張秀珍14單元五年級語文教學設計

同心縣第二小學課程：語同心縣第二小學課程：語文教師：張秀珍班級：五年級〔3〕時間：2022-2022第二學期學科教學設計教師備課分工單單元課題主備人一走進西部張秀珍二永遠的童年馬文娟三語言藝術鎖月花四他們讓我感動楊洋周月娟五中國古典名著之旅虎玉蘭六走進信息世界馬娟七作家筆下的人馬小莉楊麗娟八異域風情王玉紅馬文蘭本學期教學總要求

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部〞,第二組“永遠的童年〞,第三組“語言的藝術〞,第四組“他們讓我感動〞,第五組“中國古典名著之旅〞,第六組“走進信息世界〞,第七組“作家筆下的人〞,第八組“異域風情〞。編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術〞這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動的“小綜合〞。第二次是在“走進信息世界〞第六組,突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的“大綜合〞編排。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：要求認識200個生字。會寫的150個生字。在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思。2、指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。3、繼續(xù)加強朗讀訓練,并注意訓練形式的多樣化。加強默讀的訓練。4、熟讀這些課文,要從中了解表達、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。5、注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。6、默讀有一定的速度;繼續(xù)加強瀏覽能力,根據(jù)需要搜集信息,按照要求篩選信息。7、借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。8、要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。把握課文主要內(nèi)容,體會思想感情,揣摩文章的表達順序,領悟根本的表達方法;學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。9、通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。10、注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。11、與人交流能尊重、理解對方。在交流、交際中的表達,在交際中隨時應答、提問或者說明,在發(fā)表意見前,有準備;在發(fā)表意見時,有一定的質(zhì)量。12、能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的如書信、研究性報告、表揚稿等應用文。內(nèi)容要具體,感情要真實教學重難點:1、繼續(xù)加強閱讀根本功的訓練。引導學生找出表達準確、情感豐富的語句,體會其在表情達意方面的效果。抓住重點句段,理解內(nèi)容,體會表達效果。引導學生在理解課文內(nèi)容時,注意局部與整體的聯(lián)系,并用適當?shù)姆绞?呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握。領悟課文布局謀篇的方法,了解選材和表達中心之間的關系。引導學生分清事情的前因后果,學習有條理地表達。引導學生聯(lián)系課文領悟種種寫人的方法。2、要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要表達雙向互動。3、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在鼓勵。作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在鼓勵。觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。加強平時練筆的指導。4、繼續(xù)加強朗讀訓練,并注意訓練形式的多樣化。加強默讀的訓練。5、鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思。6、繼續(xù)加強瀏覽能力,根據(jù)需要搜集信息,按照要求篩選信息。通過五年級上學期的教學,從整體來看,本班學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的根底上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,大局部學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了，更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。第一單元教材分析在祖國西部廣袤的土地上,歷史上曾經(jīng)有過鼎盛輝煌,也曾有過閉塞落后。今天,西部歷史又掀開了嶄新的一頁,西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響,那些前赴后繼的建設者們,揮灑著青春和汗水,為西部的再度輝煌,奉獻著智慧和才干。西部又一次成為世人關注的焦點,本組教材就是圍繞“走進西部〞這一專題編寫的。選編的4篇,從不同角度反映了神奇的西部,反映了西部的昨天和今天。老舍的?草原?描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情,表達了蒙漢民族間的深情厚誼。?絲綢之路?再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方化交流、商貿(mào)往生動的一幕,說明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟化交流和增進各國人民間友誼的重大作用,作者的民族自豪感洋溢在字里行間,引起讀者對昔日西部繁榮興盛景象的遐想。?白楊?通過父子兩代人的交談,托物言志,借物喻人,熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。?把鐵路修到拉薩去?報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的筑路大軍,他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。編排這組的目的,一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握主要內(nèi)容,聯(lián)系上下,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解一些比擬簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。學生對西部缺乏了解,教學本組教材,既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起,還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹,以加深對西部自然風光、歷史化、風土人情和建設者的認識。教學目標本單元要到達的教學目標為：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握主要內(nèi)容,聯(lián)系上下,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解一些比擬簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。學生對西部缺乏了解,教學本組教材,既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起,還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹,以加深對西部自然風光、歷史化、風土人情和建設者的認識。教學舉措在本組的導語中,提出了“走進西部〞。因此,在學習過程中,要注意引導學生搜集有關資料,通過網(wǎng)絡、影視、報刊等資更多地了解西部,認識西部大開發(fā)的重要意義?？蓪⑺鸭降挠嘘P西部自然風光、歷史化、邊疆開發(fā)、西部建設等方面的內(nèi)容,在教學中作相應安排。為在“口語交際·習作〞和“回憶·拓展〞中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各局部的內(nèi)在聯(lián)系,使本組教學形成一個有機的整體。課題1、草原教學目標1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。教學內(nèi)容1、草原教學重點了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。教學難點體會蒙漢情深，民族團結的思想感情。課型與教學方法課型：精讀課文教學方法：講授、小組合作交流、朗讀教學時數(shù)2課時媒體及教具準備1、草原風光圖。2、蒙古族音樂和民歌。3、課件教學資源的利用草原圖片資料、風俗民情資料集體備課獨立備課第一課時一、出示課題，想象美麗的草原1、出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學過的老舍先生的作品。2、說說你印象中的草原。學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比方：〔1〕草原是遼闊的，一望無際……〔2〕草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……〔3〕草原是充滿生機的……二、初讀課文，走進文中的草原1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：〔1〕課文中的草原是美麗的?！?〕課文中的草原是熱情的。朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。三、再讀課文，感受美麗的草原1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關的句子。2、課堂交流，隨機指導?！?〕“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。〞①理解草原的“綠〞。

說說“一碧千里〞“翠色欲流〞的意思。

閉上眼睛想象“一碧千里〞的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際〞，說說你好象看到了什么。

出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

有感情地朗讀這句話。②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花〞。③有感情地朗讀這段話?！?〕“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好似回味著草原的無限樂趣。〞①“這種境界〞是指什么？②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？

草原的美麗深深地打動了作者的心。

作者沉醉在草原的美景里了。

作者也許是第一次看到草原，感到很新奇?！廴绻惝敃r也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。3、有感情地朗讀第一自然段。四、作業(yè)1、背誦課文第一自然段。2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。第二課時一、再讀課文，感受熱情的草原。1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關的句子。2、課堂交流，隨機指導?！?〕“突然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。〞①這段話描寫了一個什么場景？〔迎接客人〕②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

“像被一陣風吹來似的〞——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急迫心情。

“像一條彩虹向我們飛來〞——為什么用“彩虹〞來比喻？〔一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情?！?/p>

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，奔馳著……〞——想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？〔熱鬧、熱烈、熱情〕③有感情地朗讀這段話?！?〕“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。〞①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

看到了不停地握手。

聽到了不停的歡笑。②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來?！?〕“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。〞①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。二、品讀課文，感受深情的草原1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么沖動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。〞①逐句逐字地理解：“何忍別〞是指不忍別離；“天涯〞是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草〞指一片綠色的大草原；“話斜陽〞是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相快樂地、親切地交談著②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。③如果當時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。三、回憶課文，感受熱愛之情1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原〞來展開的?！?、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。板書設計景美天空：清鮮、明朗天底下：小丘平地、羊、馬、牛1草原人美熱情好客、溫馨感人作業(yè)設計1、背誦課文第二自然段。2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。課堂反思想象的翅膀記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡送的情景。教學的重點是要讓學生通過語言文字展開想像,在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景;體會句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語言。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。為了讓學生領會到這一點,在設計教學環(huán)節(jié)時,我就設計了學生想像美景、品讀優(yōu)美句子、美圖配佳句、感受人情美。學生通過直觀和想象后,課堂氣憤比擬活潑。特別是學生在“說〞的環(huán)節(jié)，例如馬宇捷同學平時特別愛看書，也很愛安靜，對文學尤其熱愛。她說她想在草原上，拿一本小說躺在綠毯上，靜靜地與書為友，享受和作者思想上交流地快樂。我感覺到，五〔3〕班的學生，成長的很快，和我剛接手時變化很大，他們在課堂上不再那么拘謹，很多成績不好的學生都很珍惜每一次發(fā)言的時機！我想：學生只要給他們想象的空間，他們會插上翅膀，帶著老師去感受他們心里的純真和美好！五〔3〕班的學生，成長的很快課題2、絲綢之路教學目標1．認識9個生字。2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。3．感受絲路的美麗風光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感教學內(nèi)容2、絲綢之路教學重點有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解體會絲綢之路的重要作用。教學難點培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，激發(fā)了解西部歷史的興趣，樹立強烈的民族自豪感。課型與教學方法課型：略讀教學方法：教學時數(shù)1課時媒體及教具準備課件教學資源的利用課后資料袋、絲綢之路圖片集體備課獨立備課一、新課導入

1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。師：這條路，承載了無數(shù)的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路〞。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認識絲綢之路.2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、檢查預習，整體感知課文1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。2．解答上課開始提出的簡單問題。師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價值呢？請同學們認真讀課文，在文中找到依據(jù)。三、精讀課文，交流體會出示探究問題1、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路〞是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句適宜的話來說明。2、走進“絲綢之路〞，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？3、想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？4.說說“絲綢之路〞的歷史意義。四、總結全文。古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有時機再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區(qū)的開展史，而今我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學們有興趣，課后可以去做個了解。板書設計絲綢之路_______是一條偉大的路。作業(yè)設計同學們而今我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，如果有興趣課后可以去做個了解.抄寫優(yōu)美語句;背誦第一自然段.課堂反思這是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。教學的時候,我在課前先讓學生收集有關絲綢之路的資料,使幫助學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大奉獻,在課堂上鼓勵學生自己質(zhì)疑、解疑,理解含義深刻的句子,提高獨立閱讀的能力。課堂中，我做到精講多練，充分表達學生的主體性。在學習資料袋的時候，學生表現(xiàn)尤其讓我滿意，當讀到很多歷史故事都與絲綢之路有關的時候，我就提出一個問題：你還知道哪個故事和絲綢之路有關系？學生紛紛談了很多自己知道的，但凡發(fā)言的學生，我都會給予充分的鼓勵，使他們有成就感和自豪感。所以，贊美是有“魔法〞的，尤其學生得到老師的夸獎，學生的改變是很大的，馬海洋同學本學期在課前預習的學習任務，完成的相當好。在課堂上也分享了自己查資料的收獲。作為老師，我由衷的感覺很快樂，希望他會有更好的表現(xiàn)！課題3、白楊教學目標1.有感情地朗讀課文，體會邊疆建設者服從需要，扎根邊疆，建設邊疆的志向和無私奉獻的精神，從而使學生受到思想感染，陶冶高尚的情操。2.指導學生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。3.自學生字詞，理解并體會含義深刻的句子。4.背誦課文。教學內(nèi)容白楊教學重點1.體會爸爸借白楊表白自己的心的有關句子。2.練習概括中心思想。教學難點引導學生初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。課型與教學方法課型：精讀課文教學方法：講授、朗讀、學生合作交流、探究教學時數(shù)2課時媒體及教具準備1、課件2、有關大戈壁的錄像片、理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片教學資源的利用白楊圖片、生長資料集體備課獨立備課一、導入出示彩圖，揭示課題，釋題。二、簡介作者和時代背景1.檢查預習情況。2.檢查課文的朗讀。3.檢查課后第四題詞語的讀音和意思。4.教師范讀課文。三、自學課文1.學生繼續(xù)自學課文，小組討論交流。2.默讀課文后分段，概括段意。3.歸納課文的主要內(nèi)容。三、學習新課1.激情導入：現(xiàn)在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好？〔看錄像〕我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。2.在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。3.出示問題，理解爸爸的話。文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點？用．．．．劃出表示白楊特點的詞語。指名答復，教師板書：枝干挺直白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長堅強4.默讀課文１－４自然段，找出描述白楊特點的句子，通過理解詞語，體會白楊的特點?！?〕“茫茫〞、“渾黃一體〞結合錄像畫面理解。〔2〕“衛(wèi)士〞在課文里指什么？為什么？導語：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？〔贊美〕5.指導學生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。6．學生概括爸爸說的這段話的意思，體會爸爸的心。導語：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？〔學生齊答〕7．爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？看板書小結。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。四、作業(yè)1.抄寫課后詞語。2.練習背誦課文。第二課時一、復習導入，明確目的第一節(jié)課我們初步學習了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去，在火車上向孩子們介紹白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢？她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？這是這節(jié)課學習的重點。二、理解白楊外形特點1.現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一小節(jié)。2.出示大戈壁的掛圖，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙胡的只是滿地的沙石。大風一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。3.齊讀第3節(jié)，讀后答復：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？〔高大挺秀。老師在大戈壁背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹〕4.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？分角色朗讀4-12小節(jié)。三、理解白楊品格特征1.指名朗讀14小節(jié)，然后小黑板了示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句讀講?！斑@白楊樹從來就這么直，這么高大。〞①“從來〞是什么意思，這句話講了白楊的什么特點？〔本性正直〕②去掉“從來〞，朗讀比擬?！澳膬盒枰秃芸煸谀膬荷?、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。〞①這句話廛了白楊的什么特點？從哪些關鍵詞可體會出？〔生命力強。“哪兒……哪兒……〞“很快〕②小結：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。③指導感情朗讀。“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。〞①這句話贊揚了白楊什么特點？從哪些詞語可以體會到？〔堅強不屈?！安还堋还堋偸恰暋尝诮處熋枋觯涸陲L沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅決。這就是白楊堅強不屈的品格。③指導感情朗讀。2.教師小結，朗讀體味爸爸的一番話不僅答復了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，讀到這里你對白楊產(chǎn)生了什么感情？〔崇敬〕請讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。四、領會爸爸的心愿1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請同學們默讀16小節(jié)，并聯(lián)系14小節(jié)思考，然后同桌討論。2.引讀討論16小節(jié)：①師讀：“他們只知道……〞生接讀“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。〞師問“他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作，你們知道嗎？〞②師讀：“他們只知道……〞生接：“爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學，將來再念中學。〞師問：“他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？〞③師讀：“他們只知道…〞生接讀：“新疆是個很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。〞師問：“他們卻不知道新疆是個偏遠艱苦的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到新疆去嗎？〞3.通過爸爸介紹，孩子們多了一點什么知識？指名讀17小節(jié)。4.過渡：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？5.老師朗讀18小節(jié)，讀后討論：①爸爸為什么又陷入沉思？②他為什么又露出了微笑？6.老師在大白楊旁貼上兩棵小白楊，請學談最后一句話的含義。7.指導學生感情朗讀18小節(jié)。五、總結課文，升華中心1.課題是?白楊?，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚了爸爸什么精神？2.贊揚爸爸實際上就是贊美什么人？3.總結啟發(fā)想象是呀，多少邊疆創(chuàng)業(yè)者，把自己的青春獻給了祖國邊疆建設事業(yè)，有的甚至獻出珍貴的生命。新疆有許多的“白楊樹〞，我們這里也有“白楊樹〞，誰呀？〔老師，辛勤的園丁〕特別是廣闊農(nóng)村教師，他們在艱苦的環(huán)境中，像蠟燭一樣默默地燃燒自己，照亮別人。除了老師像白楊，我們這里還有誰是“白楊〞呢？他們知道是誰呀？〔生：我們，我們就是小白楊〕我相信你們這些“小白楊〞在“大白楊〞的關心教育下一定會長成高大挺秀的白楊樹，哪兒需要哪兒扎根。六、布置作業(yè)1．造句：①哪兒……哪兒……②不管……不管……總是2、有感情地朗讀課文。板書設計3、白楊服從需要扎根邊疆無私奉獻作業(yè)設計1．造句：①哪兒……哪兒……②不管……不管……總是2、有感情地朗讀課文。2.抄寫課后詞語。3.練習背誦課文。課堂反思這篇課文的課堂效果不是很好，分析原因如下:整課的教學是從學生實際出發(fā),緊跟學生展開教學。就把學生的"自主參與"的積極性全程調(diào)動起來,學生在整節(jié)課的求知欲很高,學得很投入。但在教學中,有的地方朗讀不到位,學生理解就有些困難。如第一段對白楊的生長環(huán)境惡劣的理解,由于讀得不夠,體會不透,對后面白楊的特點的概括有些難度。同時,對白楊的特點,在學生理解困難時,如果采取分句朗讀,學生就能較容易地領會出其特點。本班學生在朗讀這一方面的訓練，還需要加強。感覺學生對情感和節(jié)奏的把握，還欠缺一些嗎，這也影響了對課文的理解?？傊?在教學中,要讓學生充分地去讀,變換形式去讀,教師適時引導去讀,才能真正地讓學生去理解課文,感悟課文。課題4、把鐵路修到拉薩去教學目標1．認識“妖、嬈〞等14個生字。2．理解課文內(nèi)容。學習聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。3．體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。教學內(nèi)容4、把鐵路修到拉薩去教學重點了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子。教學難點體會文中含義深刻的句子。課型與教學方法課型：略讀課文教學方法：教師引導、小組合作交流、自主學習。教學時數(shù)1課時媒體及教具準備課件教學資源的利用相關影像資料集體備課獨立備課一、引用導語，揭示課題1.同學們，你們知道嗎，過去，為了西部的開展和繁榮，老一輩建設者獻出了自己的青春和熱血；如今，為了加快西部的建設，新一代建設者正踏著他們的足跡，獻出自己的智慧和力量。今天，我們所要學習的課文?把鐵路修到拉薩去?就將介紹這些建設者們是怎樣通過艱辛的勞動才取得的成績。2.齊讀課題。二、根據(jù)提示，初讀課文1．自讀導語，理清學習本文有幾個方面的要求?！踩齻€方面〕〔1〕知道青藏鐵路是一條什么樣的鐵路；〔2〕建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的；〔3〕搜集有關西部大開發(fā)的資料。〔此項任務可放在學習完成后再做〕2．根據(jù)要求，初讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的句子用橫線畫出來。3．小組交流：〔1〕檢查生字字音及組詞情況；〔2〕把不理解的句子提出來，進行歸納，為全班交流做準備。三、再讀課文，體會含義深刻的句子1．全班分組合作讀課文。2．提問：自讀提示中哪個問題對理解全文最為重要？〔第二個問題。文中有一句話反復出現(xiàn)，這句話是“把鐵路修到拉薩去〞就強調(diào)了這一點?！?．指導讀課文，著重理解在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？請勾出課文中相關語句，聯(lián)系實際或收集的資料進行批注，小組交流?！矊W生自學勾畫，小組討論交流〕4．全班交流遇到的困難：困難〔1〕：“正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。〞困難〔2〕：“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻。〞5．面對困難，建設者們是怎樣克服的？克服困難〔1〕：“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最正確溫度，制服了逞兇一時的凍土。〞克服困難〔2〕：“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實驗、攻關，經(jīng)過兩百屢次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了！〞6．還有哪些不理解的詞語、句子進行交流。7．在理解課文的根底上再一次有感情的朗讀全文，升華情感，深刻體會到“把鐵路修到拉薩去確實不是一件容易的事，但它是全體突擊隊員和科技人員的共同心愿！〞四、歸納總結正是建設者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。今年7月1日，青藏鐵路將試運行通車，同學們?nèi)绻袝r機坐火車到拉薩去，請一定不要忘記修建這條鐵路的建設者們?yōu)橹冻龅难?！希望你們以后也能成為這樣的建設者！【板書設計】4*把鐵路修到拉薩去海拔最高、線路最長的凍土鐵路重重困難天氣惡劣一一克服極度缺氧板書設計4*把鐵路修到拉薩去海拔最高、線路最長的凍土鐵路重重困難天氣惡劣一一克服極度缺氧作業(yè)設計小練筆：我想對建設者們說......課堂反思這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧,自然環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題,攻克了國際性技術難關,創(chuàng)下了世界鐵路建設描寫童年的兒童詩奇跡,那就是當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道貫穿的經(jīng)過。文章條理清楚,數(shù)據(jù)詳實,字里行間包含著對西部建設者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。在教學的時候,我通過讓學生理清建設者所遇到的困難,以及怎么樣克服困難的來體會西部建設者排除困難的決心。還讓學生搜集有關西部大開發(fā)的資料,幫助學生理解課文內(nèi)容。通過課內(nèi)外的結合,局部學生很快體會到了課文所要表達的思想感情?？傊F(xiàn)在的學生因為絕大局部過著衣食無憂的生活，即使父母不容易，都不會讓孩子受苦，所以但凡體會艱苦生活，離我們生活很遠的，都表現(xiàn)的不是很好。但重點我讓學生理解本文借物喻人的寫法，并且我布置了一篇借物喻人的周記，讓學生多練一練。課題口語交際·習作一口語交際教學目標1.通過籌劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。2.在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。教學內(nèi)容口語交際教學重點在口語交際中理清思路，學會表達，經(jīng)歷體驗和比擬的過程，提高口語交際能力。教學難點提高口語表達能力課型與教學方法教師引導學生合作、交流、探究教學時數(shù)1課時媒體及教具準備課件教學資源的利用搜集有關西部開發(fā)的資料集體備課獨立備課一、營造氣氛，激發(fā)興趣。1.播放課件?！怖谜n件展示一些地方小學生的學習和生活情況，以及局部山川風物的圖片、文字資料?！?.偉大的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！二、明確主題，出謀劃策。1.今天我們要來籌劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手〞活動，去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)，必要時向?qū)Ψ将I上一片愛心。板書：籌劃“手拉手〞活動2.要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？根據(jù)學生的答復板書：建立聯(lián)系3.遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學技術這么興旺，我們總會有很多方法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的方法告訴大家。4.學生分小組交流。5.全班交流。〔如，網(wǎng)絡上的聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學生……〕板書：網(wǎng)絡報紙雜志各類書籍電視節(jié)目……三、集思廣益，進行籌劃。1.與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要思考如何開展“手拉手〞活動來增進彼此的了解了?！?〕你認為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解？〔2〕遠方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學，我們可以怎樣幫助他們？相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商量和交流。2.學生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進行具體的指導。3.學生全班交流各小組的籌劃情況。教師適時點評并板書?！?〕你們的籌劃讓人感動，看，有充滿關心的資助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……板書：資助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……〔2〕每一項活動的設計，都滲透著同學們的想法。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。學生交流活動設計的可行性，對其他同學有所啟發(fā)。〔3〕面對不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學生自由交流。四、深入探討，課外延伸。1.你是否想把自己精心籌劃的活動付諸實踐呢？2.經(jīng)過剛剛的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手〞活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。板書設計口語交際手拉手作業(yè)設計搜集西部資料課堂反思本次的"交流平臺"要引導學生交流以下內(nèi)容:一是對西部的認識與感受;二是文章的表達方法及其他方面的收獲。我事先讓學生尋找有關西部的資料,然后進行整理歸納,學生利用網(wǎng)絡的資源尋找相關的資料然后進行全班交流。由于學生所找的資料豐富,因此,在交流資料的同時也加深了學生對本組課文的理解。我班學生課后的手抄報非常的精彩，學生對查閱資料很積極，說明學生的學習興趣也是很高的。為了提高他們的積極性，我把比擬好的手抄報，選出來粘在了黑板報上。課題習作教學目標1.懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并表達真情實感。2.學會評改習作，并通過書信與人交往，分享習作的快樂教學內(nèi)容習作教學重點學會評改習作，并通過書信與人交往，分享習作的快樂教學難點懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并表達真情實感。課型與教學方法創(chuàng)設情境、講授、教學時數(shù)2課時媒體及教具準備課件教學資源的利用西部開發(fā)的資料集體備課獨立備課一、談話導入，激發(fā)興趣。導入：上節(jié)課，我們充分交流了怎樣與遠方的小朋友建立聯(lián)系，并且籌劃了“手拉手〞活動。這節(jié)課我們就實施第一步行動——寫信，建立聯(lián)系。二、回憶格式，明確寫法。1.交流書信的寫法及格式?！矔诺母袷剑簳庞煞Q謂、正文、敬語、落款及時間四局部組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是書信的主體,可以根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的表達風格，關鍵是把要表達的意思寫清楚；敬語是在書信結束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在正文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置?！?.課件出示寫作要求，學生自讀要求，思考：你認為重點應該放在哪個局部？根據(jù)學生答復適時板書：介紹自己〔略〕說出想法〔略〕提出建議〔詳〕3.教師小結：在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進行精心的籌劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地表達。三、學寫信封，鴻雁往來。1.導入：同學們不僅精心籌劃了“手拉手〞的活動，還認真寫書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。請同學們閱讀教材第3自然段，初步了解信封的寫法。2.課件出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。例如：信封的寫法。信封的左上方寫收信人所在地的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址和寄信人所在地的郵政編碼。3.教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。4.總結：古時候，人們把朋友間互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不管相隔多遠，我們和遠方的小伙伴一定會在“手拉手〞的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天。第二課時【學習過程】一、復習導入。1.復習：上節(jié)課我們給“手拉手〞的朋友寫了一封信，請同學們回憶一下：寫信時，要按什么格式來寫呢？你在信中都寫了什么內(nèi)容？2.導入：老師看了同學們寫的習作，大家都寫得不錯，都寫出了自己的真情實感，但也存在著一些小問題。古人云：“三分文章七分改。〞這個“改〞，包括別人改和自己改，但主要是自己改。這節(jié)課我們就根據(jù)習作要求來修改自己的習作。二、修改提升。1.選擇學生例文，師生共同點評?！?〕過渡：下面我們對幾位同學的習作進行點評。誰愿意讀讀自己的習作，我們互相學習，共同提高?！?〕點評要求：從優(yōu)點和建議兩方面去評?？梢哉w評文，也可以就某一方面點評。〔3〕選擇典型例文，引導學生進行點評。〔4〕師生總結評改步驟：先通讀習作，一看是否符合要求；二看信的格式是否正確；三看內(nèi)容是否具體生動；四看字詞句是否使用得當。2.小組合作，互評互改?！?〕按照評改步驟，小組成員間輪流批改習作?！?〕小組長記錄發(fā)現(xiàn)的共性問題?！?〕恰當?shù)厥褂眯薷姆枴?.個人修改，談談體會?！?〕學生根據(jù)小組成員的修改建議，自己修改習作?！?〕如果發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以請教提出建議的同學?！?〕談談自己在修改中的體會。三、欣賞習作。同學們相互展示、欣賞，可以進行一些點評。四、總結習作。這節(jié)課，我們對習作進行了點評、修改，完善了習作。課下，同學們要認真把習作謄寫在作文本上，做到工整、美觀。然后，我們把信寄出去，與遠方的小伙伴結成朋友。板書設計習作信的格式：稱呼、問候語、正文、署名、日期作業(yè)設計完成習作課堂反思本次的習作是寫信,大局部學生都能用正確的書信格式進行書寫。主要是信封的寫法,多數(shù)學生不掌握得不好。通過讓學生買信封,然后用展示臺給學生展示,大局部學生掌握了信封的寫法。可見直觀教學是很有必要的。為了能提高學生的興趣，我們五年級語文組，聯(lián)系了四川一所學校的同年級老師，和他們開展手拉手活動，互相寫信，交朋友，孩子們興趣太高了，平時不好好寫字的學生，反復修改自己的信，生怕對方笑話自己，這讓我很滿意。所以，很多活動，真實的參與了，效果會大不一樣。課題回憶·拓展一教學目標1.回憶本單元所學內(nèi)容，交流學習與感悟。2.引導學生朗讀、背誦古詩詞，增加積累。3.通過“趣味語文〞的學習，感受到標點符號的魅力。教學內(nèi)容回憶·拓展一教學重點1.學會總結與回憶，并能理性地分析學習所得，不斷改良學習方法。2.積累古詩詞，學會正確使用標點。教學難點積累古詩詞，學會正確使用標點。課型與教學方法教師引導學生合作交流、創(chuàng)設情境教學時數(shù)2課時媒體及教具準備1.制作多媒體課件?！步處煛?.搜集劉禹錫的古詩詞。教學資源的利用劉禹錫的古詩詞、課件集體備課獨立備課一、交流平臺。1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？2.自由地進行課堂交流。3.選擇重點展開討論?！?〕說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的開展?！?〕說說對課文寫法方面的特點的認識。①?草原?這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證?！苍⑶橛诰?，情景交融。〕②?白楊?這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。〔借物喻人，托物言志?！场?〕對含義深刻的句子的理解。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解句子中包含的意思的？〔聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字詞的含義等?！扯?、日積月累。1.導入。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有“詩豪〞之稱的大詩人劉禹錫寫的?浪淘沙?。2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當?shù)难a充性講解?！?〕詩意：“九曲黃河萬里沙〞，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，挾帶著大量泥沙?！袄颂燥L簸自天涯〞，“浪淘〞，波浪翻卷；“風簸〞，風浪滾動。寫黃河波濤洶涌，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去〞，是詩人的一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗舀?，夸張地說可以到達牛郎和織女的家了?！?〕賞析：前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)詩人的向往與追求。3.指導學生有感情地朗讀、背誦這首詩。4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。第二課時【學習過程】一、日積月累。1.引導學生在反復誦讀的根底上背誦這首詩，然后談談自己對詩句的理解。2.請學生把課前搜集的一些古詩詞同大家一起交流、欣賞。3.引導學生有感情地背誦自己喜歡的古詩。4.安排時間讓學生把喜歡的古詩或者詩句摘錄下來。二、趣味語文。1.談話導入。師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號的使用隨心所欲。或一“，〞到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一那么關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。2.學生閱讀趣味語文故事。3.全班交流讀后感受。〔1〕故事講了什么，你覺得什么地方最有趣?！?〕讀了這個故事，你有什么感受？4.教師提供故事：有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。〞富翁根據(jù)自己的主觀愿望，理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。〞欣然簽字。哪知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞，鴨亦可；無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？〞弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。5.動手練習加標點，使之成為不同意思的句子。①下雨天留客天留我不留②過路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳④今年好倒霉少不得打官司6.教師小結。標點一定要恰當，它就像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。所以，我們在寫作文時要重視標點，要學會使用標點。板書設計回憶.拓展一浪淘沙作業(yè)設計把故事講給身邊的人課堂反思通過本節(jié)課的學習，學生認識到標點符號的妙用。還能舉出很多例子，感受到了中國文字的有趣之處。第二單元教材分析童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內(nèi)容的。?古詩詞三首?向我們展示了古代兒童生活的畫面──?牧童?生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；?舟過安仁?以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；?清平樂·村居?那么寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。?冬陽·童年·駱駝隊??祖父的園子?分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側(cè)面。?童年的發(fā)現(xiàn)?寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。?兒童詩兩首?那么寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過比照閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。圍繞本組專題，“口語交際·習作〞安排了交流“難忘童年〞和寫童年趣事等內(nèi)容，“回憶·拓展〞中的“交流平臺〞“日積月累〞“課外書屋〞等欄目，安排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法，積累鼓勵少年立志的名句，課外去閱讀關于童年的故事等項內(nèi)容。教師應從整體上觀照本組的教學內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結合起來，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。教學本組教材，可用12—14課時。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。課題第5課古詩詞三首教學目標1．識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2．進一步了解宋詞的有關知識。3．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。4．想象詩詞所描繪的情景，并在說的根底上改寫成一篇短文寫下來。教學內(nèi)容?古詩詞三首?向我們展示了古代兒童生活的畫面──?牧童?生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；?舟過安仁?以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；?清平樂?村居?那么寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。教學重點借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。教學難點想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣.課型與教學方法初讀古詩，整體感知;再讀古詩，理解詩意;〕想象詩境，悟其感情;總結學法，自讀感悟.教學時數(shù)2課時媒體及教具準備1．了解詩人的生平。2．收集有關宋詞的資料。教學資源的利用通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；比照閱讀，領悟文章的一些表達方式，注意豐富語言積累；

理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結合起來，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。集體備課獨立備課第一課時〔一〕談話導入，激發(fā)興趣童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的?古詩詞三首?也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是?牧童?和?舟過安仁??？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。〔二〕初讀古詩，整體感知1．用自己喜歡的方式讀古詩?牧童?。要求讀正確，讀通順。2．指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑〞的讀音。3．反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。4．指名交流，適時點撥。〔三〕再讀古詩，理解詩意1．再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。2．匯報：用自己的話說說每句詩的意思。3．根據(jù)學生答復，教師適時小結出各詩句的意思。4．全班齊讀此詩?！菜摹诚胂笤娋常蚱涓星?．教師有感情朗讀，學生閉目想象。2．學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。3．學生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．全班交流，教師適時點撥引導?！苍娙藚螏r借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情?！?．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6．練習背誦。〔五〕總結學法，自讀感悟。1．總結學習方法：剛剛我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了?牧童?。請你用這種方法學習?舟過安仁?。2．自讀古詩，了解大意〔1〕自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞?！?〕指明學生讀，正音?！沧⒁庾x準“篙、棹〞〕〔3〕多種形式讀詩，要求正確、流利。〔4〕自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法?！?〕小組交流。全班交流。教師適時點撥。3．再讀感悟，體會詩境〔1〕自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面?！?〕全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動。〔3〕師生共同評析。4．品評詩句，悟其感情詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童？〔喜愛〕5．感情朗讀，熟讀成誦〔六〕拓展活動1．課外讀讀寫兒童的詩。2．推薦背誦楊萬里的其它詩。第二課時〔一〕樂調(diào)情1．用學生熟悉的曲子唱納蘭性德的?長相思?。2．學生交流有關宋詞的知識，教師適時小結。3．板書題目，讀題?！矎娬{(diào)“樂〞的讀法〕4．介紹辛棄疾生平?！捕匙x入情1．自由讀詞，要求讀準字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2．指數(shù)名學生讀，正音。〔讀準：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝〕3．采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利?！踩称肺蚯?．自由讀詞，理解詞語意思，準備質(zhì)疑。2．全班交流，教師適時引導。3．同桌合作，結合插圖和注釋，理解句子意思。4．全班交流，各抒己見。5．教師范讀，學生閉目想象畫面。6．請學生自由談所想象的畫面?！蔡貏e提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？〕〔作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！〕7．學生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。〔三〕議深情1．請學生自由談所悟到的思想感情。2．總結：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。〔四〕布置作業(yè)1．同學們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞那么是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌。希望同學們利用課余時間，讀讀宋詞，感受我國古代文學的藝術魅力。2．從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。3．用自己喜歡的曲子唱?清平樂村居?給父母聽。板書設計清平樂?村居

宋?辛棄疾

茅檐

翁媼吳音相媚好醉

大兒中兒小兒無賴作業(yè)設計1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、完成?學習之友?3、課外閱讀古代兒童詩歌。教學后記〔課堂小結〕課堂一開始,我以童年的美好引入課文的學習,引導學生體會自己童年時光的幸福和美好,激發(fā)學生探究一千多年前的兒童是怎樣度過自己童年的興趣。進而引入本課的教學。在學生初讀古詩,互讀古詩,提示容易出現(xiàn)錯誤的字的讀音,并且落實重點生字"牧""蓑"之后,我便引導學生復習古詩一般的學習方法。由于以往一直都在滲透古詩的學習方法,所以學生很自然就回憶起了:解詩題,知作者;抓字眼,明詩意;多誦讀,悟詩情,這幾個學習古詩的一般過程。于是我放手讓學生按照方法進行自學。學生很快就兒童詩兩首教學后記進入了學習的狀態(tài),由讀到悟,在整個的自學過程中,學生不斷抓住相應的字眼,品味到了古詩所傳達的意境。有的同學從"三四""一二"上下行文中的關聯(lián)感悟到了,古詩的對仗關系。有的從"臥"字中體會了那種隨心所欲的牧童生活。有的在"月明"體會到了古時候生活的靜謐,兒童與自然的親近。還有的,在學生自學的過程中,他們的小腦瓜里就涌現(xiàn)出了學多不同的理解,迫不及待的希望與老師和同學們分享。在匯報的過程中,更是精彩紛呈,充分展示了孩子們個性化閱讀背后的個性化理解。他們往往從古詩的一個字入手就能體會到其中深蘊的意味,很輕松就將古代兒童那種自由自在的兒童生活體會的淋漓盡致。在理解的根底上,學生對于朗讀也就不費吹灰之力了,讀得入情入靜。并且在當堂就完成了古詩默寫,教學效果非常好。在教兒童詩童年學過后,我仔細反思了整個的教學過程,之所以取得了這樣良好的教學效果其中成功之處在于,教學的教學充分尊重了學生的主體性,充分地信任學生,學生也會充分地信任自己,從而產(chǎn)生課堂教學的朵朵美麗的火花。但是反思之于也發(fā)現(xiàn)了自己在這個過程中的缺乏之處,在充分地尊重學生的主體性的同時,教師的主導性在我的課堂似乎反映的不夠。教學目標達成后,教師的深入挖掘仍是課堂教學的點睛之筆。2、?舟過安仁?以新奇的角度寫漁童行舟過江,以傘作帆,張傘使風時天真、活潑的情景。對正在經(jīng)歷童年的孩子來說,童年故事應該是不陌生的。但是,詩中展現(xiàn)的童年故事,是穿越千年時空的。所以,教學中我利用他們的閱讀期待,調(diào)動起學習的興趣。在教學中,充分發(fā)揮讀在語文課堂中的作用,給學生足夠的時間去讀,然后讓學兒童詩怎么寫生談談自己在讀中感悟到的,然后創(chuàng)設情境:我讓孩子們閉上眼睛,隨著老師的朗讀,想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面再把想象到的情景用自己的話說出來,可以適當?shù)膮⒓幼约旱南胂?把短小的詩文變成一個優(yōu)美的小短文,這是我課前的設計,可是真正實施到課堂中,卻不盡人意。課下我在反思自己,為什么想到了,可是到了實施的時候卻有很多缺乏呢也許在一些教學理念、教學方式上自己有了一些轉(zhuǎn)變,可是在具體的課堂教學中還沒能真正的邁出那一步,作為一名教師,要想真正提高自己,成為研究型教師,就要勇敢的嘗試,邁開自己的步子,新課程不能只是想在腦子里、記在心里,而是要用在課堂中3、教學反思:本次的三首古詩詞都是寫兒童的,富有兒童的情趣。而且詩句都淺白如畫,都展示了兒童無憂無慮。教學我想兒童詩仿寫的時候,由于詩歌比擬簡單,我讓學生通過自讀自悟,然后進行小組討論學習,學生學習的積極性比擬高。對于詩歌所要表達的思想感情領悟得也比擬到位。課題第6課

冬陽·童年·駱駝隊教學目標認識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事〞等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，結合重點詞句體會作者思念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。教學內(nèi)容本文是小說?城南舊事?的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，那么是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。教學重點引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。教學難點領悟作者圍繞關于“駱駝隊〞的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。課型與教學方法這是一篇精讀課文。現(xiàn)在的學生對那段歷史比擬陌生，這類課題學生在課本上又是第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比方，覺得這個課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進的駱駝隊；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學生對課文有了強烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就會被激發(fā)起來。然后可以讓學生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動學生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，領略語言的特點。教學時數(shù)二課時媒體及教具準備1．教師多媒體課件

2．學生收集作者的相關信息教學資源的利用通過讀書及課后資料袋和對作者的資料收集及課外閱讀及導讀要求，一是讓學生體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過比照閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。集體備課獨立備課第一課時一、復習舊知導入

1、同學們，昨天我們了解了古代兒童的童年生活，誰能告訴我給你留下了什么印象？〔美好、有趣、令人思念與眷戀······〕2、那么，現(xiàn)代兒童的童年生活又如何？〔板書課題：6、冬陽·童年·駱駝隊〕二、檢查預習

1、字音讀準，生詞讀熟：“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事〞等詞語。2、識記字形：重點指導“卸〞“傻〞的寫法。3、說說你從課文里都知道了什么？〔檢查讀書收獲〕三、整體讀文，了解大意1、個人讀句子；2、點評〔讀破的句子；朗讀建議；范讀·····〕3、聽讀再議{粗知大意}第二課時〔那你們想不想知道，這是一篇寫什么的文章呢？又與“冬日·暖陽·駱駝隊〞之間有什么關系呢？〕認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。你從題目中發(fā)現(xiàn)了什么？本課又圍繞著什么來寫的？分別寫到了與它有關的哪幾個畫面？讀后學生交流

提示：1〕這是一篇回憶童年的文章?！岸铡づ枴ゑ橊勱牗暿亲髡咄暧∠笞钌畹氖挛?，它們給作者的童年留下了美好的回憶。

課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關于駱駝脖2〕子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。

二、默讀課文，用心體會：你從作者童年的這些瑣碎的小事中體會到了什么呢？結合文章具體的語句說一說。

提示：體會作者童年的“美好〞；體會作者對童年的無比思念與留戀的思想感情。

1、研讀句子：

①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱?。因為爸爸買煤，使“我〞有時機細細地看這樣一種大個動物?！拔舀暱吹枚嗉氀?，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來?？粗粗?，就喜歡上了它們，雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。

②夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去?〞

這句話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：“誰?〞正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小“我〞內(nèi)心對駱駝隊的思念表現(xiàn)出來了。因為思念駱駝，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。

③夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

暑去寒來，駱駝隊來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達出作者對童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感慨。

④我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。作者童年那段日子顯然永遠留在她的記憶中，讓她思念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。資料袋及作者介紹體會感情。個人讀、小組讀、男女同學讀、集體讀、品讀，感情讀······

三、體會作者的寫法作者的美好童年生活勾起了我們的無限回憶，能讓我們共同分享你的童年生活嗎？學生說一說。能否像作者一樣給讀者留下美好，向往，眷戀之情嗎？〔提示導讀中學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受的寫法?！承【毠P。

五、課外延伸閱讀?城南舊事?這本書。板書設計

看、學駱駝咀嚼

6、冬陽·童年·駱駝隊

和爸爸交流駱駝為何系鈴鐺

思念念

想為駱駝剪垂在肚子底下的毛

眷戀戀

好奇地問夏天駱駝到哪兒去了作業(yè)設計讀

學困生：正確，流利，有感情地朗讀課文；中等生：正確，流利，有感情地朗讀課文；閱讀?城南舊事?；優(yōu)秀生：正確，流利，有感情地朗讀課文；閱讀?城南舊事?；讀讀寫童年生活的其它文章。寫學困生：正確書寫本課生字生詞；課后3題；中等生：正確書寫本課生字生詞；課后3題；賞析句子優(yōu)秀生：課后3題；賞析句子；寫寫讀后感。教學后記〔課堂小結〕本文是小說?城南舊事?的序言,作者以樸實純真的筆調(diào),夢境般的語言,把我們帶到一個特定的環(huán)境,去看一個孩子童年的側(cè)影,其中景和情既清晰,又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶,它們脖子上的鈴聲,那么是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中,我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈,對早已走遠的童年的依依流連。教學的時候,我讓學生從課題入手,讓學生說說讀了這個課題有什么想法。這類課題學生在課本上第一次接觸到,他們會有一些新的想法,比方,覺得這個課題很特別、很有意思;聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進的駱駝隊兒童詩兩首仿寫;聯(lián)想到詩,感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學生對課文有了強烈的閱讀期待的時候,閱讀興趣就被激發(fā)起來。然后讓充分自讀,讀熟課文,了解內(nèi)容。本文充滿了童真、童趣,學生學習的積極性也比擬強。課題第7課祖父的園子教學目標1．認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動〞等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀。

4.體會作者的心情，感悟作者的表達方式。教學內(nèi)容?祖父的園子?是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光輝、有云朵的影子，這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園)，就像作者說的一樣，“花園里邊明晃晃的〞，“新鮮漂亮〞。這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。教學重點理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀教學難點體會作者的心情，感悟作者的表達方式課型與教學方法本文是略讀課文，讓學生結合課前的提示，充分地自主地讀文，能夠在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點，不過要想讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式對學生來說是難點。教學時數(shù)1課時媒體及教具準備教師準備：搜集蕭紅的資料準備課件

學生準備：了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。教學資源的利用作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我〞──一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好似真正走進了園子，看到了“我〞一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。集體備課獨立備課一、談話導入，揭示課題。

1.上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進?祖父的園子?，一同感受她的童年生活。

2.交流蕭紅的資料。

【設計意圖】從蕭紅和她的?呼蘭河傳?入手，介紹蕭紅短短一生的文學成就，介紹她的?呼蘭河傳?，激發(fā)學生讀書的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。

2.思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關的句子談談理解。

【設計意圖】本課清新活潑的筆調(diào)定會給學生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以，開篇的第一個問題也正是順應了學生當時有話要說的心理，而且，對整體把握全文也起著至關重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動全身〞。

三、研讀課文，體驗情感

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我〞的心情：

學生自主學習。

2.匯報交流：

〔1〕對園子的印象〔1--3小節(jié)〕：

“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿恕（暋盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。〞

○1從這幾句話中，你體會到了什么？

②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

〔2〕“我〞跟著祖父在園子里干活、玩耍〔4--15小節(jié)〕：

“伏在〞、“亂鉤〞，說明“我〞的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。

【設計意圖】這幾個小節(jié)圍繞著“我〞錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我〞的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我〞的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗?！?/p>

①小結：“我〞在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

②選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我〞的快樂。

【設計意圖】“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個〞，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。

〔3〕感受園子里所有生命的自由〔16--17小節(jié)〕：

①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

交流、討論：

但凡在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

②一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。假設都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。新課標第一網(wǎng)

玉米愿意長多高就長多高，它假設愿意長上天去，也沒有人管。

③重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。

【設計意圖】理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。

〔4〕有