留守學生存在的主要問題及對策

留守學生存在的主要問題及對策關(guān)鍵詞：留守學生,主要問題,對策

這些孩子的父母，基本上都進過學校，有一定的文化知識，懂一些教育方法，易與教師、孩子溝通，給孩子的教育帶來了便利。但他們的年齡大都集中在三十到四十這個年齡段，正是壯勞力，大都在外務(wù)工，把孩子托付給爺爺、奶奶，教育孩子的重任偏離到祖輩肩上，家庭教育幾乎成了空白，這給孩子的教育埋下了隱患，因此留守學生的問題還是很嚴重的。

一、留守學生存在的問題：（一）心理脆弱，抗打擊力差。

由于長期缺少父母之愛和必要而又即時的撫愛，許多兒童的心理防線十分脆弱，經(jīng)不住任何打擊和失敗，哪怕是一次小小的平時的練習測試的不及格都會導(dǎo)致他們煩躁，不安。垂頭喪氣。這時他們迫切需要心靈的安慰和引導(dǎo)，然而孩子們卻得不到。

（二）、性格孤僻，不善交際。

許多孩子由于父母不在身邊，他們只能與祖父母一起生活，有的甚至投親靠友。由于自身的“代溝”原因，以及知識層面的差異，他們很少彼此交流，孩子心里怎么想，大人不知道，孩子遇到難題也不愿求助，導(dǎo)致他們的心里越來越閉塞，性格只能愈來愈孤僻。

(三)、花錢無度，缺少計劃性。

家長們平時不在家一般只有春節(jié)回家與孩子一年見一次面，有的甚至幾年見一次面。家長由于平時對孩子缺乏關(guān)愛，為了彌迷對子女的愛，一般的家長就在金錢上出手大方，認為多給點錢就會找到心理的平衡，殊不知，由于自己不在身邊，管教引導(dǎo)，缺少監(jiān)督和管理的孩子們由于年齡小以及周邊環(huán)境的影響，他們對于用錢支出缺少計劃，一年的費用半年花光，有的一個月就花光了一年的開銷。他們抱著“今朝有酒今朝醉，明日無來明日愁”的心態(tài)。手里有了錢就亂交朋友，上網(wǎng)吧，抽煙喝酒等不良習慣就應(yīng)運而生。

(四)、監(jiān)管不當，兩極分化嚴重。

缺少父母之愛或離開父母監(jiān)管的孩子們空余時間和節(jié)假日大多以兩種形式打發(fā)，一種以電視為伴，成天坐在電視機旁，手握遙控器，從一臺轉(zhuǎn)到36臺，有時吃飯時都離不開電視，這樣的孩子遠離伙伴，性格不合群，眼睛近視，身體虛胖，在學校45分鐘的體育課都不能堅持上完。另一種是腳不落屋，成天在外玩玩打打，不知道回家，深更半夜還要人去找。這種孩子皮膚黝黑，面寵消瘦，作業(yè)馬虎，甚至不能按時完成。學習成績差，不思進取，玩世不恭。

(五)、心胸狹窄，自私自利。

由于平時缺少正確的心理指導(dǎo)和心理干預(yù)，他們心胸狹窄，一切以我為中心，為圓點，周邊的一切人都必須聽他們的，任何事都替自己著想，只考慮個人的需要，不顧他人的得失，人人都想擁有“皇帝老兒”的特權(quán)。

(六)、爭強好勝，拉幫結(jié)派。

由于平時缺少父母的撫愛，與父母在一起時，父母又過于溺愛，以及平時看電視玩游戲過多，導(dǎo)致很多留守兒童迫切想模仿某些武打場面，他們在學習和生活中遇到一點點，有些甚至雞毛蒜皮的小事時，不得抑制自己血性十足，動手就打，打不贏就找哥們、姐們“擺平”，導(dǎo)致矛盾日益激化。

二、對留守學生的教育策略

（一）是國家要加大對教育的投入。國家要改善民工子弟學校的辦學條件，加強民辦學校教師的培訓(xùn)，給學生營造一個好的學習環(huán)境，讓他們同城里孩子一樣，受到良好的教育，取消戶口限制，縮小城鄉(xiāng)差別，健全法制管理體系。

（二）是對“留守學生”教育問題學校要納入學校工作的一項重要內(nèi)容：

1、加強個案管理，建立專門檔案。

學校要在全面調(diào)查基礎(chǔ)上，了解留守學生的具體情況，為每一名學生建立個體檔案，一人一卡，注明父母工作地址，聯(lián)系電話，留守學生本人的學習、品德、心理等多方面狀況。以便有針對性地采取教育措施。同時要建立每一名留學生的成長記錄檔案，以便動態(tài)地了解他們的發(fā)展情況。

2、暢通親情交流的渠道。

留守學生在心理與行為上的許多問題與親人間（尤其是父母）之間缺少交流引起的。所以學校要建立起多種親子交流形式，如熱線電話，親情書信，還可以利用網(wǎng)絡(luò)，使留學生能在交流中得到親情地補償。同時學校還要對學生進行感恩教育，使學生能理解父母，尊重父母，進而以優(yōu)異成績報答父母。

3、實行“編外家長”制度。

發(fā)動教師定期不定期的開展走訪活動，及時了解留守學生的思想、學習、生活和身體情況，有針對性地與他們交心談心，對留過學生進行學習輔導(dǎo)，心理矯正和生活關(guān)照，用集體的溫暖和教師的人格魅力融化留守學生心中的堅冰，解開他們的心結(jié)。

4、樹立典型、正面引導(dǎo)。

留守學生中也不乏自強自立的好典型，每一個學生總有他的閃光點。在留守學生的教育中就要樹立這些典型，發(fā)現(xiàn)這些閃光點。把這些作為教育資源，在留守學生中形成自強自立的好風氣。

5、加強監(jiān)護人培訓(xùn)。

針對監(jiān)護人缺少教育知識，文化水低、年齡偏大、家務(wù)繁重等特點，學校要多組織家訪，與家長建立積極的聯(lián)系。同時學校要以“家長學校”為平臺對監(jiān)護人進行教育知識和法律常識的培訓(xùn)。

6、重點要解決留守學生的心理問題。

解決留守兒童的心理問題可以從以下方面人手：

1.開展豐富多彩的活動，在活動中讓他們學會團結(jié)協(xié)作、互幫互助、學會與人相處，與人交往。從各種活動的交流和溝通中尋找溫暖和友誼。

2.鼓勵留守兒童多與愛學習、守紀律、行為習慣良好的學生交朋友，有心里話可以向朋友傾訴，從而緩解因缺少家庭溫暖而出現(xiàn)的孤僻心理。

3.學校配備留守兒童的“兼職爸爸”、“兼職媽媽”，與他們交朋友。多關(guān)心、鼓勵、愛護他們，讓他們把自己想說的話都說出來，還可以通過書信的方式，排解心中的困惑。

4.學校建立留守兒童俱樂部，組織他們參加生動活潑的文體活動，閱讀優(yōu)秀人物傳記，了解名人成長的經(jīng)歷。給他們搭建相互交流、相互了解、相互學習、相互幫助的平臺。使他們在相互鼓勵相互攙扶中擺脫煩惱，精神愉悅。

5.學校聘請專職或兼職的心理輔導(dǎo)教師，定期對留守兒童進行心理疏導(dǎo)，排除他們的心理障礙，使他們樹立正確的人生觀、價值觀。

6.教給他們自我發(fā)泄、自我安慰、自我調(diào)節(jié)的方法。使他們充滿自信、保持樂觀積極的精神面貌。老師要用具體事例引導(dǎo)留守兒童學會自我控制調(diào)節(jié)心理情緒的方法。遇到煩惱、感到胸悶乏力、恐懼害怕、產(chǎn)生幻覺時，可以通過自我發(fā)泄，比如在無人的地方大喊大叫，對著假想的敵人拳打腳踢等。遇到不順心的事多往好處想，用積極的心態(tài)面對煩惱，始終保持積極向上樂觀的情緒。

三、全面動員社會力量。

當?shù)卣娃r(nóng)村基層組織可以利用新農(nóng)村建設(shè)之機，成立“留守兒童之家”。通過獻愛心，在社會上營造保護兒童身心健康的濃厚氛圍。維護少年兒童的合法權(quán)利，使他們的身心不受到傷害。讓留守兒童處處感到社會這個大家庭的溫暖和幸福。

四、家庭教育必不可少。

家庭教育要有一個正確的親情教育觀。家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長有著不可替代的作用。中、小學階段的孩子，對事物的好壞、對錯、是非等判斷力較弱，正處在一個生理急速變化，心理發(fā)育不穩(wěn)定的階段，家長要盡可能的關(guān)注孩子的成長，努力把孩子培養(yǎng)成為一個正直、善良、誠實的人。同時，家長多和孩子交