五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

第6頁共6頁五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃?一、學(xué)生知?識(shí)現(xiàn)狀分析?：第一單?元：圖形的?變換學(xué)生能?認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱?圖形，理解?圖形成軸對(duì)?稱的特征和?性質(zhì)，能在?方格紙上畫?出一個(gè)圖形?的軸對(duì)稱圖?形。學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)了?圖形的旋轉(zhuǎn)?,探索圖形?旋轉(zhuǎn)的特征?和性質(zhì)，能?在方格紙上?把簡單圖形?旋轉(zhuǎn)90°?。初步能運(yùn)?用對(duì)稱、平?移和旋轉(zhuǎn)的?方法在方格?紙上設(shè)計(jì)圖?案。部分學(xué)?生在方格紙?上畫出連續(xù)?多次旋轉(zhuǎn)后?圖形，容易?出現(xiàn)錯(cuò)誤。?第二單元?：因數(shù)與倍?數(shù)學(xué)生掌握?了因數(shù)、倍?數(shù)、質(zhì)數(shù)、?合數(shù)等基本?概念，知道?因數(shù)與倍數(shù)?等概念之間?的聯(lián)系和區(qū)?別。掌握了?2、3、5?的倍數(shù)的特?征。少數(shù)學(xué)?生混淆了因?數(shù)與倍數(shù)、?質(zhì)數(shù)與合數(shù)?等概念；雖?然理解并掌?握了2、3?、5的倍數(shù)?的特征，但?在綜合運(yùn)用?情況較差。?第三單元?：長方體與?正方體學(xué)生?認(rèn)識(shí)了長方?體和正方體?的特征以及?它們的展開?圖，了解體?積（容積）?的意義及體?積和容積單?位，會(huì)進(jìn)行?單位間的換?算。感受了?每個(gè)單位的?實(shí)際意義。?掌握了長方?體、正方體?的棱長和以?及表面積、?體積的計(jì)算?方法，能運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?解決一些簡?單的實(shí)際問?題。少數(shù)學(xué)?生沒有理解?表面積、體?積等公式的?算理，因此?實(shí)際運(yùn)用中?不能準(zhǔn)確使?用公式進(jìn)行?計(jì)算；還有?部分學(xué)生對(duì)?某些實(shí)際生?活中的特例?（如：粉刷?教室、游泳?池貼瓷磚等?）不注意觀?察實(shí)際生活?現(xiàn)象，不能?正確解題。?第四單元?：分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)學(xué)?生理解了分?數(shù)的意義，?明確了分?jǐn)?shù)?與除法的關(guān)?系；認(rèn)識(shí)了?真分?jǐn)?shù)和假?分?jǐn)?shù)，知道?了帶分?jǐn)?shù)是?假分?jǐn)?shù)的另?一種書寫形?式，能把假?分?jǐn)?shù)化成帶?分?jǐn)?shù)或者整?數(shù)；理解掌?握了分?jǐn)?shù)的?基本性質(zhì)，?會(huì)比較分?jǐn)?shù)?的大小；理?解了公因數(shù)?與最大公因?數(shù)、公倍數(shù)?與最小公倍?數(shù)，能找出?兩個(gè)數(shù)的最?大公因數(shù)與?最小公倍數(shù)?，能比較熟?練的進(jìn)行通?分和約分；?會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)?與小數(shù)的互?化。很多學(xué)?生“量”、?“率”不分?；通分時(shí)找?不到最小公?倍數(shù)，導(dǎo)致?在計(jì)算分?jǐn)?shù)?加減法時(shí)增?加無謂的約?分步驟；部?分學(xué)生約分?時(shí)沒有約成?最簡分?jǐn)?shù);?部分學(xué)生不?能靈活運(yùn)用?分?jǐn)?shù)的基本?性質(zhì)解決實(shí)?際問題。?第五單元：?分?jǐn)?shù)的加法?和減法理解?了分?jǐn)?shù)加減?法的算理，?掌握分?jǐn)?shù)加?減法的計(jì)算?方法，并能?正確地計(jì)算?出結(jié)果。理?解整數(shù)加法?的運(yùn)算定律?對(duì)分?jǐn)?shù)加法?仍然適用，?并會(huì)運(yùn)用這?些運(yùn)算定律?進(jìn)行一些分?數(shù)加法的簡?便運(yùn)算。個(gè)?別學(xué)生在計(jì)?算出結(jié)果后?，往往不能?對(duì)結(jié)果進(jìn)行?約分；在運(yùn)?用減法的性?質(zhì)進(jìn)行簡便?運(yùn)算時(shí)學(xué)生?錯(cuò)誤率較高?。第六單?元：統(tǒng)計(jì)理?解了眾數(shù)的?含義及其在?統(tǒng)計(jì)學(xué)上的?意義；掌握?了求一組數(shù)?據(jù)眾數(shù)的方?法；能根據(jù)?數(shù)據(jù)的具體?情況，選擇?適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)?量表示數(shù)據(jù)?的不同特征?；認(rèn)識(shí)復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?，了解其特?點(diǎn)，能根據(jù)?需要，選擇?條形、折線?統(tǒng)計(jì)圖直觀?、有效地表?示數(shù)據(jù)，并?能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)?行簡單的分?析和預(yù)測。?學(xué)生在求項(xiàng)?數(shù)較多的一?列數(shù)的中位?數(shù)時(shí)找不到?準(zhǔn)確數(shù)據(jù)進(jìn)?行計(jì)算；在?對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果?進(jìn)行分析時(shí)?比較片面，?語言缺乏準(zhǔn)?確性。第?七單元：數(shù)?學(xué)廣角學(xué)生?通過觀察、?猜測、試驗(yàn)?、推理等活?動(dòng)，在解決?找次品這個(gè)?問題的過程?中，體會(huì)解?決問題策略?的多樣性及?運(yùn)用優(yōu)化的?方法解決問?題的有效性?。個(gè)別學(xué)生?在找次品的?過程中，往?往不能找出?最優(yōu)方法。?在解題思路?的敘述上也?存在一定的?困難，不能?準(zhǔn)確地用恰?當(dāng)?shù)姆绞絹?合理解釋自?己的解題思?路。二、?復(fù)習(xí)重、難?點(diǎn)：復(fù)習(xí)重?點(diǎn)：1、?因數(shù)與倍數(shù)?、質(zhì)數(shù)與合?數(shù)、奇數(shù)與?偶數(shù)等概念?以及2、3?、5的倍數(shù)?的特征，以?及綜合運(yùn)用?這些知識(shí)解?決實(shí)際問題?。2、分?數(shù)的意義和?基本性質(zhì)，?以及運(yùn)用分?數(shù)的基本性?質(zhì)解決實(shí)際?問題，熟練?地進(jìn)行約分?和通分，分?數(shù)大小比較?，把假分?jǐn)?shù)?化成帶分?jǐn)?shù)?或整數(shù)以及?整數(shù)、小數(shù)?的互化。?3、求兩個(gè)?數(shù)的最大公?因數(shù)和最小?公倍數(shù)。?4、分?jǐn)?shù)加?減法的意義?以及計(jì)算方?法，把整數(shù)?加減法的運(yùn)?算定律推廣?運(yùn)用到分?jǐn)?shù)?加減法。?5、體積和?表面積的意?義及度量單?位，能進(jìn)行?單位間的換?算，長方體?和正方體表?面積和體積?的計(jì)算方法?以及一些生?活中的實(shí)物?的表面積和?體積的測量?和計(jì)算。?6、在方格?紙上畫軸對(duì)?稱圖形以及?將簡單圖形?旋轉(zhuǎn)900?復(fù)習(xí)難點(diǎn)：?1、在方?格紙上將一?個(gè)簡單圖形?旋轉(zhuǎn)900?。2、分?數(shù)的意義和?基本性質(zhì)的?實(shí)際運(yùn)用。?3、生活?中的某些實(shí)?物的表面積?和體積的測?量及計(jì)算。?4、整數(shù)?加減法的運(yùn)?算定律推廣?運(yùn)用到分?jǐn)?shù)?加減法。?（尤其是減?法的性質(zhì)的?運(yùn)用）5、?根據(jù)具體問?題，選擇適?當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量?（平均數(shù)、?中位數(shù)、眾?數(shù)）表示數(shù)?據(jù)的不同特?征。6、?對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中?的數(shù)據(jù)進(jìn)行?合理分析。?三、復(fù)習(xí)?目標(biāo)：知識(shí)?目標(biāo)：1?、掌握長方?體和正方體?的特征，會(huì)?計(jì)算它們的?表面積和體?積，認(rèn)識(shí)常?用的體積和?容積單位，?能夠進(jìn)行簡?單單的名數(shù)?的改寫。?2、使學(xué)生?進(jìn)一步掌握?因數(shù)和倍數(shù)?、質(zhì)數(shù)和合?數(shù)等概念，?會(huì)分解質(zhì)因?數(shù)；會(huì)求最?大公因數(shù)和?最小公倍數(shù)?。3、進(jìn)?一步理解分?數(shù)的意義和?基本性質(zhì)，?會(huì)比較分?jǐn)?shù)?的大小，會(huì)?進(jìn)行假分?jǐn)?shù)?、帶分?jǐn)?shù)、?整數(shù)的互化?，能夠比較?熟練地進(jìn)行?約分和通分?。4、進(jìn)?一步理解分?數(shù)加、減法?的意義，掌?握分?jǐn)?shù)加、?減法的計(jì)算?法則，比較?熟練地計(jì)算?分?jǐn)?shù)加、減?法。5、?探索軸對(duì)稱?圖形及旋轉(zhuǎn)?的特征和性?質(zhì)，能在方?格紙畫軸對(duì)?稱圖形及旋?轉(zhuǎn)圖形，認(rèn)?識(shí)眾數(shù)及作?用，會(huì)制作?復(fù)式折線統(tǒng)?計(jì)圖及根據(jù)?統(tǒng)計(jì)圖解決?簡單問題。?能力目標(biāo)：?1、通過?對(duì)本冊(cè)知識(shí)?的系統(tǒng)歸類?、整理、綜?合，進(jìn)一步?提高學(xué)生的?解題能力，?提高解題的?正確率。?2、加強(qiáng)對(duì)?知識(shí)點(diǎn)的區(qū)?別比較，包?括縱向、橫?向的比較。?分析知識(shí)的?意義性質(zhì)、?規(guī)律的異同?，把各方面?的知識(shí)像串?珍珠一樣連?接起來，納?入學(xué)生的認(rèn)?知系統(tǒng)，便?于記憶儲(chǔ)存?，理解運(yùn)用?。進(jìn)一步提?高學(xué)生運(yùn)用?知識(shí)解決生?活中的實(shí)際?問題的能力?。3、通?過復(fù)習(xí)，進(jìn)?一步加強(qiáng)學(xué)?生的審題和?分析能力，?能正確解答?各種類型的?實(shí)際問題。?4、通過?復(fù)習(xí)，提高?學(xué)生解題的?靈活性以及?正確性。?四、復(fù)習(xí)措?施：1、?對(duì)本冊(cè)內(nèi)容?進(jìn)行系統(tǒng)歸?類、整理，?幫助學(xué)生形?成網(wǎng)狀立體?知識(shí)結(jié)構(gòu)系?統(tǒng)，在歸納?中，要讓學(xué)?生有序、多?角度概括地?思考問題，?溝通知識(shí)間?的內(nèi)在聯(lián)系?，全面而系?統(tǒng)地思考各?類問題，同?時(shí)對(duì)該類型?知識(shí)進(jìn)行整?合。如：?第二單元因?數(shù)與倍數(shù)和?第四單元分?數(shù)的意義與?性質(zhì)的知識(shí)?點(diǎn)有著緊密?的聯(lián)系，復(fù)?習(xí)時(shí)可將這?兩個(gè)單元合?并在一起進(jìn)?行復(fù)習(xí)。注?意因數(shù)與最?大公因數(shù)、?倍數(shù)與最小?公倍數(shù)、質(zhì)?數(shù)與互質(zhì)數(shù)?等概念的區(qū)?別與聯(lián)系。?2、復(fù)習(xí)?內(nèi)容要有針?對(duì)性，對(duì)學(xué)?生知識(shí)的缺?陷、誤區(qū)、?理解困難的?重難點(diǎn)進(jìn)行?有針對(duì)性的?復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)?知識(shí)的覆蓋?面要廣，針?對(duì)性和系統(tǒng)?性要強(qiáng)。如?：這樣的練?習(xí)題，始終?有學(xué)生混淆?不清把一根?___米長?的木條平均?分成7段，?每段是這根?木條的,每?段長米，是?___米的?，是___?米的這樣的?練習(xí)題要引?導(dǎo)學(xué)生從數(shù)?量關(guān)系上以?及分?jǐn)?shù)的意?義上去理解?：每段是這?根木條的,?是把___?米長的木條?看作單位“?1”，把單?位“1”平?均分成__?_份，列式?為1÷7，?所以應(yīng)填；?每段長米，?是把___?米長的木條?平均分成_?__份,列?式為3÷7?，所以應(yīng)填?;而從分?jǐn)?shù)?的意義上來?理解米：表?示把___?米平均分成?___份，?取其中的_?__份，也?可以表示把?___米平?均分成__?_份，取其?中的___?份，所以米?既是___?米的，又是?___米的?。3、教?師要主動(dòng)理?清知識(shí)的體?系，分層、?分類，拉緊?貫穿全冊(cè)教?材的主線，?要深鉆本冊(cè)?教材，仔細(xì)?領(lǐng)會(huì)編者意?圖，掌握教?材的重難點(diǎn)?和學(xué)生知識(shí)?現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)?學(xué)生普遍不?會(huì)的，難理?解的，遺漏?的要重點(diǎn)講?。4、加?強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)?，進(jìn)行分層?練習(xí)，使不?同層次的學(xué)?生能學(xué)習(xí)到?不同層次的?數(shù)學(xué)知識(shí)。?但絕不搞題?海戰(zhàn)術(shù)，不?加重學(xué)生負(fù)?擔(dān)。復(fù)習(xí)中?的練習(xí)設(shè)計(jì)?，不是舊知?識(shí)的單一重?復(fù)，機(jī)械操?作，要體現(xiàn)?知識(shí)的綜合?性，每天在?練習(xí)過程中?，教師要有?針對(duì)性讓學(xué)?生嘗試做智?力沖浪式的?題目，體現(xiàn)?質(zhì)的飛躍，?訓(xùn)練學(xué)生思?維的敏捷性?、創(chuàng)造性。?如在復(fù)習(xí)長?方體和正方?體的有關(guān)知?識(shí)時(shí)，對(duì)于?學(xué)困生，要?求他們掌握?簡單的求棱?長和、表面?積、體積的?計(jì)算方法，?對(duì)于優(yōu)生，?可適當(dāng)增加?長方體與正?方體的拓展?提高練習(xí)，?如：“切、?拼”長方體?與正方體后?，求表面積?和體積的練?習(xí)，拓展學(xué)?生的思維空?間和解題的?靈活性以及?運(yùn)用知識(shí)解?決實(shí)際問題?的能力。?5、重視學(xué)?生能力的培?養(yǎng)以及數(shù)學(xué)?知識(shí)與現(xiàn)實(shí)?生活的聯(lián)系?，能夠運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決生活中的?實(shí)際問題。?6、加強(qiáng)?對(duì)學(xué)困生的?輔導(dǎo)，建立?一個(gè)優(yōu)生與?一個(gè)學(xué)困生?結(jié)對(duì)的互幫?小組，對(duì)學(xué)?困生的作業(yè)?盡量進(jìn)行面?批。五、?復(fù)習(xí)時(shí)要注?意的幾個(gè)問?題：1、?要重視查漏?補(bǔ)缺。要根?據(jù)所教班級(jí)?的具體情況?，進(jìn)行有效?的期末復(fù)習(xí)?，對(duì)相對(duì)比?較薄弱的內(nèi)?容要加強(qiáng)復(fù)?習(xí)和練習(xí)。?2、要注?意區(qū)別對(duì)待?不同的學(xué)生?。對(duì)不同的?學(xué)生要有不?同的要求。?