人教版語文四下第2單元試題

人教版小學(xué)四年級語文下冊第二單元測試題對號入座，給加點字選擇正確讀音填在括號里。jūjù拮據(jù)〔〕mēnmèn悶好〔〕xiāoxuē削皮〔〕nánnàn逃難〔〕wéiwèi為人〔〕b?bà刀把兒〔〕zhāzhá扎針〔〕zhōngzhòng中獎?wù)摺病承⌒¤b定家，形近字組詞。馳〔〕拔〔〕捎〔〕配〔〕捶〔〕弛〔〕撥〔〕削〔〕醒〔〕錘〔〕例〔〕沃〔〕尊〔〕贈〔〕駛〔〕烈〔〕襖〔〕遵〔〕憎〔〕使〔〕詞語盤點1、詞語模仿秀⑴寫含有動物名稱的成語。如：狼吞虎咽⑵寫“AABC〞式的疊詞。如：悶悶不樂根據(jù)句子意思寫詞語。⑴睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望得到?！病尝破诘貌荒苋淌芰?。〔〕精挑細選。用“〞畫出括號里正確的詞語。1、父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)〔精湛精通〕，工作賣力，深得老板的〔重視器重〕。2、只是，他神情〔嚴厲嚴肅〕，看不出中彩帶給他的喜悅。3、要不是您的〔鼓勵鼓舞〕，我真不敢給您扎了。4、她正在〔注意注視〕著護士額頭上密密的汗珠。5、杰克遜大叔十分〔贊揚贊賞〕地望著這位年輕人。五、用上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，將以下句子合成一句話。1、我們在校內(nèi)校外。我們應(yīng)該講文明。我們小隊先完成任務(wù)。我們要去幫助其他小隊。3、我們樹立正確的學(xué)習目標。我們能充分發(fā)揮每個人的聰明才智。日積月累1、言必信，。2、與朋友交，。3、己所不欲，。4、精誠所至，。5、愛人者，，敬人者，。6、老吾老，；幼吾幼，。我喜歡第句，因為。給句子換種說法，不改變原意。1、一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。你對這句話是怎樣理解的，試著寫下來。2、是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。⑴“將心比心〞的意思是⑵課文為什么用“將心比心〞作為課題？3、父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人。句子中的“萬年牢〞是指具有的人。閱讀快樂島。盲孩子終于上學(xué)了，可是家里的人都沒有時間送他到校，于是他要強地決定自己去。那天，他起得很早，拎著竹竿出了門，心里念著路線：“出門向右拐，過馬路……〞他向右走去，突然，竹竿觸到了墻。路呢？他著急起來。怎么辦呢？他聽到皮鞋聲?！笆迨?，盲校怎么走？〞求助的口吻?！安恢馈（曂槎譄o可奈何。④他又聽到高跟鞋的聲音?！啊病常ばＴ趺醋?？〞盲孩子問，“你知道嗎？〞“盲校？沒聽說過。〞聲音由近而遠。⑤他又聽到一陣細碎的腳步聲?！澳阒烂ばＴ趺醋邌幔卡暵曇舻偷孟駥ψ约赫f?？墒?，沒有答復(fù)。他只覺得竹竿的另一頭被抬起來了，并且輕輕的向前〔〕著，他不由自主的跟著走?！澳阒烂ば?？〞盲孩子興奮了。沒人答復(fù)。“你要送我去哪兒？〞又是無言。他〔〕了，忙問：“你要帶我去哪兒？〞還是沒有答復(fù)。他突然想起盲孩子被騙的故事。下意識地用另一只手順著竹竿摸了摸，竹竿的另一頭低一些，他想：。⑥竹竿的另一頭被放在地下了。他愣了一下，耳邊響起了鈴聲，到學(xué)校了。他正想說聲謝謝，細碎的腳步聲遠去了。⑦放學(xué)了，他的竹竿又被抬起來，還是輕輕地，另一頭低一些。一句也沒答復(fù)他的問話。就這樣，他們走過清晨，走過〔〕；走過春天，走過〔〕。⑧有一天，盲孩子突然感到這個人的腳步聲與平時的不一樣，是那么的沉重，竹竿的另一頭也高了許多，牽竿的力量也大了許多。盲孩子急了，大聲說：“不，你不是，我要跟他一起去！〞⑨“他不會來了。他到河邊去救人……本來，他那么小，應(yīng)該喊大人……可他……他喊不出聲……〞傳來的是一個消沉的父親的聲音。沉默良久，盲孩子突然失聲地痛哭起來。他扔開竹竿，發(fā)瘋似地跑著，他要去尋找那位默默無言的帶路人……寫出下面的聲音是誰發(fā)出的？⑴皮鞋聲：。⑵高跟鞋聲：。⑶細碎的腳步聲：。⑷沉重的腳步聲：。根據(jù)上下文，在文中的〔〕里填上適宜的詞。仔細閱讀，把盲孩子的想法寫在第⑤自然段的橫線上。給盲孩子帶路的人為什么不說話？根據(jù)文章內(nèi)容在下面幾種答案中選擇正確的畫上“√〞。⑴帶路人為了學(xué)雷鋒，做好事不留名，所以不說一句話。⑵帶路人與孩子之間沒有可談的內(nèi)容。⑶帶路人要仔細看路，保證兩人的平安，說話會分心，容易出危險。⑷帶路人是個沉默寡言的人。⑸帶路人是個啞巴。理解下面的句子。⑴他又聽到一陣細脆的腳步聲?！澳阒烂ばＴ趺醋邌?？〞聲音低得像對自己說。A、“細脆的腳步聲〞說明他問的是一位。B、“聲音低得像對自己說〞反映了盲孩的心情。根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇恰當?shù)念}目，寫在文前的橫線上。