開題報告：信息化環(huán)境下小學數(shù)學自學輔導式教學模式的實踐研究

課題編號是否立項是否附件2課題編號：JXKT-ＸS-05-096寧夏第五屆根底教育教學課題研究立項申報書開題報告課題名稱：信息化環(huán)境下小學數(shù)學自主-輔導式教學模式的實踐研究信息化環(huán)境下小學數(shù)學自主-輔導式教學模式的實踐研究課題類別：信息化教學資源有效應用學科類學科：小學數(shù)學主持人姓名：周惠萍單位：同心縣第二小學市、縣〔區(qū)〕：吳忠市同心縣填表日期：20221020943010寧夏教育廳教學研究室制

填表說明1.本表格可在公共郵箱進行下載，賬號：，密碼：jytjys88。2.填寫內(nèi)容統(tǒng)一字體為：楷體，字號為小四。使用A4紙正反面打印，左側(cè)裝訂，封面不得使用塑料封皮，上報時一式三份裝在牛皮檔案袋內(nèi)。3.封面除“課題編號〞“是否立項〞不填外，其他不得有空白項：課題名稱：應準確、簡明反響研究內(nèi)容，最多不超過26個漢字〔包括標點符號〕；課題類別：根據(jù)?寧夏第五屆根底教育教學課題研究方向參考指南?填寫以下其中一項：創(chuàng)新素養(yǎng)教育類、高中課程改革類、綜合類、信息化教學資源有效應用類、學科類、學前教育類；學科：根據(jù)國家課程方案中設(shè)置的學科類別準確填寫，不屬于任何一類學科的或多種學科合并研究的請?zhí)顚憽捌渌暎徽n題組核心成員根本情況〔≤10人〕：此項不包含主持人根本情況。4.課題申報人所在單位要對其申報資格和研究條件進行認真審核，簽署書面意見并蓋章。填寫內(nèi)容要實事求是，文字表述清楚，簡明扼要，嚴格按照要求填寫，不得更改表格內(nèi)容和格式。5.所有上交材料不退，請自行備份。課題名稱信息化環(huán)境下小學數(shù)學自主-輔導式教學模式的實踐研究課題類別信息化教學資源有效應用類學科數(shù)學課題主持人基本情況主持人姓名周惠萍性別女年齡40行政職務職稱一級教師參加工作時間最后學歷本科研究專長教學實踐工作單位同心縣第二小學聯(lián)訊地址同心縣第二小學郵箱10556671@郵編751300課題組核心成員基本情況〔≤10人〕姓名專業(yè)職稱工作單位研究專長課題研究中承擔的主要任務周海云一級教師同心縣第二小學信息技術(shù)信息技術(shù)保障王志浩王志浩一級教師同心縣第二小學小學數(shù)學教學問卷調(diào)查白明霞一級教師同心縣第二小學小學數(shù)學小學數(shù)學教學資料收集整理白明霞馬巧燕一級教師同心縣第二小學小學數(shù)學小學數(shù)學教學資料收集整理楊花馬巧燕一級教師同心縣第二小學小學數(shù)學小學數(shù)學教學課堂探究馬銀鳳一級教師同心縣第二小學小學數(shù)學小學數(shù)學教學課堂探究王玉蘭一級教師同心縣第二小學小學數(shù)學小學數(shù)學教學課堂探究周小燕艷二級教師周小艷同心縣第二小學小學數(shù)學小學數(shù)學教學課堂探究馬麗霞二級教師馬麗霞同心縣第二小學小學數(shù)學小學數(shù)學教學課堂探究馬新花一級教師同心縣第二小學小學數(shù)學課堂探究2018年2月27日，自治區(qū)教育廳印發(fā)了?自治區(qū)教育廳辦公室關(guān)于開展寧夏第五屆根底教育教學課題研究申報立項的通知?〔寧教基辦[2022]3號〕，3月2日教育局轉(zhuǎn)發(fā)了該文件。根據(jù)自治區(qū)教育廳的文件精神，結(jié)合我校數(shù)學教學實際，4月初，我們確立了“信息化環(huán)境下小學數(shù)學自主-輔導式教學模式的實踐研究〞的研究課題并完成了申報立項工作。2022年7月，該課題獲批為寧夏第五屆根底教育教學課題〔課題編號：JXKT-ＸS-05-096〕。這份課題的開題報告是在參加自治區(qū)教育廳根底教育教學課題開題研討會的根底上，對原有課題申報書認識和實踐的整體改良一、研究的背景和意義隨著信息化社會的飛速開展，當今社會數(shù)學以信息技術(shù)化的方式迅速滲透到人們生活的各個領(lǐng)域。對于挑起未來社會開展重任的一代人，我們必須要有更多更強的數(shù)學能力，以適應當前的多元環(huán)境，所以數(shù)學教育必須著眼于學生的開展。分析我校數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀和學生的學習習慣不難發(fā)現(xiàn)，大多教師的教學還是以“灌輸式〞為中心，學生那么是“容器式〞的吸收；我們的學生缺少自主探索、獨立獲取知識的自學能力。像這樣在傳統(tǒng)教學模式下成長起來的學生很難適應信息化社會的需求，當然這種現(xiàn)狀已引起我校教師的高度重視和深入思考。?根底教育課程改革綱要?新一輪課程改革的具體目標之一就是“使獲得根底知識與根本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。〞改變學生的學習方式，倡導學生學會學習，是我們教師教學的職責所在。信息化教學資源改變了教與學的信息呈現(xiàn)方式，特別是能把圖、文、音、頻集成處理，綜合作用于學生的視覺和聽覺，能充分調(diào)動學生的學習興趣，更好地發(fā)揮學生學習的主動性。在信息化教學資源的環(huán)境下，運用“自學--輔導式〞教學模式更能培養(yǎng)學生學會學習、獨立思考、解決問題的能力，實現(xiàn)高效課堂全面提升育人質(zhì)量。二、研究解決的問題(一)通過本課題研究，擬在信息化環(huán)境下小學數(shù)學課堂中構(gòu)建自學—輔導式教學模式，讓學生真正成為課堂的主體，提高學生創(chuàng)造性思維的開展，使學生掌握一些根本的自學方法，形成良好的學習習慣。(二)通過本課題研究，探究基于信息化環(huán)境下自學—輔導式教學模式的課堂中學生自主學習的途徑和方法，三、研究目標(一)通過本課題的研究，以期充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力和獨立解決問題的能力。(二)通過本課題的研究，著力培養(yǎng)學生理解教材、分析問題和解決問題的能力。(三)通過本課題的研究，培養(yǎng)學生整理知識的能力和語言表達能力，并在具體的自學過程中體會到成功的快樂。(四)通過本課題的研究，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，努力為學生創(chuàng)造自學的空間。四、核心概念的界定、研究方法信息化環(huán)境下：指信息化教學資源環(huán)境下各種模擬音像教材、數(shù)字化音像教材、對媒體教學軟件、電子出版物、基于網(wǎng)上課程教材或網(wǎng)站等。教學模式：教學模式可以定義為是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序那么突出了教學模式的有序性和可操作性。自學--輔導法：“自學〞是指學生發(fā)揮主觀能動性，運用同學生已有認識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，使其融會貫穿。自學--輔導式教學模式就是在教師指導下，學生通過自己閱讀教材，積極自主地進行學習的一種教學模式。這種教學模式強調(diào)“學生自學，教師輔導〞，培養(yǎng)學生獨立思考和學會學習的能力。(一)行動研究法。以行動研究法為主，通過教學研究，檢測就本課題研究所運用的對策與措施的效果，進一步加強或及時調(diào)整研究的方式、內(nèi)容。(二)問卷及訪談法。通過問卷、訪談等形式，了解學生在小學數(shù)學課堂中的現(xiàn)狀或問題，并進行綜合分析從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實，得出科學的結(jié)論，以指導今后的研究實踐。(三)經(jīng)驗總結(jié)法。通過對平時實驗過程中的資料和積累的經(jīng)驗不斷分析、總結(jié)、提煉升華，歸納成文。(四)案例分析法。促進研究者自我反思、課題組成員互動交流，總結(jié)成功做法，汲取經(jīng)驗和教訓。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀通過查閱相關(guān)信息資料，現(xiàn)階段大家對自學-輔導式教學模式的探究如下：自學輔導式的實驗研究最早是在1958年提出并且進行實驗的，中國科學院心理研究所盧仲衡教授利用美國程序教學專家斯金納關(guān)于程序教學的小步子和及時強化等原理，運用學習心理學的規(guī)律，從1966年開始對初中數(shù)學進行自學輔導的教學實驗，并逐步完善，形成了較為完整、標準，在教師指導、輔導下以學生自學為主的教學模式。鄭州師范學院翟孟在?自學輔導式教學模式探析?中認為，通過對自學輔導教學模式的心理學分析，揭示其科學性和現(xiàn)實意義，并倡導在新時期教改中務必堅持并開展這一教學模式。漢中市黑河壩小學研究的課題?信息化環(huán)境下小學數(shù)學教與學模式的研究與實踐?，該課題主要目的是讓信息化的教學全面深入農(nóng)村寄宿制學校的課堂中。主要從兩方面進行實踐研究，其一是教師信息化素養(yǎng)和專業(yè)成長的方法和途徑，其二是信息化環(huán)境下數(shù)學課堂學生自主學習的方法和途徑。無錫市峰影小學陳鋒研究的課題?六環(huán)節(jié)自學輔導教學模式的研究與實踐?中也分析得出學生學習缺乏積極性，數(shù)學教學中重結(jié)論、輕過程，學生的實踐能力與創(chuàng)新意識更受到抑制，因此開展了“六環(huán)節(jié)教學輔導〞教學模式的研究，目的是讓學生轉(zhuǎn)向自主學習、探究知識，在自學輔導中推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和加速課堂教育素質(zhì)的進程。由此可見，越來越多的教師關(guān)注培養(yǎng)學生“學會學習〞的能力。

一、研究的背景和意義〔限500字以內(nèi)〕隨著信息化社會的飛速開展，當今社會會對數(shù)學以信息技術(shù)化的方式迅速滲透到人們生活的各個領(lǐng)域。對于挑起未來社會開展重任的一代人，我們必須要有更多更強的數(shù)學能力，以適應當前的多元環(huán)境，所以數(shù)學教育必須著眼于學生的開展。分析我校數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀和學生的學習習慣不難發(fā)現(xiàn)，大多教師的教學還是以“灌輸式〞為中心，學生那么是“容器式〞的吸收；我們的學生缺少自主探索、獨立獲取知識的自學能力。像這樣在傳統(tǒng)教學模式下成長起來的學生很難適應信息化社會的需求，當然這種現(xiàn)狀已引起我校教師的高度重視和深入思考。?根底教育課程改革綱要?新一輪課程改革的具體目標之一就是“使獲得根底知識與根本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。〞改變學生的學習方式，倡導學生學會學習，是我們教師教學的職責所在。信息化教學資源改變了教與學的信息呈現(xiàn)方式，特別是能把文本、圖形、文圖像、動畫、聲、音、和視頻集成處理，綜合作用于學生的視覺和聽覺，能充分調(diào)動學生的學習興趣，更好地發(fā)揮學生學習的主動性。在信息化教學資源的環(huán)境下，運用“自學--輔導式〞教學模式更能培養(yǎng)學生學會學習、獨立思考、解決問題的能力，實現(xiàn)高效課堂全面提升育人質(zhì)量。二、擬研究解決的問題〔限200字以內(nèi)〕(一)1、通過本課題研究，擬在信息化環(huán)境下小學數(shù)學課堂中構(gòu)建自學—輔導式教學模式，讓學生真正成為課堂的主體，提高學生創(chuàng)造性思維的開展，使學生掌握一些根本的自學方法，形成良好的學習習慣。(二)2、通過本課題研究，探究基于信息化環(huán)境下自學—輔導式教學模式的課堂中學生自主學習的途徑和方法，三、研究目標〔限300字以內(nèi)〕(一)1.通過本課題的研究，以期充分發(fā)揮學生的主體作用，(二)2.通過本課題的研究，著力解決問題的能力。(三)3.通過本課題的研究，并在具體的自學(四)4.通過本課題的研究，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，努力為學生創(chuàng)造自學的空間。本課題研究的思路結(jié)合教學實踐確定研究主題結(jié)合教學實踐確定研究主題搜集資料并進行文獻分析界定核心概念，確定研究問題，說明研究內(nèi)容，形成研究假設(shè)實證研究分析本研究的成功與缺乏，再總結(jié)經(jīng)驗方法。經(jīng)驗推廣，輻射到全校教師的日常教學。在查閱文獻的根底上確定調(diào)研問題，設(shè)計訪談提綱。理論與實踐結(jié)合，研究教材、研究學情、研究教法，形成自學-輔導式教學模式訪談的實施結(jié)果進行分析。走進課堂，廣泛聽課分析教學過程中的問題，結(jié)合信息技術(shù)重新設(shè)計。進行行動研究，驗證假設(shè)SHAPE

七六、研究步驟第一階段至課題研究準備階段主要工作:1.認真研讀教育廳文件精神〔寧教基辦【2022】3號〕立足實際選題申報。2.學習教育理論，制定實驗方案和實施方案.3.調(diào)查分析目前我校數(shù)學課堂教學模式的現(xiàn)狀，并制定相應的研究方案。4.成立課題小組，進行人員分工，查閱文獻，為研究做好準備。5.啟動課題研究。第二階段至課題研究實施階段主要工作:課題組成員對自己所負責的研究任務進行全面規(guī)劃研究，并制定相應的研究方案。課題組成員依據(jù)自己班級情況，按課題方案進行研究，掌握第一手資料。根據(jù)課題研究進展情況，定期舉行課堂教學觀摩研討活動，校本研修經(jīng)驗交流會，交流經(jīng)驗，總結(jié)心得。3.課題組成員要經(jīng)常分析、反思自己的教學模式和對本課題研究進程的反響信息，做好記錄，做為改良研究工作的依據(jù)。4.課題組成員在課題研究中期要提交一項成果，能夠代表自己專業(yè)水平教育論文、階段總結(jié)、研究報告等，爭取在教育期刊上發(fā)表。第三階段至課題研究提煉總結(jié)階段主要工作:1.把第一階段的調(diào)查資料與第二階段的研究資料加以縱向比擬.2.匯總各種過程性資料，對實驗成效進行后測，并分析研究，提煉有價值的結(jié)論。3.撰寫研究論文、研究報告。4.接受各級專家的鑒定、評估、驗收。四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀通過查閱相關(guān)信息資料，現(xiàn)階段大家對自學-輔導式教學模式的探究整理如下：自學輔導式的實驗研究最早是在1958年提出并且進行實驗的，中國科學院心理研究所盧仲衡教授利用美國程序教學專家斯金納關(guān)于程序教學的小步子和及時強化等原理，運用學習心理學的規(guī)律，從1966年開始對初中數(shù)學進行自學輔導的教學實驗，并逐步完善，形成了較為完整、標準，在教師指導、輔導下以學生自學為主的教學模式。1．理論根底從人本主義出發(fā)，注意發(fā)揮學生的主體性，以培養(yǎng)學生的學習能力為目標。這種教學模式基于先讓學生獨立學習，然后根據(jù)學生的具體情況教師進行指導。它成認學生在學習過程中試錯的價值，培養(yǎng)學生獨立思考和學會學習的能力。2.自學輔導式的實驗研究最早是在1958年提出并且進行實驗的，中國科學院心理研究所盧仲衡教授利用美國程序教學專家斯金納關(guān)于程序教學的小步子和及時強化等原理，運用學習心理學的規(guī)律，從1966年開始對初中數(shù)學進行自學輔導的教學實驗，并逐步完善，形成了較為完整、標準，在教師指導、輔導下以學生自學為主的教學模式。鄭州師范學院翟孟在?自學輔導式教學模式探析?中認為，通過對自學輔導教學模式的心理學分析揭示其科學性和現(xiàn)實意義，并倡導在新時期教改中務必堅持并開展這一教學模式。漢中市黑河壩小學研究的課題?信息化環(huán)境下小學數(shù)學教與學模式的研究與實踐?，該課題主要目的是讓信息化的教學全面深入農(nóng)村寄宿制學校的課堂中。主要從兩方面進行實踐研究，其一是教師信息化素養(yǎng)和專業(yè)成長的方法和途徑，其二是信息化環(huán)境下數(shù)學課堂學生自主學習的方法和途徑。無錫市峰影小學陳鋒研究的課題?六環(huán)節(jié)自學輔導教學模式的研究與實踐?中也分析得出學生學習缺乏積極性，數(shù)學教學中重結(jié)論、輕過程，學生的實踐能力與創(chuàng)新意識更受到抑制，因此開展了“六環(huán)節(jié)教學輔導〞教學模式的研究，目的是讓學生轉(zhuǎn)向自主學習、探究知識，在自學輔導中推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和加速課堂教育素質(zhì)的進程。由此可見，越來越多的教師關(guān)注培養(yǎng)學生“學會學習〞的能力。

七、研究步驟第一階段至課題研究準備階段主要工作:1.認真研讀教育廳文件精神〔寧教基辦【2022】3號〕立足實際選題申報。2.學習教育理論，制定實驗方案和實施方案.3.調(diào)查分析目前我校數(shù)學課堂教學模式的現(xiàn)狀，并制定相應的研究方案。4.成立課題小組，進行人員分工，查閱文獻，為研究做好準備。5.啟動課題研究。第二階段至課題研究實施階段主要工作:課題組成員對自己所負責的研究任務進行全面規(guī)劃研究，并制定相應的研究方案。課題組成員依據(jù)自己班級情況，按課題方案進行研究，掌握第一手資料。根據(jù)課題研究進展情況，定期舉行課堂教學觀摩研討活動，校本研修經(jīng)驗交流會，交流經(jīng)驗，總結(jié)心得。3.課題組成員要經(jīng)常分析、反思自己的教學模式和對本課題研究進程的反響信息，做好記錄，做為改良研究工作的依據(jù)。4.課題組成員在課題研究中期要提交一項成果，能夠代表自己專業(yè)水平教育論文、階段總結(jié)、研究報告等，爭取在教育期刊上發(fā)表。第三階段至課題研究提煉總結(jié)階段主要工作:1.把第一階段的調(diào)查資料與第二階段的研究資料加以縱向比擬.2.匯總各種過程性資料，對實驗成效進行后測，并分析研究，提煉有價值的結(jié)論。3.撰寫研究論文、研究報告。4.接受各級專家的鑒定、評估、驗收。八七、研究成果預期形式及內(nèi)容1.開題報告。制定、完善方案，搜集研究信息，了解相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，學習相關(guān)理論。2.中期報告。課題研究中期進行階段性總結(jié)，針對課題研究中出現(xiàn)的問題及遇到的困難進行中期調(diào)整。3.課例論文。圍繞課題，深入課堂開展課例研討、撰寫相關(guān)案例和論文。4.結(jié)題報告。匯總各種過程性資料，做好結(jié)題工作，展示研究成果。九八、完成課題的保障課題負責人周惠萍，從事小學數(shù)學教育二十年，教學經(jīng)驗豐富且成績出色，得到了學校領(lǐng)導和家長的好評。曾參與了我校在全區(qū)第二屆根底教育教學課題?德育生活化的研究?和全區(qū)第三屆根底教育教學課題?留守兒童良好行為習慣培養(yǎng)的研究?的研究，參與我校專職信息技術(shù)教師楊桂香2022年申報全區(qū)第四屆根底教育教學課題——?小學高年級信息技術(shù)課自主探究式教學的研究?的課題，均順利結(jié)題。去年主持的百標課題?信息技術(shù)環(huán)境下小學數(shù)學高效課堂教學的策略研究?結(jié)題并獲三等獎。本課題組其他成員都是駐扎教學第一線的教師，從事教育教學工作多年。我們組最年輕的教師馬麗霞，現(xiàn)年29歲，二級教師，她年輕，教育思想前衛(wèi)，對現(xiàn)代信息技術(shù)熟練掌握；馬銀鳳現(xiàn)年50歲，雖然是我們組中年齡最大的一位但也是資歷最深的高級教師，有著豐富的教學經(jīng)驗。其他教師都是一級教師，是我們團隊的中堅力量，專業(yè)技術(shù)水平和科研能力都很強。我們的團隊的師資、年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化，教師工作態(tài)度端正、嚴謹，有條件和能力完本錢課題的各項預期成果。十、主要參考文獻九、主要參考文獻[1]葉堯城，向鶴梅.全日制義務教育數(shù)學課程標準〔實驗稿〕.華中師范大學出版社，2002[2]根底教育課程改革綱要〔試行〕.教育部[3]周廣強，張玉民.新課程課堂教學行為創(chuàng)新.新華出版社，2005[4]何可抗，李文光.教育技術(shù)學.北京師范大學出版社，2002[5]秦曉華.自學輔導教學思想及策略研究.天津師范大學學報〔根底教育版〕，[6]謝洪洲.淺議實施“自學輔導式教學模式〞的教學策略.新課程〔下〕，2022[7]翟孟.自學輔導式教學模式探析【期刊論文】——讀與寫2022〔8〕[8]魏運隆.小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究.北京師范大學[9]王永鋒，何可抗，王以寧從“構(gòu)建性學習〞到“學生有效參與〞—論課堂教育技術(shù)之正業(yè)【期刊論文】-開放教育研究2007〔04〕

八、研究成果預期形式及內(nèi)容〔限500字以內(nèi)〕1.開題報告。制定、完善方案，搜集研究信息，了解相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，學習相關(guān)理論。2.中期報告。課題研究中期進行階段性總結(jié)，針對課題研究中出現(xiàn)的問題及遇到的困難進行中期調(diào)整。3.課例論文。圍繞課題，深入課堂開展課例研討、撰寫相關(guān)案例和論文。4.結(jié)題報告。匯總各種過程性資料，做好結(jié)題工作，展示研究成果。九、主要參考文獻[1]葉堯城，向鶴梅.全日制義務教育數(shù)學課程標準〔實驗稿〕.華中師范大學出版社，2002[2]根底教育課程改革綱要〔試行〕.教育部[3]周廣強，張玉民.新課程課堂教學行為創(chuàng)新.新華出版社，2005[4]何可抗，李文光.教育技術(shù)學.北京師范大學出版社，2002[5]秦曉華.自學輔導教學思想及策略研究.天津師范大學學報〔根底教育版〕，[6]謝洪洲.淺議實施“自學輔導式教學模式〞的教學策略.新課程〔下〕，2022[7]翟孟.自學輔導式教學模式探析【期刊論文】——讀與寫2022〔8〕[8]魏運隆.小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究.北京師范大學[9]王永鋒，何可抗，王以寧從“構(gòu)建性學習〞到“學生有效參與〞—論課堂教育技術(shù)之正業(yè)【期刊論文】-開放教育研究2007〔04〕

課題主持人所在單位推薦意見：負責人簽字:負責人：〔公章〕：年月日縣〔區(qū)〕教研室意見：負責人簽字:負責人：〔公章〕：年月日市教研室意見：負責人簽字：負責人：〔公章〕：年月日區(qū)教研室意見：負責人簽字:負責人：〔公章〕：年月日附錄附錄一：?信息化環(huán)境下小學數(shù)學自學-輔導式教學模式的實踐研究?針對教師的問卷設(shè)計尊敬的老師，您好：非常感謝您參加我們的問卷調(diào)查。本次調(diào)查主要是為了了解小學數(shù)學課堂教學情況。本問卷調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)僅作研究之用，您的答復對我們的研究十分重要。以下問卷內(nèi)容，希望您能認真填寫，您的答復將不作為個人或單位評比、考核的依據(jù)，僅用于學術(shù)研究，再一次對您表示感謝。學校：職稱：教齡：1、你在教學中是否積極改變學生的學習方式，效果如何〔〕A積極改變、效果很好B積極改變、效果一般C積極改變、沒有效果D沒有改變2、教學中你是否充分實現(xiàn)了引導者、組織者、參與者的角色〔〕A實現(xiàn)得很好B一般C不好3、教學前你常做的教學準備是〔〕A憑經(jīng)驗備課B照抄相關(guān)教學設(shè)計備課C閱讀相關(guān)的教學參考書和背景材料，根據(jù)學生實際有創(chuàng)意地備課4、你進行教學設(shè)計的教學目標怎樣確定〔〕根據(jù)教材A根據(jù)教材B憑直覺C根據(jù)整個小學階段目標分析D按常規(guī)E其它5、你最喜歡的教學資源〔〕A課本資源B媒體資源C自創(chuàng)資源D現(xiàn)成資源6、教學中，你常采用的教學手段是〔〕A常使用投影儀、錄像機、語音設(shè)備、教學多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)B常使用教學掛圖或其他教具C一支粉筆、一張嘴7、你在教學中遇到過讓學生主動參與、合作交流而影響教學進度的為難嗎？你是怎樣處理的〔〕A經(jīng)常遇到，以學生為重B經(jīng)常遇到，以進度為重C偶爾遇到，以學生為重D偶爾遇到，以進度為重E沒有遇到過8、在教學中，你是否結(jié)合教材組織教學實踐活動〔〕A經(jīng)常組織B時間緊，偶爾組織C沒有組織9、進行教學活動時，學生對你的課不感興趣了，你是怎樣做的〔〕A繼續(xù)講自已的B及時反思調(diào)整C很煩燥，情緒低落D其他10、你怎樣引導學生開展自主學習活動〔〕A讓學生自由地學B隨時巡視，隨時指導C提出具體的學習要求，讓學生學習有障礙時給予指導D其他11、學生之間在交流討論時，你的行為經(jīng)常是〔〕A觀察、傾聽并參與B觀察不參與C無事可干D其他12、你常使用的教學策略有哪些〔〕A聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境B開展活動，鼓勵探究C老師精彩講