小學(xué)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃報(bào)告

第4頁共4頁小學(xué)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃報(bào)告一、?培訓(xùn)目標(biāo)?1、在培訓(xùn)?范圍內(nèi)的全?體教師進(jìn)行?教學(xué)業(yè)務(wù)能?力培訓(xùn)，特?別是進(jìn)行五?步六動(dòng)教學(xué)?模式的推廣?應(yīng)用研究，?使教師整體?素質(zhì)明顯提?高，適應(yīng)實(shí)?施課堂改革?的需要。?2、建立以?教研組為單?位的研究體?，在教學(xué)實(shí)?踐中不斷探?索，不斷總?結(jié)，在教學(xué)?實(shí)踐與探索?中不斷提升?教師的教育?教學(xué)能力。?2、選拔?部分骨干教?師外出培訓(xùn)?、學(xué)習(xí)，不?斷提升他們?的教學(xué)品位?，充分發(fā)揮?他們的示范?輻射作用。?4、以薔?薇工作室為?載體，以青?藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)?為紐帶，做?好新教師的?培養(yǎng)工作，?使新教師盡?快適應(yīng)我校?教育教學(xué)工?作，為我校?的發(fā)展積蓄?力量。二?、主要工作?（一）逐?步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)?規(guī)范化管理?本學(xué)期，?我校的培訓(xùn)?要加強(qiáng)層級(jí)?管理，就是?各個(gè)管理層?要各司其職?，各負(fù)其責(zé)?。培訓(xùn)管理?主要有三個(gè)?層次：一是?校級(jí)決策層?，校長是第?一責(zé)任人，?把握校本培?訓(xùn)的方向，?提供人、財(cái)?、物、時(shí)、?信等方面的?條件；二是?培訓(xùn)執(zhí)行層?，教導(dǎo)處的?主要職責(zé)是?在校長室的?領(lǐng)導(dǎo)下，_?__和開展?校本培訓(xùn)活?動(dòng)，并通過?管理擴(kuò)大參?與面，提高?培訓(xùn)水平。?具體做好五?項(xiàng)工作：①?建立相應(yīng)的?規(guī)章制度；?②師資隊(duì)伍?建設(shè)；③_?__培訓(xùn)；?④負(fù)責(zé)培訓(xùn)?效果測評(píng)；?⑤檔案建設(shè)?；三是教研?組備課組基?礎(chǔ)層，組長?主要職責(zé)是?：①動(dòng)員_?__本組教?師參加培訓(xùn)?；②主持以?組為單位的?教科研和_?__備課活?動(dòng)。（二?）探索教師?專業(yè)化成長?途徑1、?以教育博客?為平臺(tái)，加?強(qiáng)教師自我?反思。結(jié)合?自我的工作?經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)?，利用學(xué)校?現(xiàn)有資源，?借助___?力量和個(gè)人?一起備課、?評(píng)課，全過?程地研究、?反思、改進(jìn)?。通過教育?博客這一平?臺(tái)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)?省式反思、?交流式反思?、學(xué)習(xí)式反?思、研究式?反思的方法?運(yùn)用，引導(dǎo)?教師以教學(xué)?后記、反思?日記、成長?自傳、觀摩?交流、理論?對(duì)照等形式?加強(qiáng)教學(xué)前?、教學(xué)中、?教學(xué)后的自?我反思。?2、教師_?__同伴互?助。本學(xué)期?突出引導(dǎo)教?師展開互助?的三類形式?：對(duì)話、協(xié)?作、幫助。?針對(duì)我校新?教師較多的?實(shí)際情況，?學(xué)校以薔薇?工作室為載?體，為青年?教師創(chuàng)造必?要的條件，?使新任教師?盡快適應(yīng)和?勝任教學(xué)崗?位，不斷豐?富和更新學(xué)?科知識(shí)；加?強(qiáng)“師帶徒?”活動(dòng)和“?名師臨摹”?活動(dòng)，以學(xué)?科骨干教師?資源共享帶?動(dòng)其他教師?共同提高。?3、加強(qiáng)?專業(yè)引領(lǐng)，?切實(shí)做到請(qǐng)?進(jìn)走，走出?去。聘請(qǐng)教?育專家、教?研員、校內(nèi)?外有一定經(jīng)?驗(yàn)和知名度?教師，以“?外請(qǐng)內(nèi)招”?的形式積極?開展學(xué)術(shù)專?題報(bào)告、理?論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)?講座、教學(xué)?現(xiàn)場指導(dǎo)活?動(dòng)，學(xué)校指?定各科教師?閱讀《新課?程標(biāo)準(zhǔn)》，?同時(shí)加強(qiáng)教?師自學(xué)理論?、獨(dú)立思考?，規(guī)定每位?教師撰寫讀?書筆記，以?切實(shí)提高教?師專業(yè)理論?水平4、?加強(qiáng)教師讀?書學(xué)習(xí)。書?籍是人類進(jìn)?步的階梯。?蘇霍姆林斯?基說過：“?要天天看書?，終生以書?為友，這是?一天也不能?斷流的潺潺?小溪，它充?實(shí)著思想。?”讀書，能?夠改變教師?的人生，而?且能促使教?師去不斷地?思考教學(xué)工?作、生活、?生命，從而?實(shí)現(xiàn)自我人?生層次的提?升和生命的?升華。我校?積極鼓勵(lì)老?師讀書。首?先，鼓勵(lì)老?師積極利用?學(xué)校圖書室?資源，加強(qiáng)?專業(yè)學(xué)習(xí)。?其次，鼓勵(lì)?老師學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，通過?記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?筆記、基本?功大賽、賽?課等形式，?促進(jìn)新標(biāo)課?學(xué)習(xí)，提升?教師素質(zhì)。?（三）突?出兩類教師?的針對(duì)性培?訓(xùn)1、加?強(qiáng)骨干教師?隊(duì)伍的使用?和培訓(xùn)。培?訓(xùn)重點(diǎn)首先?是思想政治?素質(zhì)，同時(shí)?在業(yè)務(wù)能力?、知識(shí)水平?、示范作用?發(fā)揮等方面?，對(duì)骨干教?師提出要求?，對(duì)他們給?任務(wù)、壓擔(dān)?子、搭臺(tái)子?，完善骨干?教師考核機(jī)?制，并以此?為基礎(chǔ)，充?分發(fā)揮本校?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐?富、理論水?平較高教師?的帶頭示范?作用，通過?講座或示范?課向其他教?師傳授課堂?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、?展示教學(xué)基?本功與教學(xué)?技能，充分?發(fā)揮他們?cè)?教育教學(xué)中?的作用，展?示其示范輻?射作用，充?分調(diào)動(dòng)教師?工作的積極?性。2、?以青藍(lán)師徒?結(jié)對(duì)活動(dòng)為?抓手，提高?青年教師的?組課能力。?學(xué)校為青年?教師創(chuàng)造必?要的條件，?進(jìn)一步提高?學(xué)歷層次，?不斷豐富和?更新學(xué)科知?識(shí)；加強(qiáng)“?師帶徒”活?動(dòng)和“名師?臨摹”活動(dòng)?，以學(xué)科骨?干教師資源?共享帶動(dòng)其?他教師共同?提高。三?、培訓(xùn)措施?1、建立?___機(jī)構(gòu)?，提高認(rèn)識(shí)?。建立校本?培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小?組，校長任?組長，把培?訓(xùn)工作擺到?日程上來，?提高學(xué)校教?師的認(rèn)識(shí)，?自覺參加培?訓(xùn)。2、?通過各種競?賽活動(dòng)及獎(jiǎng)?勵(lì)措施，鼓?勵(lì)廣大教師?積極參與，?提高培訓(xùn)質(zhì)?量。3、?建立學(xué)習(xí)督?察制度，加?強(qiáng)對(duì)理論學(xué)?習(xí)的督促檢?查，不能走?過場、玩花?樣、搞形式?、不加重教?師負(fù)擔(dān)，確?保學(xué)習(xí)效