學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展規(guī)劃3

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！（為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和中共中央、國務(wù)院關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的若干指示精神，圍繞《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三.五為出發(fā)點，整體提高我校學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高服務(wù)和促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的能力，特制定本方案。玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校前身為1958年成立的玉林市二中，1985年改制為玉林市第一職業(yè)中學(xué)，1994年6月更名為玉林市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，有著近20多年職業(yè)教育的歷史，1986年創(chuàng)立開始我校就有了幼師專業(yè)，2002年更改為群眾文化藝術(shù)專業(yè)，2010年隨著發(fā)展把群眾文化藝術(shù)更改為社會文化藝術(shù)，2011年新增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)。2011年，學(xué)校遵照由于國家“十二五”規(guī)劃要求，加上我市教育的特殊性和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，設(shè)立學(xué)前教育專業(yè)，招收初中起點的學(xué)生，學(xué)制三年，培養(yǎng)中專程度的幼兒教師。2017年到至今，圍繞學(xué)校的《十三.36個班共1780人。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)前教育專業(yè)教師45人；學(xué)校于2017年建成了新的實訓(xùn)大樓，實訓(xùn)樓增設(shè)鋼琴室28間；電鋼琴室5間；音、樂理實一體化教室5間；舞蹈教室5間；美術(shù)教室2間；美工教室1間；角色扮演情景教室1間；科學(xué)發(fā)現(xiàn)室1間；蒙臺梭利教室1間及奧爾夫音樂教室1間。近幾年重點對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校已經(jīng)具備了培養(yǎng)一定規(guī)模幼兒教師的基本條件。二、與時俱進(jìn)，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，遵循幼兒教師教育規(guī)律，確立適應(yīng)時代發(fā)展特點的專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，結(jié)合現(xiàn)代教育理論發(fā)展的新趨勢和當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展對幼兒師資和幼教管理人員提出的新要求，確定今后五年內(nèi)本專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)為：推進(jìn)校企（園）對接，加強(qiáng)實踐育人環(huán)節(jié)，構(gòu)建“校園合作，學(xué)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，努力打造具有實踐能力的教學(xué)團(tuán)隊，引領(lǐng)玉林市學(xué)前教育發(fā)展，積極承擔(dān)幼兒教師培訓(xùn)任務(wù)，成為集培養(yǎng)與培訓(xùn)一體的特色專業(yè)。根據(jù)對目前玉林市學(xué)前教育人才需求的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，玉林市共有700多家幼兒園，學(xué)前0-3本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有科學(xué)的兒童觀、教育觀及現(xiàn)代教育理念，系統(tǒng)掌握學(xué)前教育的知識與技能，能熟練操作現(xiàn)代化教學(xué)手段，合理設(shè)計組織幼兒園日常教學(xué)活動的具有良好教育研究能力、終身學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新實踐能力的學(xué)前教育師資及各類兒童教育工。根據(jù)目前謝謝你的觀看學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)θ瞬刨|(zhì)量的要求，本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時應(yīng)具有以下專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能：1.具有較扎實的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能；有獨(dú)立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力；有開拓進(jìn)取精神和從事專業(yè)及教學(xué)工作的能力和適應(yīng)相鄰專業(yè)工作的基本能力和素質(zhì)。2.熟悉教育法規(guī)，具有初步運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)基本理論從事幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)工作3.具有從事幼兒教育工作必備的彈唱、繪畫、舞蹈技能和熟練操作多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。4.具有與幼兒進(jìn)行有效互動的能力，能根據(jù)幼兒的特點和所在幼兒園教學(xué)條件靈活設(shè)本專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)聘的崗位主要有：各級各類幼兒園教師、保育員、幼兒園各種管理崗位及早教中心教師等。三、加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，有針對性地開展專業(yè)建設(shè)我校學(xué)前教育專業(yè)主要存在的問題一是理論與實踐分段過于機(jī)械，理論教學(xué)時缺乏實踐經(jīng)驗的支承，實踐教學(xué)時缺乏理論的指導(dǎo)，導(dǎo)致理論與實踐有明顯的脫節(jié)；二是評價的形式單一，評價的主體主要是教師，學(xué)生不參與評價，處在被動地位，用人單位不參加評價，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生難以與社會需要對接，學(xué)生畢業(yè)后還需要較長的適應(yīng)期。針對我校學(xué)前教育專業(yè)存在的突出問題，結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢、新動向，確定本專業(yè)建設(shè)主要從以下幾個方面進(jìn)行。（一）人才培養(yǎng)方案建設(shè)：1.進(jìn)一步完善專業(yè)培養(yǎng)方案，優(yōu)化教育理論課程、強(qiáng)化技能型課程及加強(qiáng)教育實踐課到2018年，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)校級專業(yè)帶頭4名左右，每個重點培養(yǎng)兩年以上；培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人1-22016-2018年專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃。（二）教師隊伍建設(shè)：1.通過內(nèi)部培養(yǎng)途徑，使專業(yè)師資隊伍擁有兩到三名高級職稱以上的專業(yè)帶頭人、10—12名專業(yè)骨干教師，進(jìn)一步完善本專業(yè)教師團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和引進(jìn)“雙師型”教師團(tuán)隊，爭取到2018年，學(xué)前教育專業(yè)造就一支專業(yè)水平高，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)合、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。3.本校學(xué)前教育專業(yè)部骨干教師為師父，通過“一帶二”的形式，與專業(yè)部一名年輕（三）課程建設(shè)：加強(qiáng)課程建設(shè)，構(gòu)建針對性、實用性、操作性及發(fā)展性都比較強(qiáng)的課程體系，合理規(guī)劃理論課程和實踐課程之間的教學(xué)比例。使文化通識類課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)技能及專業(yè)實踐課程的比例約各占三分之一。調(diào)整和改革課程實施方法，構(gòu)建適合不同課程類型的教學(xué)方法體系，特別要加強(qiáng)案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、互動教學(xué)與模擬教學(xué)，構(gòu)建快樂、高效、靈活能與幼兒園教學(xué)對接的教學(xué)方法體系。（四）加強(qiáng)教材建設(shè)：1.引進(jìn)一批適合的學(xué)前教育專業(yè)教材，并鼓勵和組織教師自主編寫一批能體現(xiàn)專業(yè)特2.鼓勵教師發(fā)揮群體優(yōu)勢，針對專業(yè)主干課程自編教材，研究制作各門專業(yè)課程的電子教案和電子教材。開發(fā)3-5套適合我校學(xué)前教育的校本教材。（五）加強(qiáng)設(shè)施與基地建設(shè)：1.完善校內(nèi)實訓(xùn)基地，整合校內(nèi)琴房、形體實訓(xùn)室、多媒體教室等資源，建立新的實2.拓展校外實訓(xùn)基地，繼續(xù)建立一定數(shù)量的以幼兒園為主體的見習(xí)實習(xí)基地，滿足學(xué)（六）建構(gòu)多元評價體系，擴(kuò)大評價主體，使教師、學(xué)生、用人單位共同對課程開設(shè)、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評估和評價。對學(xué)生的素質(zhì)要進(jìn)行全面評價，特別重視學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實際問題的能力；對不同的課程，采取不同的評價方式，形成書面考試、基本功測試、現(xiàn)場考試、實際操作相結(jié)合的多種形式評價體系。根據(jù)以上內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將采取下列措施，加大改革力度，以確保專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。1.成立學(xué)前教育專業(yè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)本專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。指導(dǎo)委員會由本校的分管領(lǐng)導(dǎo)、地方教育行政部門分管幼教工作的領(lǐng)導(dǎo)、省級示范幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、本校專業(yè)骨干教師及省級以上模范幼兒教師組成。指導(dǎo)委員會以會議形式開展工作，每學(xué)期召開一次專題會議，聽取專業(yè)建設(shè)的匯報，并對學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)提出建議。2.成立學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)開展調(diào)查研究、修改人才培養(yǎng)方案、改革課堂副組長：梁雁、封廣蘭成員：譚慶梅、蒙麗、李潔、胡家嬋、朱琳、龔萍3.成立學(xué)前教育教研組：組長：馮嫻4.修改完善人才培養(yǎng)方案。本學(xué)年組織專人對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行進(jìn)一步修改。為使修改后的方案適應(yīng)全國幼教事業(yè)發(fā)展的新趨勢、新要求，適合本地區(qū)幼兒教育發(fā)展的特點和水平，我們將在參觀知名幼兒師范學(xué)校和對主要服務(wù)區(qū)幼兒園進(jìn)行調(diào)查研究、調(diào)查、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新修訂。（1）在今后的教學(xué)中，將加強(qiáng)專業(yè)課程和實踐課程的聯(lián)系，在專業(yè)課程中滲透實踐課程的內(nèi)容、方法和具體步驟，在實踐課程中重視理論課程的指導(dǎo)性和引領(lǐng)作用。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前時代對人才質(zhì)量的需求，調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容，明確專業(yè)課程的職業(yè)技能要求，重視學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識運(yùn)用到工作實踐中的能力。恰當(dāng)刪減基礎(chǔ)課程中不適合當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的內(nèi)容，詳細(xì)介紹學(xué)生在今后的工作實踐中急需的操作技能和如何根據(jù)幼兒的興趣和需要靈活生成課程的內(nèi)容，并提供大量的實踐機(jī)會。（2）構(gòu)建切合學(xué)前教育專業(yè)特點的“三三結(jié)合”實景教學(xué)人才培養(yǎng)模式。這主要通專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)升學(xué)工作，為學(xué)生深造鋪路。6.改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高教學(xué)的實效性。成立學(xué)前教育教研組，以教研組為單位分別制定各門課程的基本教學(xué)方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，并以教研組為單位開展各種形式的教研活動、教學(xué)競賽活動。7.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。主要措施有本校教師轉(zhuǎn)一批、新畢業(yè)的專業(yè)人才進(jìn)一批、幼兒園優(yōu)秀教師挖一批的專業(yè)教師隊伍調(diào)整活動，全員培訓(xùn)和重點培訓(xùn)相結(jié)合的教師培訓(xùn)活動，校骨干教師的選評活動。專業(yè)教師隊伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)失調(diào)、專業(yè)定位不準(zhǔn)是目前我謝謝你的觀看校學(xué)前教育專業(yè)教師隊伍的突出問題。本校教師轉(zhuǎn)一批是指把一些相近專業(yè)的具有豐富教學(xué)經(jīng)驗或具有一定的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)的教師調(diào)整到學(xué)前教育專業(yè)上來，幼兒園教師挖一批是指引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗并具有較高理論水平的優(yōu)秀幼兒教師擔(dān)任各領(lǐng)域教學(xué)法專業(yè)教師，組建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。三年內(nèi)組建文化課、教法課、技能課三個教學(xué)團(tuán)隊。（2）玉林一職附屬幼兒園作為校內(nèi)實訓(xùn)基地，做到讓學(xué)生參與案例討論，讓學(xué)生到幼兒園參與分析真實性問題。讓其在廣西中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域起到示范、引領(lǐng)、輻射的作用。（3）拓展校外實訓(xùn)基地，在原有玉州小約翰幼兒園、玉州小哈佛幼兒園、玉州華夏幼兒園、興業(yè)供銷幼兒園、興業(yè)新天地幼兒園、玉州新城幼兒園、玉州苗園幼兒園、玉州龍船幼兒園，玉州大成幼兒園、玉林市實驗幼兒園、玉林市福綿區(qū)小福星幼兒園、福綿紅纓國際幼兒園等多個實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，完成與幼兒園進(jìn)行深度合作。改變過去把幼兒園作為學(xué)前教育專業(yè)見、實習(xí)基地單一功能的做法，實行師范學(xué)校與幼兒園互動合作辦法，使幼兒園成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見、實習(xí)基地，學(xué)校教師培訓(xùn)和科研基地；使學(xué)校成為幼兒教師提升的平臺，先進(jìn)幼兒教育思想傳播基地；構(gòu)建學(xué)校與幼兒園互相促進(jìn)、共同發(fā)展的長效機(jī)制。具體的作法為幼兒園每年選拔8-10名優(yōu)秀幼兒教師到學(xué)校任教，主代學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)法、幼兒游戲、幼兒園管理等課程，并協(xié)助學(xué)校做好學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的入學(xué)教育、專業(yè)思想教育、現(xiàn)場教學(xué)示范、教學(xué)研討及頂崗實習(xí)崗前培訓(xùn)工作；學(xué)校每年選派1-2名教師到幼兒園掛職鍛煉，并協(xié)助幼兒園做好科研和教學(xué)研究工作。9.進(jìn)一步改革考試制度。繼續(xù)完善基本功過關(guān)制、考級制及從教能力實際操作，現(xiàn)場測定等多種形式相結(jié)合的考核辦法，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注重探索真知、注重實踐活動的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。1.幼兒教育理論課程（包含幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育研究方法、各領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計等）合格率100%，優(yōu)秀率60%以上。3.學(xué)生的專業(yè)基本功（包括幼兒歌曲彈唱、幼兒繪畫與手工指導(dǎo)、幼兒舞蹈創(chuàng)