家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)言稿格式五一班陶閣

2022年下學(xué)期五年級(jí)一班家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)發(fā)言稿清水塘溪泉灣小學(xué)陶閣尊敬的各位家長(zhǎng)：你們好!感謝大家在百忙之中抽時(shí)間來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)對(duì)各位家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我們班級(jí)工作的大力支持和幫助，表示真誠(chéng)的謝意。五年級(jí)是小學(xué)內(nèi)一個(gè)極其重要的學(xué)習(xí)階段，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了學(xué)校的一切，失去了對(duì)小學(xué)生活的好奇與向往,他們認(rèn)為自己已長(zhǎng)大,自以為是,不希望別人多管束,然而這又是接近青春期,心理發(fā)育的重要階段,學(xué)生處于一種盲目自信的階段,做事、學(xué)習(xí)憑興趣，憑心情，逆反心理更強(qiáng)，甚至專門和家長(zhǎng)與老師作對(duì)，以此顯示自我個(gè)性。這是開學(xué)以來(lái)我的體會(huì)，不知各位家長(zhǎng)是否也感覺到了?借這次階段性測(cè)驗(yàn)，我們召開這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是希望家長(zhǎng)多了解孩子的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)!第一方面：向各位家長(zhǎng)介紹一下開學(xué)兩個(gè)多月來(lái)班級(jí)的一些情況：兩個(gè)半月以來(lái)，整體來(lái)看，學(xué)生的自律性、學(xué)習(xí)積極性、相比四年級(jí)有所退步。局部同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)存在著態(tài)度不端正，完成學(xué)習(xí)任務(wù)不及時(shí)，靠老師再三催促，課堂上自我約束能力差，精神不集中，搞小動(dòng)作，提問(wèn)時(shí)竟然不知老師問(wèn)的是什么。在學(xué)校作業(yè)完成比擬認(rèn)真，正確率也比擬高。而回家的家庭作業(yè)就亂寫，甚至不完成。原因我在前面也已經(jīng)講了。但有一個(gè)值得表?yè)P(yáng)的方面，很多學(xué)生的字有進(jìn)步。特別是像宋曉輝、劉文浩、李昊霖、于運(yùn)鑫。這些同學(xué)的作業(yè)、作文都有很大進(jìn)步。二、認(rèn)識(shí)五年級(jí)孩子1、是孩子情感、情緒的突發(fā)期——防止孩子形成叛逆的個(gè)性：孩子一般在10歲左右，孩子的自我意識(shí)開始崛起，他們強(qiáng)烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當(dāng)作大孩子。但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當(dāng)小孩子看待，因此這一時(shí)期的孩子，常常因?yàn)榈貌坏礁改傅淖鹬睾屠斫?，而成心與父母作對(duì)。理想與現(xiàn)實(shí)的差距也會(huì)讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化。方法一：找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因方法二：允許孩子適度表達(dá)自己的情緒方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力2．是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期首先，這與孩子的自我意識(shí)形成和思維能力的開展有關(guān)。在一年級(jí)到三年級(jí)的時(shí)候，孩子會(huì)更多地遵從家長(zhǎng)和老師的意見，從不會(huì)過(guò)多的去想“為什么〞，他們認(rèn)為家長(zhǎng)和老師的話就是真理。但是，到了四年級(jí)后，孩子的思維能力迅速開展，他們開始有了自己的獨(dú)立思維，他們開始思考：我為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)不好能怎樣呢？其次，這與父母不了解小學(xué)階段知識(shí)的難度開展規(guī)律有關(guān)。學(xué)習(xí)難度不斷加大，很多孩子都會(huì)感覺到對(duì)學(xué)習(xí)力不從心。如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責(zé)、打罵孩子，那孩子只能產(chǎn)生很強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。四、五年級(jí)的過(guò)程中，父母應(yīng)該如何對(duì)待孩子呢？方法一：讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他自己的事情。方法二：告訴孩子——你要為理想而學(xué)習(xí)3．是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)定型的關(guān)鍵期在孩子讀三年級(jí)之前，，家長(zhǎng)可以多問(wèn)孩子快樂(lè)、少問(wèn)學(xué)習(xí)，但到了四、五年級(jí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況了。這種關(guān)注并不意味著家長(zhǎng)要更多催促、催促孩子學(xué)習(xí)，每天都要對(duì)孩子提及學(xué)習(xí)的事情。而是說(shuō)，在四、五年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)即將定型期，家長(zhǎng)要拿出一定的精力，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的信心。方法一：經(jīng)常給孩子“積極地暗示〞孩子的自信心除了來(lái)自于他們的自我鼓勵(lì)外，還需要來(lái)自于父母的賞識(shí)和鼓勵(lì)。其實(shí)每一個(gè)孩子都是這樣，家長(zhǎng)說(shuō)他聰明，他就聰明；家長(zhǎng)說(shuō)他笨，他真的會(huì)變笨，這就是心理學(xué)上所講的“暗示〞作用。方法二：把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣到了四年級(jí)，如果父母再逼著孩子去學(xué)習(xí)，孩子就要產(chǎn)生逆反心理了。明智的父母不是逼著孩子去學(xué)習(xí)，而是想方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。4、是孩子習(xí)慣的定型期專家得出這樣一個(gè)結(jié)論：孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在小學(xué)的中低年級(jí)，而四或五年級(jí)是一個(gè)“分水嶺〞。也就是說(shuō)，在四、五年級(jí)之前如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，那這些好習(xí)慣將會(huì)伴隨孩子一生；在四、五年級(jí)之后，如果孩子想改掉某些惡習(xí)，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，否那么孩子的這些壞習(xí)慣是很難改變的。方法一：給孩子創(chuàng)造好習(xí)慣形成的好環(huán)境方法一：給孩子創(chuàng)造好習(xí)慣形成的好環(huán)境.方法二：父母要格外注意孩子的習(xí)慣方法三：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法五是孩子道德情感開展的重要轉(zhuǎn)折期方法一：克服德育教育中的心理偏差方法二：杜絕打罵，給孩子更多的尊重和理解方法三：在孩子的行動(dòng)問(wèn)題上下工夫三、期中考試分析及格率%，平均分分。主要存在的問(wèn)題如下:1.粗心，讀題不夠認(rèn)真，丟題現(xiàn)象嚴(yán)重。2.根底知識(shí)差，知識(shí)掌握不牢固?？疹}不做3.平時(shí)的閱讀量較少，理解能力，寫作能力待提高。4、寫字有進(jìn)步，嚴(yán)禁用水性筆。四、給家長(zhǎng)的建議總結(jié)起來(lái)，我認(rèn)為家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子主要是兩個(gè)字：堅(jiān)持。堅(jiān)持在平常中，堅(jiān)持在每個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)刻刻在堅(jiān)持。家庭教育的大道理大家都懂，網(wǎng)上微信上到處轉(zhuǎn)，關(guān)鍵是哪位家長(zhǎng)能堅(jiān)持！如果說(shuō)家長(zhǎng)是個(gè)職務(wù)，那么這個(gè)職務(wù)是伴隨著孩子出生自動(dòng)擁有的，不需要?jiǎng)e人任命。第一個(gè)問(wèn)題：1、你的這個(gè)職務(wù)現(xiàn)在走到哪個(gè)層次？人民日?qǐng)?bào)?教育改革要從家庭教育開始?這篇文章提出家長(zhǎng)有五個(gè)層次。第一層次：舍得給孩子花錢。第二層次：舍得為孩子花時(shí)間。第三層次：家長(zhǎng)開始思考教育的目標(biāo)問(wèn)題。第四層次：家長(zhǎng)為了教育孩子而提升和完善自己。第五層次：父母盡己所能支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，也以身作那么支持孩子成為真正的自己。在座的各位除了愿意為孩子花錢，你還會(huì)為孩子花時(shí)間嗎？你會(huì)花時(shí)間嗎？你還會(huì)有更高層面的思考教育、思考孩子的人生規(guī)劃、思考與孩子同步學(xué)習(xí)，伴隨孩子成長(zhǎng)嗎？能夠始終與孩子成長(zhǎng)對(duì)話嗎？你的思想與孩子成長(zhǎng)的步伐合拍嗎？我想大局部的家長(zhǎng)可能花在物質(zhì)上多一些，精神層面的要少一些。我們做家長(zhǎng)的是否滿懷熱情和夢(mèng)想，是否科學(xué)做家長(zhǎng)、理性做家長(zhǎng)，而不是以“父愛母愛的名義〞，在有意無(wú)意中傷害我們的孩子，影響了孩子的成長(zhǎng)呢？2、現(xiàn)代家庭教育的十把刀，你無(wú)意中使用了哪幾把？第1把刀：太多的關(guān)愛,使得孩子不知珍惜；第2把刀：太多的嘮叨，使得孩子逆反對(duì)抗；第3把刀：太多的干預(yù)，使得孩子缺乏自主；第4把刀：太多的期望，使得孩子難以承受；第5把刀：太多的責(zé)備，使得孩子失去動(dòng)力；第6把刀：太多的遷就，使得孩子不知約束；第7把刀：太多的在意，使得孩子要挾家長(zhǎng)；第8把刀：太多的享受，使得孩子不知節(jié)儉；第9把刀：太多的滿足，使得孩子缺乏快樂(lè)；第10把刀：太多的溺愛，使得孩子不能成長(zhǎng)。你以為父母無(wú)償?shù)馗冻鼍蜁?huì)有理想的回報(bào)？雖然我們付出不圖回報(bào)。我們要愛孩子，更要讓孩子感知我們的愛，不要讓愛泛濫，也不要什么都以愛的名義。3、第三個(gè)問(wèn)題：這次開家長(zhǎng)會(huì)你提前備課了嗎？在座的各位至少可以肯定的是將手頭的事情放在旁邊，親自來(lái)參加會(huì)，比沒有來(lái)的要強(qiáng)。我們不能批評(píng)沒有來(lái)的家長(zhǎng)，也許他們有許多緣由，但是可以表?yè)P(yáng)來(lái)的家長(zhǎng)。來(lái)的家長(zhǎng)中，也有爺爺奶奶參加，也有親戚代表，媽媽家長(zhǎng)多，我要特別對(duì)我們當(dāng)爸爸的能參加家長(zhǎng)會(huì)點(diǎn)個(gè)贊。家長(zhǎng)會(huì)就是教育者的大聚會(huì)，家長(zhǎng)是我們老師對(duì)孩子教育的合伙人，合伙人不來(lái)如何合伙教育你的孩子，對(duì)你自己的孩子你就不上心，還能指望別人上心？老師可以上心，但是效果就差遠(yuǎn)了。家長(zhǎng)要提前備好課，至少完成四個(gè)環(huán)節(jié)：(1)安排好本職工作，按時(shí)參加。如確因工作忙脫不開身，那么應(yīng)向班主任老師說(shuō)明情況，請(qǐng)假，日后約請(qǐng)老師單獨(dú)交流，不要錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。(2)赴會(huì)前有時(shí)機(jī)應(yīng)認(rèn)真地與孩子談一次話，帶著問(wèn)題與老師作個(gè)別交談，主動(dòng)向老師反映孩子的情況，征求老師的意見和建議，把問(wèn)題、憂慮全部提出來(lái)，和老師共同研討。(3)認(rèn)真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師關(guān)于學(xué)校情況的匯報(bào)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)學(xué)校工作的進(jìn)展和教育的開展趨勢(shì)，從而明確學(xué)校和老師對(duì)孩子提出的要求。(4)回來(lái)后與孩子認(rèn)真談心，交換意見，與孩子共同研究改良措施，制訂下一步努力目標(biāo)。5、與家長(zhǎng)共勉作為一位同樣身份的家長(zhǎng)，我談幾句家庭教育的感悟。1、你可以不優(yōu)秀，但是你可以表現(xiàn)很積極。2、你可以生活委屈，但是你可以表現(xiàn)得很熱愛生活。3、你可以很平凡，但是你不能表現(xiàn)太平庸。4、你常常牢騷滿腹怨天尤人，你指望孩子積極樂(lè)觀發(fā)奮自強(qiáng)？5、你成天渾渾噩噩無(wú)所事事，你指望孩子努力做事學(xué)有成就？6、你不愛學(xué)習(xí)瞧不起老師，你指望孩子渴望知識(shí)尊重老師？