醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件

醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹大醫(yī)院E-DAHOSPITAL緊急災(zāi)害事故觀念及院內(nèi)應(yīng)變系統(tǒng)介紹工安環(huán)保處吳榮男副處長大醫(yī)院E-DAHOSPITAL緊急災(zāi)害事故觀念「意外事故』?「緊急事故』「緊急災(zāi)害事故』音樂教育不僅僅是學(xué)唱歌的一門學(xué)科，而且還是陶冶學(xué)生情操、活躍表現(xiàn)力以及想象能力所不可或缺的一門課程。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，筆者提出以下幾點建議。一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系通常學(xué)生會因為喜歡某位教師而喜歡其所講授的課程，教師給學(xué)生的印象對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接影響。如果教師有贊賞的目光、和藹的態(tài)度和優(yōu)雅的舉止，并且尊重學(xué)生，能夠以鼓勵的語言贊美學(xué)生所取得的進步，這對學(xué)生自信心的培養(yǎng)將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。同時，也有助于教師與學(xué)生之間縮短距離，使學(xué)生更加熱愛教師所講授的課程。教師精到的授課藝術(shù)以及豐富的知識，能夠促使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣思索、品味和鑒賞音樂，并且從中得到激發(fā)和啟迪。教師要將實際教學(xué)與學(xué)生的心理有機的結(jié)合起來，真正做到有感染力，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。此外，學(xué)生和教師應(yīng)當相互尊重，將融洽和諧的良好氛圍構(gòu)建起來。在這樣的教學(xué)氛圍中，教師從課程的主宰者轉(zhuǎn)變成課程活動的引導(dǎo)者，而學(xué)生則成為課程學(xué)習(xí)活動的主體，不再是被動機械地接受知識，這將對學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的欲望和參與合作的興趣有著極大的推動作用。二、創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)環(huán)境教師應(yīng)當將課程學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生從被動接受的角色轉(zhuǎn)變成知識體系的主動構(gòu)建者，以及信息加工的主體，切實的改變學(xué)生聽、教師講、學(xué)生模仿、教師做的傳統(tǒng)模式。具體而言，教師應(yīng)當充分的發(fā)揮創(chuàng)新精神與智慧，從而使教師的教學(xué)外因向?qū)W生內(nèi)因的轉(zhuǎn)化，將充分發(fā)揮聰明才智的天地提供給學(xué)生。現(xiàn)階段，各種媒體所傳播的各類風格的音樂，將更大的選擇空間帶給學(xué)生，因而教師要尊重給學(xué)生的不同選擇，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的選擇內(nèi)容健康的優(yōu)秀音樂作品，而教師則只需要進行題材和思想方面的把關(guān)。比如，《想唱就唱》、《我和你》等音樂作品，很多學(xué)生都非常喜歡，在音樂課堂上欣賞及學(xué)唱這些歌曲，能夠極大的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，有助于活躍課堂氣氛，并且學(xué)生的表演才能得以充分的發(fā)揮。三、結(jié)合學(xué)生實際，分層遞進展開教學(xué)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知水平是不盡相同的，針對不同學(xué)生的水平分層遞進教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。還應(yīng)當利用相同的教材，給能力不同的學(xué)生設(shè)置難度不同的自主學(xué)習(xí)要求，將參與表現(xiàn)的機會提供給學(xué)生，積極的鼓勵他們嘗試自主性學(xué)習(xí)，從根本上強化其學(xué)習(xí)音樂的自信心，為此教師應(yīng)當開展有選擇性、有針對性的分層教學(xué)。首先，學(xué)生分層。應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的不同能力，合理的搭配學(xué)生，對學(xué)生進行分組，特別是在課外活動當中，往往先進帶后進可以發(fā)揮出集體進步的良好作用。其次，內(nèi)容分層。教師應(yīng)當對層層遞進、從簡到易的學(xué)習(xí)要求加以設(shè)置，并且合理的選擇活動內(nèi)容，使學(xué)生均能夠踏著階梯踏踏實實的不斷進步。再次，興趣分層。按照不同的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生進行分層，尤其是在創(chuàng)作活動中，只有產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能夠更加積極的展開各項學(xué)習(xí)活動。更重要的是學(xué)生能夠在活動中找準自身的位置，自主投入到活動過程中。四、創(chuàng)新課程教學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力課程教學(xué)的優(yōu)化，重點強調(diào)的是在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位及對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠切實成為課程學(xué)習(xí)的主人，能夠在學(xué)習(xí)過程中認識自己的不足和缺點，以此不斷提高自己的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。所以，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。要最大限度的明確學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人及課堂主人的意識，并且改變被動單一的學(xué)習(xí)方式。在欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》時，教師可以首先將一幅畫展示給學(xué)生，直觀感受那熱烈的場面，并且將《金蛇狂舞》的標題打出，這樣學(xué)生便能夠展開豐富的聯(lián)想。然后要求學(xué)生利用語言及色彩對《金蛇狂舞》的奔放與熱烈進行描繪，讓學(xué)生思考如何用音樂語言描繪出這種情境。當學(xué)生初步體驗《金蛇狂舞》后，再對不同段落的音樂加以聆聽，理解和分析音樂作品的力度、節(jié)奏、速度和節(jié)拍等。在音樂欣賞教學(xué)中，教師要使學(xué)生對欣賞的方法熟練掌握，在了解音樂作品的背景與內(nèi)容的前提下，鼓勵學(xué)生大膽的將自身的感情和想法加以表達，并展開豐富的想象，再借助于自身所掌握的音樂知識分析作品，從而實現(xiàn)感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主欣賞?，F(xiàn)代教育及課程改革對學(xué)生主體作用的發(fā)揮以及主體意識的培養(yǎng)提出了更高的要求。所以，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，堅持不懈的完善音樂課堂教學(xué)模式的多樣性，重視自主性學(xué)習(xí)模式的實施，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠熱愛音樂這門學(xué)科，用心去學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和音樂素養(yǎng)，增進課堂教學(xué)的效果?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！彼枪ぞ咝院腿宋幕母叨冉y(tǒng)一，因此，學(xué)好語文對每一個人，尤其是每一個青少年學(xué)生來說是最起碼也是至關(guān)重要的。那么，怎樣才能學(xué)好語文？怎樣才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？培養(yǎng)學(xué)生的語感是最重要的路徑。《語文課程標準》在“基本理念”部分強調(diào)“豐富語言的積累、培養(yǎng)語感”，在總目標中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后在各個階段目標中再對此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的。著名語言學(xué)家呂淑湘先生強調(diào)“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感?！彼^語感，就是讀者或聽者通過聽人講話或閱讀直接感知語言，是學(xué)習(xí)、理解和運用語言文字的一種敏銳感知力，也是一個人語文水平的重要標志。怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感？筆者在語文教學(xué)實踐中運用新的課程理念，有如下幾點嘗試，供大家參考。一、積淀語文知識語言是一種表情達意的符號體系，因此，閱讀者需要具備系列的專門知識和技能。中學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的字詞，對文字的社會功能、漢字的字形、詞匯的構(gòu)成、短語的組合已經(jīng)有一定的了解。但學(xué)生還缺乏敏銳的語言感受力，所以培養(yǎng)語感首先要從字詞積累著手。中學(xué)生已經(jīng)具有一定的語言感受力，他們積累詞語并不僅僅依靠字典、詞典，而是在大量的閱讀中得到的。但說話者、寫作者卻千方百計地掙脫語言系統(tǒng)的規(guī)則，以便把自己想要傳達的內(nèi)涵意義表達出來，而這往往是流動的、可變的，具有個人傾向。學(xué)生要真正體會其中韻味，就必須有相應(yīng)的語文知識的積淀。如欣賞李清照的《醉花陰》“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，一個“瘦”字，寫出了深秋時節(jié)多愁善感、獨守空閨的婦人懷念親人、孤獨寂寞的情思，這種意味哪是字典上能查到的？再如馬致遠的《天凈沙-秋思》中出現(xiàn)的九個名詞：“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風”、“瘦馬”，在詞典上的解釋能與詞作者表現(xiàn)的長期漂泊異鄉(xiāng)的游子的惆悵之情劃上等號嗎？主體性原先積累與儲存的經(jīng)驗、知識跟當前所面臨的問題相互撞擊，才會迸發(fā)出耀眼的直覺思維的火花。西蒙說，直覺是“利用了已有的知識認識了當前的情景”。布洛赫也指出：“我認為直覺和經(jīng)驗二者是密切相關(guān)的，所謂直覺，是把那些你已經(jīng)了解得很充分的事物的認識拼起來形成一個更完整的認識?！睕]有主體原有的經(jīng)驗、知識作前提，直覺思維只能是飄忽不定的鏡花水月。一般說來，語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗越豐富，對語文知識理解得越透徹，就越容易對語文中的現(xiàn)象與問題產(chǎn)生直覺。所以，在語文教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的字詞感受力，從而逐步提高學(xué)生的語感。二、加強朗誦訓(xùn)練“讀書百遍，其義自見”，大量地閱讀文章，當所汲取的言語作用達到某種程度，即言語本身的規(guī)則在言語主體身上積淀到相對完整和鞏固的程度時，積淀在言語主體的言語規(guī)則自動進行組合、調(diào)整，最終形成一種語言直覺結(jié)構(gòu)。因此，培養(yǎng)語感，必須讓學(xué)生反復(fù)地接觸語言，感受語言，要讓學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中感知文字，在讀中培養(yǎng)語感。我在教學(xué)中十分注重朗讀訓(xùn)練，注意引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字去感悟課文，使課文描述的人、事、景、物在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出來，產(chǎn)生真切的感受，進而感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。如《草地夜行》這篇課文頌揚了一位老紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己救人的高尚品質(zhì)。全文以“行”為線索，按照“我拖著兩條僵硬的腿，一步一挨地向前走”――“他和我并肩朝前走”――“（我）緊緊地跟著他走”――“（他）一步一滑地背著我向前走”――“我鼓足勇氣，邁開大步，向著部隊前進的方向走”的順序貫穿起來。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟小紅軍戰(zhàn)士在茫茫的草海中，由那種極度饑餓疲勞的“一步一挨”到鼓足勇氣“邁開大步”的那種被老紅軍戰(zhàn)士感染的精神力量，感受到語言的情味和旨趣。三、深挖教學(xué)內(nèi)容語感是建立在一定語言內(nèi)容基礎(chǔ)上的。因此，要注意在教學(xué)內(nèi)容的挖掘上下功夫，使學(xué)生領(lǐng)悟語感。（1）體味語境。語言離開了語言環(huán)境就失去了它的意義，僅是文字符號而已。如《我的老師》第3段中“我用兒童的狡猾的眼光察覺”一句中，作者引用“狡猾”寫孩子的目光，當引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境體味出：“狡猾”一詞不僅毫無牽強附會之感，反而使這個本屬貶義的形容詞平添了機警、聰慧和乖巧的詞義。（2）品味語言，培養(yǎng)學(xué)生豐富而細膩的語感。如教《背影》中父親買橘子一段時，教師變讀有關(guān)句子，讓學(xué)生對照課文，比較少掉了什么，這些語詞有什么作用，討論明確：“蹣跚”說明父親老了，腿腳不靈便；“慢慢、用兩手、用腳”說明行動艱難；“努力”表示父親竭力克服艱難。在分析討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生品味這感人的父子深情。（3）擴展教材內(nèi)容，強化語感。如《變色龍》結(jié)尾給讀者留下了無窮的回味余地，教學(xué)時，可設(shè)想奧楚蔑洛夫穿過廣場時巧遇將軍的哥哥，兩人進行了對話要求把小說的情節(jié)續(xù)寫下去，對話要符合人物性格。分組討論并寫出對話內(nèi)容，然后讓學(xué)生結(jié)對上講臺表演。這樣，就能加深學(xué)生對小說內(nèi)容的理解，增強學(xué)生語感，從而提高學(xué)生語言交際的能力。四、加強課外實踐一個人的語感素質(zhì)也得益于后天的理性成分。每一個正常的人都有一定的語感技能，否則人們便無法進行言語交際了。除了在課堂教學(xué)中滲透語感訓(xùn)練外，語感的培養(yǎng)要在生活中領(lǐng)悟和誦讀積累之外還要適時的利用課外時間開展豐富的課外活動，培養(yǎng)語文的語感課外活動是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的部分，語文課外活動能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力、應(yīng)辯能力和寫作能力，加強語感受的培養(yǎng)，利用課外時間開展豐富多彩的活動。如組織學(xué)生開展辯論會，以“雷鋒精神在當今社會中是不是需要”“環(huán)境是不是一定能改變?nèi)恕钡阮}目，既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽的能力還能開闊視野，提高明辨是非的能力；再如開展普通話演講比賽，增強語言的組織能力，以及進行口述轉(zhuǎn)述、新聞事件、即興演講、社會來訪、成語接龍等活動不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而且能鍛煉語感?？傊?，語感絕不是不可知的東西，它完全可以通過以上四個方面的訓(xùn)練為人們所掌握。在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，是一個值得重視的課題，它對于改革語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有極其重要的意義。醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹大醫(yī)院E-DAHOSPITAL緊急災(zāi)害事故觀念及院內(nèi)應(yīng)變系統(tǒng)介紹工安環(huán)保處吳榮男副處長大醫(yī)院2大醫(yī)院E-DAHOSPITAL緊急災(zāi)害事故觀念「意外事故』?「緊急事故』「緊急災(zāi)害事故』大醫(yī)院3大醫(yī)院E-DAHOSPITAL醫(yī)院緊事故的定義(JCAHO)③醫(yī)療照顧的環(huán)境受影響例如:房屋結(jié)構(gòu)受損丶淹水丶火災(zāi)…等③醫(yī)療照顧受影響例如:停水、停電丶示威抗議…等③對醫(yī)院的醫(yī)療需求改變或提髙例如:大量傷患、危害物質(zhì)丶高危險傳染病…等美國醫(yī)療機構(gòu)評鑑聯(lián)合會(JointCommissiononAccreditationofHealthcareOrganizations.AsFaJCAHO)大醫(yī)院4大醫(yī)院E-DAHOSPITAL醫(yī)院緊急災(zāi)害事故(醫(yī)院緊急災(zāi)害應(yīng)變措施及檢査辦法)③天然災(zāi)害:風災(zāi)丶震災(zāi)丶水災(zāi)丶土石流丶旱災(zāi)。③技術(shù)災(zāi)害∶火災(zāi)丶爆炸丶游離輻射意外事故丶危害物質(zhì)事故丶停電丶停水。③戰(zhàn)爭災(zāi)害丶暴力威脅及恐怖攻擊事件重大傳染病群聚事件。③其他經(jīng)主管機關(guān)認定之緊急災(zāi)害。依據(jù)行政院衛(wèi)生署93年12月20日衛(wèi)署醫(yī)字第0930213819號令修正大醫(yī)院5大醫(yī)院E-DAHOSPITAL醫(yī)院的災(zāi)害與一般公司行號的災(zāi)害有何有負責處理傷患的義務(wù)不管是新的或舊的③持續(xù)提供必要之醫(yī)療即使在災(zāi)難中疏散很困難病患需要他人幫忙才能疏散人口非常密集病患丶家屬丶醫(yī)療人員非長多且雜複雜的後勤以維持基本的運作電力丶氧氣丶負壓丶機械維護丶清潔大醫(yī)院6大醫(yī)院E-DAHOSPITAL近幾年來醫(yī)院緊急災(zāi)害事故南投縣埔里基督教醫(yī)院昨天上玍因地區(qū)大停電加上備用發(fā)電機失效無法發(fā)電·馬達無法抽水·在水丶電俱缺情況下·開刀房被迫暫停作業(yè)·產(chǎn)室內(nèi)醫(yī)師以探照燈替臨盆孕婦接生、1999-7-31聯(lián)合報大醫(yī)院7大醫(yī)院E-DAHOSPITAL近幾年來醫(yī)院緊急災(zāi)害事故林囗長庚醫(yī)院醫(yī)學(xué)大樓三樓生殖中心昨天深夜十一時六分傳出火警醫(yī)護人員發(fā)現(xiàn)後’立即通知相關(guān)部門·隨即啟動「全院綠色」系統(tǒng)進行搶救。經(jīng)過全力搶救下’火勢在三十分鐘內(nèi)撲滅·所幸未造成人員傷亡。由於火災(zāi)竄耙濃煙’醫(yī)院特別將七樓以下九個病厲的六百多名病患全部疏散·所幸火勢在十一時四十分撲滅’人員並陸續(xù)安置,直到凌晨四時恢復(fù)正常。消防單位初步排除人為縱火可能性’至於是否為電壓負荷過大·仍待進一步鑑定中2003-7-16中央社大醫(yī)院8大醫(yī)院E-DAHOSPITAL近幾年來醫(yī)院緊急災(zāi)害事故高雄長庚醫(yī)院醫(yī)學(xué)大樓地下一樓·放射腫瘤科的面具製作室·上午八點多傳岀火警’火雖然不大’卻濃煙彌漫’消防人員趕到現(xiàn)場搶救並緊急數(shù)百倥的病患與家屬·一個鐘頭之內(nèi)就將火勢撲滅’火警發(fā)生原因有待進一步調(diào)査。發(fā)現(xiàn)醫(yī)院地下室失火’正準備作仁療的患者嚇得趕緊往外跑高雄長庚醫(yī)院表示∶上午八點二十分左右’醫(yī)院醫(yī)學(xué)大樓地下室一樓丶放射腫瘤科模擬攝影室的一間面具製作室突然傳出火苗,火雖然不大·濃煙卻嗆得令人受不了·醫(yī)院緊急疏散病患和家屬’顧不得吊著點滴’還是坐著蓍輪椅’通通逃命要緊’葚至有家屬凊急之下’連病床都推到醫(yī)院一樓大廳和醫(yī)院外頭。長庚醫(yī)院副院長陳順勝表示∶火警發(fā)生時’醫(yī)院的綠色火災(zāi)警戒就訌即啟動’五樓以上病房的病患能疏散的都疏散了2005-12-19聯(lián)合報大醫(yī)院9大醫(yī)院E-DAHOSPITAL近幾年來醫(yī)院緊急災(zāi)害事故高雄長庚醫(yī)院昨天地下室傳岀火警之後’今天又岀狀況了’整棟兒童醫(yī)院在下午四點左右,突然大停電.院內(nèi)病患及家屬迫不得已,紛紛爬樓稊疏散.還有人在電梯裡歴經(jīng)驚險的一刻·而護理人員也一時亂了陣腳’眼看醫(yī)院的緊急供應(yīng)電勹還沒岀現(xiàn)’護理人員急急忙饣跑進跑出直到十五秒後·部份緊忿電力才搶通·不過公共用電始終沒有動靜’下午四點左右丶經(jīng)初步査明疑似因為臺電線路發(fā)生問題,突然斷電’雖然院方緊急搶修’不過還是讓民眾受驚嚇了好一會兒’昨天上午長庚地下室才發(fā)生一場火警,今天下午有停電病患和家屬真的膽顫心驚005-1220聯(lián)合報大醫(yī)院10大醫(yī)院E-DAHOSPITAL近幾年來醫(yī)院緊急災(zāi)害事故又爆發(fā)重大的醫(yī)院內(nèi)集體威染事件!高雄醫(yī)學(xué)院八名醫(yī)護人員疑似集體感染肺結(jié)核’目前院方已要求感染人員休假隔離一個月

目前確定的是,他們感染的是非開放性的肺結(jié)核,並不會傳染’不過是不是暴露出院方的管理問題呢?院內(nèi)八名醫(yī)護人員傳岀感染肺結(jié)核其中七名都是胸腔內(nèi)科的護士·集體感染’不讓人擔心’護士染病又接觸其他病人’會不會讓其他病患也染病。目前檢査結(jié)果,這些感染肺結(jié)核的醫(yī)護人員’痰中都沒有發(fā)現(xiàn)病菌·也就是說’他們都不是開放性的肺結(jié)核·都不具傳染性·不會互相感染·那感染源到底從何而來?可能是受到住院病人傳染。2005-8-13臺視新大醫(yī)院11醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件12醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件13醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件14醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件15醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件16醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件17醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件18醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件19醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件20醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件21醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件22醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件23醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件24醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件25醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件26醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件27醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件28醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件29醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件30醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件31醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件32醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件33醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件34醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件35醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件36醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件37醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件38醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件39醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件40醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件41醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件42醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件43醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件44醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件45醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件46醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件47醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件48醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件49醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件50醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件51醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件52醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件53醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件54醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件55醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件56醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件57醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件58醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件59醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件60醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件61醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件62醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件63醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件64醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件65醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件66醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件67醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件68謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕69醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹大醫(yī)院E-DAHOSPITAL緊急災(zāi)害事故觀念及院內(nèi)應(yīng)變系統(tǒng)介紹工安環(huán)保處吳榮男副處長大醫(yī)院E-DAHOSPITAL緊急災(zāi)害事故觀念「意外事故』?「緊急事故』「緊急災(zāi)害事故』音樂教育不僅僅是學(xué)唱歌的一門學(xué)科，而且還是陶冶學(xué)生情操、活躍表現(xiàn)力以及想象能力所不可或缺的一門課程。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，筆者提出以下幾點建議。一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系通常學(xué)生會因為喜歡某位教師而喜歡其所講授的課程，教師給學(xué)生的印象對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接影響。如果教師有贊賞的目光、和藹的態(tài)度和優(yōu)雅的舉止，并且尊重學(xué)生，能夠以鼓勵的語言贊美學(xué)生所取得的進步，這對學(xué)生自信心的培養(yǎng)將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。同時，也有助于教師與學(xué)生之間縮短距離，使學(xué)生更加熱愛教師所講授的課程。教師精到的授課藝術(shù)以及豐富的知識，能夠促使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣思索、品味和鑒賞音樂，并且從中得到激發(fā)和啟迪。教師要將實際教學(xué)與學(xué)生的心理有機的結(jié)合起來，真正做到有感染力，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。此外，學(xué)生和教師應(yīng)當相互尊重，將融洽和諧的良好氛圍構(gòu)建起來。在這樣的教學(xué)氛圍中，教師從課程的主宰者轉(zhuǎn)變成課程活動的引導(dǎo)者，而學(xué)生則成為課程學(xué)習(xí)活動的主體，不再是被動機械地接受知識，這將對學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的欲望和參與合作的興趣有著極大的推動作用。二、創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)環(huán)境教師應(yīng)當將課程學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生從被動接受的角色轉(zhuǎn)變成知識體系的主動構(gòu)建者，以及信息加工的主體，切實的改變學(xué)生聽、教師講、學(xué)生模仿、教師做的傳統(tǒng)模式。具體而言，教師應(yīng)當充分的發(fā)揮創(chuàng)新精神與智慧，從而使教師的教學(xué)外因向?qū)W生內(nèi)因的轉(zhuǎn)化，將充分發(fā)揮聰明才智的天地提供給學(xué)生。現(xiàn)階段，各種媒體所傳播的各類風格的音樂，將更大的選擇空間帶給學(xué)生，因而教師要尊重給學(xué)生的不同選擇，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的選擇內(nèi)容健康的優(yōu)秀音樂作品，而教師則只需要進行題材和思想方面的把關(guān)。比如，《想唱就唱》、《我和你》等音樂作品，很多學(xué)生都非常喜歡，在音樂課堂上欣賞及學(xué)唱這些歌曲，能夠極大的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，有助于活躍課堂氣氛，并且學(xué)生的表演才能得以充分的發(fā)揮。三、結(jié)合學(xué)生實際，分層遞進展開教學(xué)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知水平是不盡相同的，針對不同學(xué)生的水平分層遞進教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。還應(yīng)當利用相同的教材，給能力不同的學(xué)生設(shè)置難度不同的自主學(xué)習(xí)要求，將參與表現(xiàn)的機會提供給學(xué)生，積極的鼓勵他們嘗試自主性學(xué)習(xí)，從根本上強化其學(xué)習(xí)音樂的自信心，為此教師應(yīng)當開展有選擇性、有針對性的分層教學(xué)。首先，學(xué)生分層。應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的不同能力，合理的搭配學(xué)生，對學(xué)生進行分組，特別是在課外活動當中，往往先進帶后進可以發(fā)揮出集體進步的良好作用。其次，內(nèi)容分層。教師應(yīng)當對層層遞進、從簡到易的學(xué)習(xí)要求加以設(shè)置，并且合理的選擇活動內(nèi)容，使學(xué)生均能夠踏著階梯踏踏實實的不斷進步。再次，興趣分層。按照不同的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生進行分層，尤其是在創(chuàng)作活動中，只有產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能夠更加積極的展開各項學(xué)習(xí)活動。更重要的是學(xué)生能夠在活動中找準自身的位置，自主投入到活動過程中。四、創(chuàng)新課程教學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力課程教學(xué)的優(yōu)化，重點強調(diào)的是在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位及對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠切實成為課程學(xué)習(xí)的主人，能夠在學(xué)習(xí)過程中認識自己的不足和缺點，以此不斷提高自己的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。所以，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。要最大限度的明確學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人及課堂主人的意識，并且改變被動單一的學(xué)習(xí)方式。在欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》時，教師可以首先將一幅畫展示給學(xué)生，直觀感受那熱烈的場面，并且將《金蛇狂舞》的標題打出，這樣學(xué)生便能夠展開豐富的聯(lián)想。然后要求學(xué)生利用語言及色彩對《金蛇狂舞》的奔放與熱烈進行描繪，讓學(xué)生思考如何用音樂語言描繪出這種情境。當學(xué)生初步體驗《金蛇狂舞》后，再對不同段落的音樂加以聆聽，理解和分析音樂作品的力度、節(jié)奏、速度和節(jié)拍等。在音樂欣賞教學(xué)中，教師要使學(xué)生對欣賞的方法熟練掌握，在了解音樂作品的背景與內(nèi)容的前提下，鼓勵學(xué)生大膽的將自身的感情和想法加以表達，并展開豐富的想象，再借助于自身所掌握的音樂知識分析作品，從而實現(xiàn)感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主欣賞。現(xiàn)代教育及課程改革對學(xué)生主體作用的發(fā)揮以及主體意識的培養(yǎng)提出了更高的要求。所以，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，堅持不懈的完善音樂課堂教學(xué)模式的多樣性，重視自主性學(xué)習(xí)模式的實施，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠熱愛音樂這門學(xué)科，用心去學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和音樂素養(yǎng)，增進課堂教學(xué)的效果。“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！彼枪ぞ咝院腿宋幕母叨冉y(tǒng)一，因此，學(xué)好語文對每一個人，尤其是每一個青少年學(xué)生來說是最起碼也是至關(guān)重要的。那么，怎樣才能學(xué)好語文？怎樣才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？培養(yǎng)學(xué)生的語感是最重要的路徑?！墩Z文課程標準》在“基本理念”部分強調(diào)“豐富語言的積累、培養(yǎng)語感”，在總目標中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后在各個階段目標中再對此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的。著名語言學(xué)家呂淑湘先生強調(diào)“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。”所謂語感，就是讀者或聽者通過聽人講話或閱讀直接感知語言，是學(xué)習(xí)、理解和運用語言文字的一種敏銳感知力，也是一個人語文水平的重要標志。怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感？筆者在語文教學(xué)實踐中運用新的課程理念，有如下幾點嘗試，供大家參考。一、積淀語文知識語言是一種表情達意的符號體系，因此，閱讀者需要具備系列的專門知識和技能。中學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的字詞，對文字的社會功能、漢字的字形、詞匯的構(gòu)成、短語的組合已經(jīng)有一定的了解。但學(xué)生還缺乏敏銳的語言感受力，所以培養(yǎng)語感首先要從字詞積累著手。中學(xué)生已經(jīng)具有一定的語言感受力，他們積累詞語并不僅僅依靠字典、詞典，而是在大量的閱讀中得到的。但說話者、寫作者卻千方百計地掙脫語言系統(tǒng)的規(guī)則，以便把自己想要傳達的內(nèi)涵意義表達出來，而這往往是流動的、可變的，具有個人傾向。學(xué)生要真正體會其中韻味，就必須有相應(yīng)的語文知識的積淀。如欣賞李清照的《醉花陰》“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，一個“瘦”字，寫出了深秋時節(jié)多愁善感、獨守空閨的婦人懷念親人、孤獨寂寞的情思，這種意味哪是字典上能查到的？再如馬致遠的《天凈沙-秋思》中出現(xiàn)的九個名詞：“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風”、“瘦馬”，在詞典上的解釋能與詞作者表現(xiàn)的長期漂泊異鄉(xiāng)的游子的惆悵之情劃上等號嗎？主體性原先積累與儲存的經(jīng)驗、知識跟當前所面臨的問題相互撞擊，才會迸發(fā)出耀眼的直覺思維的火花。西蒙說，直覺是“利用了已有的知識認識了當前的情景”。布洛赫也指出：“我認為直覺和經(jīng)驗二者是密切相關(guān)的，所謂直覺，是把那些你已經(jīng)了解得很充分的事物的認識拼起來形成一個更完整的認識。”沒有主體原有的經(jīng)驗、知識作前提，直覺思維只能是飄忽不定的鏡花水月。一般說來，語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗越豐富，對語文知識理解得越透徹，就越容易對語文中的現(xiàn)象與問題產(chǎn)生直覺。所以，在語文教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的字詞感受力，從而逐步提高學(xué)生的語感。二、加強朗誦訓(xùn)練“讀書百遍，其義自見”，大量地閱讀文章，當所汲取的言語作用達到某種程度，即言語本身的規(guī)則在言語主體身上積淀到相對完整和鞏固的程度時，積淀在言語主體的言語規(guī)則自動進行組合、調(diào)整，最終形成一種語言直覺結(jié)構(gòu)。因此，培養(yǎng)語感，必須讓學(xué)生反復(fù)地接觸語言，感受語言，要讓學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中感知文字，在讀中培養(yǎng)語感。我在教學(xué)中十分注重朗讀訓(xùn)練，注意引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字去感悟課文，使課文描述的人、事、景、物在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出來，產(chǎn)生真切的感受，進而感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。如《草地夜行》這篇課文頌揚了一位老紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己救人的高尚品質(zhì)。全文以“行”為線索，按照“我拖著兩條僵硬的腿，一步一挨地向前走”――“他和我并肩朝前走”――“（我）緊緊地跟著他走”――“（他）一步一滑地背著我向前走”――“我鼓足勇氣，邁開大步，向著部隊前進的方向走”的順序貫穿起來。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟小紅軍戰(zhàn)士在茫茫的草海中，由那種極度饑餓疲勞的“一步一挨”到鼓足勇氣“邁開大步”的那種被老紅軍戰(zhàn)士感染的精神力量，感受到語言的情味和旨趣。三、深挖教學(xué)內(nèi)容語感是建立在一定語言內(nèi)容基礎(chǔ)上的。因此，要注意在教學(xué)內(nèi)容的挖掘上下功夫，使學(xué)生領(lǐng)悟語感。（1）體味語境。語言離開了語言環(huán)境就失去了它的意義，僅是文字符號而已。如《我的老師》第3段中“我用兒童的狡猾的眼光察覺”一句中，作者引用“狡猾”寫孩子的目光，當引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境體味出：“狡猾”一詞不僅毫無牽強附會之感，反而使這個本屬貶義的形容詞平添了機警、聰慧和乖巧的詞義。（2）品味語言，培養(yǎng)學(xué)生豐富而細膩的語感。如教《背影》中父親買橘子一段時，教師變讀有關(guān)句子，讓學(xué)生對照課文，比較少掉了什么，這些語詞有什么作用，討論明確：“蹣跚”說明父親老了，腿腳不靈便；“慢慢、用兩手、用腳”說明行動艱難；“努力”表示父親竭力克服艱難。在分析討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生品味這感人的父子深情。（3）擴展教材內(nèi)容，強化語感。如《變色龍》結(jié)尾給讀者留下了無窮的回味余地，教學(xué)時，可設(shè)想奧楚蔑洛夫穿過廣場時巧遇將軍的哥哥，兩人進行了對話要求把小說的情節(jié)續(xù)寫下去，對話要符合人物性格。分組討論并寫出對話內(nèi)容，然后讓學(xué)生結(jié)對上講臺表演。這樣，就能加深學(xué)生對小說內(nèi)容的理解，增強學(xué)生語感，從而提高學(xué)生語言交際的能力。四、加強課外實踐一個人的語感素質(zhì)也得益于后天的理性成分。每一個正常的人都有一定的語感技能，否則人們便無法進行言語交際了。除了在課堂教學(xué)中滲透語感訓(xùn)練外，語感的培養(yǎng)要在生活中領(lǐng)悟和誦讀積累之外還要適時的利用課外時間開展豐富的課外活動，培養(yǎng)語文的語感課外活動是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的部分，語文課外活動能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力、應(yīng)辯能力和寫作能力，加強語感受的培養(yǎng)，利用課外時間開展豐富多彩的活動。如組織學(xué)生開展辯論會，以“雷鋒精神在當今社會中是不是需要”“環(huán)境是不是一定能改變?nèi)恕钡阮}目，既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽的能力還能開闊視野，提高明辨是非的能力；再如開展普通話演講比賽，增強語言的組織能力，以及進行口述轉(zhuǎn)述、新聞事件、即興演講、社會來訪、成語接龍等活動不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而且能鍛煉語感。總之，語感絕不是不可知的東西，它完全可以通過以上四個方面的訓(xùn)練為人們所掌握。在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，是一個值得重視的課題，它對于改革語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有極其重要的意義。醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹大醫(yī)院E-DAHOSPITAL緊急災(zāi)害事故觀念及院內(nèi)應(yīng)變系統(tǒng)介紹工安環(huán)保處吳榮男副處長大醫(yī)院71大醫(yī)院E-DAHOSPITAL緊急災(zāi)害事故觀念「意外事故』?「緊急事故』「緊急災(zāi)害事故』大醫(yī)院72大醫(yī)院E-DAHOSPITAL醫(yī)院緊事故的定義(JCAHO)③醫(yī)療照顧的環(huán)境受影響例如:房屋結(jié)構(gòu)受損丶淹水丶火災(zāi)…等③醫(yī)療照顧受影響例如:停水、停電丶示威抗議…等③對醫(yī)院的醫(yī)療需求改變或提髙例如:大量傷患、危害物質(zhì)丶高危險傳染病…等美國醫(yī)療機構(gòu)評鑑聯(lián)合會(JointCommissiononAccreditationofHealthcareOrganizations.AsFaJCAHO)大醫(yī)院73大醫(yī)院E-DAHOSPITAL醫(yī)院緊急災(zāi)害事故(醫(yī)院緊急災(zāi)害應(yīng)變措施及檢査辦法)③天然災(zāi)害:風災(zāi)丶震災(zāi)丶水災(zāi)丶土石流丶旱災(zāi)。③技術(shù)災(zāi)害∶火災(zāi)丶爆炸丶游離輻射意外事故丶危害物質(zhì)事故丶停電丶停水。③戰(zhàn)爭災(zāi)害丶暴力威脅及恐怖攻擊事件重大傳染病群聚事件。③其他經(jīng)主管機關(guān)認定之緊急災(zāi)害。依據(jù)行政院衛(wèi)生署93年12月20日衛(wèi)署醫(yī)字第0930213819號令修正大醫(yī)院74大醫(yī)院E-DAHOSPITAL醫(yī)院的災(zāi)害與一般公司行號的災(zāi)害有何有負責處理傷患的義務(wù)不管是新的或舊的③持續(xù)提供必要之醫(yī)療即使在災(zāi)難中疏散很困難病患需要他人幫忙才能疏散人口非常密集病患丶家屬丶醫(yī)療人員非長多且雜複雜的後勤以維持基本的運作電力丶氧氣丶負壓丶機械維護丶清潔大醫(yī)院75大醫(yī)院E-DAHOSPITAL近幾年來醫(yī)院緊急災(zāi)害事故南投縣埔里基督教醫(yī)院昨天上玍因地區(qū)大停電加上備用發(fā)電機失效無法發(fā)電·馬達無法抽水·在水丶電俱缺情況下·開刀房被迫暫停作業(yè)·產(chǎn)室內(nèi)醫(yī)師以探照燈替臨盆孕婦接生、1999-7-31聯(lián)合報大醫(yī)院76大醫(yī)院E-DAHOSPITAL近幾年來醫(yī)院緊急災(zāi)害事故林囗長庚醫(yī)院醫(yī)學(xué)大樓三樓生殖中心昨天深夜十一時六分傳出火警醫(yī)護人員發(fā)現(xiàn)後’立即通知相關(guān)部門·隨即啟動「全院綠色」系統(tǒng)進行搶救。經(jīng)過全力搶救下’火勢在三十分鐘內(nèi)撲滅·所幸未造成人員傷亡。由於火災(zāi)竄耙濃煙’醫(yī)院特別將七樓以下九個病厲的六百多名病患全部疏散·所幸火勢在十一時四十分撲滅’人員並陸續(xù)安置,直到凌晨四時恢復(fù)正常。消防單位初步排除人為縱火可能性’至於是否為電壓負荷過大·仍待進一步鑑定中2003-7-16中央社大醫(yī)院77大醫(yī)院E-DAHOSPITAL近幾年來醫(yī)院緊急災(zāi)害事故高雄長庚醫(yī)院醫(yī)學(xué)大樓地下一樓·放射腫瘤科的面具製作室·上午八點多傳岀火警’火雖然不大’卻濃煙彌漫’消防人員趕到現(xiàn)場搶救並緊急數(shù)百倥的病患與家屬·一個鐘頭之內(nèi)就將火勢撲滅’火警發(fā)生原因有待進一步調(diào)査。發(fā)現(xiàn)醫(yī)院地下室失火’正準備作仁療的患者嚇得趕緊往外跑高雄長庚醫(yī)院表示∶上午八點二十分左右’醫(yī)院醫(yī)學(xué)大樓地下室一樓丶放射腫瘤科模擬攝影室的一間面具製作室突然傳出火苗,火雖然不大·濃煙卻嗆得令人受不了·醫(yī)院緊急疏散病患和家屬’顧不得吊著點滴’還是坐著蓍輪椅’通通逃命要緊’葚至有家屬凊急之下’連病床都推到醫(yī)院一樓大廳和醫(yī)院外頭。長庚醫(yī)院副院長陳順勝表示∶火警發(fā)生時’醫(yī)院的綠色火災(zāi)警戒就訌即啟動’五樓以上病房的病患能疏散的都疏散了2005-12-19聯(lián)合報大醫(yī)院78大醫(yī)院E-DAHOSPITAL近幾年來醫(yī)院緊急災(zāi)害事故高雄長庚醫(yī)院昨天地下室傳岀火警之後’今天又岀狀況了’整棟兒童醫(yī)院在下午四點左右,突然大停電.院內(nèi)病患及家屬迫不得已,紛紛爬樓稊疏散.還有人在電梯裡歴經(jīng)驚險的一刻·而護理人員也一時亂了陣腳’眼看醫(yī)院的緊急供應(yīng)電勹還沒岀現(xiàn)’護理人員急急忙饣跑進跑出直到十五秒後·部份緊忿電力才搶通·不過公共用電始終沒有動靜’下午四點左右丶經(jīng)初步査明疑似因為臺電線路發(fā)生問題,突然斷電’雖然院方緊急搶修’不過還是讓民眾受驚嚇了好一會兒’昨天上午長庚地下室才發(fā)生一場火警,