三年級上《我們來做“熱氣球”》教學設計

湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科科學班級三年級執(zhí)教者何雨菁備課次數(shù)1課題我們來做“熱氣球〞備課時間教學時間教學目標【教材分析】本課是教科版小學三年級上冊第二單元?空氣?的第6節(jié)?我們來做“熱氣球〞?。通過前面五課的學習，學生已經(jīng)知道空氣具有質量、能占據(jù)空間，還可以被壓縮。本課從熱氣球的升降現(xiàn)象引發(fā)學生思考和討論，通過指導學生制作“熱氣.球〞，讓學生對“熱空氣會上升〞的現(xiàn)象形成感性認識，并讓學生嘗試根據(jù)自己的理解，用自己的語言有邏輯地解釋“熱氣球現(xiàn)象〞。

本課實驗現(xiàn)象所指向的物理概念是空氣受熱膨脹，密度減小，導致熱空氣上升冷空氣下降。學生只需要通過簡單的熱氣球模擬實驗方法，對空氣的這種物理性質有一個感性、直觀的認知，知道“熱空氣會上升，空氣變冷后會下降〞就可以了，不需要對嚴密的物理原理進行論證。

本課還滲透了課程標準中有關“運動〞“熱"的內(nèi)容:“物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述〞以及“熱可以改變物體的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常見的一種能量表現(xiàn)形式〞?！緦W情分析】學生通過前面的學習已經(jīng)知道空氣是可以流動的，可以扇動扇子來制造空氣流動。對于熱氣球的上升，學生應該不難想到因為有“噴火〞加熱；但熱氣球如何下降，很多學生可能說不清楚，甚至可能會有錯誤的理解；更難想到通過放出熱空氣，讓冷空氣進入的方式，讓熱氣球降下來。即使對于熱空氣會上升這一事實，學生的理解也會大有不同。如有的學生認為熱空氣會往上跑，有的學生認為熱空氣會往下跑，有的學生認為熱空氣局部向上和局部向下，還有的學生認為熱空氣朝各個方向飄。學生對“被加熱的空氣會怎么運動〞沒有成熟的前概念。之前的實驗很少用到火，本課的實驗需要使用明火，教師需要要給學生強調實驗平安事項和小組合作過程中需要注意的問題?！窘虒W目標】科學概念目標1.空氣受熱后會膨脹變輕而上升，變冷后又下降。科學探究目標1.能通過模擬實驗認識和描述某些生活現(xiàn)象。2.能運用畫圖、書寫等形式記錄實驗現(xiàn)象?？茖W態(tài)度目標知道在一定條件下，科學實驗是可重復的。2.開展探究物質世界的興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標1.了解燃放孔明燈的危險性。重點難點【教學重點】空氣受熱后會膨脹變輕而上升，變冷后又下降?！窘虒W難點】用與空氣有關的游戲和活動，豐富學生的認知，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征,

.以證實自己的觀察結果。板書設計【板書設計】我們來做“熱氣球〞袋子空氣袋子空氣變熱變熱變熱變熱膨脹膨脹膨脹膨脹上升變輕上升上升變輕上升上升熱空氣上升熱空氣下降冷空氣下降冷空氣教學過程【教學準備】學生：蠟燭、火柴、紙筒、塑料袋、實驗記錄單教師：學生材料一套、多媒體課件【教學過程】一、視頻導入1.觀看熱氣球視頻2.談話：視頻中看到了什么？〔預設：熱氣球?！程釂枺宏P于熱氣球你有什么感興趣的問題想要了解？〔預設：熱氣球上升的原因？熱氣球怎樣降落？熱氣球的結構？熱氣球是由誰創(chuàng)造的？〕教師提取問題：這節(jié)課我們主要選取熱氣球的結構和熱氣球是怎樣上升的這兩個問題來進行研究。熱氣球的結構：〔課件展示熱氣球圖片〕熱氣球主要由氣囊、吊籃和加熱裝置這三局部組成。學生猜想：熱氣球的上升可能和什么有關？〔預設：空氣；火；空氣和火〕4.熱氣球的上升到底和什么有關呢？怎樣實現(xiàn)上升的？我們來做一個“熱氣球〞來研究一下?！舶鍟n題：我們來做“熱氣球〞〕二、聚焦氣球我們可以用塑料袋來做“氣囊這個結構氣球我們可以用塑料袋來做“氣囊這個結構〞蠟燭做加熱裝置火柴點燃加熱裝置籃子由于今天我們做的“熱氣球〞很小，不能承載重物，所以今天我們先忽略這個局部〔預設：〕2.教師演示并追問：可以將塑料袋直接放在點燃的蠟燭上加熱嗎？〔演示中塑料袋很容易被火融化〕可以怎樣改良？〔預設：用一個圓筒罩住蠟燭，將裝有空氣的塑料袋放置在圓筒上加熱〕教師出示帶有小孔的紙筒，該怎樣使用？〔請學生來放置紙筒〕此時觀察學生將紙筒帶有小孔的一端朝哪邊放置，提問：為什么這樣放？〔預設：讓冷空氣進入的紙筒內(nèi)〕學生閱讀活動記錄單，明確活動觀察要求。加熱后袋子發(fā)生了哪些變化？〔熱度變化、塑料袋的緊繃程度、塑料袋的運動趨勢〕教師講解活動考前須知：教師出示錯誤示范圖，引導學生正確標準地進行活動：不能將塑料袋直接放在紙筒上；塑料袋放置的位置不能太低，以免擋住紙筒下端的小孔；塑料袋不能貼在紙筒壁上；實驗過程中禁止搖晃桌面；完成實驗后立即熄滅蠟燭；小組合作完成實驗，并及時進行記錄。小組領取材料展開活動，教師巡視指導。在活動過程中教師適時引導學生觀察以下方面：用手貼在塑料袋外壁，記錄感覺〔熱度變化、塑料袋的緊繃程度、塑料袋的運動趨勢〕把手放到紙筒的下端小孔處，感受記錄〔有風進入孔內(nèi)〕。塑料袋在空中停留時間、上升高度與加熱時間長短有關系嗎？靜靜等待塑料袋落下來后，袋子里的空氣還是熱的嗎？研討1.小組匯報展示，2.教師提問：結合同學的匯報和大家的觀察，我們發(fā)現(xiàn)加熱后袋子發(fā)生了哪些變化？〔預設：變熱、變鼓、上升〕〔教師板書〕這些變化都是因為袋子里的什么在發(fā)生變化？〔預設：空氣〕教師追問：空氣發(fā)生了什么變化呢？〔預設：變熱、膨脹、變輕〕〔教師板書〕根據(jù)我們觀察到的現(xiàn)象我們可以進行推導：空氣被加熱后會膨脹并變輕從而上升了。教師提問：加熱后的袋子會一直上升嗎？為什么下降了呢？〔預設：上升后袋子里的空氣沒有別繼續(xù)加熱，熱空氣逐漸變冷，袋子就下降了。〕7.小結：空氣受熱后會膨脹變輕而上升，變冷后又下降。四、拓展與延伸1.生活中還有很多例子運用了這個原理，比方說孔明燈。思考：為什么課堂上的袋子很快就會落灰地面，而孔明燈卻可以升上高空呢？〔預設：孔明燈中有燃料持續(xù)加熱，所以可以升上高空，待燃料燃盡后又會下降?！晨酌鳠羯细呖蘸笪覀儫o法控制它的運動，當燃料燃盡時我們也無法預測它會降落在何處，因此孔明燈存在嚴重的火災隱患，請盡量不要燃放孔明燈。熱空氣在生活中的應用。廚房里的抽油煙機安置在上方，是為了將炒菜時產(chǎn)生的熱空氣迅速排出室外；房間的暖氣片一般都安在房間的下部；早餐店蒸包子的籠屜壘的很高，包子也能蒸熟。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教導處制

附1：活動記錄單：我們來做“熱氣球〞活動記錄第組日期探究過程點燃蠟燭，罩上紙筒，再將塑料袋