高中課文《包身工》說課稿

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高中課文《包身工》說課稿1

一、說教材

這篇課文是高一語文第四單元的第二課。第四單元主要學(xué)習(xí)新聞與報告文學(xué)。《包身工》正是一篇早期的非常優(yōu)秀的報告文學(xué)。學(xué)習(xí)報告文學(xué)要聯(lián)系時代背景，把握的情感傾向，學(xué)習(xí)敘事寫人的技巧，培養(yǎng)關(guān)注社會的意識。

二、說學(xué)情

對于高中的學(xué)生來說，了解什么是報告文學(xué)以及它有什么特點是必要的。這對于理順《包身工》這篇報告文學(xué)的思路和欣賞它的特色也是幫助的。

三、說教學(xué)設(shè)計

1、在詳細(xì)解讀《包身工》之前，先向?qū)W生介紹什么是報告文學(xué)還有它的特點，教學(xué)設(shè)計主要圍繞其兩個主要特點展開。

2、重點放在幫助學(xué)生理順文章的線索。

3、難點在幫助學(xué)生領(lǐng)會的表達(dá)方式和寫作手法，以及體會的感情評價。主要采用講讀法，提問法。分為兩個課時，第一個課時主要幫助學(xué)生理清文章的線索，歸納大意，體會報告文學(xué)其新聞性的一面，并為分析的寫作手法和表達(dá)方式做鋪墊。第二個課時主要就的表達(dá)方式和寫作手法做進(jìn)一步的分析，讓學(xué)生從字里行間感受的強(qiáng)烈情感，讓學(xué)生體會報告文學(xué)其文學(xué)性的一面。

四、說教學(xué)步驟（主要針對第一課時）

1、導(dǎo)入初中學(xué)過《誰是最可愛的人》就是一篇報告文學(xué)。由此引出什么是報告文學(xué)還有它的特點。關(guān)鍵字：新聞性（真實，信息）、文學(xué)性（藝術(shù)方法，藝術(shù)形象，感情）。

2、檢查預(yù)習(xí)請同學(xué)對幾個字注音：弄lòng堂、游說shuì、輥gǔn讓學(xué)生說說為大家提供了怎樣的信息材料，理清線索。

提示：新聞背景和新聞材料，三個場景

3、重點分析第三段對包身工起床的描述，圍繞“遲鈍”，整體速寫，層層推進(jìn)，很快地騷動起來——動作機(jī)械打呵欠，嘆氣，尋衣服——心靈疲憊胡亂踏在別人身上，叫喊——身體踐踏離別人頭部不到一尺的馬桶上小便——自尊掃地、板書〔注〕繳交作業(yè)時，請同時提交一份電子文本給任課教師。說課過程和內(nèi)容〔包括說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)（含重點難點）、說方法、說程序、說媒體等〕說課輔助手段

4、分層掌握概括三個場景所要表達(dá)的關(guān)鍵內(nèi)容，來進(jìn)一步了解包身工的生活情況。從面積、空氣等方面反映住宿條件——囚牢不如；從質(zhì)、量、環(huán)境等方面反映飲食條件——豬狗不如；從時間、環(huán)境、管理方式、工資等方面反映勞動條件——牛馬不如。

5、點面結(jié)合以“蘆柴棒”和小福子為典型。點面結(jié)合、記敘議論說明相結(jié)合、電影分鏡頭式敘述方法6、布置作業(yè)從宏觀上看，用點面結(jié)合、電影分鏡頭式的寫作手法，那么從微觀上，我們之所有有身臨其境的感覺卻是因為文章中出色的場面描寫和細(xì)節(jié)描寫。特別是其中的修辭手法，請同學(xué)找出來，說說表達(dá)效果。朗讀最后三段，思考要表達(dá)的情感。

高中課文《包身工》說課稿2

我是xx號選手，今天我說課的題目是《包身工》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教法與學(xué)法、重點與難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來說課。不足之處懇請批評指正。

一、說教材

《包身工》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修一第四單元的第3篇課文。這一單元都是新聞文體。本文是中國報告文學(xué)史上劃時代的作品，以包身工一天的活動來組織材料，采用點面結(jié)合的手法，生動地展現(xiàn)了包身工的悲慘生活，同時插敘介紹包身工的來歷，說明包身工的制度的產(chǎn)生、發(fā)展，揭露了帝國主義、資本家、帶工老板的罪惡，對于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和人權(quán)意識等有著重要的作用。

二、說學(xué)情

學(xué)生對于新聞這種文體是熟悉的，但這種熟悉在很大程度上僅限于生活中的熟悉。像《包身工》這樣的報告文學(xué)，由于時代的不同，生活境遇的不同，學(xué)生對作品情感的理解有些障礙。要讓學(xué)生從今天再回到那個黑暗的時代去感受殘酷，這本身就是本課需要解決的問題，它有賴于教師的講解和學(xué)生是否能從中受到感染。

三、說目標(biāo)

根據(jù)教材、學(xué)情及課標(biāo)要求，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：了解報告文學(xué)的一般特征，培養(yǎng)閱讀能力和篩選信息的能力。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、圈點批注、分組討論，學(xué)會分析一篇報告文學(xué)的主要內(nèi)容和寫作特點。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從新聞現(xiàn)實中認(rèn)識社會，認(rèn)識人生，提升明辨是非的能力，培養(yǎng)社會責(zé)任感和人權(quán)意識，珍惜眼前的幸福生活

四、說教學(xué)重點和難點

重點：

1、誦讀課文，從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀和探究性的解讀。

2、分析本報告文學(xué)的中心主題，認(rèn)識包身工制度的殘酷野蠻。

難點：理解報告文學(xué)的文學(xué)性特征及綜合運用多種表達(dá)方式和點面結(jié)合的記敘手法。

五、說教法和學(xué)法

教法：

1、誦讀法；

2、問題引導(dǎo)法；

2、交流討論法；

3、點撥法。

學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法——搜集資料、自主思考、主動探究、解決問題。

2、勾畫圈點法——勾出文中的重點句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

3、合作探究研討法——交流討論，共同研讀。

六、說教學(xué)過程（長課短教，兩個課時，四個環(huán)節(jié)）

①借助情境，導(dǎo)入新課

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我將結(jié)合當(dāng)代社會反應(yīng)出來的問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活在社會最底層人們的生活，從而引出夏衍所寫的《包身工》。

②速讀全文，理清思路

整體感知包身工一天的生活，引導(dǎo)學(xué)生按照時間順序來感知包身工悲慘的命運，體會對包身工命運的同情，對帝國主義、資本主義和帶工老板無比憤怒的感情，以此突破教學(xué)重點。

1—5起床的情景

6—8包身工的來源和身份（背景材料）

9—11早餐的情景

12—17分析包身工發(fā)展的原因（背景材料）

18—23上工的情景

24—25在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢（背景材料）

26—33總結(jié)全文，概述包身工的`悲慘命運，指出包身工制度必然滅亡。

③重點閱讀，探究寫法

引導(dǎo)學(xué)生把握點面結(jié)合的描寫手法。文中既有對包身工群體的“面”上的描寫，又有典型人物的描寫。特別要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中三次提到“蘆柴棒”。第一次的肖像，第二次的病倒，第三次寫瘦得像骷髏一樣也不放過，表現(xiàn)她遭毒打受折磨的情景，反映了包身工的悲慘命運。同時明白文章采用記敘、描寫、議論、抒情、說明相結(jié)合的手法。以此突破教學(xué)難點。

④答疑解惑，總結(jié)文體

學(xué)生質(zhì)疑，相互討論，教師答疑。

報告文學(xué)脫胎于新聞，強(qiáng)調(diào)真實，但又不同于新聞，可以對所涉及的事件和人物進(jìn)行合理的藝術(shù)加工，可以充分表達(dá)自己的思想感情。“報告”，意味著選材的真實，“文學(xué)”，意味著表達(dá)的生動性、形象的典型性。總之，報告文學(xué)具有真實性、文學(xué)性、典型性的特征。

七、說作業(yè)：查詢一些新聞的寫法，認(rèn)真觀察身邊發(fā)生的事情，寫一篇通訊。

八、說板書設(shè)計

板書方面，我力爭簡潔明了，采用語詞式板書，既點名本課的教學(xué)要點，又方便學(xué)生理解、識記，達(dá)到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。

包身工

夏衍

四點一刻：起床情景

四點半鐘：早飯情景

五點鐘：勞動情景和收工情況

總之，在教學(xué)中，我會堅持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步、有所收獲。

我的說課結(jié)束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！

高中課文《包身工》說課稿3

一、說教材

1教材簡析及該課所處的地位和作用

《包身工》是中國報告文學(xué)上具有劃時代意義的一篇文章，以確鑿的事實、精確的數(shù)據(jù)、精辟的評點，表現(xiàn)了苦難深重的包身工的不幸遭遇?！栋砉ぁ肥歉咧姓Z文必修1第四單元第二課的一篇報告文學(xué)，它的思想性和藝術(shù)性都非常強(qiáng)，對于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和人權(quán)意識等有著重要的作用。本單元是新聞和報告文學(xué)，新聞和報告文學(xué)具有及時性和真實性的特點，反映了新課標(biāo)對學(xué)生實際能力和素質(zhì)提出的要求。通過對本單元典范作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟新聞追蹤時代的特有價值，引導(dǎo)學(xué)生體會新聞工的道德良知和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生注社會、關(guān)注生活，培養(yǎng)他們的價值觀和責(zé)任感。

2教學(xué)目標(biāo)：

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對新聞和報告文學(xué)的要求是：了解新聞和報告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力，培養(yǎng)篩選信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時事。據(jù)此，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

①知識與能力目標(biāo)：

了解報告文學(xué)的特點，學(xué)習(xí)本文點面結(jié)合的寫作特點，

探究多種手法穿插使用的寫作特色

②情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

理解文中重點語句的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識帝國主義和封建勢力壓榨中國勞動人民的罪行，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實。

③教學(xué)重點

理清文章思路，理解文中重點語句的深刻含義，領(lǐng)會課文的思想感情。

④教學(xué)難點

綜合運用多種表達(dá)方式和點面結(jié)合的手法。

⑤課時安排：二課時

第一課時，解讀文本，完成知識與能力目標(biāo)。

第二課時，探究延伸，完成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

二、說教法學(xué)法

教法：解讀文本，完成知識與能力目標(biāo)；探究延伸，完成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

學(xué)法：自主、合作、交流為主，教師點撥為輔。

三、說教學(xué)程序

第一課時

1第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入：

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流合作：學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備簡介包身工—明確什么是包身工：奴隸，受日本資本家和中國代工老板的雙重壓榨；簡介時代和創(chuàng)作背景，明確這種這罪惡制度的根源是半殖民地半封建社會；簡介及《包身工》在報告文學(xué)史上的地位：里程碑，藝術(shù)性和思想性都非常強(qiáng)，突出了帝國主義和封建勢力對中國女童的殘酷剝削，控訴了他們殘暴的統(tǒng)治手段，以激起人們的義憤和同情。設(shè)置意圖：長文短教，迅速切入主題。

2、第二環(huán)節(jié)回顧新聞知識（自主發(fā)言，教師點撥）

閱讀單元說明：報告文學(xué)脫胎于新聞，強(qiáng)調(diào)真實，但又不同于新聞，可以對所涉及的事件和人物進(jìn)行合理的藝術(shù)加工，可以充分表達(dá)自己的思想感情“。報告”，意味著選材的真實，“文學(xué)”，意味著表達(dá)的生動性、形象的典型性，具有真實性、文學(xué)性、典型性的特征。

3、第三環(huán)節(jié)文本解讀（分組討論，合作探究）

速閱讀課文，設(shè)置思考：

①本文是一什么線索組織材料的？理清文章脈絡(luò)，概括課文的內(nèi)容要點。

結(jié)構(gòu)層次：以時間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料。

1—5起床的情景

6—8包身工的來源和身份（背景材料）

9—11早餐的情景

12—17分析包身工發(fā)展的原因（背景材料）

18—23上工的情景

24—25在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢（背景材料）

26—33總結(jié)全文，概述包身工的悲慘命運，指出包身工制度必然滅亡。

設(shè)置思考②分析文中用到的材料，探究新聞事實和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的。（課后研討與練習(xí)二）

背景材料：包身工的來源和身份，包身工發(fā)展及原因，在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢，數(shù)字精確，記述詳實，體現(xiàn)新聞的真實性，強(qiáng)化了對包身工制度罪惡的認(rèn)識，深化了主題，增強(qiáng)作品震撼人心的力量。多種手法穿插使用使兩種材料有機(jī)地融合在一起。

設(shè)題意圖：完成對文本的初步解讀，學(xué)習(xí)本文以時間順序組織材料、新聞事實和背景材料有機(jī)融合的寫作特色，完成知識能力目標(biāo)

4、第四環(huán)節(jié)默讀課文，思考那些描寫最打動你的心。

第二課時

第一環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流

談?wù)勀男┟鑼懽畲騽幽愕男模宏P(guān)于蘆柴棒的描寫，關(guān)于小福子的描寫，關(guān)于起床場景的描寫，關(guān)于墨鴉的描寫等。對包身工的悲慘命運有了更深刻的了解，表達(dá)了極大的憎恨和憤怒的控拆。

設(shè)置意圖：體會報告文學(xué)的文學(xué)性，描寫生動細(xì)致：完成點面結(jié)合手法的認(rèn)知。

第二環(huán)節(jié)研討探究，深入理解文章內(nèi)容

理解重點句子的含義（研討與練習(xí)三）

點撥分析：貶詞褒用，反復(fù)排比的修辭、整散結(jié)合的句式，直抒胸臆的情感表達(dá)，抒發(fā)了強(qiáng)烈的憤怒和控訴，增強(qiáng)了警醒作用號召作用。

設(shè)題意圖：深入理解文章主旨，體會報告文學(xué)強(qiáng)烈的情感傾向，完成情感態(tài)度價值觀目