人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集

1古詩(shī)詞三首教材分析：這三首古詩(shī)都是描寫江南景色的，而且每首詩(shī)都有題眼，圍繞著題眼勾勒了一幅幅優(yōu)美的畫面，有一種寧?kù)o之感，?獨(dú)坐敬亭山?是靜中有孤寂，靜中有孤傲，表達(dá)的情感較為復(fù)雜，詩(shī)人緊緊圍繞一個(gè)“獨(dú)〞字展開描寫，外表上抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情，但孤寂背后是詩(shī)人清高不肯同流合污，在大自然中尋求撫慰的心情。?望洞庭?的靜是和諧之靜，劉禹錫選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，天上秋月、地上洞庭、湖中青山構(gòu)成了一幅靜謐和諧的圖畫。?憶江南?是白居易離開杭州回到洛陽(yáng)后思念杭州時(shí)寫?憶江南?中的第一首。此詞寫江南春色，以一個(gè)既淺切又圓活的“好〞字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生比擬異同，提高對(duì)古詩(shī)意境領(lǐng)悟能力。三首詩(shī)語(yǔ)言比擬直白，學(xué)生根據(jù)文后注釋可以讀懂意思，因此，理解古詩(shī)的意思不應(yīng)該作為主要目標(biāo)，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)歌，用想象畫面的學(xué)習(xí)方式來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境，積累名句，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)人的感情。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南〞等詞語(yǔ)。能結(jié)合插圖，用想象畫面、閱讀寫作背景學(xué)習(xí)方式想象詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者的思想感情。3.背誦并默寫這三首古詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象思維，根據(jù)閱讀感受、詩(shī)句的意思，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和以往學(xué)過的有關(guān)課文，開展合理的想象，或用自己的語(yǔ)言加以描述，或通過畫畫等活動(dòng)方式，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意境。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意境。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖?獨(dú)坐敬亭山?的寫作背景單元學(xué)情分析教學(xué)根本程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)〔教學(xué)?獨(dú)坐敬亭山?、?望洞庭?〕一、激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)語(yǔ)：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有個(gè)最有名的詩(shī)人，能“斗酒詩(shī)百篇〞，他是誰(shuí)？〔被稱為“詩(shī)仙〞的李白〕2.揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。二、釋題初讀1.讀題，說說題止的意思？你從題中的“獨(dú)〞字可了解到什么？2.反復(fù)讀讀這首詩(shī)，你看到了一幅怎樣的圖畫？三、讀、悟1.自由讀詩(shī)，根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說你想象到的圖畫，評(píng)議交流。A、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了孤云：孤獨(dú)的白云；獨(dú)去閑：?jiǎn)为?dú)飄來(lái)飄去悠閑自在B、相看兩不厭，只有敬亭山。相看：對(duì)看，即：你看我，我看你；厭：滿足。只有"我"和敬亭山對(duì)看彼此總是看不夠。這里出現(xiàn)“相〞“兩〞二字同義重復(fù)，你怎么理解？〔把人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，出強(qiáng)烈的。〕結(jié)句中“只有〞兩字也是經(jīng)過錘煉的，與高飛盡的眾鳥和飄然而去的白云相對(duì)，更突出人對(duì)敬亭山的喜愛。的下半運(yùn)用擬人寫人對(duì)敬亭山的喜愛。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下人和敬亭山了。人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著人。這使人很動(dòng)情——世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭〞表達(dá)了人與敬亭山之間互為知己的感情?！跋啜?、“兩〞二字同文重復(fù)，把詩(shī)人和敬亭山緊緊聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出一種惜惜相憐的感情。2.指名完整表達(dá)古詩(shī)概意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。3.小結(jié)詩(shī)歌中的圖景。

4.吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情：透過這幅圖畫，你看到怎樣一位詩(shī)人？〔孤獨(dú)、悠閑、撫慰〕四、簡(jiǎn)介背景及總結(jié)長(zhǎng)期飄泊的生活，使飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感。此寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的與寂寞的，到大自然懷抱中尋求撫慰的生活寫照。五、反復(fù)讀、誦?獨(dú)坐敬亭山??望洞庭?一、形象感知，揭示詩(shī)題出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫的?！舶鍟?shī)題〕二、自由吟讀，想想詩(shī)人望到了洞庭怎樣的情景。三、指名朗讀，同桌間試著逐句理解詩(shī)句意思。1.“兩相和〞，引導(dǎo)學(xué)生看圖、吟誦體會(huì)——洞庭湖的波光和皎潔的月光互為映襯，顯得那么和諧、寧?kù)o?！扮R未磨〞，古代的鏡子是用銅制做的，鏡外表需要經(jīng)過打磨?！扮R未磨〞是沒有經(jīng)過打磨的逮蒙的銅鏡。2.在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙?！灿苗R子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，這里讓人感到新穎的是用“未磨〞的鏡子來(lái)比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧美，所以詩(shī)人不說它像明鏡，而說它像“未磨〞的鏡，真是別出心裁?！场簿绞且倭⒃诙赐ズ凶钣忻囊蛔剑绱藟验煹纳剿?，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺〞。這個(gè)比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來(lái)看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來(lái)比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了?！?.讀讀詩(shī)句，說說詩(shī)句的意思。四、引導(dǎo)賞析1．你覺得這首詩(shī)所描寫的畫面是怎樣的一幅畫？2．哪一句詩(shī)寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。3．背誦?獨(dú)坐敬亭山?、?望洞庭?。五、交流課外積累1.說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。2.布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。3.下節(jié)課〔或者語(yǔ)文活動(dòng)課〕上進(jìn)行交流。第二課時(shí)〔教學(xué)?憶江南?〕一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。?憶江南?是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，理解內(nèi)容1.帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。2.指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。3.指名看圖說說讀后感受。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南〞是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流1、江南風(fēng)景好在哪里？讀讀詩(shī)句，找一找具體詞句〔紅勝火、綠如藍(lán)、江花、江水〕。2、這兩句對(duì)仗句又讓你感受到什么？〔春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。這美好的景象，深深地留在我的記憶里，常常叫我夢(mèng)縈魂?duì)??！吃?shī)一開頭，詩(shī)人先說：“江南好〞，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了答復(fù)：“風(fēng)景舊曾諳〞。“舊〞：從前，指待人年輕時(shí)游過杭州?！霸暎涸?jīng)；“諳〞：熟悉。我對(duì)江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。四、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。以飽含深情的回憶之情朗誦。在熟讀根底上讓學(xué)生練習(xí)背誦。五、作業(yè)：1、自由朗讀課文；2、同桌背誦；3、默寫：?獨(dú)坐敬亭山?、?望洞庭?。教學(xué)反思象山文峰學(xué)校何增麗2桂林山水教材分析：〞本文第一特點(diǎn)：脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美流暢。其中描寫桂林山水的特點(diǎn)局部，結(jié)構(gòu)相似，運(yùn)用比照排比比喻等修辭手法。適合學(xué)生朗讀背誦。第二特點(diǎn)：詞藻華美，四字詞語(yǔ)甚多，教學(xué)時(shí)，教師可以將一些四字詞語(yǔ)歸于，如：“波瀾壯闊〞、“水平如鏡〞、“峰巒雄偉〞、“紅葉似火〞、“拔地而起〞、“奇峰羅列〞，認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和積累。其次，可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解有困難的詞，如“嶙峋〞、“兀立〞、“無(wú)瑕〞。而在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)放在語(yǔ)言的品味與積累上，可以讓學(xué)生通過梳理文章脈絡(luò)，圈畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，編寫背誦提綱的方法積累語(yǔ)言，通過仿寫的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用有關(guān)句式。教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解并積累詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)習(xí)“從中心句入手〞學(xué)課文的方法；模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

4.感受桂林山水的秀麗，陶冶愛美情趣，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。3.理解句子“舟行碧波上，人在畫中游〞。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)學(xué)情分析教學(xué)根本程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、導(dǎo)入激情1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那可是個(gè)景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。2.讓我們一起來(lái)欣賞一下桂林山水，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么？二、初讀入情1.大聲讀課文，找出課文的中心句。2.交流。桂林山水甲天下?！灿米リP(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲〞的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。〞〕三、精讀融情桂林山水何以被稱天下第一呢？讓我們走進(jìn)桂林，細(xì)細(xì)欣賞哪里的水、那里的山?！惨弧硨W(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1.讀第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)詞？〔靜、清、綠〕2.作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的？討論交流：寫“靜〞，是通過人的“感覺〞來(lái)寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清〞是從“視覺〞的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠〞是用“比喻〞把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！怖斫狻盁o(wú)瑕的翡翠〞，學(xué)習(xí)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠?！?.此時(shí)此刻，假設(shè)你坐在船頭，你最想做什么？用“漓江的水真〔〕??！我真想〔〕〞說話。4.指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。漓江的水真靜啊，——〔生〕靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，——〔生〕清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，——〔生〕綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠?！蔡貏e注意三個(gè)“啊〞的變調(diào)〕5.總結(jié)學(xué)法：〔1〕讀課文；〔2〕找出關(guān)鍵詞體會(huì)；〔3〕融情入境，展開想象。〔4〕指點(diǎn)朗讀?！捕硨W(xué)習(xí)課文第三小節(jié)用同樣的方法，分小組協(xié)作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)討論：1.用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇〞?！?〕看圖理解“像老人，像巨象，像駱駝，〞并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千〞的詞意。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，還像什么？〔2〕練習(xí)說話，看圖展開想象：桂林的山還像_________________。2.同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀〞?！步Y(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障?！?.桂林的山很“險(xiǎn)〞，抓“危峰兀立〞，“怪石嶙峋〞等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。4.結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？5.反復(fù)誦讀課文，特別強(qiáng)調(diào)三個(gè)“啊〞的變調(diào)：真奇啊〔ya〕，真秀啊〔wa〕，真險(xiǎn)啊〔na〕，讀出韻味。第二課時(shí)一、復(fù)讀入情誦讀直接描寫桂林山水的語(yǔ)句，把自己喜歡的句子讀給大家聽。二、研讀蘊(yùn)情(一)學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)1.讀課文二、三小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)段落有什么共同點(diǎn)？2.作者寫的是桂林的山水，為什么拿“西湖、大海、泰山和香山〞來(lái)比擬呢？〔作者用“比擬〞的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，桂林的水勝過西湖和大海，說明桂林的山水“甲天下〞。大海的水“波瀾壯闊〞，很美；西湖“水平如鏡〞，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水〞，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。同樣，泰山是“峰巒雄偉〞，很美；香山“紅葉似火〞，也很美，說明桂林的山更獨(dú)特，更美！〕〔二〕學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)1.讀第四小節(jié)。2.桂林的山是奇、秀、險(xiǎn)，桂林的水是靜、清、綠，這么美麗的山水融合在一起，又是一幅怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞、句：“畫卷〞、“連綿不斷〞、“舟行碧波上，人在畫中游〞。

〔“畫卷〞繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷〞，接連不斷。“連綿不斷的畫卷〞，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷〞，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏唯?，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下〞相照應(yīng)。〕3.“舟行碧波上，人在畫中游〞在全文中的作用是什么？〔開頭“桂林山水甲天下〞一句照應(yīng)，并有總括全文的作用?！橙⑵纷x抒情1.“百里漓江，百里畫廊〞，請(qǐng)你用一句話贊美桂林的山水。2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文〔1〕在了解句與句關(guān)系的根底上，抓住關(guān)鍵詞，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦?！?〕在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的根底上，練習(xí)背誦全文。四、作業(yè)1.片斷練習(xí)。①讀文中寫桂林山或水的語(yǔ)段，體會(huì)抓特點(diǎn)寫具體的方法；②學(xué)生仿寫〔可另選內(nèi)容，也可寫桂林山水風(fēng)光片中的內(nèi)容〕。2.背誦課文。3.抄寫積累詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：桂林山水甲天下水——靜、清、綠舟行碧波上山——奇、秀、險(xiǎn)人在畫中游教學(xué)反思象山文峰學(xué)校林樺3記金華的雙龍洞一、教材簡(jiǎn)析?記金華的雙龍洞?是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的?小記十篇?中的?游了三個(gè)洞?。文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。文章線索清晰是：文章按游覽順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞口和來(lái)到外洞；再寫怎樣通過孔隙來(lái)到內(nèi)洞；最后寫出洞。另一條線索是從頭至尾“水〞在其中：途中是一路迎著溪流來(lái)到洞口時(shí)，發(fā)現(xiàn)那溪流就是從洞口流出來(lái)的；在外洞，作者找了泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁防流出；在內(nèi)洞，作者看到了泉水靠著右邊緩緩地流，聽到聲音輕輕的。本文在表現(xiàn)手法上善于借用具體化的事物和自己感覺到的情況去描畫觀察到的事物的特點(diǎn)。如，寫孔隙情況，作者不直接說孔隙多大、多高、多寬、多長(zhǎng)，里面的情況怎么樣，而是用人們所常見的東西比喻說明。說孔隙的上下寬窄用了“容得下一只小船進(jìn)出，怎樣的小船呢兩人并排仰臥，剛適宜，再無(wú)法容納第三個(gè)人〞。寫孔隙內(nèi)的情況，用感覺去寫：“山石似乎都在朝我擠壓過來(lái)，我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破了額角，擦傷了鼻子。〞寫外洞的大小形狀：“像橋洞似的〞，“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或是八百個(gè)人開個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺得擁擠〞，等等。這樣寫，把許多抽象的東西都形象化、具體化了，是學(xué)生學(xué)習(xí)事物描寫的極好范例。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。品味雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。3.學(xué)習(xí)按一定順序記述的方法，初步領(lǐng)會(huì)借用具體化的事物和自己感覺到的情況去描寫事物特點(diǎn)的方法。三、教學(xué)重點(diǎn)了解游記的寫作順序，初步領(lǐng)會(huì)借用具體化的事物和感覺到的情況去描寫特點(diǎn)的方法，積累語(yǔ)言。四、課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文本、圖象等資料，可以做成課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜索金華雙龍洞的文本和圖片資料，搜集其他自然風(fēng)光旅游景點(diǎn)的文本與圖片。五、課時(shí)安排：3課時(shí)學(xué)情分析教學(xué)程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一、教師導(dǎo)入：聽說過雙龍洞嗎？在哪里？今天老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，那可是一個(gè)全國(guó)著名的大溶洞?！舶鍟河浗鹑A的雙龍洞〕1.讀題，說一說，從課題中你讀懂了什么？2.教師范讀或放朗讀錄音，同時(shí)利用多媒體展示金華雙龍洞的畫面，看后讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠∠蠛透惺堋６?、初讀課文，了解游覽順序1.生自學(xué)課文，要求：〔1〕憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通順課文?！?〕邊讀邊思考：課文是怎么寫的、都寫了什么，作者是按什么順序游覽金華雙龍洞的？并用橫線畫出提示游覽順序的有關(guān)詞句。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生2.檢查匯報(bào)：〔1〕指名學(xué)生讀課文，著重檢查學(xué)生生字字音是否讀準(zhǔn)，語(yǔ)句是否讀通順，學(xué)生評(píng)讀；〔2〕結(jié)合教學(xué)生字字音，著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“浙、呈、臀、稍、轉(zhuǎn)〞等字的音；指名匯報(bào)；〔3〕說一說課文都寫了什么，游了哪些地方，按什么順序游覽的?！矊W(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程?！惩瑫r(shí)，教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書一幅簡(jiǎn)筆畫的示意圖。3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)游覽簡(jiǎn)筆畫和課文內(nèi)容，理出文章的脈絡(luò)。按游覽順序可以把整個(gè)過程分為“路上見聞——到到外洞——通過孔隙——到了內(nèi)洞〞四個(gè)局部。4.分別指名輪讀各段，注意正音，同時(shí)對(duì)一些難解詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，如“盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳〞等詞語(yǔ)。三、布置作業(yè)抄寫生字及局部詞語(yǔ)，第二課時(shí)一、領(lǐng)悟美，感受情——學(xué)習(xí)“路上〞1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們啟程嘍，一起去金華的雙龍洞！〔1〕請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段?！?〕大家評(píng)議，然后學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊找作者所看到的景物、及揣摩作者當(dāng)時(shí)的心情?！?〕再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。2.放映課件，輔助感受。〔配音：?jiǎn)⒊虈D，過了羅甸，放眼望去，漫山遍野的映山紅，一叢一簇的大油桐花，或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！场懊髌G〞一句，概括寫出了金華一帶小區(qū)明亮艷亮的春色。齊讀：山上開滿了映山紅——眼前一片明艷。教師：真是美不勝收??！尤其是那映山紅！出示句子：“山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神〞。作者把“映山紅〞與“杜鵑〞比擬，在一個(gè)句子中使用同義詞有什么特殊意義呢？引導(dǎo)學(xué)生感悟到：在一個(gè)句子中使用同義詞能使語(yǔ)言不重復(fù)；其次，這與寫景有著密切的關(guān)聯(lián)。“映山紅〞這一名字的由來(lái)是：春季在山野開花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，漫山遍野一片粉紅，因而人們給它起了個(gè)十分形象的名字——映山紅。映山紅當(dāng)然要開得漫山遍野，所以葉圣陶爺爺在前半句中寫道“山上開滿了映山紅〞；而“杜鵑〞是學(xué)名，不含環(huán)境色彩。如果把盆栽的“杜鵑〞說成“映山紅〞，就會(huì)使名字與景色不對(duì)應(yīng)了；如果把山野里的“映山紅〞說成“杜鵑〞，就不能啟發(fā)讀者去想象那漫山遍野的一片粉紅色了。大家看到葉圣陶爺爺遣詞造句的功力真高，景美文更美！3.山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流?！舱?qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段〕〔1〕你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣嗎？你從哪里感覺到的？〔2〕品味“時(shí)而……時(shí)而……〞一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用?！?〕討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？〔4〕自由朗讀此自然段，體會(huì)作者的寫法。〔5〕集體誠(chéng)背此自然段。

作者不直接寫山勢(shì)，而是通過水流的寬窄、急緩、聲響來(lái)暗示山勢(shì)的變化多端，以水寫山。作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。二、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口〞、“外洞〞、“孔隙〞、“內(nèi)洞〞導(dǎo)：沿途秀美的景色沒看夠，入山就到了雙龍洞洞口，這洞口和外洞是怎樣的呢？〔一〕學(xué)習(xí)第四自然段1.指名朗讀課文第四自然段。2.具體說說“突兀〞“森郁〞的意思。在山勢(shì)高聳、樹林茂盛繁密的氣勢(shì)中，洞口給人的感覺是什么？〔洞口：“高〞“寬〞“大〞。高山密林，使人感覺到雙龍洞天然而成、鬼斧神工的神秘感?！?.“走進(jìn)去〞的外洞是怎樣的，作者又是怎樣描寫的呢？〔石頂石墻石地，仿佛到了一個(gè)大會(huì)堂。作者運(yùn)用打比方的手法，用大會(huì)堂來(lái)形容外洞的大，并通過“聚集一千或八百人開會(huì)〞不會(huì)擁擠來(lái)具體說明。教學(xué)時(shí)還可以再進(jìn)一步換算理解：我們教室能容納50人上課學(xué)習(xí)，一千人的大會(huì)堂相當(dāng)于20個(gè)教室，使學(xué)生更具體想象外洞的“大〞。〕4.洞寬、大、高，給你什么感覺？〔氣勢(shì)雄偉，鬼斧神工！〕〔二〕學(xué)習(xí)第五自然段導(dǎo)：說到“孔隙〞，大家都會(huì)想到很小的窟窿眼或很細(xì)小的縫兒。那作者乘船進(jìn)去的孔隙有多小呢？1.帶著問題默默讀第五自然段；2.討論交流。先強(qiáng)調(diào)這個(gè)孔隙大卻可以容得下一只小船進(jìn)出，再說明小船小“兩個(gè)人并排仰臥，剛適宜，再?zèng)]法容第三個(gè)人〞這樣子的小船。3.用多種形式朗讀“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里〞至準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。①理解“臀部〞、“額角〞等詞語(yǔ)。②體會(huì)“我〞的這種感覺，并說說體會(huì)到的這種感覺。③集體朗讀“眼前昏暗了〞至“準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。〞〔三〕學(xué)習(xí)第六、七自然段四、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)描寫“內(nèi)洞〞段落。1.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六、七自然段，其余學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。內(nèi)洞給人第一感覺是什么？〔伸手不見五指，一片陰森漆黑?！彻と它c(diǎn)亮星星之火，引導(dǎo)作者欣賞到洞內(nèi)哪些景物？〔蜿蜒的雙龍、石鐘乳、石筍等。〕2.出示溶洞內(nèi)景物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：讀了文本，看了圖片，內(nèi)洞的景色是怎樣的，給你的感受是什么？除了課文所描寫的內(nèi)洞景物外，在圖片中你還看到哪些景物，感受到了什么？〔內(nèi)洞凹凸不平，比外洞還要大，有很多石鐘乳、石筍、石柱，形狀各異，顏色不同，像龍、像神仙、像動(dòng)物、像器皿……名目繁多，給人的感覺神奇而有趣?！场?〕看一看。內(nèi)洞的描寫是按什么順序?qū)懙?，有哪些語(yǔ)言標(biāo)志？〔內(nèi)洞的景色描寫用“首先、其次〞來(lái)標(biāo)明順序，給人的感覺是線路十分清晰?！场?〕“即使不比做什么，也很值得欣賞〞的原因是什么？〔因?yàn)樾螤铑伾鳟悾衿鏌o(wú)比，“奇〞的特征使作者感受“即使不比做什么，也很值得欣賞〞?！场?〕“十來(lái)進(jìn)房子〞有多大？“進(jìn)〞是過去大宅院建筑深度的單位，一般一排平房為一進(jìn)，“十來(lái)進(jìn)〞相當(dāng)于十多排房子深度距離那么大。3.看著圖片，用自己的話復(fù)述一下內(nèi)洞奇異的景色。作業(yè)：1.要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。2.用“時(shí)而……時(shí)而〞寫句子。第三課時(shí)一、朗讀課文，進(jìn)一步感受雙龍洞的美1.作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞的游覽。2.有感情地朗讀課文。3.自由朗讀，把喜歡的段落背下來(lái)。二、總結(jié)寫法、積累語(yǔ)言1.總結(jié)寫法：按照游覽順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。2.背誦積累。結(jié)合圖片與錄象，檢測(cè)積累的效果。3.完成課后作業(yè)：讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)，抄寫句子。三、以此文為范例，做一篇游記。教學(xué)反思象山文峰學(xué)校應(yīng)華靜4七月的天山一、教材分析?七月的天山?節(jié)選自碧野的游記作品?天山景物記?，是一篇寫景記敘文。全文結(jié)構(gòu)清晰，按照剛進(jìn)天山、天山里面、天山深處的寫作順序，把天山充滿異彩的景物漸漸展現(xiàn)在讀者的面前。課文第1自然段是全文的總述。寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山?！捌咴麻g新疆的戈壁灘炎暑逼人〞反襯了此時(shí)天山的涼爽。“這時(shí)最理想的是騎馬上天山〞是這一段的重點(diǎn)，也是全文的總起。隨著地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，景物發(fā)生著變化。在山腳下，仰望高聳的雪峰，近距離欣賞雪水清流；在山腰，走進(jìn)密密的塔松之中，感受青松日影里獨(dú)特風(fēng)采；在天山深處是廣闊的花海，野花繽紛、綿延、耀眼、絢爛，給人以最美的享受。讓人不由自主地發(fā)出贊嘆：天山美，七月的天山更美，不是春天勝春天。本文在語(yǔ)言上也很有特色，較多地運(yùn)用了比喻、對(duì)仗、排比、擬人等修辭手段，且多是長(zhǎng)句子，使語(yǔ)言顯得生動(dòng)形象、詩(shī)意盎然，讀來(lái)瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，可以抓住主要的長(zhǎng)句子，讓學(xué)生在反復(fù)讀議的根底上背誦積累下來(lái)。二、教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字新詞，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2.能正確流利地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2.體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

四、課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)天山的資料

五、課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)情分析教學(xué)根本程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、導(dǎo)入激情“明月出天山，蒼茫云海間。〞“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。〞“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。〞同學(xué)們，你們知道這些瑰麗的詩(shī)句都是描寫哪個(gè)地方的景色的嗎？〔天山〕是呀，“天山〞令人神往，今天學(xué)習(xí)一篇著名作家碧野描寫的有關(guān)天山的美文，讓我們隨同?七月的天山?的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

二、資料交流

讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件。

三、初讀暢游1.通讀全文，文中一共描寫了幾個(gè)美麗的畫面？并給這些畫面加上小標(biāo)題?！惭┓迕谰?、幽靜森林、繁花似錦〕

2.讀讀課文，想一想這些畫面作者是按怎樣的順序安排的，并找出有關(guān)語(yǔ)句。〔觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。〕〔如：進(jìn)入天山〞“再往里走〞“走進(jìn)天山深處〞〕四、細(xì)讀暢談細(xì)細(xì)讀課文，邊讀邊思考：作者描繪了哪幾幅美麗的畫面，是如何把這七月的天山的景色具體形象地描繪出來(lái)的？。1.第二自然段——雪峰美景展開討論：課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？你為什么喜歡？〔寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。〕描繪方法：A．襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活潑襯托天山的寂靜。B．比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花〞；溪流的浪花似盛開的“白蓮〞?！矯．讀一讀體會(huì)這些描繪方法的好處。2.學(xué)習(xí)第三自然段——森林幽靜引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？蜿蜒無(wú)盡——森林之廣闊。雪水漫流、馬蹄濺水——森林之悠閑、幽靜。只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影——森林之稠密?！匙x讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“無(wú)盡的翠綠。像撐開的巨傘，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影句帶的比喻確實(shí)切，用詞的準(zhǔn)確。3.第四自然段——繁花似錦

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？描其色多——“五彩繽紛〞繪其艷——“像……錦緞……霞光……彩虹〞

顯其多——“馬走在花海中〞“人浮在花海上〞

夸其高——“用不著離鞍〞“一伸手〞就可以“捧到〞4.齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)七月的天山之美。五、精讀品味1.學(xué)生自由朗讀課文；2.讀書匯報(bào)：把你認(rèn)為讀得美的，寫得美的語(yǔ)段讀得大家聽。〔每當(dāng)學(xué)生讀后，引導(dǎo)大家品味，體會(huì)寫得精妙之處。如：動(dòng)態(tài)描繪、色彩描繪、景物的形態(tài)描寫、比喻確實(shí)切運(yùn)用等等〕。3.課外閱讀?天山景物記?教學(xué)反思象山文峰學(xué)校林樺語(yǔ)文園地一教材分析：本次園地緊扣“自然風(fēng)光〞主題進(jìn)行內(nèi)容安排，口語(yǔ)交際內(nèi)容是寫景文章的準(zhǔn)備，我的發(fā)現(xiàn)和日積月累提示學(xué)生在寫作時(shí)采用本組課文中學(xué)過的寫作方法，還可以引用古詩(shī)佳句，寬帶網(wǎng)將此次春游活動(dòng)延伸。教學(xué)中，要溝通四項(xiàng)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系，使之相得益彰。教學(xué)目標(biāo)：1通過口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神。2觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來(lái)，在觀察中學(xué)會(huì)描寫景物的方法。3初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用。4通過誦讀詩(shī)句懂得大概的意思，想象畫面，積累詩(shī)句。5能獨(dú)立進(jìn)行搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。課時(shí)安排：4課時(shí)學(xué)情分析根本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。〞春天，小草紛紛探出頭來(lái)，柳枝抽出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，看到這個(gè)是充滿生機(jī)的季節(jié)，一個(gè)念頭情不自禁地冒出來(lái)，我們春游去。今天我們就討論一下這一個(gè)問題，題目中心是：如何去春游？二、分小組討論、填寫表格。1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制訂春游的方案。2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。3．每一小組最后形成一致的意見。4．小組可以自由組合。5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等。6．分組討論、填寫表格。春游活動(dòng)方案組員活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)備工作分工其他三、小組匯報(bào)，評(píng)選最優(yōu)1．各小組匯報(bào)要求大家虛心聽取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行比擬，推薦時(shí)要說出充分的理由?！踩纾簠R報(bào)時(shí)的語(yǔ)言是否標(biāo)準(zhǔn)、說得是否清楚。以方案是否可行，周全等等。〕2．各小組評(píng)議。3．最后把大家的意見統(tǒng)一起來(lái)，形成班級(jí)的春游方案。四、我的發(fā)現(xiàn)1．讀一讀下面的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從未見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。2．集體討論，各抒己見。根據(jù)學(xué)生討論后總結(jié)：A．三個(gè)相同的句式是：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊……B．三個(gè)句子相同的地方是：“漓江的水真……啊〞。C．你覺得這樣寫，有許多好處。比方：能夠使人強(qiáng)烈地抒發(fā)自己的思想感情，讀起來(lái)瑯瑯上口，有一種音樂感和節(jié)奏感。D．你發(fā)現(xiàn)課文中還有哪些這樣的句子呢。如?桂林山水?中描寫山的那一段：我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。E．我發(fā)現(xiàn)作文中也有這樣的句子，如：天上的云像草原上的羊群，像飛奔的駿馬，像摔跤的大力士，不斷變化著。海石花一叢叢，一簇簇，長(zhǎng)在淺水海底，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角，有的像春天的柳枝……色彩明麗。五彩繽紛的菊花千姿百態(tài)，有的像噴泉，綻出金絲銀絲；有的像繡球，花朵合團(tuán)歡抱；有的像?？?，花瓣彎彎曲曲。f我發(fā)現(xiàn)這樣的句子用在文章里，語(yǔ)言很美，很生動(dòng)，很形象。五、拓展活動(dòng)1．課外搜集有關(guān)描寫祖國(guó)優(yōu)美山水的資料。2．走進(jìn)大自然，仿照上面的句子記錄大自然的美。3．進(jìn)行匯報(bào)展示，可以將搜集到或自己觀察到的向同學(xué)們介紹。4．開展讀書交流活動(dòng)，將平時(shí)看到或搜集到的描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)佳句名篇，讀一讀、寫一寫、記一記，比一比誰(shuí)積累得豐富。5．預(yù)習(xí)“日積月累〞局部?jī)?nèi)容。第二、三課時(shí)課前準(zhǔn)備1．事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察一處景物，提出觀察的根本要求。2．觀察后認(rèn)真思考：準(zhǔn)備寫哪一處景物？這一處景物有什么特點(diǎn)？按什么順序來(lái)寫？怎樣把這些特點(diǎn)寫具體，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來(lái)。一、導(dǎo)語(yǔ)激趣同學(xué)們，我們都愛自己的校園，春天，花開了；夏天，樹綠了；秋天，樹葉黃了隨風(fēng)飛舞，像一只只蝴蝶；冬天，雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)，一定是一篇好文章。二、交流觀察，自由選材1．分小組交流，把你觀察到的景物講給同學(xué)聽，再互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得好。2．集體交流，把自己觀察的景物講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從具體、生動(dòng)等方面加以評(píng)議。三、指導(dǎo)寫作，點(diǎn)撥思路1．指導(dǎo)選材，確定題目。2．回憶課文寫法，用到寫校園景物中來(lái)。A．讓學(xué)生先回憶一下課文的記敘方法。B．引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫景物的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。如；按照游覽的先后順序描寫景物的方法。C．強(qiáng)調(diào)要抓住校園中一兩處重點(diǎn)景物來(lái)寫。3．指導(dǎo)構(gòu)思，點(diǎn)撥思路。A．總寫----分寫〔空間方位變化〕-----總寫B(tài)．總寫----分寫〔春夏秋冬變化〕-----總寫C．開頭----比照寫景〔靜態(tài)動(dòng)態(tài)〕-----結(jié)尾四、動(dòng)筆寫作，獨(dú)立修改五、評(píng)議習(xí)作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。六、修改習(xí)作1．自主修改習(xí)作2．小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作七、謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。八、展示佳作優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片斷賞讀。九、評(píng)選最正確評(píng)選最正確開頭、最正確結(jié)尾、最正確句子、小作家、小小書法家……第四課時(shí)一、交流展示自己的發(fā)現(xiàn)1．交流展示自己搜集的優(yōu)美詩(shī)句。2．交流展示自己描寫的優(yōu)美句子。3．交流展示自己發(fā)現(xiàn)的課文中的優(yōu)美句子。二、日積月累1．親情導(dǎo)入，啟發(fā)談話。這里選編了五句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句，看看誰(shuí)能讀懂詩(shī)句大概的意思。2．學(xué)生誦讀。3．討論交流，理解詩(shī)句意思。A．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！餐蹙S〕出自?使至塞上?一詩(shī)。開元二十五年春，王維以監(jiān)察御史的身份奉使前往邊地，任職節(jié)度判官。本篇即作于出塞途中。詩(shī)句的意思是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日?？梢哉f把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。B．幾行紅葉樹，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。〔王士禎〕出至?將至桐城?。詩(shī)意：詩(shī)人在路上看到了楓樹，火紅的樹葉把道路兩旁打扮得格外美麗，加上此時(shí)正值黃昏，山在夕陽(yáng)的映襯下顯得格外嬌美。C．落葉千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月清楚?！颤S庭堅(jiān)〕出自?登快閣?一詩(shī)。詩(shī)句寫出了季節(jié)和周圍的環(huán)境：群山上樹葉飄落，天空那么因秋高而顯得遠(yuǎn)大。江水也更顯清澈，在黃昏月光的輝映之下，江水猶如一道白練。這是一幅高遠(yuǎn)明凈的秋江暮景圖?！翱扉w〞——在江西省泰和縣東贛江畔，以江山廣遠(yuǎn)景物清華而得名。D．浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山?！残翖壖病吵鲎?鷓鴣天?。原詞為：唱徹陽(yáng)關(guān)淚未干，功名余事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡。江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！詩(shī)意：天邊的流水遠(yuǎn)送無(wú)窮的樹色，雨中陰云埋掉一半青山，E．春江潮水連海平，海上明月共潮生。〔張假設(shè)虛〕出自?春江花月夜?。這兩句的意思是：江上漲起了春潮，水面與大海齊平，海面上，明月隨著潮水的上漲，也同時(shí)升起。4．指導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦。5比一比誰(shuí)寫得棒。抄寫詩(shī)句，評(píng)選“小小書法家〞。三、寬帶網(wǎng)1提示談話：本次寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。目的在于進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)大家搜集信息的能力和興趣。2這次實(shí)踐活動(dòng)，我建議做好以下幾方面工作：a明確收集信息的范圍。b提供收集的途徑，如網(wǎng)上查找、報(bào)刊圖書中摘錄。c指導(dǎo)收集后的整理，可用自編手報(bào)、列表格等形式，然后在班級(jí)里進(jìn)行交流和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。d有困難的學(xué)生可與其他同學(xué)合作完成。3學(xué)生動(dòng)手搜集資料。4集體展示交流，評(píng)選最正確。進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國(guó)山河的思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生搜集信息的能力和興趣。5學(xué)完寬帶網(wǎng)后要求學(xué)生能記憶的是：五岳及五大淡水湖的名稱。四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)盤點(diǎn)1．學(xué)生自讀，同桌互查；2．學(xué)生質(zhì)疑：哪些詞語(yǔ)不理解？3．再寫出“重重疊疊式的詞語(yǔ)五個(gè)。4．抄寫四字詞語(yǔ)一遍。教學(xué)反思象山文峰學(xué)校張苗5中彩那天教材分析：?中彩那天?是一個(gè)外國(guó)小故事，以汽車的得而復(fù)失和“我〞的思想感情變化過程為線索，真實(shí)地再現(xiàn)了事情的經(jīng)過，向我們展現(xiàn)了一個(gè)老實(shí)、守信的普通工人崇高的精神世界。本文故事性很強(qiáng)，表達(dá)清晰，開頭簡(jiǎn)潔地交代了“我〞的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以撫慰大家的一句話，為下文埋下伏筆，也照應(yīng)了文章的結(jié)尾。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的初步感知根本上沒多大障礙，關(guān)鍵是要讓學(xué)生體會(huì)文章的這種表達(dá)方式。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，與文中的人物對(duì)話。善于抓住父親的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言，通過我與父親的表現(xiàn)比照，揣摩他的內(nèi)心世界。同時(shí)，要適時(shí)通過補(bǔ)白的手法，凸顯人物的形象：如大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里怎么矛盾；當(dāng)車被開走后，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣等等，讓學(xué)生更深地體會(huì)到父親老實(shí)、守信的品質(zhì)，也使大家懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“精湛、財(cái)富、器重、悶悶不樂、迷惑不解、道德〞等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得老實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴，并能聯(lián)系生活實(shí)際說說體會(huì)。4.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)復(fù)述故事，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化過程，理解老實(shí)與守信的珍貴。教學(xué)難點(diǎn)：理解“父親〞面臨的道德難題的含義。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)情分析教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、揭示課題，引入新課。1.板書課題：中彩那天讀準(zhǔn)“中〞的字音，理解“中彩〞的意思。2.根據(jù)課題質(zhì)疑：如：文中講誰(shuí)中彩啦？他中了什么獎(jiǎng)？中彩后他的表現(xiàn)怎樣？……3.?中彩那天?到底講了一件怎樣的事情呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、自學(xué)課文，了解大意。1.輕聲朗讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、精湛、器重、迷惑不解、面臨，同桌互助，教師巡視。2.自學(xué)檢查：教師抽查學(xué)生生字掌握情況。3.聯(lián)系課始質(zhì)疑的問題，說說課文講了一件什么事情？三、品詞析句，探究父親的心理變化過程。1.出示：夢(mèng)寐以求，找出課文中所在句子，說說意思。2.聯(lián)系生活說說自己“夢(mèng)寐以求〞的愿望實(shí)現(xiàn)后的心情。過渡：同學(xué)們，當(dāng)我們夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，我們會(huì)極度興奮，那么當(dāng)父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，他是否和你們一樣呢？3.學(xué)習(xí)三～五自然段，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理。①說一說當(dāng)父親中彩后我的心情是怎樣的？②自讀，比擬，用“──〞畫出描寫父親中彩后表情的句子。他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。③學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，從這些句子中你讀出了什么？④還有哪些描寫更讓我們體會(huì)到父親中彩后的反常？〔聯(lián)系“夢(mèng)寐以求、拮據(jù)、維持生計(jì)〞等詞句來(lái)體會(huì)〕⑤同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不快樂呢？4.仔細(xì)研讀7—8節(jié)，父親碰到的“道德難題〞是什么？5.聯(lián)系上下文，討論交流：到底難在哪兒？〔生活的拮據(jù)，可意外中獎(jiǎng)卻要放棄；夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車，現(xiàn)在已擁有奔馳車可卻要拱手相讓；幫同事買到了中獎(jiǎng)的彩票而且同事已忘記，自己卻要成認(rèn)冒領(lǐng)；自己家里的貧窮而庫(kù)伯家里的有錢；歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安——就是這些矛盾使父親在中彩后無(wú)法喜悅，面臨道德上的難題〕6.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：。四、布置作業(yè)百般矛盾、萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又該怎樣解決這個(gè)道德難題呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)：1.有感情地朗讀課文；2.抄寫帶有生字的詞語(yǔ)及新詞。第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)文，感受父親人格魅力。1.學(xué)習(xí)六～八自然段自學(xué)思考：百般矛盾、萬(wàn)般無(wú)奈的父親，他該怎樣解決這個(gè)道德難題呢？他緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他做了些什么？2.學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。3.深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k〞字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說說嗎？4.找出我的言行，理解我對(duì)這件事情的態(tài)度。“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！〞5.比擬、深入探究心理變化，感受父親的人格魅力。這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？畫出父親處理這件事的語(yǔ)句，讀一讀。6.出示投影，理解父親的選擇?！耙粋€(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。〞二、課堂練筆。1.同學(xué)們：車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們是什么表情，可能說了哪些話，請(qǐng)寫一寫“我們〞全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。車被開走了，。2.交流三、研讀開頭、結(jié)尾。1.雖然文中的“我〞當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段。2.體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。3.說說為什么中彩那天父親打的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？〔理解“富有〞的特殊意義〕四、總結(jié)課文，課外延伸：1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？2.同學(xué)們，當(dāng)今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)開展日新月異。“誠(chéng)信〞在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。〞五、布置作業(yè)。1.課外收集關(guān)于“誠(chéng)信〞的故事及格言。2.復(fù)述故事。【板書設(shè)計(jì)】中彩那天老實(shí)+信用=財(cái)富一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。教學(xué)反思慈溪市范市鎮(zhèn)中心小學(xué)魏劍婷6*萬(wàn)年牢教材分析：這篇課文是著名評(píng)劇表演藝術(shù)家新鳳霞的作品，她回憶了父親真誠(chéng)地為人、做事的故事，真實(shí)感人。這是篇略讀課文。它敘事清楚，極有條理，圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩局部講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。在具體細(xì)節(jié)的表達(dá)上也有條不紊，如父親選材，篩選、制作糖葫蘆的過程都讓人過目不忘，讓人感受到父親的認(rèn)真、實(shí)在。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生通過自學(xué)理清課文的寫作順序和安排材料的方法。課文含義深刻，緊扣題意，三次提到了“萬(wàn)年牢〞，耐人尋味。本課教學(xué)就可圍繞這個(gè)中心詞，圍繞這幾句重點(diǎn)句展開：讓學(xué)生先找一找，搞清每一處都指什么意思，課文中是怎么寫的，對(duì)你有什么啟示，再聯(lián)系實(shí)際，補(bǔ)充、拓展課外相關(guān)文章讓學(xué)生理解“萬(wàn)年牢〞所包含的深刻含義。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。3.學(xué)習(xí)作者表達(dá)清楚、有條理的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，通過對(duì)三處“萬(wàn)年牢〞的理解，體會(huì)父親做事認(rèn)真、為人實(shí)在。教學(xué)難點(diǎn)：理解第三個(gè)“萬(wàn)年牢〞的含義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)情分析教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、揭示課題萬(wàn)年牢看了課題，你最想知道什么？二、初讀課文，感知內(nèi)容1.閱讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)本文的要求。2.布置自學(xué)要求：①讀通課文，讀準(zhǔn)生字。②想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？③課文幾處寫到了課題——萬(wàn)年牢，想想是什么意思？3.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢〔能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義〕4.理解課文主要內(nèi)容〔哪兩件事〕三、細(xì)讀課文，感悟理解1.課文三處寫了萬(wàn)年牢，請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，并想想這“萬(wàn)年牢〞分別指什么？

2.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么?出示句子：“我的糖葫蘆做得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。〞①為什么叫萬(wàn)年牢？②這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？〔讀第二小節(jié)，通過找重點(diǎn)詞句體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍〕③齊讀出示的句子后，教師小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，工藝高，質(zhì)量好，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。3.第二處的萬(wàn)年牢指什么？齊讀句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。〞①什么叫正道？②父親是怎么走正道的？〔抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作〞體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在〕③說說這里的“萬(wàn)年牢〞又是什么意思呢？4.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？讀句子：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。〞體會(huì)父親教導(dǎo)我做怎樣的人？5.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？文章的中心句是哪一句，為什么？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。四、拓展延伸，深入體驗(yàn)1.你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說明。2.讀讀下面的故事，補(bǔ)充省略號(hào)所包含的內(nèi)容。信譽(yù)從前，有一對(duì)夫妻，開了一家酒店，由于賣出的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了5元錢。晚上丈夫回來(lái)，妻子得意地把自己的“秘訣〞告訴丈夫，以為會(huì)得到丈夫的夸獎(jiǎng)。誰(shuí)知，丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱頭痛哭，說：“唉！你把我們最值錢的東西——信譽(yù)，只5元錢就賣掉了！〞果然，從此他們的生意不如以前紅火，最后終于徹底破產(chǎn)。當(dāng)妻子貧病交加、奄奄一息的時(shí)候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了……〞3．收集“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信〞的故事【板書設(shè)計(jì)】不怕………不怕………不怕………〔質(zhì)量好〕萬(wàn)年牢

買賣走正通〔生意好〕無(wú)論……都……〔人品好〕教學(xué)反思慈溪市范市鎮(zhèn)中心小學(xué)魏劍婷7尊嚴(yán)教材簡(jiǎn)析“自尊者自立，自尊者自強(qiáng)，自尊者自信。〞這篇課文講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。故事以“尊嚴(yán)〞為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強(qiáng)、自尊；另一方面，也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。但是“尊嚴(yán)〞又是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，如何引導(dǎo)學(xué)生理解含義，還應(yīng)該從文章的字里行間入手。本文對(duì)人物的形象刻畫是通過人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致描寫來(lái)表達(dá)的。教學(xué)時(shí)要緊緊抓住這些生動(dòng)的語(yǔ)句，特別是人物的對(duì)話反復(fù)朗讀，加深對(duì)人物的內(nèi)心世界的理解，感受哈默和杰克遜大叔的品質(zhì)，因?yàn)橐粋€(gè)人的外在表現(xiàn)往往是他內(nèi)心思想的真實(shí)反映，從而真正到達(dá)對(duì)“尊嚴(yán)〞這個(gè)詞語(yǔ)的理解。本文是個(gè)外國(guó)故事，有些人名、地名對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說相對(duì)陌生，在閱讀之初宜幫助掃清障礙。豐富的詞語(yǔ)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解其構(gòu)詞方式，加以積累運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)課文6個(gè)生字，正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、話柄、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴〞等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子中體會(huì)到年輕人的自尊的品格，從中感悟人物形象，從中感受“自尊者自強(qiáng)〞的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、每位學(xué)生一份資料庫(kù)?！舶ü馁Y料、一些地名及重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解〕教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)學(xué)情分析：教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整第一教時(shí)一、談話揭題：大家都喜歡聽故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一那么名人故事。板書：尊嚴(yán)齊讀課題。二、初讀課文，了解大意。1.圈讀生字詞。我們先來(lái)把故事讀通。這是一那么外國(guó)名人故事，里面有些外國(guó)的人名、地名對(duì)我們來(lái)說可能比擬陌生，老師建議大家可以先把他們?nèi)Τ鰜?lái)，反復(fù)讀幾遍；帶生字的新詞同樣可以這樣做，有些詞語(yǔ)理解有困難可以借助工具書，也可以看看老師提供的資料庫(kù)〔亞蒙·哈默資料、南加州活爾遜小鎮(zhèn)介紹及幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)意思注解〕，或是讓同學(xué)或老師幫助解決。學(xué)生瀏覽課文，圈劃生字詞，反復(fù)朗讀，理解。哈默杰克遜大叔南加州沃爾遜小鎮(zhèn)2.通讀課文。學(xué)生自由大聲朗讀課文，在困難處做記號(hào)。教師巡視指導(dǎo)。3.抽讀檢查。分小節(jié)開火車讀文，其余同學(xué)用心傾聽，做好記號(hào)。發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)正音糾錯(cuò)。4.通過讀課文，你認(rèn)識(shí)了課文中的哪些人物？相機(jī)板書：哈默年輕的逃難者杰克遜善良的鎮(zhèn)長(zhǎng)小結(jié)：看來(lái)，這兩個(gè)人都給我們留下了深刻的印象。5.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)用心地默讀課文，想一想課文到底寫了他們之間發(fā)生的一個(gè)什么樣的故事？提醒學(xué)生用自己的話說一說。老師這里有一個(gè)提示，請(qǐng)看著提示說一說?！渤鍪尽骋粋€(gè)寒冷的冬天，年輕的哈默逃難來(lái)到〔〕小鎮(zhèn)時(shí)，已經(jīng)〔〕。但是，當(dāng)杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)拿食物款待他時(shí)，他〔〕。你讀了之后有什么感受？三、品讀課文。1.出示插圖；看，這就是當(dāng)時(shí)的情景。那么課文中寫這個(gè)情景的是哪幾個(gè)段落？請(qǐng)很快地瀏覽課文，〔找一找〕。2.自讀課文2—5段，看看他們都說了什么，做了什么？用心體會(huì)一下哈默和杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。3.齊讀第二自然段的第一句，交流說說“例外〞的意思，這句話寫了什么？這個(gè)年輕人有怎樣“例外〞的表觀，聯(lián)系第一自然段說說。理解“款待〞、“狼吞虎咽。〞4.品讀哈默的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的句子，體會(huì)他的心情和他的做人原那么。哈默是這樣想的，也是這樣做的?！?〕當(dāng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他問？〔引讀〕〔2〕當(dāng)杰克遜大叔告訴他沒有活干時(shí)，他的目光灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，他說〔引讀〕〔3〕當(dāng)杰克遜大叔讓他吃過飯?jiān)俑苫畹臅r(shí)候，他說？〔4〕教師小結(jié)；讀著這一句句質(zhì)樸而又堅(jiān)決的話語(yǔ)，相信同學(xué)們都從哈默身上感受到了點(diǎn)什么，請(qǐng)你再把這幾句話連起來(lái)讀一讀，然后我們來(lái)交流一下；它主要講了個(gè)什么意思，你讀后有什么想法？5.出示哈默的名言，齊讀哈默名言：哈默曾經(jīng)說過這樣一句話：不勞而獲得到的是施舍；靠勞動(dòng)得到的才是報(bào)酬。四、結(jié)課：讀到這兒，你想說些什么？五、布置作業(yè)1.抄寫本課詞語(yǔ)。2.找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。讀讀以下詞語(yǔ)，看看它們?cè)跇?gòu)詞上有什么特點(diǎn)，再照樣子寫幾個(gè)。饑寒交迫〔〕〔〕〔〕狼吞虎咽〔〕〔〕〔〕骨瘦如柴〔〕〔〕〔〕疲憊不堪〔〕〔〕〔〕二、理解重點(diǎn)句，及課題的含義。1.找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，讀一讀，說一說，你從年輕人哈默身上，你學(xué)到了什么？出示：不勞而獲得到的是施舍；靠勞動(dòng)得到的才是報(bào)酬。2.哈默用自己的言行贏得了杰克遜大叔的贊賞。課文中說杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，你知道杰克遜大叔贊賞哈默的什么嗎？3.理解重點(diǎn)句：對(duì)，杰克遜大叔贊賞的正是哈默的尊嚴(yán)，正是哈默在饑寒交迫中，在窮困潦倒中依然保持著的那份做人的尊嚴(yán)，所以他對(duì)女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！〞齊讀。你怎么理解這一句話？小組討論，全班交流，4.你覺得從杰克遜大叔話中，看到杰克遜是個(gè)怎樣的人？還從文中哪些語(yǔ)言中體會(huì)得到？5.討論：課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)〞？〔一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強(qiáng)、自尊；另一方面，也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范?！橙⒉贾米鳂I(yè)，課后延伸。查閱資料，收集、整理有關(guān)尊嚴(yán)的事例。收集有關(guān)尊嚴(yán)的格言。【板書設(shè)計(jì)】7尊嚴(yán)哈默年輕的逃難者“不勞而獲得到的是施舍；靠勞動(dòng)得到的才是報(bào)酬。〞杰克遜善良的鎮(zhèn)長(zhǎng)“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！〞教學(xué)反思慈溪市范市鎮(zhèn)中心小學(xué)魏劍婷8*將心比心教材分析：中國(guó)有句成語(yǔ)，叫作“將心比心〞。意為己所不欲，勿施于人。?萬(wàn)善集?中有云：“物我一體，將心比心〞。“將心比心〞是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以“將心比心〞為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。這是篇略讀課文。語(yǔ)言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來(lái)了很大的震撼力。兩個(gè)小故事在表達(dá)上有一個(gè)相似之處，那就是故事情節(jié)結(jié)構(gòu)類似。都先寫我親耳聽到和我親身經(jīng)歷的一件事，然后寫我自己的感受，讓讀者領(lǐng)悟到其中的深意。教學(xué)時(shí)可采用扶放結(jié)合，通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，感悟文章的深刻含義。特別是兩處人物的語(yǔ)言描寫最使人感動(dòng)，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過與文本人物的對(duì)話交流，采用反復(fù)朗讀、移情體會(huì)的方法，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，體悟“我為人人，人人為我〞，善待別人，就是善待自己的思想境界。同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果，并創(chuàng)設(shè)情境，延伸遷移，到達(dá)學(xué)以致用的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心〞這一成語(yǔ)的意思。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“將心比心〞這一成語(yǔ)的意思，讓學(xué)生了解善待別人，就是善待自己。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)情分析教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、揭示課題、引入新課。哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)?將心比心?。板書。能說說這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？師介紹：這是中國(guó)的一句成語(yǔ)，意為己所不欲，勿施于人。?萬(wàn)善集?中有云：“物我一體，將心比心〞。“將心比心〞是中華民族的傳統(tǒng)美德。課文寫了哪些將心比心的事情呢？二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，想想課文寫了哪些將心比心的事情呢？2.指名請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文。3.交流：一位阿姨幫助素不相識(shí)的奶奶推門。母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備，反倒給予鼓勵(lì)。4.經(jīng)歷了這兩件事的“我〞，心里有什么感受？〔文中有個(gè)詞你能說出來(lái)嗎？〕——溫暖三、感悟課文，品味語(yǔ)言1.自讀這兩件事，想想事情的哪些地方溫暖了你的心？邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。2.交流第一件事。①推開沉重的大門才松開手她幫助的是她的親人和朋友嗎？要是你是那位阿姨，你會(huì)怎么做？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？②阿姨輕輕對(duì)老奶奶說的話學(xué)生自由談對(duì)這句話的體會(huì)。③帶著溫暖的感覺讀讀這件事。3.交流第二件事①母親的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作如果你是這位母親，你會(huì)這樣做，這樣說嗎？讀一讀，說一說你的體會(huì)。②引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——③從平靜的眼神，平靜的話語(yǔ)中，你認(rèn)識(shí)到了一位怎樣的母親？④鼓勵(lì)的結(jié)果4.復(fù)述這兩個(gè)小故事。5.學(xué)了這兩個(gè)小故事，你想對(duì)課文中的那位阿姨和“我〞的母親說些什么？四、拓展延伸，升華情感。1.你平時(shí)生活中有否遇到過這樣的事？〔或者正好相反的事例〕2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話〔學(xué)習(xí)文中兩位人物的語(yǔ)言〕①在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。②一位年紀(jì)很大的老人忙著在山上種樹。3.我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。4.朗讀、背誦。請(qǐng)男孩子把這句話對(duì)女孩子說——請(qǐng)女孩子把這句話獻(xiàn)給男孩子——讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——5.讀名言，說說自己的感受。臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。〞學(xué)生答復(fù)，逐一板書?！矌椭?、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……〕教師最后在板書上畫一顆愛心愿我們每一個(gè)人都能將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福！五、聯(lián)系生活，指導(dǎo)實(shí)踐。聯(lián)系親身經(jīng)歷，寫寫學(xué)了這篇課文后的感想。【板書設(shè)計(jì)】將心比心幫助關(guān)心寬容理解信任鼓勵(lì)支持尊重〔畫于一顆愛心中〕教學(xué)反思慈溪市范市鎮(zhèn)中心小學(xué)魏劍婷語(yǔ)文園地二教材分析：語(yǔ)文園地二由“口語(yǔ)交際〞、“我的發(fā)現(xiàn)〞、“習(xí)作〞、“日積月累〞、“趣味語(yǔ)文〞這五局部組成。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)老實(shí)守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)和向往，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用?？谡Z(yǔ)交際的主題是“以誠(chéng)待人〞，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的?？梢越Y(jié)合課文，進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過師生之間無(wú)拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來(lái)。這可為成功寫作作好準(zhǔn)備。本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說說自己成長(zhǎng)過程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠(chéng)信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠(chéng)所加，金石為開。〞“與朋友交，言而有信〞。有幾句較難理解，要作解釋，讓學(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語(yǔ)文是“說信〞，這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的情感，是進(jìn)行詞語(yǔ)積累與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。2.學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。學(xué)情分析教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題。1.以誠(chéng)待人是一種美德，它既表達(dá)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。揭題：以誠(chéng)待人2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?.教師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠(chéng)待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。2.你看了后有什么話想說？面對(duì)這樣的情況，你該怎么辦？是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句，還是用更好的方法去說服他？3.想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？三、聯(lián)系生活，感受“以誠(chéng)相待〞。１、日常生活中，我們常常會(huì)遇到這些情況，你該怎么辦？①家里來(lái)了客人，當(dāng)時(shí)父母不在家②班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課。2.指名交流：熱情地招待，打問候，幫他補(bǔ)習(xí)，這些都是“以誠(chéng)相待〞的表現(xiàn)。3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠(chéng)待人〞呢？你有沒有真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或者是別人以誠(chéng)相待的經(jīng)歷？四人小組交流〔盡量用一兩句話概括出來(lái)〕4.派代表向全班匯報(bào)四、再創(chuàng)情境，實(shí)踐“以誠(chéng)待人〞1.在我們與人交往的時(shí)候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠(chéng)意呢？請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行表演。2.全班交流：表演情境①路上，有人向你問路，你真誠(chéng)地告訴他怎么走。②勸告小同學(xué)不要亂摘花草樹木。③攙扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。④誠(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。3.同學(xué)評(píng)價(jià)：哪些語(yǔ)言，哪些行動(dòng)做到了“以誠(chéng)待人〞。教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，并隨機(jī)標(biāo)準(zhǔn)其語(yǔ)言。五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流建議。1.通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠(chéng)待人〞，你可以提供哪些建議？2.交流：共同板書溫馨提示：用語(yǔ)禮貌

態(tài)度誠(chéng)懇真誠(chéng)助人以理服人……3.作業(yè)：寫1——2條“以誠(chéng)待人〞的建議。第二、三課時(shí)一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)〞1.讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了關(guān)于習(xí)作的哪些經(jīng)驗(yàn)。2.小結(jié)過渡：要寫好作文，除了留心觀察，多看課外書、勤奮于動(dòng)筆之外，還要善于把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來(lái)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。③學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路1.閱讀習(xí)作提示：想想這段話告訴我們從哪些方面來(lái)說心里話？向誰(shuí)說？除此之外，還有哪些要求？2.學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確：①寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。②思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說；再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……③可自由選擇第一人稱“我〞，也可以用第二人稱“你、您〞。體裁上可以用書信、日記或其他形式。3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話。根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。三、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。四、評(píng)議：對(duì)照本次習(xí)作的要求，選擇學(xué)生例交交流，師生共同評(píng)議，修改。第四課時(shí)一、日積月累1.今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言，它們都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。2.逐句自讀。3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4.釋疑。①言必信，行必果。?論語(yǔ)?子路?說話一定要守信用，做事一定要果放。②與朋友交，言而有信。?論語(yǔ)?學(xué)而?交朋友，說話要算話。③己所不欲，勿施于人。?論語(yǔ)?顏淵?自己不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。④精誠(chéng)所加，金石為開。?后漢書?廣陵思王荊傳?以至誠(chéng)之心做事，任何困難都能克服。⑤愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。?孟子?離婁下?愛別人的人，別人總會(huì)愛他，尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。⑥老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。?孟子?粱惠王上?尊敬自己家里的長(zhǎng)輩，從而推廣到尊敬別人家里的長(zhǎng)輩，保護(hù)自己家里的兒女，從而推廣到保護(hù)別人家里的兒女。5.熟讀、背誦。二、趣味語(yǔ)文1.自讀這些句子。2.根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，或舉例，或造句理解，理解、運(yùn)用這些由“信〞字組成的詞語(yǔ)。3.采用游戲法記憶。4.練習(xí)：讀短文，在文中的括號(hào)中填上帶“信〞的詞語(yǔ)。早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足。后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的〔〕。一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都〔〕那個(gè)少年把錢騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開了攝影師的門。原來(lái)，他在一個(gè)地方只購(gòu)得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，〔〕攝影師會(huì)原諒他的。在場(chǎng)的人知道后無(wú)不動(dòng)容，都說這兒的人辦事很〔〕。后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多。三、詞語(yǔ)盤點(diǎn)1.學(xué)生自讀、同桌互查。2.學(xué)生質(zhì)疑，選擇造句。3.聽寫批改。4.練習(xí)：搭配填空。維持〔〕精湛的〔〕〔〕的財(cái)富款待〔〕贊賞的〔〕〔〕的情形耽誤〔〕熟練的〔〕〔〕的眼神講究〔〕沉重的〔〕〔〕的教導(dǎo)寫出近義詞。例外〔〕抱怨〔〕鼓勵(lì)〔〕贊賞〔〕拮據(jù)〔〕寫出反義詞。熟練〔〕沉重〔〕樸實(shí)〔〕善良〔〕僵硬〔〕先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再照樣子寫詞語(yǔ)?！病巢唤狻病巢豢啊病场病忱峭袒⒀首呓执铩病场病辰虒W(xué)反思慈溪市范市鎮(zhèn)中心小學(xué)魏劍婷9自然之道教材分析：這一單元是科普文單元，科普文章的閱讀在我們現(xiàn)實(shí)生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置，它不僅能提供應(yīng)我們準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)，豐富我們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能激發(fā)我們了解自然的興趣，引發(fā)我們的思考和探索。這樣一組文章，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說，我們要教給他們什么呢？從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，而四年級(jí)段的教學(xué)是段到篇的過渡，已經(jīng)具備了一定的概括能力，但對(duì)整篇課文的把握還是有一定的困難，需要進(jìn)一步引領(lǐng)。這篇課文按照事情開展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違〞的自然規(guī)律。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過深入探究向?qū)?、我的同伴在這件事上不同的做法，不同的心情變化理解“遵循自然之道〞的重要性。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。教學(xué)目標(biāo)：１．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、假設(shè)無(wú)其事〞等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文深入體會(huì)“躊躇〞等詞語(yǔ)的意思。

2．體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3．初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一般方法，能概括本文的主要內(nèi)容。

4．豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握概括課文主要內(nèi)容的一般方法；能抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，解讀文本，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)大自然方面的書籍、世界地圖、課文插圖。教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)學(xué)情分析教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.談話：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。2.揭題：這節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──?自然之道?〔板書〕，相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。3.激疑：讀課文題目，“自然之道〞指的是什么意思？學(xué)生自由發(fā)表意見，初步理解“道〞是“規(guī)律〞的意思，從而理解課題的意思。師引：那么，這篇文章又向我們揭示了怎樣的自然規(guī)律呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，課文主要講了一件什么事？2.自學(xué)檢查①出示詞語(yǔ)：加拉巴哥島太平洋綠龜嘲鶇幼龜海鷗鰹鳥筑巢躊躇頹喪震驚悲嘆偵察企圖蠢事

爭(zhēng)先恐后欲出又止