《送元二使安西》課堂教學(xué)實(shí)錄

14/14?送元二使安西?課堂教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入生1：老師,我發(fā)現(xiàn)第一句詩少了一個(gè)字。師：再找找,你能發(fā)現(xiàn)少了哪一個(gè)字嗎？生1：我發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)“氵邑〞字。師：你從哪里找到的？生1：我從注釋里找到的。師：真好,學(xué)會(huì)了看注釋,就能學(xué)得更快。請(qǐng)大家?guī)屠蠋煱堰@個(gè)字寫進(jìn)去好嗎？〔學(xué)生開始寫字〕師：請(qǐng)注意這個(gè)字的偏帝,左邊的三點(diǎn)水要寫得略窄些,右邊局部寫得略寬些?？纯醋笥业淖?大小要?jiǎng)蚍Q。寫完了嗎？〔師隨即表揚(yáng)寫得好的學(xué)生〕師：寫完了,誰來告訴我這個(gè)是什么意思？你來。生2：是濕潤(rùn)的意思。師：你怎么知道的？生2：在“注釋六〞那里有。師：〔快樂地說〕瞧,又多了一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子?！仓钢?〕他今天要和你競(jìng)爭(zhēng),你能和他比一比嗎？〔生1點(diǎn)點(diǎn)頭〕對(duì),學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)方法。方法用得恰當(dāng)了,你學(xué)起來會(huì)事半功倍?！仓钢?〕“注釋六〞里邊寫著呢,大聲地再說一遍。生2：“悒〞的意思是濕潤(rùn)。師：很好,請(qǐng)坐。同學(xué)們,戴老師第一次來到咱們無錫,可第一次來我就被你們感動(dòng)了。知道為什么嗎？生3：因?yàn)橛袃蓚€(gè)同學(xué)在思考。師：噢,我看到了思考的孩子,我感動(dòng)了是嗎？同學(xué)們,我是昨天來的。我昨天靜靜地坐在臺(tái)下,觀看了一臺(tái)節(jié)目,聽到了一位80歲的老爺爺為我們吟詩。我們中華民族有五千多年的文化歷史,在這一段歷史當(dāng)中,流淌著這樣一條河流,這條河流中承載著許許多多人們用真摯的心靈寫成的一篇篇文字,我們稱它們?yōu)楣旁娢摹６@一篇篇文字我們必須用獨(dú)特的方法去吟誦它們,才能體會(huì)到它們的韻味?！布僭O(shè)有所思〕今天,我感動(dòng)了,因?yàn)槲医K于找到了一位知音,他是一位80歲的老人,他用獨(dú)特的朗誦方法把古詩文的美淋漓盡致地表達(dá)了出來,老師真的是感動(dòng)啊！今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這種吟誦方法好嗎？二、讀詩師：今天,我要和大家一塊來學(xué)習(xí)一首詩一首唐朝詩人王維寫的詩。誰了解王維？生1：〔拿起書〕王維是永濟(jì)縣人。師：好的,知道了他的出生地,還有嗎？生1：他9歲就有才名,21歲成進(jìn)士。曾一度奉使出塞,此外大局部時(shí)間在朝廷任職。師：完了是嗎？〔生點(diǎn)點(diǎn)頭〕好孩子,告訴你,讀書要把書讀完整,讀書要把每個(gè)字都讀進(jìn)去。如果你只讀一個(gè)片斷,你記住,那不就讀書。明白了嗎？生1：明白了。師：請(qǐng)坐。〔一生舉手〕你要補(bǔ)充嗎？你來說。生2：王維,701年到761年,今山西永濟(jì)縣人……師：停,什么叫補(bǔ)充,明白嗎？就是說他沒有說過的話。生2：王維……師：很好。〔面向全體學(xué)生〕學(xué)會(huì)了看注釋,我們學(xué)起來就方便多了。王維是山西永濟(jì)縣人,他曾經(jīng)一度——生：奉使出塞師：你知道什么叫奉使出塞嗎？生：奉了皇帝的旨意到塞外。師：去干嘛？生：去打仗生：去完成皇上交給的任務(wù)。師：很好。奉了誰的命令？生：〔齊答〕皇上。師：這叫作——生：奉使出塞師：能不能不去？生：〔齊答〕不能師：為什么？生1：因?yàn)槭腔噬厦钏サ?。不去要砍頭的。師：噢,告訴你不單單一個(gè)人〔作砍頭狀〕,而且要——生2：誅九族。師：你的學(xué)識(shí)很淵博,肯定平時(shí)很愛看書,是嗎？生2：是的。師：只要多讀書,就有學(xué)問。出使,奉命出使。課題當(dāng)中也有這樣一個(gè)字,〔指著板書〕誰找到了？生：是送元二使安西的使。師：在這兒它解釋為——生：在這兒它解釋為奉使?！才_(tái)下學(xué)生小聲議論〕哦,出差。師：出差去了！〔師笑〕用現(xiàn)在的話可以說是出差,可內(nèi)涵不一樣。〔另一生舉手〕你來。生：應(yīng)該是出使。師：對(duì)呀。誰會(huì)讀這個(gè)題目？〔學(xué)生紛紛舉手〕你來試試。生1：送元二使安西。師：噢,這個(gè)人姓元,叫——生1：二使。〔聽課老師們大笑,學(xué)生馬上低下頭。〕師：〔微笑著走近學(xué)生〕你想看什么？〔生笑而不答〕想看注釋,是嗎？〔生笑著點(diǎn)點(diǎn)頭〕那就拿起來呀,學(xué)習(xí)哪能這樣猶豫呀！生1：〔拿起書本認(rèn)真讀起來〕姓元,排行第二,作者的朋友。師：〔指著板書〕姓元,排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面還有一個(gè)——生：元一師：〔笑著說〕還有一個(gè)哥哥,我們一般稱為老大。我們這個(gè)班級(jí)里面有沒有小朋友除了你之外還有一個(gè)哥哥或者弟弟妹妹的？有嗎？〔生紛紛舉手〕生：我有個(gè)哥哥。師：那你姓什么？生：姓姚。師：噢,那你叫——師生齊說：姚二?！泊笮Α硯煟好靼琢耍窟@個(gè)“元二〞清楚了沒有？生：〔齊說〕清楚了。師：再來讀一讀。元二去干什么呀？生：元二去出使安西。師：〔指著課題〕讀一讀。〔生讀〕誰送元二使安西呀？生：王維送元二使安西。師：聽我來把這個(gè)課題讀一遍。送——元二——使——安西?！采?正確讀題〕師：〔翹著大拇指〕我注意到你讀的時(shí)候腦袋還一點(diǎn)一點(diǎn)的,你在感受我們古詩的韻味兒?！采?正確讀題〕師：哦,我感受到你的腦袋一擺一擺的,那又是一種韻味兒。還有誰來讀？〔生3有情有味地讀〕師：真棒,給他點(diǎn)掌聲?！舱坡曧懫稹骋黄饋碜x一讀?！矊W(xué)生齊讀課題〕師：安西是什么地方,知道嗎？〔學(xué)生小聲議論〕師：對(duì),馬上去看注釋。生：安西是……今新疆庫車附近。師：好的。誰去過新疆？〔一女生舉手〕乘著什么去的？生：飛機(jī)師：飛機(jī)飛了多久生：忘記了。師：是不是因?yàn)槁吠咎^遙遠(yuǎn)而忘記？新疆是中國(guó)最西邊的一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。師：來,誰把這首詩完整地讀一讀？〔生紛紛舉手〕為了讀得更好,為了表現(xiàn)得更出色,我建議大家別忙著舉手,看看注釋,理解了以后再來朗讀你會(huì)讀得更出色。〔生小聲朗讀〕好了,誰來讀？〔學(xué)生紛紛舉手〕師：〔指一生〕喲,我發(fā)現(xiàn)你真是我的知音,每次總是你第一個(gè)舉手,知道嗎,這樣下去你離詩人不遠(yuǎn)了?！仓噶硪簧硜?你來讀,眼鏡博士。生1：送元二使安西,唐王維,渭城朝雨氵邑輕塵……師：別忙著拍手,會(huì)思考的人那才是個(gè)智者,就是聰明人,聽了他的朗讀有意見發(fā)表嗎？生2：我要說他讀得很有感情。師：對(duì),提意見前先表揚(yáng)他,你會(huì)交到更多朋友,說下去。生2：他讀得很有感情,而且每句話的后面三個(gè)字讀得都很輕。師：有需要改進(jìn)的地方嗎？誰來說？生3：我認(rèn)為他讀得很有韻味。讓他改進(jìn)的是不要讀得太緊張。師對(duì)生1：我請(qǐng)你把第二句再重新讀一讀。生1：客舍青青柳色新。師：喔,后鼻音讀得那么準(zhǔn)。生4：應(yīng)該是客舍青青柳色新。師：他錯(cuò)在哪里？生4：應(yīng)該把那個(gè)舍讀成舍〔sh〕師：為什么要讀舍〔sh〕?生5：舍不得。師：對(duì)呀,你舍不得誰呀？生5：舍不得朋友。師：說得很好。師：誰再來讀？〔指一生〕好,你來。生：客舍青青柳色新。師：聽了大伙這么一讀啊,我也想讀。能不能讓我來讀一讀啊？〔師按照平仄規(guī)律,有感情地讀完整首詩,響起一片掌聲。〕師：別忙著鼓掌,學(xué)會(huì)思考。〔生紛紛舉手,師指一學(xué)生。〕生1：你讀得很有感情,并且你每讀一個(gè)句子,后面有一個(gè)停頓。師：哪兒停了,能說得具體些嗎？生：每一句讀完了,后面稍微停頓一下,然后再讀下一句。師：對(duì)。你說出了讀詩的一個(gè)很關(guān)鍵的方法,那就是要緩緩地讀。還有誰要說？生2：我覺得你讀書的時(shí)候好似自己仿佛就是王維,有很舍不得朋友的那種感覺。師：我陶醉了,是嗎？生2：是的。師：你也被我陶醉了是嗎？陶醉是讀詩的一種境界。你陶醉了,你就成詩人了。如果你陶醉到一定程度,刷刷拿起筆來能寫了,你就真正的詩人。明白了嗎？〔生興奮地坐下〕師：同學(xué)們,這就是讀詩的方法,這就是古人讀詩的方法。明白了嗎？〔生點(diǎn)頭〕想學(xué)這種方法嗎？生齊聲答復(fù)：想！師：怎么讀？?jī)蓚€(gè)字兩價(jià)目字一讀?！拔汲迁曔B著讀,“朝雨〞連著讀,“氵邑輕〞連著讀,“塵〞單獨(dú)讀,讀的時(shí)候按照一種規(guī)律,這種規(guī)律我們稱之為平仄的規(guī)律。〔師板書：平仄〕師：什么叫做平仄的規(guī)律？在我們普通話里面有四種聲調(diào),第一聲、第二聲、第三聲和第四聲。這四種聲調(diào)我們它分成兩類,第一類我們稱它為：平聲,也就是普通話里的第一聲和第二聲,我們用一個(gè)符號(hào)表示：一橫〔師板書一橫〕。如果我們遇到平聲的時(shí)候,盡量把這個(gè)字的聲音延長(zhǎng)?！矌熤钢谝痪湓娭械摹俺迁暋硜?讀一讀。生：城——師：還不夠長(zhǎng),再來。生：城——師：看到過城墻嗎？看到過我們中國(guó)的萬里長(zhǎng)城嗎？生：看到過。師：那是怎樣的綿延起伏?。　仓敢簧衬銇碜x。生：城——師：再拖一點(diǎn)點(diǎn)就入味了。生：城——師：再來一點(diǎn)。〔師做手勢(shì)〕看著我。生：城——師：告訴大家一個(gè)竅門,讀的時(shí)候搖頭晃腦,韻味自然出來了?！仓钢硪粋€(gè)生〕來來來,你來?！苍撋鷵u頭晃腦,讀得韻味十足。又請(qǐng)了兩位學(xué)生,都讀得很好。第三位學(xué)生語速略快了些?！硯煟活^搖得太快,就沒味了。慢一點(diǎn)〔該生緩緩地讀了一遍〕師：對(duì)。渭城——〔生反復(fù)練讀,感受平仄〕師：平聲會(huì)讀了,那么仄聲呢？仄聲,我們用一條豎線來表示?！舶鍟回Q〕仄聲讀的時(shí)候聲音一出來馬上就收掉。我們稱為仄短。〔板書：短〕師：朝雨。雨字一讀馬上收?！采氉x〕師：對(duì)呀,兩個(gè)字兩個(gè)字一讀,平長(zhǎng)仄短,可是在這首詩里面有一個(gè)字是不一樣的,看,最后一行的一個(gè)“出〞字。這個(gè)“出〞現(xiàn)在讀音是“出——〞,而在古時(shí)個(gè),它的讀音是這樣的〔師讀〕。這種音我們稱它為“入聲〞〔板書：入〕入聲歸在仄聲里面,所以在這首詩里這個(gè)“出〞也讀短促的仄聲。預(yù)備讀。〔學(xué)生練習(xí)〕師：標(biāo)上平仄,它就是這樣的一首詩。〔投影出示標(biāo)有平仄的詩〕聽老師把這首詩來讀一讀好嗎？閉上眼睛聽?！矌熍渖?陽關(guān)三疊?,曲有感還必須地朗讀,響起一片熱烈的掌聲?！硯煟簞e忙著拍手,要學(xué)會(huì)思考。當(dāng)你這樣靜靜聆聽我的朗讀的時(shí)候,你的眼前仿佛看到些什么？生1：我的眼前仿佛看到了王維。師：看到他在干什么？生1：他在送元二。生2：我看到了王維正在送元二,而且敬了他一杯酒。師：敬了一杯酒？你看得比他多,富有想象力。生3：我還看到王維送元二的時(shí)候天正在下雨。生4：我看到了王維送元二,而且敬了他一杯酒,那時(shí)候剛下了一場(chǎng)雨,雨后,王維送元二,而且敬了他一杯酒,那時(shí)候剛下了一場(chǎng)雨,雨后,王維還吟了一首詩。師：〔指著生3〕你看看,你看到下雨,而他看到雨下完了。〔指著生4〕再起來,雨后,呼吸！〔師生一起作深呼吸狀〕怎么樣？生4：這種感覺很好。〔師一轉(zhuǎn)身,發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生還閉著眼睛在感受。〕師：你還在呼吸呢！生5：我覺得當(dāng)時(shí)的空氣很新鮮。師：這是一幅怎樣的畫面？你能讀出這么美的渭城嗎？生5：〔陶醉地朗讀〕謂城……柳色新。〔又請(qǐng)一位學(xué)生讀,也讀得很有韻味。〕師：平仄不夠明顯。平聲盡量延長(zhǎng),〔指著投影〕看上面的,渭城——讀。生：〔緩緩地〕渭城——朝雨,氵邑輕——塵——。師：多美啊！生：客舍,青青——柳色,新——〔臺(tái)下學(xué)生紛紛舉手〕師：想一起讀了是嗎？預(yù)備,讀。〔學(xué)生朗讀兩句詩〕多美啊,老師幫著大家一起來看一看。〔投影出示渭城圖〕謂城這里的柳色——生1：很美師：渭城這里的空氣——生：2、很新鮮。師：渭城這里的旅舍——生3：很舒服。生4：渭城這里的客舍很干凈,很舒適,還很清靜。師：渭城這里的朋友——生5：是知音。生6：他們的心靈是相通的。師：對(duì)呀,心有靈犀一點(diǎn)通。就是在這樣一個(gè)美麗的早晨,就是在這樣心心相通的朋友之間,卻馬上要分手了。到哪里去了？生紛紛說：到安西去了?！餐队俺鍪娟栮P(guān)圖〕師：同學(xué)們請(qǐng)看?！采钋榈亍钞?dāng)時(shí)陽關(guān)以西是一幅怎樣的畫面呀？滿眼的荒漠,陪伴他的只是那無盡的荒草。除了沙漠還是沙漠,除了戈壁還是戈壁。西出陽關(guān)無故人,這一去,要到哪里呀？〔投影出示路線圖〕渭城在如今陜西省渭河以北,所以稱之為渭城。陽關(guān)在如今甘肅省敦煌縣的西南。再往西走,新疆的庫車附近,古時(shí)候稱為“安西〞。這一路上,整整三千多公里當(dāng)時(shí)最好的交通工具,騎馬去,也要走整整半年多的時(shí)間?！矊W(xué)生們驚訝萬分〕元二即將遠(yuǎn)行,此刻你,有沒有什么話要對(duì)他說一說呀？生1：元二,路上要小心,注意好平安。師：好朋友,多么關(guān)心啊！生2：元二,多帶些水去,不要渴著了。路上要小心一點(diǎn)。師：想得多么細(xì)呀！生3：元二,祝你一路平安！這一去就是一年,我會(huì)想著你的。師：即使元二一刻不停地返回來也要整整一年哪,孩子。更何況,他是奉著皇帝的使命去的呀。一年能回來嗎？生3：一年不能回來。要好幾年才能回來。甚至是十幾年。師：那么不定期有什么話要說嗎？生3：元二,也許當(dāng)你回來之后,我已經(jīng)認(rèn)不出你了。師：好朋友怎么會(huì)認(rèn)不出來呢？變老了是嗎？同學(xué)們,幾年后,王維就去世了。〔學(xué)生萬分驚訝,略有所思。〕所以,在這樣的一個(gè)時(shí)候,王維送元二出使安西,該怎么樣讀?。縼?我為大家配上音樂,一起讀一讀。〔?陽關(guān)三疊?響起,師生深情地朗讀整首詩。〕師：〔指著一生〕勸君更盡一杯酒——生：西出陽關(guān)無故人。師：喝下這杯酒了嗎？生：喝下了。師：可我怎么感覺到這不是一杯酒,這里面清楚還有點(diǎn)別的滋味！你品出來了嗎？生：品出來了,是悲傷的滋味。師：這么悲傷地送別你的好朋友,這一杯酒夠不夠？生：不夠。師：那咱們就——生：再喝一杯。〔師生作舉杯飲酒狀,師生共讀,勸君……無故人?！硯煟骸厕D(zhuǎn)身問另一位學(xué)生〕你感受到什么滋味。生：我感受到一杯酒里還有難舍難分的滋味。師：既然這樣地難舍難分,一杯酒夠不夠？生：不夠。〔師作舉杯狀：來吧。生舉起了酒懷。師生深情共讀：勸君更盡……〕師：還有誰品出別的滋味嗎？生：我品出了痛苦的滋味。因?yàn)殡x開朋友很傷心。師：這一杯酒夠不夠呀？生：不夠。〔師舉起酒杯：再來一杯。和生干懷。生深情地讀：勸