奇異的琥珀教學(xué)設(shè)計與反思

?奇異的琥珀?教學(xué)設(shè)計與反思一、教學(xué)設(shè)計〔第一課時〕教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：整體理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：〔一〕出示課題今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，認(rèn)識一種新事物，題目叫?奇異的琥珀?。〔板書課題〕〔二〕檢查預(yù)習(xí)你們知道什么是琥珀嗎？〔琥珀是松樹脂的化石，可以做裝飾品。〕〔三〕指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，整體理解課文內(nèi)容1、學(xué)生按要求自學(xué)，查字典解決生字、生詞。2、思考下面的問題：琥珀的外形特征怎樣？它是怎么形成的？它有什么價值？課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？〔四〕討論交流?！?〕〔展示課件〕這塊琥珀是什么樣子的？〔這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛?！尺@塊琥珀有什么價值？〔從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。〕〔2〕課文中哪一局部講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？〔從“一個夏天〞到“那些松脂球成了化石〞。〕〔3〕請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的局部讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說?！?〕課文的其他局部是講什么的？〔第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風(fēng)猛烈地吹〞到“這是很少見的〞，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。〕〔5〕請四個學(xué)生分段朗讀課文。〔五〕〔聽錄音〕練習(xí)有感情地朗讀課文〔六〕布置作業(yè)1、練習(xí)朗讀課文。2、抄寫生字新詞板

書

設(shè)

計7、奇異的琥珀一、生字、生詞略二、琥珀的外形

琥珀的形成

琥珀的價值

二、教學(xué)反思這篇文章是五年級語文教材中的一篇科普文章，在教學(xué)中，我主要從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)：1、提綱導(dǎo)讀，整體感知。首先，我在課前預(yù)習(xí)時設(shè)計了以下幾個問題：1、琥珀外形特征是怎樣的？是怎么形成的？有什么價值？2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？3、查字典解決生字、生詞。接著讓學(xué)生查找資料，了解有關(guān)琥珀的知識，然后自然引入到文中這塊琥珀的特點，研究價值，這些都是顯而易見的東西，學(xué)生不必深讀細(xì)挖。2、教師引導(dǎo)，學(xué)生探究。這塊琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)過程，這是全文的重點，而這些內(nèi)容中，松脂球的形成又是重中之重。因此，課上我們著重討論了松脂的形成，其中第二個條件必須是炎熱的夏天，我們不能一下子就看出來，它隱含在語言文字的背后，要學(xué)生理解那些語言文字并加以想象才能領(lǐng)悟。所以，我注意運用了設(shè)疑點撥：為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午？太陽熱辣辣地照射著整個樹林？通過點撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出松脂，而夏天的晌午是太陽最熱的時候〞，然后師生共同總結(jié)出“炎熱的夏天是科學(xué)家假想琥珀形成的第二個條件。這樣，學(xué)生就能半獨立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含義，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成的必備的另一個條件。最后，為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，我們還設(shè)計了這樣一道題：課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？學(xué)生興趣盎然，討論、發(fā)言熱烈。3、總結(jié)全文，感情朗讀。針對教材的特點，這篇文章我屢次設(shè)計了討論，如學(xué)生讀完課文后討論：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？一些學(xué)生不能一下子就看出來，它需要閱讀總結(jié)，這樣就通過小組討論解決，再如前面提到松脂球的形成條件也需討論、品讀才能總結(jié)出來，后面化石的形成我也設(shè)計了討論內(nèi)容，使學(xué)生明確了文章開頭寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼〞是有作用的，它為形成化石及琥珀出現(xiàn)在海灘埋下了伏筆。我認(rèn)為這樣的討論有價值，它優(yōu)于個人獨立思考。這篇課文雖是一篇科普短文，但故事性強(qiáng)，語言描述生動傳神，細(xì)致入微，好多地方適合指導(dǎo)朗讀，如描寫小蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)；再如，對蜘蛛的描寫突出地刻畫了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。這些都適合學(xué)生朗讀，因此我適時地進(jìn)行指導(dǎo)，收到了良好的效果。教無定法，貴在得法。雖然我主要采用討論、交流、適時朗讀的方法來組織教學(xué)，取得了良好的教學(xué)，但在組織課堂時，對課