂教學(xué)對象一年級課時40分鐘提供者丁玲一、教材內(nèi)容分析課名是《理發(fā)師》，是小學(xué)一年級的一堂音樂課。本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書第②冊第九課巧巧手，所需課時為1課時，40分鐘。能用自然、自信的聲音，有表情的演唱歌曲《理發(fā)師》，培養(yǎng)他們的合作能力以及對歌曲創(chuàng)編的能力，樹立“愛勞動”“勞動者光榮”的意識?！独戆l(fā)師》這節(jié)音樂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，感受歌曲歡快的情緒，領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理?！独戆l(fā)師》簡析：本歌曲是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào),2/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的XX|XXI的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》教學(xué)難點：為歌曲創(chuàng)編動作并表演二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能用輕快、活潑的聲音，有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》。過程與方法：通過學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂熱情、歡快的情緒，培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動”“勞動者光榮”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析對于一年級的學(xué)生來講，節(jié)奏、視唱等音樂技能的學(xué)習(xí)才剛剛開始，本著激發(fā)學(xué)生興趣、鼓勵其自信心，提高其音樂技能的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中采用將其教學(xué)設(shè)計成適合學(xué)生年齡特點的情景或游戲，通過師生合作的方法，循序漸進地鍛煉其能力，達到感知歌曲旋律的教學(xué)目的。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點和認知水平，教師遵循音樂教學(xué)寓教于樂、全體參與、創(chuàng)造發(fā)展等原則，教師利用多媒體課件為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在聽覺與視覺的沖擊下，充分為學(xué)生提供了理解音樂與感受音樂的的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，增強了他們學(xué)習(xí)音樂的信心；根據(jù)主題內(nèi)容，教師收集了相關(guān)的視頻與音頻材料讓學(xué)生觀察、欣賞，讓學(xué)生自主聽、學(xué)習(xí)、感受，進一步提高學(xué)生的聽、理解和感受的能力。1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。2、鼓勵學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造。針對學(xué)生好奇好動的心理特點，用情景激發(fā)他們的興趣，充分體現(xiàn)音樂給他們帶來的樂趣。五、教學(xué)環(huán)境與資源準備教學(xué)環(huán)境:?多媒體教室，電子琴。?多媒體教室，電子琴。資源準備:?義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)一年級音樂教材。?《理發(fā)師》六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖與資源準備-組織教學(xué)1（游戲）師：“請你向我這樣做”！、（節(jié)奏）拍手及師生問好：」|」|匚匚|匚匚|3攤手、推手（律動）師：“請你和我一起做”（放音樂）師：我們的雙手不僅能表演，還可以做許許多多的事情，你的雙手能做什么事情呢？師：看來，我們大家都有一雙《巧巧手》學(xué)生：我就向你這樣做……學(xué)生模仿教師做相應(yīng)的動作。學(xué)生回應(yīng)教師，雙方互相用整齊的節(jié)奏型問好。學(xué)生合看音樂和老師一起進行音樂律動。學(xué)生各抒己見。1、以游戲形式吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、利用有節(jié)奏性的問候解決歌曲中的節(jié)奏問題，使枯燥的技能學(xué)習(xí)變得充滿樂趣。3、通過和音樂做手部的律動，既能調(diào)動學(xué)生的課堂氣氛又使的成功自然地將方向引主本課主題巧巧手。二、情景導(dǎo)入、師：大家都是愛勞動的好孩子，老師得向你們學(xué)習(xí)！師：看，老師家的陽臺上種了很多花草，每到周末的時候老師的雙手都會在此忙碌一陣，大家猜猜老師都用哪些工具它們都發(fā)出什么樣的聲音（、教師提醒學(xué)生每個音符寶寶坐一個小板凳，用小手拍一下表示。BY解連線的作用以及四分休止符。）學(xué)生回答:剪刀、噴壺……剪刀：咔嚓咔嚓1、播放課件，觀看圖片，感受教師勞動時的場景。2、訓(xùn)練學(xué)生形象思維的能力。

、師：你們知道嗎，這些工具在這位澳大利亞老爺爺?shù)氖掷锊坏馨l(fā)出悅耳的聲音還會跳起舞來呢？想見識一下嗎？老爺爺說：只有大家唱準確藏在“音樂發(fā)絲”中的三個小家伙，才能看到他精彩的表演！師：你們能完成這個任務(wù)嗎？3O、的認識與演唱。出示：音樂發(fā)絲—-認識位置上的各音(師生在游戲中鞏固對“三個音”的認識)A藏在手指中，你能認得它們嗎？B藏在不中位置的手上，你能認出它們嗎？c藏在不同的音高中，你能分清它們嗎？進入(任務(wù))：L」」」」J上噴壺：沙沙沙沙學(xué)生：想……學(xué)生：能。學(xué)生在教師的提醒下，熟悉三個音的音高和相應(yīng)的位置并演唱o、o()看第一條，學(xué)生視唱。教師提醒學(xué)生加上正確的手勢。()聽第二條后，唱唱是哪些音，出示第二條再視唱。()看第三條，學(xué)生視唱。3、播放課件，從圖片上直觀的感受三個音相對的音高。三、新授內(nèi)容1欣賞歌曲《理發(fā)師》(觀看視頻)師：祝賀大家成功完成任務(wù)，下面就讓我們一起去欣賞一下老爺爺手里的工具是如何舞蹈的？、引入主題。學(xué)生欣賞《理發(fā)師》視頻。學(xué)生模仿動作。1播放課件視頻，感受歌曲熱情、歡快人、幽默的風(fēng)格，學(xué)習(xí)歌曲。

師：這位老爺爺是一位了不起的……？板書：《理發(fā)師》今天，就讓我們一起來學(xué)會澳大利亞歌曲《理發(fā)師》3學(xué)習(xí)歌曲。①聽：老爺爺手中的小工具是怎么歌唱的？(教師提示剪刀聲要唱的清脆些)②唱：C)按節(jié)奏讀歌詞。A教師由“請你向我這樣做引入按節(jié)奏讀歌詞的學(xué)習(xí)。B教師按節(jié)奏說除工具以外的歌詞，學(xué)生配合教師接著說按節(jié)奏說工具的聲音。()正確演唱工具的聲音。A視唱小音符學(xué)唱工具的聲音。B跟琴齊唱工具的聲音。()學(xué)唱歌詞。師：是啊，剪刀和噴霧這些工具在理發(fā)師手里就好象唱著愉快的歌呢，讓我們也來學(xué)一學(xué)，好嗎？()師生互動：師：今天老師也來當(dāng)回理發(fā)師，你們就來當(dāng)小剪刀、噴霧這些工具，一起來試試看！學(xué)生：理發(fā)師。學(xué)生模仿唱一唱。學(xué)生跟教師按節(jié)學(xué)生：理發(fā)師。學(xué)生模仿唱一唱。學(xué)生跟教師按節(jié)奏朗讀歌詞。2通過課件中，歌詞的排列，體會歌詞演唱時的音高關(guān)系。A聽范唱。B跟教師學(xué)唱。3超鏈接的使用，讓學(xué)生對歌曲中工具的學(xué)唱更加清晰，容易。學(xué)生接唱:“咔嚓4課件中利用不同的呀……、鞏固“咔嚓、沙沙”以外的歌詞：師：真棒！老師也想當(dāng)一回剪刀和噴霧，行嗎？(生：理發(fā)店的老爺爺呀師：咔嚓咔嚓……)()感受最初級的二聲部演唱。、師范唱第一段，引導(dǎo)學(xué)生加入剪3伴奏，進行最初級的二聲部演唱。、小組合作唱一唱。(形式同上)()學(xué)生自學(xué)第二段師：瞧，我們的歌聲吸引來了這么多顧客，讓我們快請他們進來吧！A學(xué)生跟教師按節(jié)奏朗讀歌詞。、齊唱第二段歌詞。③演：師：合作得真好，小朋友，在我們的生活中、學(xué)習(xí)上，也要養(yǎng)成團結(jié)合作的好習(xí)慣，這樣成功也會緊跟你的。咔嚓、沙沙沙沙沙”。學(xué)生先唱，教師接唱工具的響聲。學(xué)生加入剪刀聲：咔嚓咔嚓……，為老師”、完整演唱歌曲第一、二段歌詞。、師生互動表演《理發(fā)師》、生生互動表演歌曲《理發(fā)師》顏色，師生直觀準確地學(xué)唱、鞏固歌詞。、課件中閃爍的“小剪刀”讓學(xué)生清楚的認識到二部同唱的形式。四、課外拓展師：同學(xué)們，在我們身邊M許多用雙手創(chuàng)造美妙