在學習化學的過程中體驗生活樂趣

在學習化學的過程中體驗生活樂趣初中化學的教學是豐富而有趣的，很多知識的講解都運用到生活當中。離開生活的教學是不存在的，化學教學更離不開生活，生活中無時無處存在著化學?；瘜W課堂教學生活化的必要性?新課程標準?強調注意從學生已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。因此，在化學教學的過程中滲透學生的生活，使化學教學回歸生活。生活中有很多現(xiàn)象都需要用化學知識解釋，比方衣服上有油污為什么用汽油洗比水洗效果更好？為什么要把煤做成蜂窩狀？干果類食品為什么要用真空包裝等等一系列的問題。要解決類似的問題只能學習化學，只有用化學知識能解釋，生活中處處有化學。化學教學中創(chuàng)設生活化情景作為一線教師，應根據(jù)教學的需要和學生的實際創(chuàng)設一些生活化的情景。例如：日常生活中的氧化復原反響空氣中氧氣的存在使得我們生活在一個氧化性的環(huán)境中。鋼鐵腐蝕，鐵鍋生銹，銅質水管長銅綠，鋁質器皿擦亮后變暗都是被氧化的結果。切開的蘋果放一段時間，切開的外表會變紅，是維C被氧化了。創(chuàng)設生活化情境符合化學學科特點和學生心理特點，成為提高化學課堂教學有效性的重要環(huán)節(jié)?；瘜W課也不再枯躁乏味，課堂也總是充滿生機與活力。再比方在學“硫酸〞時，設計了以下問題情境：某報曾刊出以下新聞：某日凌晨，一輛載有27噸濃硫酸的罐車在某境內側翻。從車內流出來的硫酸漫延到山下，山下一段300多米長、2米多寬的土路路面雜草等被腐蝕成黑色，上面泛起黑色的泡沫；空氣中到處彌漫著刺鼻的氣味。事發(fā)后，消防部門和環(huán)保部門的工作人員迅速趕到現(xiàn)場進行清理，由于罐車里還殘留有五六噸濃硫酸，工作人員事先向硫酸罐里充了氮氣(以免硫酸罐里進入氧氣后，發(fā)生爆炸)，然后用焊槍將硫酸罐頂部割開兩個口子，將殘留的一局部硫酸抽到另外一輛車上運走。消防戰(zhàn)士又向罐車投放了250公斤左右固體堿和500公斤左右的石灰粉。中和時，形成的白色煙霧從罐切割口和裂縫處噴射出來，并伴有“砰、砰〞轟鳴聲，場面驚心動魄。問題：①“山下一段300多米長、2米多寬的路面雜草被腐蝕成黑色〞，其原因是什么？②濃硫酸為不揮發(fā)性強酸，為什么說“到處彌漫著刺鼻的氣味〞？③該運載硫酸的車罐可能是用什么制造的？為什么說硫酸罐里進入氧氣后可能發(fā)生爆炸？④中和時為什么形成白色煙霧從罐切割口和裂縫處噴射出來，并伴有“砰、砰〞轟鳴聲？通過問題情景的創(chuàng)設引發(fā)學生的思考，學生帶著問題進行學習，起到的效果將是事半功倍。生活教學使化學教學有趣化興趣是最好的老師，只有學生感興趣學習才會更有趣。老師在教學中起到了至關重要的作用?；瘜W是一門以實驗為根底的學科，實驗是學生認識化學的窗口，現(xiàn)象鮮明、生動的演示實驗最能引起學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣。作為化學教師，開學第一節(jié)課就重視這個問題，如設計這樣的教學開頭：“同學們，從今天起我們就要學習一門新的學科了，它叫什么？這張白紙會告訴你們。〞說著將預先用酚酞試液寫好“化學〞字樣的白紙貼在墻上，然后用小噴霧器向白紙噴射10%的NaOH溶液，白紙上立即顯示出兩個醒目的大紅字——“化學〞。這樣的演示實驗能很好地激發(fā)學生學習化學的興趣。還有為了讓課堂活潑學生感興趣也可以在講課時用生活中的事例理解內容，比方在第八單元介紹合金時，用廚師在炒菜時常會在菜中參加各種調料以改善菜的色、香、味的事實做比喻，說明在純金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，可以制的與純金屬性質不同的合金。拿生活中的事實舉例學生很容易理解，進而產生濃厚的興趣。關注生活中的化學現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中聽說過許多上當受騙的事情，我們如何利用化學知識識破這些騙術？比方在飲料瓶上我們經?？匆娺@樣的廣告語“絕對不含任何化學物質〞。學習了化學同學們就能夠指出這句話是句謊話。因為任何物質都是化學物質。還比方有這樣一那么廣告說能將水變成汽油和柴油讓你加盟。如果有人加盟上當受騙的話，我們只能說你沒有學好化學。在我們學習的第五單元質量守恒定律指出，所有的化學反響都遵循質量守恒定律反響前后元素種類不變。不可能將水〔含O、H元素〕變成汽油或者是柴油〔含C元素〕。學習化學能夠幫我們識破一些騙局，減少不必要的損失?；瘜W教學就應該密切教學內容與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓化學從生活中走來，再將化學知識回歸生活，使學習化學和生活融為一體，既能讓學生感受生活化的化學，用化學的眼光看待周圍的生活，增強學生生活中的化學意識，又利于開掘每一個學生自主學習的潛能。讓學生自覺地把化學知識運用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學生在生活中應用化學知識的意識貫穿于教學的始終，使學生在“生活〞和“化學〞的交替、互動中更加熱愛化學、熱愛生活。讓學生感