五級下冊科學教學計劃

第3頁共3頁五級下冊科學教學計劃一、指導?思想：以?培養(yǎng)小學生?科學素養(yǎng)為?宗旨，積極?倡導讓學生?親身經(jīng)歷以?探究為主的?學習活動，?培養(yǎng)他們的?好奇心和探?究欲，發(fā)展?他們對科學?本質(zhì)的理解?，使他們學?會探究解決?問題的策略?，為他們終?身的學習和?生活打好基?礎(chǔ)，中國大?學網(wǎng)范文之?教學:五年?級科學教學?計劃。二?、教材分析?：（1）?單元沉和浮?：學生從物?體的沉浮現(xiàn)?象開始，在?一系列的探?究活動中，?探尋物體沉?浮的規(guī)律，?研究影響沉?浮的變量，?最后形成有?關(guān)沉浮現(xiàn)象?的解釋。?（2）第二?單元時間的?測量：學生?制作計時工?具并進行觀?測和測量，?了解人類計?時儀器的發(fā)?展史，及對?“時間”的?認識發(fā)展過?程。認識計?時工具的工?作原理，感?受計時工具?的發(fā)展對人?類生活和發(fā)?展的影響.?（3）第?三單元熱：?學生在三年?級“溫度與?水的變化”?的基礎(chǔ)上，?將繼續(xù)觀察?熱量變化過?程中產(chǎn)生的?物體的熱脹?冷縮現(xiàn)象，?觀察熱量在?物體中傳遞?的現(xiàn)象，探?索熱量傳遞?的規(guī)律，發(fā)?現(xiàn)物體的導?熱性能是不?同的，在生?活中的應用?也是不同的?。（4）?第四單元地?球的運動：?讓學生經(jīng)歷?人類對地球?運動的探究?過程，運用?相對運動、?參照物、模?擬再現(xiàn)等原?理和方法進?行推理、論?證。三、?學生情況分?析：通過?幾年的科學?學習，大多?數(shù)學生對科?學課產(chǎn)生了?濃厚的興趣?，對科學本?質(zhì)有一定的?了解，科學?素養(yǎng)得到相?當?shù)呐囵B(yǎng)，?已經(jīng)具備了?初步的探究?能力，他們?對周圍世界?產(chǎn)生了強烈?的好奇心和?探究欲望，?樂于動手，?善于操作。?不過___?很明顯。優(yōu)?等生表現(xiàn)出?對科學濃厚?、持久的興?趣，科學素?養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢?良好；后進?生對科學有?種擔憂感，?隨著年級的?升高，課程?難度值增加?，學習態(tài)度?不夠認真，?加上對科學?學科的認識?不足，認為?本學科不重?要，輕視，?造成科學素?養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢?一般。四?、教學目標?：1．本?冊___設(shè)?計了許多探?究活動，這?對學生科學?探究能力的?培養(yǎng)是很有?幫助的，教?師要發(fā)展學?生識別和控?制變量的能?力，繼續(xù)學?習運用對比?實驗進行探?索的技能，?要引導學生?及時記錄實?驗現(xiàn)象，進?行分析整理?，轉(zhuǎn)化為證?據(jù)，用科學?探究活動幫?助學生逐步?建構(gòu)科學概?念。2．?在小學階段?，學生的思?維將由形象?思維向抽象?思維發(fā)展，?五年級學生?的抽象思維?，仍然需要?直觀形象的?支撐，因此?在思維發(fā)展?的過程中，?我們要從現(xiàn)?象和事實出?發(fā)，幫助學?生進行概括?，得出結(jié)論?，發(fā)展學生?的科學探究?能力。3?．對情感、?態(tài)度、價值?觀的培養(yǎng)，?應該基于對?證據(jù)意識的?培養(yǎng)上，使?學生能夠不?斷地尋找證?據(jù)來支持自?己的假設(shè)，?通過理性的?思考和大膽?的質(zhì)疑，來?發(fā)展學生的?情感態(tài)度價?值觀。五?、基本措施?：1．了?解學生對所?學科學問題?的初始想法?，特別是一?些概念理解?過程中出現(xiàn)?的想法。?2．指導學?生反復進行?控制變量的?實驗。（?控制變量實?驗要加以指?導）3．?引導學生在?觀察和實驗?的過程中做?好記錄。?4．引導學?生用準確、?恰當?shù)脑~語?描述觀察到?的事實和現(xiàn)?象。5．?引導學生對?觀察和實驗?結(jié)果進行整?理和加工，?形成正確的?解釋。6?．悉心地引?導學生的科?學