小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

?小鹿的減法?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思南關(guān)小學(xué)張義慧一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я藘晌缓门笥?，猜猜他們是誰(shuí)？出示小鹿〔這個(gè)小鹿與我們平常的小鹿有什么不同？〕、獐子的圖片，相機(jī)介紹獐子〔獐子是一種形狀長(zhǎng)得像鹿、生長(zhǎng)在山里的小動(dòng)物〕，今天我們學(xué)習(xí)的這那么故事就與他們兩個(gè)有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們拿出小手，與老師一起板書(shū)課題18、?小鹿的減法?。〔書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)“鹿〞、“減〞字〕二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)課本第74頁(yè)，自由朗讀課文，用自己喜歡的不同標(biāo)記標(biāo)出課文要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字，讀完課文之后再把他們讀一讀。2、課前老師將生字寶寶藏到了你的桌洞里，快把他們請(qǐng)出來(lái)，同桌兩個(gè)人一起讀一讀、認(rèn)一認(rèn)?！材贸鎏崆胺旁谧蓝蠢锏纳挚ㄆ?、師問(wèn)：生字你都會(huì)讀了嗎？一起來(lái)讀一下老師這里的生字卡片〔1〕指名讀、齊讀〔2〕“剩〞字筆畫(huà)比擬多，你有什么方法記住它？〔3〕“功〞字誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)好朋友？〔4〕“堅(jiān)持〞這個(gè)詞你喜歡嗎？喜歡的話用它來(lái)說(shuō)句話吧！三、再讀課文，品讀文本。1、生字寶寶現(xiàn)在都跑到你的課文里去了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考：“課文講了一件什么事？〞生：課文講的是小鹿造橋、獐子鋪路，小鹿成功了、獐子失敗了的故事。2、〔1〕小鹿和獐子為什么要造橋、鋪路？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段?！?〕讀完第一自然段，你明白了什么？生：小鹿家住河邊，要到對(duì)岸去，需要繞很遠(yuǎn)的路到水淺的地方過(guò)河。〔老師在黑板上用彩筆畫(huà)出小河、小鹿家，貼小鹿的頭像。〕生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長(zhǎng)的時(shí)間?！怖蠋煯?huà)大山、獐子家、貼獐子頭像〕生：他們要花整整一年的時(shí)間師相機(jī)說(shuō)，一年的時(shí)間是多少天啊——365天，那么久，所以他們都——退卻了3、小鹿與獐子一開(kāi)始實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？最后實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？小鹿怎么實(shí)現(xiàn)了它的愿望？請(qǐng)同學(xué)們讀2—8自然段，用橫線劃出你的答案〔1〕生：區(qū)別大著呢！我要開(kāi)始做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！師：原來(lái)小鹿是在用做減法的方法，你還從哪里找到答案？〔2〕生：“他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的。〞師：小鹿的一天是這樣渡過(guò)的呀！下面請(qǐng)大家結(jié)合圖片，展開(kāi)想象的翅膀，想一下小鹿這一天都忙些什么呀，怎么會(huì)這么累??？生：小鹿要去山上砍樹(shù)、將樹(shù)背下來(lái)、削皮、釘釘子。師：小鹿砍樹(shù)累不累？忙這忙那累不累？——累請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀這句話？一生讀，師評(píng)價(jià)：“這只小鹿有點(diǎn)累。〞誰(shuí)再來(lái)讀？一生讀，師評(píng)價(jià)：“這只小鹿確實(shí)很忙、很累，我聽(tīng)出了你把′一直′重讀了。〞如讀不好，可以教師范讀。過(guò)渡：小鹿一天都這么忙，可是它做了365天，天天如此呀！聽(tīng)，小鹿開(kāi)始搭橋了……〔音樂(lè)起，師創(chuàng)設(shè)情境?！场厩榫骋弧浚旱谝惶?，小鹿攀登著坎坷不平的山路去砍樹(shù)，又艱難的將樹(shù)背下山來(lái)，沉重的樹(shù)干把它壓得幾乎喘不過(guò)氣來(lái)，——獐子見(jiàn)了，對(duì)它說(shuō)：〔師走到生前，讓學(xué)生說(shuō)〕——小鹿抹了抹汗，說(shuō)：小鹿沒(méi)有聽(tīng)它的勸告，因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)決的信念：〔看屏幕齊讀〕“我要堅(jiān)持做減法，減去一天，就向成功減去一步！〞就這樣，只剩下三百六十四天了。【情境二】：〔換音樂(lè)〕第二天，風(fēng)云突變，天下起了磅礴大雨，小鹿在泥濘的山路上重重的摔了一跤，摔得它鼻青臉腫，渾身酸痛，此時(shí)此刻，你想對(duì)小鹿說(shuō)：師：讓我們一起來(lái)給小鹿加油，師生齊喊：“小鹿，加油！〞小鹿聽(tīng)了我們的鼓勵(lì)，勇敢的站起來(lái)，堅(jiān)決的說(shuō)〔齊讀〕：“我要堅(jiān)持做減法，減去一天，就向成功減去一步！〞【情境三】：第八十天，風(fēng)和日麗，小動(dòng)物們都來(lái)到溪邊玩耍，小鹿的好朋友小白兔來(lái)到小鹿身邊，對(duì)它說(shuō)：〔別干了，我們一起玩吧〕而小鹿卻說(shuō)：〔我不玩了，我要造橋〕因?yàn)樗闹杏袀€(gè)信念〔齊讀〕“我要堅(jiān)持做減法，減去一天，就向成功減去一步！〞〔3〕小鹿辛苦的造橋，整整干了一年，大家想象一下，在這一年當(dāng)中，小鹿還會(huì)遇到什么樣的困難？生想象：會(huì)在夏天的時(shí)候中暑會(huì)在搭橋的過(guò)程中掉到河里……〔相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再齊讀“我要堅(jiān)持做減法，減去一天，就向成功減去一步！〞〕〔4〕就這樣，小鹿努力做著減法，一共減去了多少天？〔365〕，他最后終于成功了，他的門(mén)前終于有了一座——結(jié)實(shí)的橋。〔生答，師貼橋的剪貼畫(huà)〕?！?〕讓我們一起用朗讀來(lái)為小鹿祝賀吧！齊讀第8自然段。過(guò)渡：小鹿終于實(shí)現(xiàn)了他的愿望，而獐子呢？4、找一生讀第9自然段5、大家一起來(lái)想一下，小鹿為什么會(huì)成功？生：他堅(jiān)持做一件事。他不怕苦、累………〔師板書(shū)：成功、堅(jiān)持到底〕那獐子為什么會(huì)失?。可核X(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)他半途而廢他不堅(jiān)持他怕苦怕累………〔師板書(shū)：失敗、怕苦怕累〕6、故事到此結(jié)束了，假設(shè)小鹿和獐子現(xiàn)在來(lái)到了我們大家的身邊，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？〔出示幻燈片：小鹿，你＿＿＿＿＿＿獐子，你＿＿＿＿＿＿〕生自由發(fā)言。四、重讀課文，再次品味。同學(xué)們，課文學(xué)完了，就讓我們?cè)賻е鴮?duì)小鹿的敬佩，分角色美美將課文的2-9自然段讀一讀吧!總結(jié)：我們也和小鹿一樣有著大大小小的愿望，只要我們下定決心，堅(jiān)持到底，遇到困難的時(shí)候，也跟小鹿學(xué)著做做——減法〔生說(shuō)〕，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的愿望，因?yàn)閳?jiān)持就是——?jiǎng)倮采f(shuō)〕五、作業(yè)小超市。1、將這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流一下感受。2、閱讀?滴水穿石?的故事，用一段文字記錄下你的感受?！蚕鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：你打算通過(guò)什么途徑讀到這那么故事？生說(shuō)：讀課外書(shū)、上網(wǎng)、問(wèn)同學(xué)等，老師相信通過(guò)這些方法，你一定會(huì)將作業(yè)完成的非常出色！〕教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與以往的閱讀教學(xué)相比，有兩大改良：1、重拾教師根本功“三筆一畫(huà)〞中的——簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓故事形象更具直觀性！在介紹故事背景，處理課文的第一自然段時(shí)，我采用了將所述內(nèi)容用簡(jiǎn)單的幾筆線條勾勒出來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡(jiǎn)單又省時(shí)，比反復(fù)枯燥的講解要巧妙的多。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓朗讀指導(dǎo)不再枯燥、呆板，讓教學(xué)難點(diǎn)自然突破。以往的閱讀教學(xué)，總是迷茫于怎樣進(jìn)行朗讀感情的指導(dǎo)，總是一味的抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞如本課的“堅(jiān)決、累〞等幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀出感覺(jué)來(lái)，一遍一遍卻效果不大！在本課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象小鹿一天會(huì)干些什么，學(xué)生在想象、語(yǔ)言描繪的過(guò)程中自然而然的體會(huì)到了小鹿的勞累，有了這些鋪墊，再指導(dǎo)“他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的〞的朗讀就容易的多！在突破難點(diǎn)時(shí)，采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生在情境中去體會(huì)、去感受，說(shuō)出發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，感情到了，語(yǔ)言有了，小鹿的堅(jiān)決就會(huì)在不知不覺(jué)中激發(fā)出來(lái)，小鹿做減法的意義就會(huì)在情境中慢慢理解—“下定決心、堅(jiān)持到底、愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)！〞?小鹿的減法?教學(xué)反思?小鹿的減法?這篇課文講的是小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽(yáng)升起忙到月亮出來(lái)，花了整整一年的時(shí)間，終于成功的故事。這個(gè)故事告訴我們：做事情要有堅(jiān)決的信心，堅(jiān)持到底，一定會(huì)獲得成功。現(xiàn)在，我就本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：1、這篇課文故事性很強(qiáng)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓這節(jié)課起到良好的效果，開(kāi)課我以一張學(xué)生喜歡的圖片小鹿引課，激發(fā)學(xué)生興趣。然后進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)文的的時(shí)候，先是從整體入手，讓學(xué)生從總體有個(gè)了解，課文是寫(xiě)小鹿造橋成功，獐子鋪路失敗。而后帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)讀課文，讓學(xué)生從課文中找到答案。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓朗讀指導(dǎo)不再枯燥、呆板，讓教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)自然突破。課文的第2—7自然段是重點(diǎn)局部，在教學(xué)時(shí)我在要求學(xué)生默讀的根底上重點(diǎn)要求學(xué)生反復(fù)朗讀。在學(xué)生朗讀之前，我首先讓他們展開(kāi)想象的翅膀，想象小鹿一天會(huì)干些什么，學(xué)生在想象的過(guò)程中自然而然地體會(huì)到了小鹿的勞累，有了這些鋪墊，再指導(dǎo)學(xué)生去朗讀就覺(jué)得輕松多了。另外，在突破難點(diǎn)時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生在情境中去體會(huì)、去感受，說(shuō)出發(fā)自內(nèi)心